活動目標：
1、學念兒歌並瞭解購物中心的特點。能對簡單詞語進行擴句。
2、體驗國際購物中心的便利。
活動準備：
教學掛圖，兒歌CD
活動過程
一、興趣導入
1、師：你們去過國際購物中心嗎？國際購物中心裏師怎樣的呢？
引導幼兒講出國際購物中心裏有什麼？
2、出示掛圖，師：我們來看看圖片中的國際購物中心師怎樣的。
二、學習兒歌《國際購物中心》
1、請幼兒傾聽兒歌
2、師提問幫助幼兒理解兒歌內容。
國際購物中心是媽媽的什麼房間？媽媽們可以幹什麼？
國際購物中心是爸爸的什麼房間？爸爸可以幹什麼？
國際購物中心是我的什麼地方？我在裏面可以幹什麼？
國際購物中心是個怎樣的地方？
3、播放兒歌，讓幼兒跟兒歌念數遍。
4、把幼兒分成三組，每組念一端，最後一句大家一起念。
5、國際購物中心裏還有什麼地方？
引導幼兒用兒歌中的句型進行創編兒歌。
6、集體念兒歌並加上大家創編的句式。
三、擴句練習
1、教師引導幼兒用“玩不停”進行擴句。
引導幼兒加上“誰玩不停”。如：弟弟、妹妹、奇瓦迪等。
引導幼兒可以加上“弟弟在哪個地方玩不停”，如：在家裏、在公園裏、在遊樂場裏等。
引導幼兒可以加上“弟弟玩什麼玩不停”，如玩樂高、玩沙子、玩滑板等
引導幼兒可以把上述兩個加上進行擴句。如：弟弟在公園裏玩沙子玩不停。
2、對於掌握擴句有困難的幼兒給予適當的幫助。
3、出示“吃不停”和“拍不停”讓幼兒進行練習
活動目的：
1、樂意用多種方式表現散文詩的語言美和意境美。
2、理解散文詩內容，感受雲彩變化的奇妙。
活動過程：
一、謎語導入
謎語：“身體多輕柔，逍遙漫天遊，風來它就躲，雨來它帶頭。”
小結：白雲是大自然送給我們的最美麗的景色。一會小小的一會兒大大的，一會又變成小鴨子一會變成小兔子。
二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步瞭解詩歌內容。
（一）完整欣賞，理解散文
過渡句：今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關於雲彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的雲彩會變成什麼？
1、小白船
提問：吹呀吹，雲彩變成什麼？什麼樣的小白船？
小結：吹呀吹，雲彩變成小白船，豎起桅杆，揚起風帆，小白船，飄呀飄，飄到遠處看不見。
2、大獅子
提問：吹呀吹，雲彩變成大獅子，大獅子是什麼樣子的？學一學獅子的樣子。
小結：吹呀吹，雲彩變成大獅子，躬起身子，張開大口，獅子吼呀吼，嚇得羊羣都逃散。
3、小娃娃
提問：吹呀吹，雲彩變成小娃娃，小娃娃在幹什麼呀？
提示語：看圖片，看胖娃娃頭上帶的是什麼？身上穿的。是什麼？做的什麼動作？誰見了笑嘻嘻？
小結：吹呀吹，雲彩變成胖娃娃，頭戴帽子，身穿圍兜兒，跑來跑去，跟着太陽公公鬧着玩。
（二）再次欣賞，欣賞散文
提問：散文真美，哪些美麗的地方深深的印在你的腦海裏呢？
小結：第一句和最後一句是一樣的，中間幾段都是“吹呀吹，雲彩變成什麼，它幹什麼”。
幼兒分享，跟着畫面共同表現。
要求：可跟着音樂，念着散文，用肢體，表情，語言等方面表現詩歌的優美。
三、活動延伸，散文的句式嘗試仿編。
結束語：天上的風兒真有趣，天上的雲彩真能幹，他們還會怎麼變呢？
活動目標
(一)感受故事內容的有趣，體驗動物們齊心協力，成功“吃到”月亮後的快樂心情。
(二)喜歡欣賞文學作品，能對故事內容展開大膽的想象與表達。
活動準備
ppt＼圖畫書《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》。
活動過程
一、提問導入，引發想象
[師]每年中秋節晚上的月亮是怎樣的呢？是的，月亮很圓，也很亮。
(出示圖書)我這裏有一本書，讓我們一起來念念這本書的名字好嗎？(《月亮的味道》）如果真的能吃到天上的月亮，你想象一下月亮可能是什麼味道呢？
幼兒a：月亮的味道可能像香蕉一樣甜甜的。
幼兒b：也可能就是大餅的味道，成成的。
幼兒c：也可能是沒有味道的。
[師]讓我們來看看故事裏的動物們是怎麼想的，我們一起來聽故事。
二、聽講故事，理解作品
[師]《教師邊講述故事邊插問)
1.請大家數一數畫面上有幾雙眼睛？(九雙眼睛)能説説有幾隻小動物嗎？(九隻小動物)
2.小動物們都很着急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮？
幼兒a：再找一隻小動物，找一隻小一點的就可以了。
幼兒b：去借把梯子爬上去。
幼兒c：叫小猴子用力往上跳。
3.小動物們擠在一起睡着了，讓你感覺怎麼樣？
幼兒a：這幅畫面讓我感覺很温馨。
幼兒b：我感覺像躺在媽媽的懷抱裏，很温暖。
幼兒c：這讓我想起了宿泊活動，大家睡在一張大牀上，心情很愉快。
4.小魚在想什麼？你們認為它説得對嗎？為什麼？
幼兒a：小魚也想嚐嚐月亮的味道。
幼兒b：小魚説，水裏的月亮是假的，是影子。
5.聽了這個故事，你覺得哪個部分最有趣？
幼兒a：小老鼠摘到月亮很有趣。
幼兒b：小動物們“疊羅漢”很有意思。
幼兒c：月亮被吃掉了一半最有趣。
6.小動物們是用什麼方法摘到月亮的呢？他們是怎樣“疊羅漢”的？
7.小動物們想摘月亮，但月亮為什麼要輕輕地往上一跳呢？(月亮和動物們在做遊戲)我們也來玩一玩。
(教師可請幼兒邊複述邊體驗故事主要情節。)
三、完整欣賞，想象遷移
[師]讓我們一起再來完整地聽一遍這個故事。
(播放配樂故事，引導幼兒學講故事中的對話。)
[師]如果，讓你們也來摘月亮，你們會想什麼辦法？你希望月亮是什麼味道？
(教師示範句式：我希望月亮是甜甜的，就像美味的巧克力……)
幼兒a：我希望我能乘直升飛機去摘月亮。
幼兒b：我希望月亮有薯片的味道。
幼兒c：我要做一架很長很長的梯子。
幼兒d：我希望月亮是冰淇淋的味道，最好是香蕉味的。
幼兒e：我希望乘熱氣球去月亮。
幼兒f：我希望月亮是月餅的味道，我要摘下一片回來和我的家人一起分享。
活動延伸
教師可啟發幼兒在區域活動時把自己的想象畫出來。
活動評析
瑞士畫家麥克？格雷涅茨筆下的繪本故事《月亮的味道》充滿童趣。
夜晚，高高掛在天上的月亮在成人的眼裏已經是遙不可及的，更不要説會想到去品嚐一下月亮的味道了。但是，在這則故事中，那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是嗎？在孩子們的眼裏，它像極了一片香噴噴的薯片，還像極了一個誘人的冰淇淋球。而故事中的小動物們，為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價。在“夠”月亮的過程中，小動物們“疊羅漢”的執著和合作精神令人感動，故事中小動物們那可愛的“堅忍不拔”“堅持到底”對孩子們來説具有積極的教育意義。
大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的，但他們又相信故事中的小動物們確確實實吃到了月亮，這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無限樂趣。尤其是故事的結尾，當小動物們嚐到了月亮的味道，一個擠着一個心滿意足地睡着時，一條小魚看着剛才發生的這一切，提出問題了：“為什麼它們要那麼費力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個嘛，喏，就在水裏，在我旁邊呀。”這一情節無疑又激發孩子們更深地去思考和想象……這真是一本既好看，又好玩，還可以讓人動腦筋的故事書。應該講，教師在執教中，很好地把握了故事的主旨，併力求讓孩子體驗故事的情趣。尤其在活動環節的設計上，從中國傳統節日“中秋節”導入，開門見山地提出問題“月亮是什麼味道的”，由此激發幼兒聽賞故事的興趣。
在欣賞過程中，教師採用了“聽賞一想象一討論一體驗”的方式，預設了一些插問，如“小動物們都很着急，請你們幫幫它們，怎樣才能夠夠到月亮”“小動物們擠在一起睡着了，讓你感覺怎麼樣”，這些插問在啟發幼兒想象的同時，更幫助幼兒理解作品內容，並進而體會小動物們堅持不懈的精神。
當然，在以下方面，還可以作進一步的探討和實踐：
1.需進一步正確把握主次線，採用恰當方式演繹作品
這個故事的重複情節較多，講述中教師採用了邊講邊插問的方式幫助幼兒理解內容，但插問要注意詳略得當。我認為重點插問可以放在小動物們“疊羅漢”的情節上，引導幼兒通過觀察畫面展開討論，使幼兒瞭解動物們“疊羅漢”的順序，感受動物們玩耍時的調皮可愛。次重點插問可以落在小動物們睡着了的情節上，進一步引導幼兒去體現齊心協力的成功所帶來的滿足與快樂的情緒。
此外，在講述故事中，教師還需要注意處理好語氣語調以及適度的情感渲染。教學中可以請孩子們學一學小動物的話，讓幼兒融入角色體驗“摘”月亮的快樂，獲得語言練習的機會。
2.要注意滿足幼兒對問題討論的需求
從活動現場看，孩子們最感興趣的內容是“疊羅漢”，因此教師可以藉此引導幼兒對這個情節和畫面進行重點討論，如“小動物是怎麼疊羅漢的？”“海龜為什麼被疊在最下面？”“海龜會不會被壓死？”結尾時，孩子們對“水中怎麼會有一個月亮”尚存疑問，教師在此可以即興組織一次小小的“辯論賽”，讓孩子們各抒己見，借“辯論”促進幼兒的語言表達和思辨能力，進而激發幼兒對大自然現象“水中倒影”產生繼續探究的熱情。
3.應適當選用樂曲，營造温馨的欣賞氛圍
引導幼兒欣賞文學作品，音樂的烘托和渲染，教師富有情感的語言表達起着十分重要的作用。但是，在樂曲的選用上，還可再做努力。如當小老鼠“摘月亮”時，配上更加優美流暢的音樂；當小老鼠“吃月亮”時，配上活潑詼諧的音樂；當小動物們“同枕共夢”時，再配上舒緩的夢幻曲。這樣處理，會進一步加深幼兒對故事情節的理解，增強幼兒對故事情趣的感受。
附故事：《月亮的味道》
作者：(瑞士)麥克？格雷涅茨
“月亮，是什麼味道呢？是甜的還是鹹的？真想嘗一小口啊！”
夜裏，動物們望着月亮，總是這麼想。可是呢，不管怎麼伸長了脖子，伸長了手，伸長了腿，也夠不着月亮。
有一天，一隻小海龜決心去摸一摸月亮。小海龜爬呀爬，總算爬到山頂，月亮近多了。可是，小海龜還是夠不着。於是，海龜叫來了大象。“大象，你到我背上來，説不定我們夠得到呢！”大象的鼻子往上一伸。這時，月亮想：“這是在和我玩遊戲吧！”月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不着，它叫來了長頸鹿。然後長頸鹿叫來了斑馬，斑馬叫來了獅子，獅子叫來了狐狸，狐狸叫來了猴子……每次都是眼看就要摸着了，可月亮總是會輕輕地往上一跳，月亮又漂遠一點，還是夠不着。
最後猴子叫來了老鼠。
月亮看着老鼠，心想：“這麼個小不點兒，肯定捉不到我的。”月亮已經玩累了，這回它沒有動。
瞧，老鼠先爬到海龜身上，然後爬到大象身上、長頸鹿身上、斑馬身上、獅子身上、狐狸身上、猴子身上，然後……
“咔嚓！”老鼠咬下一片月亮。“多麼美味的月亮啊！”
小老鼠給動物們都分了一口月亮，大家都覺得，這是它們吃過的、最好吃的東西。
夜幕下，動物們在月亮的陪伴下，美美地睡着了……
這時候，河裏的一條小魚看着這一切，怎麼也鬧不明白：“為什麼它們要那麼費力，到高高的天上去摘月亮？這不是還有一個月亮嘛，喏，就在水裏，在我旁邊呀。”這又是怎麼一回事呢？
教學目標：
1、初步瞭解中國人名字中的姓，對“百家姓”產生興趣。
2、自然地感受傳統文化的深遠，產生作為中國人的自豪感。
3、能大膽、清楚地表達自己的見解。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
教學準備：
名人圖片、姓氏卡片、白紙、記號筆。
教學重難點：
1、初步瞭解中國人名字中的姓。
2、瞭解姓氏來源。
3、通過對個體姓氏的瞭解、年節風俗的形式和民族的源流，產生民族自豪感。
教學過程：
一、介紹姓名、引出主題
1、師生介紹自己的姓名。
2、瞭解姓名的組成。
3、讓幼兒説出自己姓什麼？
二、相互交流、找找同姓
1、今天，這裏有一些字寶寶，你去看一看，認一認，有你的姓嗎？把它找出來貼在黑板上，排成一排。
2、我們大班小朋友做事要有時間規定哦，給你們10秒，開始。。。。。。
3、我們一起來數數，這裏一共有幾個姓？
4、設疑：我們這裏有25個小朋友，為什麼卻只有21個呢？
5、小結：原來我們這裏有同姓的小朋友。
6、那家裏有誰和你同姓？
7、其實，同姓的人還多着呢。可是，怎麼會有那麼多同姓的人呢？你仔細想想，你家裏和你同姓的爺爺、爸爸、你，你們怎麼會同姓的呢？那是因為爺爺把姓傳給了他的後代爸爸，爸爸又把姓傳給了他的後代你，家裏那些和你同姓的人是一家人！是親人！那麼，和你同姓的人都是一家人嗎？
8、小結：其實啊，傳説很久很久以前，同姓的人是一家人，同姓的人是親人。（讓孩子體會，我們中國人都是一家人，體會同姓之間那種血肉相融的感覺。）
三、現場調查、找不同姓
1、除了剛才這些姓，你還知道哪些“姓”？
2、小結：中國人的姓遠遠不止這些。出示《百家姓》，屬於中國人姓名中的姓，有500多個呢，這本《百家姓》裏全記着，只要是中國名字，你的姓就在《百家姓》裏一定找得到。這些姓啊，由我們的祖先，傳給他的後代——兒子、孫子，一代一代，子子孫孫，一直傳到了我們這裏。你們還會傳下去嗎？傳給誰？對，由你、你的子孫，一直傳下去。只要有中國人，就一定有百家姓；只要一叫出我們的姓名，世界上的人就知道：我們是中國人。
四、出示圖片、中國名人
1、這些都是中國人，你能叫出他們的姓名嗎？（出示了不起的'中國人的相片）
2、這些人因為很了不起，才讓世界人民知道他們的姓名。請你回去瞭解一下，他們都做了哪些了不起的事情？我們以後再來聊聊！
教師總結：
不管我們的姓氏是什麼，我們一定要把我們祖先身上的精神流傳百世，把他們優秀傳統發揚廣大。同時百家姓又是普及到千家萬户每一個人身上的中國文化，因此我們可以從這個點來打開探究中國文化的大門。
教學反思：
活動中讓幼兒探索自己的姓名、同伴的姓、不同的姓以及延探索名人的姓，活動中孩子們被問題所吸引，並激發他們不斷地、深入探索發現中國人不同的姓。在活動中，由於幼兒事先從父母處瞭解了有關姓名的含義和與姓名有關的知識，因此在活動中他們有話可説，使每位幼兒都能主動參與活動，並在活動中通過各種教育手段，讓幼兒樂於交往，學會交往。
小百科：姓最初代表有共同血緣、血統、血族關係的種族稱號，簡稱為族號。作為族號，它不是個別人或者個別家庭的，而是整個氏族部落的稱號。
活動目標
1、樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品的興趣，初步瞭解敍事詩。
2、通過多媒體教學，理解詩歌內容，體驗詩歌情感。
3、在感知作品的基礎上，初步體驗詩歌中綠色、灰色所代表的意義。
活動準備
1、大灰狼頭飾，一隻小鳥及鳥籠。
2、幼兒操作圖片若干，綠色的、灰色的牌子若干。
活動過程
一、教師利用課件，讓幼兒感受課件中景色的美，激發幼兒傾聽詩歌的願望。
1、讓幼兒欣賞課件背景，並説説看了後心裏有什麼感覺。
背景中有“綠色的森林、綠色的草地、和綠色的小溪”，處處都是綠色的美，讓幼兒如身臨其境一般，充分感受綠色的美，併為下面感受詩的意境做鋪墊。引導幼兒用最美的語言描述背景。
2、創設情景，引導幼兒多向思考。
就在這綠色的森林裏，綠色的草地上，發生了一個故事，有隻灰色的狐狸，躲進草叢，等候着小兔經過這裏。
讓幼兒在幫小兔想辦法的過程中積極思維、大膽想象。
3、設置疑問，激發幼兒聽詩歌的慾望。
二、引導幼兒欣賞詩歌，理解詩歌內容。
1、欣賞第一遍詩歌。幼兒討論：小兔躲過灰色的狐狸了嗎？你怎麼知道的？
2、欣賞第二遍詩歌。邊提問邊操作課件。
三、分段欣賞詩歌，理解詩歌情節，初步體驗情感。（定格背景）
教師：詩歌的名字叫什麼？詩歌裏都説了些什麼呢？讓我們一起再來仔細地看一看。
1、欣賞第一節，體驗詩歌第一節的情感：
提問：小朋友，你覺得這兒的環境怎麼樣，有哪些是綠色的？
2、欣賞第二節，讓幼兒感受狐狸的狡猾，小鳥的善良。
提問：
（1）綠色的草地上誰來了，它為什麼要躲進草叢呢？“
教師：小朋友們，如果你遇到了危險，你會躲嗎？（扮演大灰狼的老師出現，師生一起表演躲。）
（2）小兔知道嗎？有誰知道？綠色的小鳥是怎麼做的？”
3、欣賞第三節、四節，讓幼兒體驗小兔的機智、聰明，狐狸的失望。問：
（1）小兔知道後，它是怎麼做的？“
（2）它為什麼頂着芭蕉葉呢？它是怎麼走的？有誰會輕手輕腳的走？
（3）灰色的狐狸為什麼要歎息？它只看見了什麼？有誰會做歎息的樣子”
三、整體欣賞詩歌一遍，加深理解，進一步體驗情感。
教師：現在我們把詩歌再欣賞一次，如果你喜歡，可以輕輕地跟着説。
四、師幼共同朗誦詩歌，並嘗試利用動作、表情、語氣表現小動物的角色特徵。
五、遷移經驗，玩遊戲。
1、討論：小兔安全地經過了草地，它想謝謝大家幫助了它，那是誰幫助了它呢？
（綠色的小鳥，綠色的棕櫚葉、森林、小溪、草地）
提問：這麼多的綠色幫助了小兔，你喜歡綠色嗎？
教師：生活中人們都非常喜歡綠色，常常把美好的事情用綠色來表示，把不美好的事情用灰色來表示。
2、玩遊戲：看畫面貼牌子。
教師：我們來玩一個遊戲，老師這兒有一些小圖畫—
（1）小朋友澆花；
（2）落淚的小鳥站在被亂砍的樹樁上；
（3）小朋友爬樹；
（4）把垃圾扔進垃圾桶；
（5）工廠的煙囱冒着濃煙；
（6）小朋友們在植樹；
（7）河面上浮着很多垃圾……）
小朋友可以互相討論一下，哪些畫的內容是美好的，可以用綠色表示，哪些畫的內容是不美好的，可以用灰色表示。
六、結束活動。
蒙田範文網