教學準備
季羨林生平簡介和他的相關作品。
教學過程
第一課時
描述心中的母親，引入新課
母親，多麼熟悉的字眼，多麼親切的稱呼，我們曾無數次呼喚着母親，無數次沐浴着母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。
你腦海中浮現怎樣的形象？用一兩個詞語來形容。（練説：的母親）
每個人都有自己的母親，都對自己的母親有着一份獨特的愛。著名學者季羨林的文章裏，對母親也有着獨特的解釋。
初讀課文，感受文中的母親：
1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導學生朗讀，結合語言環境理解。
3．選擇自己認為比較難讀的語句再讀一讀，請部分同學進行交流。
4．再讀課文，説説文章主要寫了什麼內容？（作者有兩個母親，對這兩個母親有着同樣的敬意和愛慕。）
哪些自然段給了你這樣的認識？
抓住重點語句，理解生身母親。
自由讀文章第二自然段，感受對生母的懷念。
1．談感受。質疑。
2．重點研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
（1）理解寢不安席的意思
（2）聯繫上下文，説説為什麼作者會食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因為母親的逝世？
我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。
（1）聯繫上下文理解：我的願望（隨母親於地下）終天之恨。
交流自己的理解。
（2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什麼？（無法盡孝，心存自責、愧疚之情）
（3）補充資料，談感受
我不忍想象母親臨終時思念愛子的情況，一想到，我就會心肝俱裂，眼淚盈眶。當我從北平趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞si在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真後悔，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識，即使整天吃紅的。
3．再讀整段話。
朗讀文中的佳句，回想母親
1．摘抄詞語
2．朗讀課文，感受作者對母親的愛。
第二課時
回顧親生母親，感受敬慕
1．聽寫詞語：真摯
寢不安席
思潮起伏
2．用上面的詞語，説説我對生身母親的愛。
研讀祖**親，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數十年如一日。24歲那年，作者離開祖國，來到了德國一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，並不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1．自由朗讀文章，從字裏行間去感受作者心中的懷念。
2．説説在作者的懷念中，又增添了什麼？（對祖**親的懷念）
3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對生身母親的懷念時刻伴隨着對祖**親的懷念？
重點研讀以下句子：
不知道為什麼，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。
（1）説説自己的理解和體會。
（2）你知道頻來入夢的原因嗎？（作者旅居在外，對生身母親、對祖**親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現在作者的夢中。）
（3）感情朗讀。
然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。
（1）甜蜜和淒涼是不是有矛盾？你怎麼理解？（因為在遠離家鄉的日子裏，能時常回憶起在故國的生活情景，不斷回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，彷彿就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點甜蜜，少了一些淒涼、孤獨。）
（2）感情朗讀
想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
（1）古今中外的母親都是怎麼樣的？（關愛孩子、思念孩子）
（2）作者為什麼要寫房東太太的事情？
（3）感情朗讀。
我悵望灰天，在淚光裏，幻出母親的面影。
①理解悵望灰天的意思。
②在作者腦海裏，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？
③在淚光裏，作者模糊地看到了什麼？
④感情朗讀。
呼應文章首尾，適度拓展
一個是生身母親，一個是祖**親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因為——
齊讀文章的最後一段和第1自然段。
這樣的體驗，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請大家互相交流。
摘錄文中佳句，感念深情
摘錄文中描寫對祖**親魂系夢繫的句子，讀一讀。
懷念母親
痛哭 食不下咽 寢不安席 終天之恨 淚流不止
親生母親 頻來入夢
（崇高的敬意 真想哭
真摯的愛慕）
頻來入夢
淒涼 甜蜜
祖**親 不能忍耐
思潮起伏 想起故國
心潮騰湧 留在國外的念頭連影兒都沒有
教學目標：
1.學會本課8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2.感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
3.有感情地朗讀朗讀。
4.蒐集文中相關的資料。
教學重難點：
教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。
教學過程
第一課時
談話引入
師：同學們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
預習探究
1、熟悉本課生字生詞。
（出示有關生字生詞，指名認讀。）
2、默讀全文，想想文章主要寫了什麼？
（我對兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨着我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）
2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？
（一個是生身母親，一個是祖國。）
3.你從季羨林的字裏行間，感受到了什麼？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。
4.小組交流、彙報。師生總結。
合作交流
1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。
2.與同學交流不懂的地方。
3、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。
（1）找出寫懷念生母的句子，反覆讀，想想從中，你體會到什麼？
（2）讀一讀，想一想，説一説：你是從哪些關鍵的詞句中體會到季羨林的感情的？
（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什麼，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下卧着的母親，我真想哭！ ）
（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到季羨林對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閲讀，進一步體會到季羨林對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）
4.朗讀全文，師生小結。
第二課時
品讀感悟
一、繼續交流感受深刻的句子。
1.重點體會以下三個句子
（1）出示第一句：我的。祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短几個月，不知道是為什麼，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什麼意思？
（常常進入夢鄉或夢境。）
祖**親頻來入夢的原因是什麼呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）
從這句話，你知道了什麼？（季羨林有一顆愛國心。強烈的思國情。）
讓學生有感情地讀讀這句話。
（2）出示第二句：然而這淒涼卻並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什麼我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的呢？
（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心裏感到淒涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什麼？（季羨林認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）
有感情地朗讀。
（3）從其他幾個句子，你又感悟到什麼呢？
2.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什麼？把自己的感悟通過讀表達出來。
三、拓展延伸。
1. 通讀全文，説説這篇文章的寫法與其他的文章有些什麼不同。
2．讀文拓展，想象習作。
《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什麼嗎？學生想象，再寫一寫。
3．學生交流習作片段，交流習作感受。
説教材
《懷念母親》是六年級上冊第六課，課文介紹了作者對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖**親不變的愛意。
課文開門見山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調，同時引出下文對兩位母親的描述，作者描述了自己與親生母親的關係；雖然相處時間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因為母親的離去，更加深了自己對母親的歉疚，併為此不斷懷念母親，這為闡述自己對祖**親的愛鋪墊了感情基調；然後，作者藉助日記，散文摘抄的語段，描述了在漫長的留學生涯中，對母親對祖國的懷念，將對母親同樣的敬意，相同的愛慕，表達得酣暢淋漓，這是文章的重點所在，最後，作者呼應文章開頭，説明為什麼會有對母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。
説教學目標：
1、從多角度表現本單元的主題——祖國在我心中。
2、學習在讀懂課文的基礎上，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。
教學重點，難點，
抓住關鍵詞，句，段和日記，體會季羨林爺爺懷念母親，思念祖國的情感，感悟愛國之情。
説教法
1、開門見山揭示課題。
2、以讀代講法：如默讀，指名讀，自由讀，齊讀，範讀等。
説學法
採用朗讀和自主，合作，探究的學習方法，指導學生通過多種形式的朗讀，抓住重點詞句體會作者的思想感情，培養學生的合作交流，質疑探究的能力，引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，聯繫自身的生活來體會，理解文中作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學課時
兩課時
第一課時
一、教學目的
1、掃清文字障礙，初步感知課文的內容。
2、理解“真摯，淒涼，思潮起伏，可見一斑”等詞語。
3、正確流利地朗讀課文。
4、學習課文第2自然段。
二、教具準備
課文中的插圖，生字卡片，幻燈片。
三、教學過程
（一）引讀課題——走近“懷念”
今天，我們來學習季羨林的一篇文章，齊讀課題，簡簡單單的四個字，卻伴隨着季羨林的一生，再讀課題。
（二）整體感知——初探心路
1、自由地朗讀課文，要讀準字音，讀通句字，注意從字裏行間去體會作者對母親的懷念。
2、學生交流後的初步感受，
3、讀讀六個詞語“棄養，淒涼，食不下咽，寢不安席，頻來入夢，思潮起伏”，引導學生帶上想象，讀出詞語的形象與情感。
4、這篇課文在形式上和我們以往學過的課文有所不同，發現了嗎知道為什麼要插入這些日記和《尋夢》片段嗎。
5、指名讀四篇日記和《尋夢》片段，初步體會季羨林對母親，對祖國思念之頻之深。
6、誰能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢》讀薄，讀成一段話瀏覽全文，在文中找一找。
（三）體悟“懷念”
品讀“恨”字——思母至痛
（1）學生輕聲地朗讀第二自然段，體會季羨林失去母親後的心境。
（2）你能體會季羨林當時的心情嗎你從哪些句子中讀出了“恨”字。
在師生互動交流中，教師相機援引三則資料，引導學生深入思考：季羨林恨誰為什麼而恨隨機指導學生有感情地朗讀：
資料一：季羨林六歲離開了生母，寄住在親戚家，而這一住就是十六年，他最後一次見到母親還是在她去世的八年以前，
資料二：《賦得永久的悔》中的片段：“當我回家，看到母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親於地下。”
資料三：季羨林曾立下誓言：一旦大學畢業，自己找到工作後，立即迎養母親。
（3）他這樣，數十年如一日的懷念着自己的生母，直到他離開自己的祖國，來到了德國，來到了那個孤寂的小城，這麼遠的距離割斷了他的思念了嗎下節課我們來探究這個問題。
第二課時
教學目的
有感情地朗讀課文，理解課文內容。
揣摩重點語句，感受作者對兩個母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教具準備
關於季羨林的資料
教學過程
1、感悟“哭”字——思母至深
季羨林帶着失母之痛來到了哥廷那座孤寂的小城，這麼遠的距離割斷了他的思念了嗎指名讀文中的第二篇日記，談初步感受。
體會房東太太對兒子的等待，“她高興得不得了”，她高興成了什麼樣子她會為兒子的回來做了哪些準備文中是省略號，請把省略號讀成一段話，後來，兒子沒有按時回家，她又會怎樣焦急地等待。
從這位房東太太身上，季羨林看到了自己母親的等待，也更加刻骨銘心地感受到自己心中那份“恨”，母親曾經怎樣苦苦地等候兒子的歸來呢這邊的同學可以拿起筆來寫寫，此時，身處異國他鄉的季羨林才明白，自己的母親曾有過多麼痛苦地等待，他又有怎樣的話要對長眠地下的母親説請這邊的同學拿起筆來，寫一寫季羨林此時最想説的話。
創設情景，母子倆穿越時空進行對話。
兒子的千言萬語都融在這段文字裏——指名讀：“看到她的神情，我想起自己長眠於故鄉地下的母親，真想哭！我現在才知道，古今中外的母親都一樣的！”“真想哭”，這哭聲中有什麼呢把你的理解送進朗讀中去。
2、涵詠“糊”字——思母至切
學生默讀第一篇日記，有不懂的地方畫上波浪線。
在學生充分質疑後，重點探討，為什麼作者的懷念是淒涼而甜蜜的。
師生對話，走進那個“黃昏”一般説來，黃昏的時候，我們都放學了，大家要——在這個時候，你們的爸媽下班了，他們都要——天上的鳥兒在這個時候也要——此時，季羨林能回家嗎他的家在哪兒引領學生體會海外遊子有家難歸的苦衷，創設情景，走進作者的心海：“季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家裏趕，漂泊的魚船也靜靜地停靠在海港，就連不知疲倦的小鳥也開始歸巢了，薄暮中，遠遠地傳來了母親喚兒回家的聲音……此時此刻，如果你是季羨林，你的心會看到什麼啟發學生想象，讓文中的”故鄉“”故園“故國的朋友”化為一幅生動的畫面，從而對祖國的懷念變得真實可感。
在交流中理解“甜蜜”，指導朗讀，教師根據學生髮言，適時點撥：當你回憶起這些快樂的時光，你心裏是什麼滋味所以説，有時候，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對心靈創傷的一種治療。
這淒涼，這甜蜜，最後都融如入到了一個字裏面，哪個字（糊）。
“糊”是什麼意思這“糊”在季羨林心頭的究竟是什麼。
3、咀嚼“尋”字——思母至苦
正是這種對母親，對祖國的愛，使得季羨林在獲得博士學位後，不顧國外多家研究機構的挽留，毅然回國，回到了祖**親的懷抱，而他的生身母親呢，卻只有到夢裏去尋找，讀《尋夢》中兩個片段，想一想，他在夢裏看清了自己的母親了嗎。
緊扣“面影”，體會作為兒子記不清母親模樣的痛苦，指導朗讀片段二。
即使看不清，季羨林還是要苦苦地去尋找，分男女朗讀片段一。
季羨林一生也沒有找到母親清晰的面容，齊讀片段二。
從某種意義上説，尋找母親，就是在尋找生命的源泉，尋找做人的根，季羨林的根在哪兒。
4、迴應全文——昇華情感
①師深情誦讀：九十歲的季羨林回故鄉給母親掃墓，來到母親墓前，百感交集，“撲通”一聲跪倒下去，眼淚奪眶而出，淚水滴到了眼前的香燭上，此刻，他在心中暗暗地説“娘啊！這恐怕是你兒子今生最後一次來給你掃墓了，將來我要睡在你的身邊，”（摘自《真情季羨林》）。
②睡在母親的身邊，也就躺在祖**親的懷抱。
5、課外作業——拓展閲讀
今晚，請你和你的媽媽去讀季羨林的另一篇文章——《賦得永久的悔》，你將對“懷念母親”，四個字理解得更深刻。
懷念母親的教學目標：
1、學會8個生字，能正確讀寫詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。
2、感受課文樸實的語言中所含的複雜的思母與思國之情。
3、積累語言。懷念母親優秀教案
懷念母親的教學重難點：
教學重、難點：能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季xx先生爺爺思母、思祖的情感。
第一課時
一、談話導入
1、瞭解作者。誰知道一般“國寶”是指什麼？（大熊貓）但是在北京大學有一位九十多歲的老人，被人稱為“國寶”，他是誰呢？
課件出示季xx先生生平及主要經歷。
2、呈現季xx先生作品作品《永久的悔》片段：
（1）課件出示：“當我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親於地下。我後悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什麼名譽，什麼地位，什麼幸福，什麼尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
（2）學生默讀，交流感受。
（3）出示課題。
季xx的許多文章裏都談到了母親，也都表達了這樣的情感。
出示課題作品《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。
（4）作者，懷念的僅僅是生他養他的母親嗎？讓我們一起走進作品《懷念母親》。
二、初讀課文
1、自學課文。（對學生講清自學的要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內容給你留下了較深的印象？）
2、自學反饋：/讀讀自己印象最深的內容，説説讀懂了什麼。
如，題目的雙重含義。
以下這些語言也可在初讀時結合課文相關內容初步理解：
“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親；一個是我的祖**親。”
“我對這兩個母親懷着同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”
三、理清文脈
母親去逝後，季xx一想到母親就淚流不止，直到許多年後，母親還常常出現在夢中；留學德國，祖**親的一草一木也常會浮上心頭。請從文中找出描寫這個意思的幾句話讀一讀。
後來我到德國留學，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什麼，母親頻來入夢。我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什麼，我這個母親也頻來入夢。
1、從什麼地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個“頻來入夢”）
2、朗讀句子。質疑。（如，“頻來入夢”什麼意思？對於“頻來入夢”的初步理解應該聯繫上下文，如文中的日記中的時間可以反映經常懷念母親，文章的最後一節中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）
第二課時
一、朗讀課文，品評同學的朗讀。
二、品讀思母之情。
1、自己的生母“頻來入夢”，季xx卻説“不知道是為什麼”，我們一起來看看為什麼。
課件出示資料1：到了中秋節──農民嘴裏叫“八月十五”──母親不知從哪裏弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當時，對我來説，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當時並沒有注意，母親是否也在吃。現在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。
課件出示資料2：有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我説：“你娘經常説：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！ ’”簡短的一句話裏面含着多少辛酸，多少悲傷啊！ 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來啊！ 然而這個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。
（1）學生瀏覽以上資料談體會。
（2）聯繫“11月18日”的日記談理解。
指讀或師範讀。
説説感受，談談作者思母的原因。
教師相機引讀：
“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親於地下。我的願望沒能實現，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷着不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。”後來到了德國，來到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什麼，母親頻來入夢 。”
三、品讀思國之情。
母親給了我多少的愛，給了我多少的温暖，遠在異國他鄉，孤寂時時湧上心頭，母親怎不頻來入夢呢？此時此刻，季xx懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖**親）
1、動情地讀一讀季xx的幾段日記。
2、説説祖**親頻來入夢的原因。
3、讀讀最讓你感動的一則日記，説説讀懂了什麼，還有什麼不懂的地方
1935年11月16日
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉，故鄉的老朋友，心裏有點酸酸的，有點淒涼。然而這淒涼並不同普通的淒涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有説不出的味道，濃濃地糊在心頭。
（1）談談體會，或是質疑。
（2）常人覺得淒涼，可能是因為什麼事？
（3）感到淒涼是因為什麼事？再次細讀下文，從字裏行間尋找答案。
設計想象説話：
如，因為季xx____________________________________，所以覺得有點淒涼。
（4）既然這思念是“淒涼”的， 季為什麼又説這淒涼是“甜蜜”的呢？學生交流。
設計想象説話：
如，他想到_________________，彷彿覺得_____________________，所以覺得這淒涼是甜蜜的。
（5）朗讀其他相關內容。
從交流中，我們體會到了遊子那誠摯的愛國心，請同學們深情朗讀，再次走進老人的心田。讀：
──11月16日……
（讀中評議，評議後再讀）
這種思念是多麼深切啊，他在異國他鄉想到故國的一切，讀：
──11月20日……
時間愈久，思國的神經愈發敏鋭，即便是一絲絲輕輕的驚動，也能勾起遊子對故國的無限眷戀，讀：
──11月28日……
四、抒發情感
這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了遊子夢中一個重要的內容。讓我們縱情讀一讀（課件出示作品《尋夢》的開頭與結尾）。
1、讀着讀着，你彷彿聽到了什麼？
2、讀着讀着，你又彷彿看到了什麼？你看到了生母怎樣的面影？你又見到了祖**親怎樣的面影？
3、這是何等的魂系夢縈啊！你從這“開頭”“結尾”中感受到了什麼樣的情感？
4、從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎？
五、拓展昇華
1、賞讀季xx的其它作品中懷念“母親”的有關語句：
“在夢裏向我走來的就是這面影，我只記得，這面影才出現的時候，四周灰濛濛的，母親彷彿從雲堆裏走下來。臉上的表情有點同平常不一樣，像笑，又像哭。但終於向我走來了。”
驚心動魄的世界大戰，持續了6年，現在終於閉幕了。在我驚魂甫定之餘，我頓時想到了祖國，想到了家庭。我離開祖國已經10年了，我內心深處感到了祖國對我這個海外遊子的召喚。離開時，我頭也沒有敢回，登上美國的吉普。我在心裏套一首舊詩想成了一首詩：
留學德國已十霜；
歸心日夜憶舊邦，
無端越境入瑞士，
客樹回望成故鄉。
2、小結：是母親養育了作者，作者也與母親的命運息息相連。這樣一個時刻將母親裝在心中的讓人起敬的學者、作家，在自己的學術領域內，取得了崇高的地位，為祖**親贏得了巨大的榮譽。祖**親怎麼能不稱之為“寶”呢？
3、在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨着音樂一起來唱唱這首作品《我的中國心》吧！
板書：
6、懷念母親
崇高的敬意 真摯愛慕
生身母親 祖**親
蒙田範文網