教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊第二課《四季》
教學目標：
１、認識課文中的生字。
２、理解課文內容，瞭解四季的特點。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、
４、學會觀察，增強對四季美的感受，培養學生對大自然的熱愛。
教學重點：流利地朗讀課文，感知四季的不同特徵。
教學難點：激發學生對四季的美的感受。
教具準備：有關四季的音樂、課件、頭飾。
教學流程：
一、激發興趣，導入新課
１、小朋友們，今天，老師給大家帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？（播放四季景物的課件）你覺得這幾幅圖怎麼樣？
２、選擇一幅你最喜歡的圖畫，仔細觀察，説説圖上畫的是什麼季節？你是從什麼地方看出來的？
３、指名回答問題。（教師板書春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就構成了一年的－－四季（學生答後板書課題、生讀課題。）
（設計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知慾。）
二、配樂詩朗誦
那麼，這麼美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒！（配樂兒童詩朗誦）這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來？
（設計意圖：讓學生整體感知課文內容，激發讀課文的慾望）
三、初讀課文
１、學生自由讀課文。（要求：讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。）
２、讀自己喜歡的部分。（要求：讀通順、流利）
３、開火車朗讀全文。（要求：評價讀得怎麼樣）
（設計意圖：讀中識字，讓學生通過各種形式的讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內容做準備。）
四、再讀課文，理解內容
１、學生反覆讀文，説説自己發現了什麼？
２、根據學生對四季的喜愛，分成“春、夏、秋、冬”四個組，在組長的帶領下進行討論、交流。
（１）讀（圖文對照）
（２）想：你讀懂了什麼？
（３）問：還有什麼不懂的地方？
（４）説：還可以從哪些地方看出是你所喜歡的這個季節？（想象）
（５）讀：有感情地朗讀。
（６）議：怎樣使其他小朋友也喜歡這個季節？
（設計意圖：尊重學生的個性發展，滿足學生選擇的各項要求。）
３、小組彙報
４、有感情地朗讀課文
（１）指名讀、輪讀。
（２）帶動作讀
（３）同桌對讀
（４）分角色讀
（５）表演朗讀（學生戴頭飾）
５、欣賞、背誦
結合圖，讓學生用自己喜歡的方式（找好朋友背、加動作背）背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
６、畫一畫自己喜歡的季節（播放音樂），並仿照書上的句式向你小組的同學説説你的畫。
(設計意圖：這個環節，採用自主、合作、探究的學習方式，把學生的被動接受變為主動獲取。以讀帶講，體現以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養學生的朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的讚美之情。)
五、總結
學了這一課，你懂得了什麼？（保護自然，使四季更美）
(設計意圖：通過總結，激發學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。）
師：上節課我們到四季王國認識了那裏的生字，這一次誰還想去啊!為什麼?
生：四季王國的景色真美，我還想去。
生：到四季王國能學到很多知識，我也想去。
師：正好小鹿乖乖打來電話，它想與咱們同學同行，你們歡迎嗎?(歡迎)好，就與小鹿打聲招呼吧!
(點擊課件)
小：小朋友你們好。
生：小鹿乖乖好。
小：能與你們一起去四季王國我可真高興，馬上就要進入四季王國了，您們想説什麼?
生：要認真看。
生：這麼不容易，一定要認真感受。
師：到了四季王國以後，一定要用心觀察那裏的每一處景物。這節課我們繼續學習第二課——《四季》。看，四季王國到了。
師：四季王國的景色美不美?原來它就在我們的書上，翻開書61頁，仔細觀察書上有幾幅圖?幾句話?
生：書上一共有四幅圖。每節有四句話。
師：這麼美的季節你最喜歡哪個呢?
生：(各抒己見)
師：你們的想法都很獨特，都有自己的見解。那同學們最先喜歡哪個季節呢?
生：春天。
師：大家想不想學啊!讓我們一起領略春天的美景。(出示春天圖片)你們看到了什麼?
生：小鳥在天上飛，小草綠綠的，尖尖的，被大風爺爺吹得搖來搖去。
師：聯繫生活，説説春天還有那些變化?
生：大雁從南方飛回來了，桃花、杏花都開了，還有香味呢!
師：真香!老師都聞到了。
生：小河的冰都融化了，小魚在水裏跳着圓圈舞，真開心!
師：春天真美，能不能把它美美的讀一讀。
(生讀，師生評價)
師：這麼美的課文，老師也想讀，給老師一個機會好嗎?(師讀，生不情不自禁的加動作讀)
師：春天真可愛，背一背怎麼樣?
生：(背)
師：剛才，我們學習了春天，回憶一下我們是怎樣學習春天的?
生：我們看了春天的圖片，再説一説春天還有哪些變化，接着讀了讀，最後又背了背。
師：現在就按照你們自己歸納的學習方法自學，也可以用自己喜歡的方式學。
生(自學、交流)
生：我喜歡冬天(師放圖片)冬天，小雪人真頑皮，它戴着紅色的帽子，用胡蘿蔔做鼻子，還有一個可愛的小手。 1/2 1 2 下一頁 尾頁
生：我想説説圖片以外有那些變化?
冬天可以溜冰，還能打雪仗，白白的雪真漂亮。
生：還可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。
生：我還能讀一讀。
(比賽讀，加動作讀)
生：我想背一背。(生背)
生：我喜歡秋天。(出示圖片)秋天，秋高氣爽，穀穗被重重的果實壓彎了腰，好象在説：“我成熟了，我多棒。”
生：我還能説秋天還有哪些變化?(出示圖片)秋天大雁往南飛，一會兒排成人字一會兒排成一字。
生：秋天果實成熟了，大蘋果紅紅的，綠綠的。
生：樹葉變黃了，像仙女一樣飄落下來。
生：莊稼成熟了，一片金黃，農民伯伯開始收割了。
師：穀穗是什麼?
生：穀穗是果實。
師：你們見過真的穀穗嗎?今天老師讓沒見過穀穗的同學看看真的穀穗。(出示實物)
如果你是穀穗，想説什麼?
生：我會説：“看我多肥呀，我沉甸甸的都彎腰了。“
生：我會説：“看我多神氣，我又給人類做貢獻了。“
生：我給大家讀一讀。
生：我能背一背。
生：我喜歡夏天(出示圖片)，夏天菏葉圓圓的，青蛙在捉害蟲。知了好象在説：“夏天到了!夏天到了!”
生：我還知道夏天有哪些變化?夏天可以游泳，我帶着游泳圈穿着游泳衣，可快樂了。
生：我可以在炎熱的夏天吃雪糕，一次吃好幾根呢!
生：我讀一讀行嗎?(讀)
生：我背一背。(有表情的背)
師：同學們説出了自己喜愛的季節，現在我們……哎!小鹿乖乖到哪去了，找一找?
小：(課件)我在這兒呢!我到後花園去參加小動物們的表演會了，你們等着我呀。我馬上就回來。
師：小鹿乖乖去參加表演會去了，我們怎麼辦呢?誰有好主意?
生：我們也開一個表演會吧!
師：大家同意嗎?
生：(高興地説)同意。
師：選擇你最喜歡的一個季節，用你喜歡的方式表達你對他們的喜愛之情，可以用歌舞、畫畫、詩歌、也可以把課前準備好的圖片及照片拿出來與同學們展示。
(生分組準備)
生：第一個節目由我們小組的小畫家來表演。(展示四季的圖畫並分別介紹)
師：第二個節目是什麼?
生：我們小組來彙報。(分別出示在冬天照的照片，並介紹內容 )
師：第三個節目呢?
生：我們三個給大家表演歌舞《春天來了》(表演)
生：第四個節目由我們表演，我們為大家唱春天的歌《小燕子》(唱)
生：第五個節目我們為大家朗誦一首秋天的詩。(朗誦)
師：大家表演的真精彩!你們個個是小天才。四季王國真美。它給我們帶來快樂。今天你們的收穫一定不少吧!誰能談談?
生：(各談體會)
師：同學們的收穫真多，小鹿乖乖有什麼收穫?
小：(課件)能和你們來四季王國，我學到了很多知識，下次我一定帶你們去一個更好更美的地方，祝你們進步，再見!
師：小朋友再見!
?教學設計理念】
生活是言語生成和發展的源泉。語文天然是與生活聯繫在一起的，“語文一旦與生活相聯繫，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本課是一首富有童趣的兒歌。本設計讓學生在有趣的遊戲、小組合作、美麗的圖片、豐富的想象、巧妙的內化、適度的延伸中學生字、學語言、學詩歌，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
教學目標：
知識目標：認識11個生字。會寫“七、兒、九、無”4個生字。
能力目標：正確、流利地朗讀課文。
情感目標：理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗，激發對大自然的喜愛之情。
教學重點：
1。認識生字和練習朗讀。
2。感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情
教學難點：
模仿課文自創詩歌。
教學準備：
課文課件、生字卡片、拼圖和擬人貼圖
課時安排：
2課時
教學流程與設計意圖
一、畫面渲染激情、導入、揭題：
（一）遊戲激趣
同學們，有四兄妹的本領可大了！他們可以讓草兒變綠、花兒變紅;可以讓太陽變成大火球;可以讓許多水果掛在枝頭;還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。他們就是美麗的春天、夏天、秋天和冬天。今天呀！老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎？
（二）順趣導入
師：同學們的腦袋真靈！一猜就猜中了。今天我們的課室可熱鬧了！你們看4個小朋友分別從春天、夏天、秋天和冬天走來了。我們來認識認識他們。 （依次貼出擬人化可愛的草芽、荷葉、穀穗、小雪人圖片和名字。讓學生分別説出他們的名字並板書。）
（三）引進課題
師：他們給美麗的四季寫了一首優美的詩歌《四季》。（板書課題）
?設計意圖】
通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。接着貼出草芽、荷葉、穀穗和雪人這4位課文角色擬人圖讓學生認識，並激趣説話引出《四季》課題並相機出示課題。這樣就把文中的角色從文中“跳”出來，抓住學生好奇的心理，使學生初步瞭解課文，也進一步激發學生學習課文的興趣。
二。讀課文，自主識字
（一）初讀課文，找出生字寶寶
1。學生觀看《四季》的課文動畫，初步感受課文。
2。學生邊讀課文，邊找出生字寶寶，並藉助拼音把它們讀熟。（師巡視、指導）
?設計意圖】
這個環節先讓學生觀看《四季》動畫，使課文內容更直觀，便於學生更易掌握課文內容，為接下的學習打下堅實的基礎。
（二）分層學習，激趣識字
1。出示課文11個生字，讓學生找出導入時已跟他們見過面的5個生字寶寶。（課件出示）接着以個別讀、組開火車讀、全班讀等形式學習生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）
2。以個別生帶讀、組開火車讀、全班讀等形式學習剩下的6個生字。（師糾正讀音，個別字要求學生組詞）
?設計意圖】
本節課要學習11個生字，內容較多。為了讓學生學得輕鬆，把生字分成兩步來學習。讓學生以個人讀、互相讀、小組讀和開火車讀等多種形式讀生字，既使學生讀準了字音，又使老師檢查到學生掌握的程度。
（三）趣味練習，鞏固生字
1。小組讀生字卡
“小老師”帶組員讀，互教互學。
2。賽車遊戲
學生讀賽車上的詞語，讀對了賽車就能又快又穩地到達終點。（課件出示）
3。找朋友遊戲
讓兩個男、女同學比賽玩拼字遊戲，拼對了就帶同學們讀一讀。（拼圖卡片）
?設計意圖】
針對低年級學生學得快、忘得也快的特點，為了幫助他們進一步加深印象，安排了“讀字卡”、“找朋友”和“賽車遊戲”等遊戲，讓學生和生字一次次見面，使他們在快樂的氛圍中鞏固了知識點。
三。做輕鬆操，放鬆心情
教師帶着學生一起做1分鐘有趣的輕鬆操。
?設計意圖】
針對低年級的學生的注意力持久性不長的特點，在教學內容進行到一半的時候，教師帶着學生做1分鐘有趣的輕鬆操。這樣放鬆了學生的心情，使學生很快地把精神集中起來，為接下來的學習環節打下基礎。既注重了學生的身心健康，又提高了教學效率。
四。合作探究，美讀課文
（一）讓學生分別説出“草芽”、“荷葉”、“穀穗”、“雪人”等四種事物分別屬於哪個季節。
（二）熟讀課文
讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來自由讀——生個別讀——老師示範讀。（生自主點評，師點撥。課件出示相對應詩歌和圖片。）
（三）自主表演朗讀，深化理解
1。學生以4人小組分工合作邊讀邊演。
2。請學生上講台戴上頭飾合作表演讀。
?設計意圖】
這一環節我沒有按從頭到尾按順序教學，而是讓學生自主地選擇自己喜歡的季節來讀，目的是讓學生主動、樂意去學，把“要我讀”變成了“我要讀”、“我想讀”、“我愛讀”，以提高閲讀質量。在這裏，我將採用指名讀、教師範讀、小組合作讀、表演讀和互評的方式來訓練學生掌握朗讀技巧。
五。拓展延伸，創作詩歌
出示兩幅四季的圖片，讓學生模仿課文詩歌句式給圖編小詩歌。（師示範、點撥）
?設計意圖】
這一教學要求對一年級的學生有一定的難度，因此教師通過示範，採取先“扶”後“放”的方法引導學生去動腦思考。通過這種循序漸進的導與學，使學生的創造思維在這個過程中得以體現。
六。指導書寫，一絲不苟
（一）讓學生觀察田字格中“七、兒、九、無”4個字，並説説寫這4個字時應該注意什麼。
（二）教師先在黑板上的田字格里範寫本課要求會寫的4個字，要求認真看。
（三）請2~4名學生到黑板上寫，其餘學生在課本上的田字格里寫。
（四）師先評改學生在黑板上寫的字，再評改學生在書上田字格中寫的字，（實物投影出來）從筆畫、結構以及筆順來指導學生把字寫好。
（五）學生再寫生字，寫完後同桌互相點評。（寫得好的，同桌獎他（她）一個“小笑臉”（畫），寫得不夠好的，同桌做“小老師”教一教他（她）。）
?設計意圖】
“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣紮實的寫字教學活動中，學生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導，本環節的設計用意就在於此。
七。小結全文
師：四季的景色很美麗。我們都想把他們留住是嗎？那我們就要做一個愛護花草、不隨地丟垃圾、保持環境衞生的小使者喲！
?設計意圖】
情感價值觀的教學目標是新課標的三維目標之一，在這樣一篇優美的課中應得到體現。因此，在本課教學即將結束時，教師應引導學生明白，要把這麼美的四季留在身邊，就必須做一個愛護花草，不隨便丟垃圾，保護環境的的小衞士。
八。趣味作業，課外延伸
師：一年四季都很美，小朋友們請把你自己喜歡的季節畫下來，怎麼想的就怎麼畫。畫完後嘗試給它寫一句小詩歌。（課件出示）
?設計意圖】
從課內引向課外，使學生進一步感受到美的存在。有利於提高學生的語文綜合素養。
板書設計：
四 季
草芽（擬人圖） 草芽 春天
荷葉（擬人圖） 荷葉 夏天
穀穗（擬人圖） 穀穗 秋天
雪人（擬人圖） 雪人 秋天
?設計意圖】
板書是以迎合學生心理，激發學生學習興趣，促進學生對課題探索的熱情而設計的。
教學目標：
1、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
2、認識課文中的生字。
3、正確、流利地朗讀課文。教學重點：理解課文內容，感受四季的美麗，正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
正確、流利地朗讀課文。
教學過程：
一、創設情境，激趣導入
1、小朋友們喜歡看風景嗎？下面老師帶着大家去看幾組美麗的風景圖。
（課件配樂播放四季美麗的風景）
2、風景美嗎？什麼時候我們能看到這些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）
3、大自然是位神奇的魔術師，它不斷地變換出美麗的四季，今天，我們就來學習一首小詩。
（板題：2、四季）
4、誰會讀？季 字還沒教呢，你是怎麼知道它怎麼讀的？（引導學生説出認字的方法：生活中識字、藉助拼音識字等）
二、初讀課文，整體感知
1、小朋友們可真能幹，那這些字，哪一個字你會讀呢？
（課件出示本課要認的字：對 説 是 葉 圓 夏 秋 雪 肚 就 冬）
2、這些字都藏在我們要學的小詩裏頭，打開書61頁，用你喜歡的方式讀讀這首小詩，遇到不認識的生字你就請拼音朋友幫忙拼一拼。下面請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線框下來。再數一數課文中有幾句話，開始。
3、生字會讀了嗎？哪位同學能當小老師領着大家讀一讀？（指名領讀）
這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
4、小朋友們真厲害，這麼快就跟生字交上朋友了，那課文裏還有哪些字詞或句子你覺得很難讀的呢？先請教你們組裏的夥伴，好嗎？
5、大家通過小組合作解決了哪些難題呢？小組長彙報。（相機出示：穀穗、鞠着躬、頑皮、大肚子一挺等字詞句認讀）
6、小結：合組學習是一種好方法，以後我們在學習中遇到困難，也可以找小夥伴來幫忙。
7、遊戲
三、細讀課文，指導朗讀
1、一年四季各具特色，小朋友們喜歡哪個季節呢？為什麼？能告訴老師嗎？（説話訓練）
2、在課文中找找哪一段是描寫你最喜歡的季節的，找出來美美地讀一讀。
3、用第一句為例子教學生讀的方法。
a 喜歡春天的孩子們，誰來把這一句讀一讀。（課件出示第一句）
b在這句話當中，你有什麼不懂的問題嗎？請你問一問。
c 這句話寫了誰？（貼草芽、小鳥圖）為什麼要寫草芽和小鳥呢？
d 小朋友喜歡錶演嗎？我請兩位同學來演一演草芽和小鳥，誰來？哪為同學讀作者的話呢？
e 評議：演得怎樣？
f 大家都來演一演，好嗎？請小組長分配好角色。
g 春天是一個美麗的季節，在春天裏，我們除了能看見嫩嫩的草芽，可愛的小鳥，回憶一下，還能看到哪些事物呢？
h 大家説得真好，春天是萬物復甦的季節，讓我們一邊想象着美麗的春天，一邊讀一讀描寫春天的句子吧！
i 讀書的方法很多，剛才大家用了表演讀、想象讀都讀得很好，喜歡夏天、秋天、冬天的小朋友，你們也可以用上這些方法給大家讀出你們喜歡的季節，如果有小朋友還想出其他的方法的，更歡迎你能向大家展示展示。
4、用你喜歡的方式讀給組裏的同學聽。指名讀、評議、再讀
（1）師：誰來説一説這三句話各寫了什麼？
生：第二句寫荷葉對青蛙説：他是夏天。第三句寫穀穗説：他是秋天。第四句寫雪人説：他是冬天。
（2）師：誰來問一問，你有什麼不懂的問題？
①生："穀穗"是什麼？帥：誰來説？生：是穀類植物的果實。
②生：什麼是"鞠着躬"？師：請一位小朋友來做一做這個動作。
③生：什麼是"一挺"？師：誰能做？
④生：什麼是"頑皮"？師：誰來做個頑皮的樣子？"頑皮"就是十分調皮。
（3）師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
（4）師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？願意讀的小朋友站起來讀。
5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，行嗎？
6、你們來讀，希望勝過老師。
四、表達訓練，擴展延伸
一年四季各有各的美麗，你最喜歡哪一個季節？學生自由回答。
師：昨晚，你們已經給自己喜歡的季節畫了畫。老師給你們出個主意，把你的畫介紹給你的好朋友或者後面聽課的老師。介紹的時候，可以仿 照《四季》這篇課文給你喜歡的季節編編詩歌，也可以自己想怎麼編就怎麼編。準備一下。學生自己交流，有的找同學，有的找老師。師：誰願在全班交流？
生1：桃花開了，她對小燕子説："我是春天。"師：編得真好！
生2：青蛙呱呱，他對人們説 ："我是夏天。"師：真能幹！
生3：包穀成熟了，他對農民伯伯説："我是秋天。"師：你真有創意，想到包穀對農民説。
生4：春天春天真美麗，桃花開了，柳樹綠了，小青蛙醒了，我們放風箏了。
師：哇！我們班有小詩人了！為他的精彩詩歌鼓掌。
三、總結
師：小朋友們真能幹，不僅畫得好，説得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，温暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什麼？
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最後讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
教學目的：
1、認識本課15個生字，會寫3個字。培養學生、自主合作的意識。
2、初讀課文，要求讀準字音，讀通句子。初步感悟課文的內容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養學生的愛心，激發想象。
教學重點、難點：
1、識字寫字，培養識字能力。
2、朗讀、背誦課文，體會語言文字的美。
教具準備：
課件、詞語卡片、彩色圖片
教學過程：
一、課前談話
你喜歡小動物嗎?你養過什麼動物?你是怎麼和小動物交流的?(每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉，我就知道它餓了;每當我拿着魚食去餵它們，所有的魚兒都向我聚攏過來……)
激趣導入：我發現咱們班同學都特別有愛心，養了那麼多小動物。黃老師原來也養過一條小魚，雖然我十分喜愛它，但我知道大自然才是它真正的家。於是，我把它放回了池塘裏。(請跟我讀：池塘〈同時貼出“池塘”的詞語卡片〉)可是我心裏總想着它，同學們，你們想和我一起去看看那條小魚嗎?
課件：小魚快活的在池塘裏玩耍———回到貝殼中睡着了。
(教師配樂朗誦課文，學生邊聽邊看課件。)
小魚睡得可真香呀!它會夢見什麼呢?這節課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧!(板書課題)
(開頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優美的樂曲中，為學生創設了一個和諧、快樂的境界，使學生在愉悦的氛圍中學但是在尋找的路上會遇到很多困難，咱們必須克服這些困難，才能進入小魚的夢，和它一起去做一個甜甜的夢。同學們，你們有信心嗎?
二、初讀課文，學三、學詞學句，讀中感悟。
(一)請願意讀文的同學齊讀課文。
(教師在學生讀文的過程中，貼出詞語卡片。)
睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
(二)請小老師帶着大家讀詞語。
(三)質疑：這些詞語中你還有哪些不明白的?這個詞出現在哪個句子中，你能先讀讀句子嗎?
(珍珠被――星星的影子落在池塘裏，給它蓋上了一牀閃着星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉)
(搖籃――小寶寶通常睡在搖籃裏，體會媽媽的愛，温暖幸福。)
(落下來、推――可請學生演示、做動作來理解。)
(四)句中學詞，指導朗讀。(學生配樂練讀喜歡的句子)
四、鞏固識字，指導書寫。
(一)遊戲，鞏固識字。
過渡：我們已經在句子中、詞語中認識了這些生字，現在把這些字單拿出來，你們還認識嗎?
1、給小魚找家(魚背面有字，把它放到黑板上相應的拼音下，讀一讀。)
2、兩人一組，玩翻牌遊戲。(同時舉牌搶答)
3、識字友誼賽：各個學學生説筆順——老師範寫，學生書空。
2、説説“魚”字的記憶方法——看圖片(分魚頭-魚身-魚尾)——學生書空(注意魚頭、魚尾不分家)。
3、引導觀察“把”與“巴”的區別。
4、學生書寫“為、魚、把”，教師巡視指導。
5、評議學生作品。
五、小結
今天我們進到了小魚甜甜的夢中，我們克服了好多困難，認識了很多生字，你們可真棒呀!現在你會背這首小詩了嗎?
小魚在甜甜的夢中，會夢見什麼呢?誰願意帶着這個漂亮的頭飾説一説，演一演。
六、作業
教學目標
1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
教學重、難點
認字和練習朗讀。要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
教具準備
生字卡片、頭飾、圖畫、膠水（或磁石）。
課時安排 2課時
第一課時
一、教學目標
1、認識 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。認識兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
二、教學重點：
認字和練習朗讀。
三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
四、教學過程：
（一）、導入
師：今天，老師帶來了幾幅美麗的圖畫，你們想看嗎？讓我們來看幻燈。
看圖片（連續出現課文中的4幅圖。）。
師：這4幅圖分別畫的是什麼季節？怎麼看出來的？用簡短的話説一説。
生：第一幅圖畫的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季；從荷葉、青蛙看出是夏季；從穀穗看出是秋季；從雪人看出是冬季。
師：這四幅有趣的圖和幾句優美的文字組成了我們今天要學的課文。（板書課題：四季）
齊讀課文。
（二）、探究新課
1、初讀課文
（1）請同學們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數一數課文中有幾句話。
（2）師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎？
生：“葉”、“圓” 的音節是整體認讀音節。
生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
（3）師：不錯，希望大家在讀的時候一定要注意。我們來開火車讀。
（4）師：剛我們讀了課文，讀了生字，現在誰能説説這篇課文有幾句話？（生答）
2、請一位小朋友來讀一讀第一句。（示圖和第一句話的投影。）
（三）、再讀課文，理解內容
1、學習第一句。
師：説一説（板書：説），這句話寫了什麼？
生：寫了，草芽對小鳥説，他是春天。（板書：草芽[圖]。）
2、師：在這句話當中，你有什麼不懂的問題？請你問一問。（板書：問）
（1）生：“草芽”是什麼？
誰來指一指課文中的草芽在哪兒？那誰來説一説？
（“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。）
（2）生：草芽不會説話，課文中為什麼寫他對小鳥説他是春天？
師：誰來説説看？
生：課文中，把草芽當成人了。
（3）生：為什麼課文中寫草芽對小鳥説，不寫其他的？
師：因為草芽、小鳥是春天特有事物。
誰能用“是”説一句話？
（4）師：你還從哪些地方知道春天來了呢？我們來認一認（板書：認）
生：春天燕子飛回來了。
生：春天花開了。
生：春天氣候暖和了……
（5）師；大家説得真好，春天是萬物復甦的季節，讓我們帶着感情把描寫春天的句子讀一讀吧！（板書：讀。）
①指名兩位同學，一人讀一、二行，一人讀草芽説的話。
②男、女生分角色讀。
③師生分角色讀。
3、總結。
師：同學們學得真不錯，現在讓我們回憶一下我們是怎麼學的。首先我們説一説，第一句話寫了什麼？然後問一問，還有什麼不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以從哪些事物上看出是春天。最後，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。（結合板書總結。）
（四）、學習二、三、四句話，四人一小組，自學開始。
1、師：誰來説一説這三句話各寫了什麼？
生：第二句寫荷葉對青蛙説：他是夏天。
第三句寫穀穗説：他是秋天。
第四句寫雪人説：他是冬天。
2、師：誰來問一問，你有什麼不懂的問題？
（1）生：“穀穗”是什麼？
帥：誰來説？
生：是穀類植物的果實。
（2）生：什麼是“鞠着躬”？
師：請一位小朋友來做一做這個動作。
（3）生：什麼是“一挺”？
大家做一做挺的樣子。
（4）生：什麼是“頑皮”？
師：誰來做個頑皮的樣子？“頑皮”就是十分調皮。
3、師：認一認，還可以從哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
4、師：夏天，熱情奔放；秋天，碩果累累；冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎？願意讀的小朋友站起來讀。
5、課間操。
四、分角色讀課文。
師：現在老師給小朋友一個表現的機會，讓幾個小朋友來表演。（分配小朋友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、穀穗、雪人）每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、穀穗、雪人的小朋友讀。每個演員都要盡情發揮，表演起來。
六、作業佈置：回家收集關於四季的資料。
七、板書設計： 春 夏 秋 冬
八、課後反思：
第二課時
一、教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
2、理解課文內容，知道四季的特徵，感受各個季節的美麗。
二、教學重點：認字和練習朗讀。
三、教學難點：要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特徵，激發對大自然的喜愛之情。
四、教學過程：
（一）、複習導入
誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美麗，可愛。
實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜歡的小節進行朗讀表演。
（二）、指導背誦
出示四幅圖，學生藉助圖背誦課文。先自由背，再請學生上台背誦，最後全班一起背誦。
（三）、分組繪畫四季
師：老師再給大家一個表現的機會。我們學習了《四季》，大家能畫出四季嗎？現在老師給大家分四組，第一組為“春季”，第二組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你願意畫哪個季節，就到哪一組。（插“春、夏、秋、冬”小牌子。）
學生聽音樂畫畫。
師：音樂停止，小朋友們也停下手中的筆，聽他們説一説。
（四）、總結
師：小朋友們真能幹，不僅畫得好，説得也好。
播放音樂和四季的風景畫面。
師：春天，温暖的陽光融化了山澗的冰雪；夏天，新嫩的綠葉有美麗的花朵為伴；不知不覺中，秋天便悄悄走近我們的生活，它無聲無息，天空是那麼開闊、高遠；冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開始。
師：你學了這一課懂得了什麼？
生：四季很美。
生：我們要保護自然，使四季更美。
師：最後讓我們齊背課文，每位同學都可以盡情表演。
（五）、指導書寫
1、教師範寫“七”，學生觀察，並説説發現了什麼。（橫有點上揚，豎彎鈎中豎的部分壓在豎中線）
2、出示“兒”在田字格的位置，學生自己觀察並書寫。
3、出示“九”讓學生觀察，説説自己的發現。（橫折彎鈎中橫的部分要壓在橫中線）用紅筆強調。
4、出示“無”，學生自己觀察並書寫。
（六）、練習
1、有感情背誦課文。
2、連一連。
草芽 彎彎
荷葉 尖尖
穀穗 圓圓
3、讀一讀，説一説。
這些話真有意思，你能學着説幾句嗎？
春天草芽尖尖， 春天（ ）。
夏天荷葉圓圓， 夏天（ ）。
秋天穀穗彎彎， 秋天（ ）。
冬天北風呼呼。 冬天（ ）。
六、作業佈置：回家畫四季。
七、板書設計：草芽 彎彎
荷葉 尖尖
穀穗 圓圓
八、課後反思：
蒙田範文網