學習目標
1、啟發學生採用偏旁歸類的方法複習漢字。
2、通過詞語搭配聯繫，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。
3、瞭解詞語重疊後在表達上的不同、並學説這樣的詞。
4、學習猜謎語。
教學過程
談話激趣
經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關擂台賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？
第一關：我會説看誰説得多
1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）
2、這些漢字朋友有什麼特徵？能説出他們的偏旁嗎？指名學生一一説出9個字的偏旁，教師相應板書。
3、認讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特徵的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）
5、集體交流。小組派代表彙報，教師板書。（教師根據偏旁的字數給每一小組加分）
6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關我會連
1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流彙報。
2、你發現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什麼特點？
3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的與小貓連在一起，你又發現了什麼？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）
4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）
第三關讀讀説説
1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）
2、我的發現：每組前後兩個詞語有什麼不同？
3、應答賽。師説前面兩個詞，生答後面的疊詞。或師説後面的疊詞，生説前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣説？
第四關我會猜
過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語，做到讀準音
2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，説説是怎樣猜出來的？
3、擴展活動。
對抗賽：分小組出謎語，其餘小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
總結、頒獎
1、總結
2、對今天獲得擂主的小組頒獎。
教學目標
1、瞭解中國刺繡的發展史和現狀。
2、學會欣賞刺繡作品。
3、知道刺繡的材料和步驟。，刺繡的分類，針法。
4、掌握基本的刺繡針法，能夠完成簡單的刺繡作品。
5、通過講解中國湧現出四大名繡讓學生知道交流，協作的重要。
教學重點
大多數學生能夠積極參與活動，學會欣賞刺繡作品，掌握刺繡的基本知識。
教學難點
大多數學生能夠積極參與活動，從活動中感受我國民間藝術的魅力，激起愛藝術的熱情，從而增強愛學習，愛生活的信心。
教學用具
1、教師用具
各種針法和圖案的刺繡作品（學生和老師）若干，刺繡筐（師範一個，教學若干），布（不同材料和顏色）若干，線（各種顏色和種類若干），刺繡針（各種型號若干），圖釘若干，圖紙若干，2B繪圖筆若干，複寫紙若干，小刀若干，橡皮若干，透明膠若干，剪刀若干。
2、學生用具
小登各一個
教學方法
講授法，談話法，師生互動法，探究法，同步輔導法，。總結提高法等。
教學過程
導入（3——5分鐘）
帶領學生欣賞刺繡作品，並講解有關作品的知識，自然引導學生進入活動氛圍，提起他們參與活動的興趣和創作的慾望。
講解（25——30分鐘）
一、刺繡的歷史及分類（10分鐘）
刺繡，又稱絲繡，是中國優秀的民族傳統工藝之一。
四千年前，我們的祖先就會刺繡了！刺繡的發展與歷史，文化，政治，經濟聯繫緊密，不同的朝代，刺繡有不同的花樣，我國是一個多民族的國家，每個民族都有他獨特的刺繡風格。
1、你們知道我國有幾個民族嗎？（學生回答）
2、他們衣服上的刺繡有什麼不同呢？（學生討論回答）
明代刺繡已成為一種極具表現力的藝術品，不同的地方有不同的地方特色繡，清代先後產生號稱“四大名繡”的蘇繡、粵繡、湘繡、蜀繡。
1、為什麼其它地方的刺繡沒有成為名繡呢？（學生討論發言）
2、你們想不想成為一位有名的刺繡大師呢？（學生搶答）
二、如何欣賞刺繡作品（10分鐘）
要想學會刺繡，就要學會欣賞刺繡，要有基本的，健康的審美能力。
1、學生再次欣賞刺繡作品後談自己的看法。
2、教師引導學生欣賞幾幅有代表性的作品後講解：“欣賞刺繡可從品種、年代、藝術價值等方面衡量。”
三、刺繡的用具介紹（1分鐘）
刺繡筐，布，線，刺繡針，圖釘，圖紙，2B繪圖筆，複寫紙，小刀，橡皮，透明膠，剪刀。
四、刺繡步驟（1分鐘）
1、訂筐；2、設計；3、棚布；4、繪圖；5、複印；6、粘帖；7、選材；8、、刺繡；9、修改；10、裝飾；11、成型。
五、教師做基本針法師範（5分鐘）
1、直線針；2、平伏針；3、螺旋平伏針；4、圈（切，扣，鎖）針。
六、刺繡技巧及注意事項（3分鐘）
1、線和布的的質地要貼近。
2、線穿1、5尺左右為佳。
3、刺繡開始和結束時要將線打結。
4、剪刀和針要注意安全使用。
分組領用具（5分鐘左右）
每四人為一小組，每組選一個組長，每個組長排隊領用具。
學生活動（50分鐘）
教學基本內容 ：b p m f的讀音和書寫。 教學目的和要求： 學會4個聲母b p m f能夠讀準音，認清形，正確書寫。教學重點及難點： 學會4個聲母b p m f，讀準音。
教學方法及手段： 直觀，形象教學
學法指導 利用表音表形圖記住字母音和形 集體備課 個性化修改 預習讀聲母
教學環節設計
一，複習檢查
1，複習六個單韻母：a o e i u ü告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發音是口形不變。
2，按順序認讀帶調的單韻母，顛倒順序認讀帶調的單韻母。
二，指導看情景圖，學習語境歌1，出示情景圖。2，討論
（1）圖上畫的是什麼地方？（2）圖上主要畫了什麼？
（3）圖上畫了哪些人？他們在幹什麼？他們會説什麼？
3，小結圖意，在相應的地方出示音節。 大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭裏已廣播大佛是文物，不要用手摸。”
4，教學語境歌。
爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。三，教學聲母bｐ
１，教學聲母ｂ，Ａ 教學ｂ的讀音。ａ 出示圖一。
提問：圖上畫了誰？他在什麼地方，幹什麼？
ｂ 告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。
ｃ 出示ｂ
教師讀ｂ和ｂｏ，要求學生注意聽音，區別他們的不同。
ｄ 範讀，領讀，齊讀，指名讀。Ｂ 教學ｂ的書寫。ａ 初步感知ｂ的樣子。誰來説説ｂ像什麼？
教學順口溜：帆板衝浪ｂｂｂ。 ｂ 指導筆順。 看書上的筆順圖
教師在黑板上範寫ｂ，要求學生仔細看。 提問：ｂ有幾筆，先寫什麼，後寫什麼？ 學生進行書空練習。
ｃ 討論ｂ在四線格中的位置。ｄ 教師在四線格中範寫ｂ。ｅ 學生在書上描紅。２，教學聲母ｐ。Ａ 教學ｐ的讀音。ａ 出示圖二。
提問：圖上畫了誰？他在什麼地方幹什麼？
ｂ 告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。ｃ 出示ｐ。
教師讀ｐ和ｐｏ，要求學生仔細聽音，區別他們的不同之處。
ｄ 學生練習發音，教師巡迴指導。Ｂ 教學ｐ的書寫。ａ 初步感知ｐ的樣子。誰來説説你怎樣記住ｐ？
1
教學順口溜：小猴推車ｐｐｐ ｂ 指導書寫筆順。
自學情境圖下ｐ的書寫方法。指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。小結ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，後寫右半圓。
教師範寫，學生書空練習。Ｃ、指導學生在四線格中寫ｐ。
教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖， B 教(）學f的寫法。
a 指名説説用什麼方法記住f的字形。b 自學課本中f的書寫內容。c 指明板演。d 師生共同評議 沒頭沒尾中間坐。
ｄ 學生在書上描紅。 １、學聲母ｍ，
Ａ 教學ｍ的讀音ａ出示圖三
圖上畫了誰？他在什麼地方幹什麼？ｂ 出示ｍ
告訴學生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。
ｃ 教師範讀：ｍ和ｍｏ
ｄ 教師範讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發音有困難的學生。Ｂ 教學ｍ的書寫ａ 初步感知ｍ的樣子指名説説記住ｍ的方法。b 指導書寫筆順。教師範寫，學生仔細看。
m有幾筆組成，先寫什麼，後寫什麼？ c 告訴學生寫在四線格的中格里。d 學生描紅。2 教學聲母f。A 教學f的讀音a 出示圖四
圖上畫的是什麼人？他在幹什麼？b 出示f。教師範讀三遍。
C、領讀，齊讀，“開火車“讀。
三，鞏固練習
１、抽讀字母卡片：b p m f２、聽寫字母：b p m f３、猜字謎：A、像個6字是什麼？B、像個小車是什麼？C 、三個蘑菇是什麼？D 、像個枴杖是什麼？
作 業 完成習字冊，抄寫聲母各一排板書設計
執行情況與教學反思
一年級語文 課程教案 周 次 2 課次 4 授課課題 b p m f 教 學
基本內容 b p m f的拼讀 教學目的
和要求 b p m f的拼讀。 教學重點
及難點 學習拼讀方法， 教學方法
2
及手段 符合客觀規律思維模式 學法指導 嘗試學習預習認讀聲母 教學環節設計
第二課時
一，複習檢查 1，順口溜讀聲母。 2，聽寫四個聲母。二，授新課1，教學拼讀方法
A 出示兩個小猴推卡片圖。指名説説這幅圖是什麼意思。告訴學生：ba是個音節B 教師範拼b——a——baC 講述拼讀方法。
前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領讀學生跟讀。E 指名拼讀]2 練習拼讀方法。
A 、單獨出示：“ba“，教師師範拼讀。B 、領讀，齊讀，指名讀。 C 、“開火車”拼讀
3、試讀其餘音節，教師檢查，糾正 作業： 1、抄寫音節 2、練讀課文。 板書設計執行情況
與教學反思
一年級語文 課程教案 周 次 2 課次 2 授課課題 b p m f 教學基本內容 b p m f
教學目的和要求： 學習帶聲調的音節。教學重點及難點： 學習帶聲調的音節。教學方法及手段
學法指導： 引導學生觀察 預習練習讀寫姿勢 教學環節設計 第三課時
一，複習檢查 1， 聽寫四個聲母 2， 指名讀音節二，授新課1，教學拼讀方法
A 出示兩個小猴推卡片圖。指名説説這幅圖是什麼意思。告訴學生：ba是個音節B 教師範拼b——a——baC 講述拼讀方法。
前音輕短後音重，兩音相連猛一碰。 D 教師領讀學生跟讀。E 指名拼讀]2 練習拼讀方法。
3
A 單獨出示：“ba“，教師師範拼讀。B 領讀，齊讀，指名讀。C “開火車”拼讀3 看圖拼讀帶調音節。
A 出示大雁圖，練讀圖上音節。圖上畫了什麼？有幾隻大雁？出示：b——a——ba，指名拼讀。指名練習直呼音節ba。指名直呼ba的四聲。引導用ba的四聲組詞。
B 、教學大米圖，山坡圖，斧頭圖。
二．鞏固練習
1，指名説説拼讀方法。2，集體拼讀。3，抽查拼讀。
作 業 練習板書設計
執行情況 與教學反思
蒙田範文網