教學內容：
蘇教版《課程標準實驗教科書數學》二年級(上冊)第22~23頁。
教學目標：
1.使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，體會圖形的變換，發展空間觀念。
2.使學生在活動中積累對數學的興趣，培養交往、合作意識。
教學過程：
一、動畫演示，引入課題
1.複習已認識的圖形。
談話：小朋友，我們已經認識了許多圖形朋友，誰願意來跟它們打聲招呼。
出示圖形並貼在黑板上。
2.分割正方形。談話：大屏幕上是什麼圖形？(正方形)我們請電腦博士來變一個魔術。(演示)現在變成了什麼？(再演示)又變成了什麼？(出示)現在一個正方形變成了幾塊？
3.揭示課題。
講述：我們給這七塊圖形取一個好聽的名字，叫七巧板。
[評析：興趣是最好的老師，以電腦博士變魔術的形式包裝數學知識，使學生在有趣的情境中體會七巧板的分割過程，調動了學生的學習熱情，激發了學生的學習興趣。]
二、初步感知，建立表象
1.認識七巧板。談話：小朋友每人都有一副七巧板，請大家拿出來。
（1）分一分：一副七巧板中有幾種不同的圖形呢？
（2）數一數：每一種圖形有幾個？
(3)比一比：哪些圖形是完全一樣的？(學生回答後電腦演示)
2.演示拼圖。談話：小朋友聽説過嗎，七巧板還會跳舞呢！想不想看它跳一個。電腦演示，它跳出的圖形像什麼？(一隻狐狸)再跳一個，像什麼？（一個人在跑步）
3.介紹來歷。七巧板是古時候我們中國人發明的一種非常有趣的玩具，利用它可以重新組合成幾百種不同的圖形呢！你們瞧(屏幕出示很多圖)，變化多不多呀？外國朋友對我們中國的七巧板也很感興趣，還給它取了個神奇的名字叫東方魔板。你們想不想來玩一玩這塊東方魔板？
[評析：教育家第斯多惠説過：教育的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒和鼓舞。所以，這裏安排了電腦演示七巧板跳舞來激發學生的拼圖興趣，又在介紹來歷時適時進行思想教育，增強學生的民族自豪感，使學生產生迫切想玩東方魔板的願望，為下一層次的學習作好心理和知識上的準備。]
三、動手操作，深入探索
1.用兩塊拼。
（1）談話：我們先來簡單一點的，拿出七巧板中的兩塊拼出一個我們認識的正方形。
（2）學生拼圖。
(3)指名在實物投影儀上演示。
(4)提問：你會再用這兩塊圖形拼出一個三角形或平行四邊形嗎？
(5)學生拼圖。
(6)在實物投影儀上演示。
(7)小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。
2.用三塊拼。
（1）談話：再請小朋友拿出七巧板中的三塊拼出我們認識的圖形。
（2）學生拼圖。
(3)在黑板上展示，並讓學生説説拼成了什麼圖形。
3.用四、五、六塊拼。
（1）談話：這一次我們要來難一點的了，大家可以小組合作，共同完成。要求是用七巧板中的四塊、五塊、六塊來排出我們認識的圖形，並把它貼在藍色的展示板上。
（2）小組合作拼圖。
(3)小組長介紹本組拼成了什麼圖形，是用哪些圖形拼的。
[評析：凡是學生能動手操作的，教師不應示範，不應包辦，充分放手讓學生操作，引導學生在操作中發現、思索、領悟，體會圖形的變換，促進思維的發展。]
4.用七塊拼。
（1）談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，而且能排出我們生活中看到的各種有趣的圖形。(回放)你們看看，這些圖形像什麼？除了這些，你還能拼出什麼來，和小夥伴説説看。
（2）談話：請小朋友拿出自己的七巧板，用裏面的`七塊圖形排出你喜歡的圖形，然後我們全班同學一起來開個展覽會。
(3)把作品貼到黑板上。
(4)參觀、評點作品(有自評、他評)。
[評析：讓學生參觀、評點作品，使學生展開豐富的想像，並用自己的語言進行表述，促進了語言與思維的融合，同時也體現了評價方式的多樣化。]
四、全課總結，拓展延伸
1.談話：看了黑板上同學們的作品，有什麼感想？(根據學生回答，補充完整課題：有趣的七巧板。)
課後小朋友可以繼續玩一玩七巧板，拼出更有趣的圖形來。
2.電腦博士還給小朋友留下了一個圖形，但沒有畫出是怎麼拼的，小朋友願意挑戰電腦博士，自己開動腦筋，把它拼出來嗎？
[評析：課後延伸，給學生留有思維空間，更好地發揮了學生的創造力和想像力。]
總評：本節課有以下幾個特點：一是注重創設情境，讓學生在生動有趣的情境中學習數學，以電腦博士變魔術和七巧板跳舞來激發學生的學習興趣。二是注重操作探索，讓學生在實踐活動中探索、體會圖形的變化，培養和發展學生的空間觀念。三是注重合作交流，通過組內、組際、全班等不同範圍的交流，既開闊了學生的思路，又使學生的合作意識得到了一定的培養。四是注重拓展延伸，課後佈置提高題，讓學有餘力的學生選做，這樣充分調動了每個學生的學習積極性、主動性，體現了因材施教的思想。
設計意圖：
七巧板是我們民間的一種智力遊戲材料，由七種顏色不同、形狀不同的大小不一的木塊組成。幼兒通過自由拼搭，就能初步感受七巧板可以變成各種各樣形象有趣的造型，可以拼出豐富多彩的圖案，還可以表達無盡的含義，正是這樣才更加吸引幼兒想去玩七巧板，想去參與操作探索的慾望。我們設計本次活動，是有機地整合了語言、科學、藝術、社會等學科領域的相關內容，通過各種遊戲形式，由淺入深的讓幼兒掌握七巧板的初步玩法，並以此為切入點開發幼兒的智力、鍛鍊幼兒動手動腦的能力、啟迪幼兒的智慧和創造意識。
涉及領域：科學語言社會藝術
活動方式：集體與分組教育相結合
活動名稱：綜合活動《七巧板》
活動目標：
1、瞭解七巧板的組成，嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創造出各種有趣的。造型。
2、培養幼兒的探索意識，動手操作能力，發揮想象力和創造力，進一步鞏固幼兒對圖形的認識。
3、培養幼兒的合作意識，體驗玩七巧板的成功和樂趣。
活動準備：
1、人手四套七巧板。2、大七巧板一套。3、造型模板若干。4、橡皮泥若干。5、背景音樂。
活動過程：
一、認識七巧板
1、老師：“今天老師給你們帶來了一套玩具。”(出示七巧板大教具)提問：“誰知道它為什麼叫七巧板？”
2、請幼兒通過顏色、形狀、大小來説出它們的不同。
3、小結七巧板的組成。
教師提示幼兒一邊擺弄一邊總結：“七巧板是由七種顏色、七個形狀和大小不同的木塊組成的。在玩七巧板的時候，七塊拼板都要用上。七塊拼板之間可以“角邊相接”，或“邊邊相接”，但相互不能重疊。”
教師提出引發幼兒探索操作的下一步：七塊拼板生活在一個家裏不能分開，當它們團結在一起的時候，就可以變出各種各樣的圖形(動物、建築、生活用品等)，你們相信嗎？”
二、幼兒初步嘗試玩七巧板
1、提供橡皮泥，讓幼兒用七巧板在橡皮泥上隨意造型，激發幼兒對七巧板的興趣。
師：“小朋友，請你們試試七巧板寶寶在橡皮泥上能變出什麼樣的圖形。”
2、教師巡迴指導，可以配合幼兒完成他的構思，並提示幼兒將做好的造型放到展示板上。
3、引導幼兒説出自己用七巧板創作的造型名稱、操作步驟和內容。
三、進一步嘗試七巧板遊戲方法。
1、師：“小朋友圖案寶寶也來了，她們也想和七巧板寶寶做遊戲，你們願意幫它嗎？”教師提供有內線圖案和沒有內線圖案的模板，通過兩種難易程度的不同讓幼兒分別進行遊戲，掌握七巧板的基本玩法。
2、教師進行指導對有困難的幼兒進行幫助。
3、幼兒互相欣賞同伴的作品並幫助幼兒有困難的幼兒完成拼圖遊戲。
4、師：“小朋友快來看有一個圖案寶寶沒有拼好，誰願意幫助它？”讓幼兒發現有錯誤的拼圖並請小朋友幫助解決和改正。
四、師：“小朋友看還有一種玩七巧板的方法，你們想嘗試嗎？”請幼兒自由選擇一塊大的七巧板分組合作進行拼圖遊戲。
延伸活動：
師：“小朋友你們知道這種方法是怎麼玩七巧板的嗎？(看圖拼七巧板)那我們一起出去試一試吧！”教師帶幼兒到活動室外面去玩七巧板。
教學內容：
教學目標 ：1. 通過七巧板的製作、拼擺等活動，進一步加深對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗。
2. 能用適當的圖形和語言表達自己的思考結果。
3. 通過遊戲活動，培養學生學習數學的興趣，同時加深對圖形的認識，充分發揮學生豐富的想像力。
課前準備：一張邊長為12釐米的正方形紙板和一些水彩筆
教學過程 ：
（拿出一張碟片，一面放入主機並打開一面説）
老師：我這兒有一張數學遊戲光盤，叫“七寶奇謀”。現在只要把獅子嘴裏吐出的這
些幾何圖形拼成一個正方形，就能得到一顆藍寶石。你能完成這一個遊戲嗎？
（學生湧躍舉手）
老師：陳呤野，你來。下面同學觀察畫面中獅子嘴裏吐出的圖形。
（用鼠標從獅子嘴裏依次拿出一個個幾何圖形，並拼成一個正方形。很快從井裏跳出一
顆藍寶石。關閉光盤）
老師：從畫面上你看到了什麼？
學生甲：我看到獅子嘴裏吐出了五塊三角形，一塊正方形和一塊平行四邊形。
學生乙：五塊三角形中有兩塊大的，一塊中的，兩塊小的。
學生丙：陳呤野把它們拼成正方形後，就得到了一顆藍寶石。（停頓片刻）這些圖形中，有很
多直角。
學生丁：獅子嘴裏吐出來的圖形是我們國小裏學過的七巧板。
（下面同學都説：“對，是七巧板。”）
老師：同學們觀察得都很仔細，那你對七巧板瞭解多少呢？
學生：七巧板是我們祖先的一項卓越創造。19世紀處，七巧板流傳到西方，引起了人們廣泛
的興趣並迅速傳播開來，被稱為“東方魔板”。在中國俗稱它為“七巧圖”，現在我們
叫它“七巧板”。它可以拼出各種各樣有趣的圖案。
老師：你説得很好，你是怎麼知道的？
學生：我預習後，找資料的。
（學生鼓掌鼓勵）
老師：今天我們就一起來學習。
板書課題：
老師：利用這些，再加上我們豐富的想像能力，可以拼出一些有趣的圖案。可
我們沒有七巧板，手上只有一塊邊長為12 cm的正方形紙板，怎麼辦？
學生：剛才我觀察陳吟野拼出的正方形，畫出了一張草圖，我們可以根據這個草圖來自己做一
副七巧板。
（用實物投影儀，投影草圖 ）
老師：觀察這張草圖，你發現了什麼？
學生甲：裏面有我們熟悉的平面圖形，直角三角形、正方形、平行四邊形。
學生乙：裏面還有我們前面學過的垂直、平行、直角、鋭角、鈍角，還有線段。
學生丙：裏面還有中點。
老師：在哪裏？
（學生上來指出）
老師：你觀察得很仔細，還有嗎？
學生丁：裏面有45°的鋭角，還有135°的鈍角。
老師：這張草圖有這麼多學過的內容，有哪位同學能上來指出？
（學生上來一一指出直角、鋭角、鈍角，平行、垂直的兩條線段以及中點）
老師：他找得對嗎？
學生回答：對！
（鼓掌加以鼓勵）
老師：如果我不讓你上來指，你能説得清楚嗎？
學生：我們可以在圖上加上字母。
老師：很好。同學們觀察得很仔細，很認真，那你們會自己做一副七巧板嗎？我們以小組為單
位進行製作。
（學生以小組為單位坐在一起，討論製作的過程，並製作成七巧板，有的組還塗上了顏色）
老師：剛才有同學説，七巧板可以拼出各種有趣的圖形，你行嗎？
學生集體回答：行！
老師：那我們就來發揮自己的想像，以小組為單位進行拼圖。
（學生以小組為單位開始活動）
老師：把你們認為滿意的作品貼到黑板上來，並給它起一個名字，我們今天預定展示20個圖
案。
學生 ：老師，能否拼一些規則的圖形？
老師：可以。
（不斷地有學生上來，很快就超出了20個）
老師：20副圖形已經展示出來了，我們現在進行評比，以小組為單位，選出3個你認為最好
的圖案。
（各小組投票，評出3個最佳作品：鬱金香、小狗、茶壺。）
小鳥 茶壺 古人 溜冰 兔子
袋鼠 鵝 跑步的人 舞者 小貓
喝茶的人 仕女 燭台 房子 鬱金香
三角形 帆船 老鷹 馬 小狗
（鼓掌）
老師：今天你們學到了什麼？
學生：今天我們學習了，還複習了前面已學過的知識，如：鋭角、鈍角、直角，
線段，還有兩條直線的位置關係，垂直和平行，並且拼出了各種有趣的圖案。
（學生鼓掌）
老師：很好。今天我們在活動中既複習了前面所學的知識，又展示了同學們豐富的想象能力、
明鋭的觀察能力，以後我們在生活中也要善於觀察與思考。今天的作業 ，利用七巧板中的
部分圖案，你能拼一個三角形嗎？設計出各種不同的拼法？
反思：教案評析
本節課運用了多媒體技術呈現“七巧板”，圖聲並茂的畫面，對學生有較好的吸引力。可由
於光盤無法處理，因此拼出正方形後，未能停留很久就消失了。這就使得一些觀察能力相對較弱的
同學，不能得到充分的時間思考，影響了他們的發展。
在本節課中，學生的自主探索得到了很好的發展，但由於學生間的差異較大，使得大於失一部分學生只能停留在模仿的階段，去湊個熱鬧，而沒有真正去思考，去把一些事物用數學的眼光去觀察。從“拼”“擺”中去尋找我們已經學過的知識。在拼擺圖案時，有的同學想像力豐富，能拼出各種各樣有趣的圖案，而有的同學動手能力較差，只是一味的在邊上受別人的指使，使得自主探索、合作交流的學習方式，未能得到充分的體現。
七巧板教案
教學目標：
1、使學生進一步瞭解平面幾何圖形的特徵。
2、培養學生觀察力、記憶力、空間想象能力和創新意識、創造性思維能力，發展實際操作能力。
3、通過小組合作，培養學生的合作意識。
4、激發學生學習數學的興趣，體驗成功的快樂。
教具學具：
七巧板（學生） 多媒體課件（老師）
教學過程：
一、激情導入，激發興趣
1、欣賞幾幅由七巧板拼成的漂亮圖片，請同學們觀察其共同特點。
（通過多媒體課件上圖片的欣賞，激發學生對七巧板的喜愛之情。）
2、用激情的語言來介紹七巧板的歷史，讓學生知道七巧板是中國人發明的一項智力遊戲，使學生感到自豪並激發學生對七巧板的興趣。
（教師通過言詞滲透自己的驕傲與自豪之情，使學生可以更好的體會情感與激發興趣。）
二、學習製作七巧板
1、通過幻燈片展示七巧板的製作過程。
2、請同學們按照幻燈片上的序號在自己的七巧板上標出序號。
（七巧板的製作過程雖然十分簡單，但它在本節課中起着十分重要的作用。所以我決定，把它作為本節課的重點。）
三、認真觀察七巧板
通過對七巧板的觀察，讓學生找出七巧板的特點，學生説不全，教師可給予適當的指導：
1、它是由幾種圖形組成的？
2、每種圖形有幾個？分別是幾號。
3、看一看，比一比，哪兩個圖形一樣大？
（通過對七巧板的認真觀察，讓學生可以更好的瞭解七巧板的基本特徵，這樣又複習學過的知識，還為後面用七巧板拼圖打下基礎。）
四、利用七巧板拼數學圖形
學生按照教師的要求來拼圖：
1、從七巧板中選出兩塊板，拼出學過的數學圖形。請以為同學利用實物投影儀演示給大家看。
2、選擇七巧板中的三塊，拼出學過的數學圖形。學生彙報，教師同時利用多媒體課件演示。
3、遊戲環節：
教師在實物投影儀上利用所有的七巧板擺出一個正方形來，學生利用自己的七巧板也跟着擺出一個正方形來。
遊戲開始！
挪動正方形其中的兩塊，把它變成一個三角形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）
再挪動三角形其中的一塊，把它變成長方形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）
再挪動長方形其中的一塊，把它變成平行四邊形。（第一個成功的孩子用實物投影儀巖石給大家看，大家跟他一起做。）
（本環節是本節課的亮點所在，也是我教學設計的重點所在。我精心設計了這個環節，為的是孩子們在動手和動腦的過程中體會七巧板的神奇之處，激發學生地七巧板的喜愛程度，從而為以下的環節打下堅實的基礎。）
五、學生動手操作拼圖形
1、根據序號拼圖形
教師給出七巧板的圖形上標有序號，學生可以根據序號拼出圖形。
2、照樣子，選擇喜歡的圖形拼一拼
教師利用多媒體出示六幅有七巧板拼成的作品，但不出示七巧板的序號，讓學生照着樣子拼一拼，試一試。
3、猜一猜，拼一拼
出示第一幅狐狸陰影的圖片
① 你們看它像什麼？
② 猜一猜，它可能是有哪幾塊七巧板拼成的？
③ 學生在猜的過程中，教師利用實物投影儀試拼。
出示其餘的陰影圖片，學生選擇自己喜歡的一個。同桌之間先説説它像什麼？再説説它可能有哪幾塊七巧板組成？最後試着拼一拼。
教師在此過程中發給四組同學四幅七巧板和四張紙，讓這四組同學在紙上拼，拼成後教師給她們展示在黑板上。
4、成果展示
相信學生通過一節課的練習可以用七巧板自己拼圖形了，下面就請學生髮揮自己的想象兩人一組拼圖形，拼成後可以利用自己的畫筆點綴自己的作品。
作品完成後，教師挑好的作品展示給同學們欣賞。
（學生動手拼圖的環節我分為四個步驟，它們是從簡單到難一步一步過度過來的，如果一上來就讓學生自己動手拼圖形那一定是行不通的。所以我決定要一步一步的來，讓孩子們的過程走紮實，這樣孩子們結束了這節課後猜可以拼出優秀的圖形來。）
六、作業佈置：
請學生欣賞幾幅由學生共同合作創作的七巧板的圖片，激發學生的想象能力。讓學生在課後以小組為單位，共同創作一幅由意義的七巧板的圖畫，週五展示給大家看。
（作業的目的就是為了培養學生動手、動腦以及小組合作的能力。）
活動目標：
1. 瞭解印畫時七塊板的位置與線條關係，學習印畫的方法畫出七巧板人。
2.嘗試添畫人物的細節及背景，大膽塗色。
3.體驗首次創意畫的神奇與快樂。
活動準備：
教師七巧板一幅，白板筆，幼兒每人一幅七巧板，勾線筆，圖畫本，油畫棒
活動過程：
一、示範拓印畫
1.畫板
——告知幼兒有一種畫叫七巧創意畫。
——教師在白板上用七巧板拼出人的造型，拿出白板筆沿着七巧板每一塊板的邊進行印畫。
——畫好後移走七塊板，請幼兒在畫上找一找原來的七塊板。
——檢查七塊板是否完整，有無少板多板。
2.添畫
——教師為畫出的造型人添畫出細節：五官、頭髮等
——教師請一名幼兒上前根據教師説的進行背景添畫：太陽，雲，小草等。
二、我是小畫匠
——拿出畫板工具在圖畫本根據剛才的步驟印畫“最可愛的人”，並進行細節和背景添畫。
——兒畫好後塗色，注意色彩的選擇。
三、作品評價：
——幼兒選擇自己喜歡的畫，説一説為什麼喜歡它。
四、結束：清點自己七巧板的數目
福建省永安市西門國小翁冰婷教學內容：北師大版國小數學一年級下冊第四單元“有趣的圖形”教學目標 ：1.知識與技能：通過用七巧板拼圖的活動，初步認識平行四邊形，進一步熟悉學過的平面圖形。2.過程與方法：通過拼擺圖形，體會圖形的變換，發展空間觀念。3.情感、態度與價值觀：在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識，在動手動腦的過程中發展想象力，培養創新意識。教學重點：引導學生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。教學難點 ：培養學生協作精神與合作意識，激發學生創新意識。教學準備：教具：多媒體課件、投影儀、七巧板。學具：七巧板、彩筆、剪刀。教學過程 ：一、 創設情境，激趣導入 師：小朋友們，你們喜歡玩玩具嗎？把你喜歡玩的玩具介紹給大家好嗎？今天這節課我們就一起來玩玩具，好不好？玩具就在桌上的袋子裏，請小組長拿出來分給小組同學。（學生拿出袋子裏的七巧板）你們知道這是什麼嗎？它有一個好聽的名字“七巧板”（板書）。二、操作感知，初步認識七巧板1、猜一猜：它為什麼叫七巧板？彙報發現，“七巧板是由7塊板組成的。” 2、分一分：（板書）動手將七巧板的七塊圖形進行分類。（全班互動，按圖形形狀分類）你是怎麼分的？（請一名學生上台展示分法） 複習學過的圖形：三角形、正方形。認識平行四邊形：展示平行四邊形，並板書。師：看看它的外形與其它圖形比有什麼不同？（它有四條邊，不像正方形和長方形那樣四四方方）七巧板中有三種圖形，三角形最多，有5塊；正方形、平行四邊形最少，只有1塊；3、比一比：（板書）師：七巧板不但可以分一分，還可以比一比呢？請你動手比一比，你發現了什麼？兩個大的三角形一樣大，兩個小的三角形一樣大，還有一塊中等的三角形。師：你們是怎麼發現的？（用重疊的方法比較圖形的大小）3、師：你們知道七巧板的來歷嗎？ 今天老師請來了七巧板，請它給大家作個自我介紹吧！（一學生頭戴七巧板頭飾表演）小朋友，你們好，我叫七巧板，別小看我，我已經有2000多歲了，早在兩千五百多年前，有個叫黃泊思的人把我發明出來了，最早我叫“燕几圖”後來又有人叫我“七星”“易方”等。因為我是由一個正方形分割的七塊幾何圖形組成的，現在的人就叫我“七巧板”因為我的各種拼圖能開發兒童的智力，所以我被許多國家選為兒童智力開發的必選玩具，我已成為中華民族智慧的一個代表啦！ 師：聽了七巧板的介紹，我覺得七巧板真了不起，你們想知道七巧板是怎樣做出來的嗎？4、欣賞課件：課件演示如何把正方形剪成7塊圖形，並注有編號。你看到了什麼？5、道了七巧板的組成，大家就可以自己動手做一個七巧板。讓學生剪下附頁中的七巧板，按照他們自己喜歡的顏色，把每一塊塗上不同的顏色，做成一副彩色的七巧板。二、 動手實踐，逐步體驗七巧板七巧板做好了，同學們都想拼一拼了，那我們就動手吧。（板書：拼一拼）1、拼圖形利用手中的七巧板拼出我們學過的圖形：正方形、三角形、長方形。2、欣賞課件：用七巧板拼圖案。3、發揮想象力，用七巧板拼出一個你喜歡的圖案，小組同學可以互相交流，拼好後，師選幾副作品展示，讓學生説説你拼的是什麼？4、師：你們喜歡聽故事嗎？聽過“守株待兔”的故事嗎？誰會講這個故事？（請一個學生簡單講述故事）課件演示：用七巧板拼農夫、兔子、樹。師講故事，課件演示畫面。5、小組合作，用七巧板拼故事 。四、小結：玩到現在，你喜歡七巧板嗎？你能用一個什麼詞語來形容七巧板呢？（好玩的、有趣的、漂亮的……）（板書：有趣）這節課我們利用七巧板拼出了許多精美的圖案，它千變萬化為我們展現了一個奇妙的世界。五、拓展延伸，繼續拼擺七巧板師：課上時間有限，課後小朋友可以繼續利用七巧板拼各種有趣的圖案，體驗七巧板帶來的樂趣。
七巧板
聰明寶：
我的第一副七巧板還是寶媽自己做的。一開始，我只是好奇，一堆小紙片居然可以擺出狐狸、小鴨還有好多東西。後來，我學會數數了，數出七巧板一共是七塊。再後來，看寶媽擺的次數多了，我還會自己擺。
寶媽語錄：
其實，那天是自己無聊想弄副七巧板出來玩玩。沒想到，聰明寶很感興趣。（可能老是和他玩拼圖遊戲，他也有了分解、組合圖形的興趣點。）七巧板到底是中國古代智慧的結晶，久盛不衰。玩七巧板，可鍛鍊手眼協調、空間想象力，培養空間感和空間抽象能力。我希望，玩七巧板起勁的聰明寶，以後學起立體幾何來也可以不讓人操心。
聰明錦囊：巧制七巧板
只要一張紙、一把剪刀（如果你手工可以的話，剪刀都不需要），就可以做出一副標準七巧板。剛開始給寶寶玩，儘量用單色的。
製作方法：裁出一張正方形的紙，然後按照如圖所示的實線處剪下即可。（麻煩美編畫一下示意圖）
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