教學目標：
1、概述生物學的概念，舉例説出生物的生命現象和基本特徵
2、激發學生學習生物學的興趣
教學重點、難點：
認識生物的基本特徵
教學方法與手段：
教學過程：
教師活動學生活動設計意圖
多媒體展示圖片：
①螞蟻：好多好吃的哦！
②大雁：南方也是我的家！
③春芽：我也想長高哦！
④蜜蜂：花蜜是我的最愛！
⑤向日葵：我的笑臉總是迎向太陽！
⑥織布鳥：家的感覺真好！
世界是如此的神奇和美妙！在自然界裏，我們可以觀察到螞蟻覓食、大雁南飛、春芽吐綠、蜜蜂採蜜、葵花向陽、小鳥的築巢和覓食等等，這些都屬於生命現象。
你能舉例説出自然界中生物的生命現象嗎？
一、生物的概念
什麼是生物？你能嘗試用自己的語言描述生物的概念嗎？
小結：生物是有生命的物體。
思考：熊貓玩具是生物嗎？機器人是生物嗎？
活動：火眼金睛辨識生物和非生物
多媒體展示圖片：白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇、落葉、蟬蜕後的殼
二、生物的基本特徵
1、生物大多都有細胞結構
多媒體展示圖片：一隻美麗的蝴蝶落在樹葉上
一隻美麗的蝴蝶落在樹葉上，雖然它們看起來那麼的不同，但它們有共同的特徵。觀察圖片，説一説動物和植物相似的特徵是什麼？
小結：生物體大多都是由細胞組成。
2、生物能生長和發育
多媒體展示圖片和文字：一顆小小的檞果經過一段時間能長成一棵大橡樹，想一想幼苗是如何長成橡樹的？這個過程發生了哪些變化？
多媒體展示圖片：葵花籽在適宜的條件下萌發、生長
生物的另一特徵是生長和發育。生長是變大的過程，如一粒向日葵種子萌發、生長，長出幼嫩的小葉，這就是生長。
同樣，動物也要生長髮育。如受精卵經過胚胎髮育，長成胎兒。
小結：生物能生長和發育。
3。生物都需要營養物質和能量
細胞要完成生長和發育等生命活動必須消耗能量，如此時的你正坐在教室裏學習，不僅你的眼睛和大腦的細胞在工作，你的胃腸細胞在消化食物，血細胞在體內運輸。若此時你受傷了，則會有一些細胞來“修補”這個創口。
生物完成生命活動需要能量，能量又是從哪裏來的呢？請同學們觀察下列一組圖片。
多媒體展示一組圖片：捕食
小結：生物都需要營養物質和能量。
4、生物都能繁殖
多媒體展示圖片：我要飄到遠方播種嘍！
多媒體展示圖片：①兩隻鹿蛾在南天竺的葉子上交尾；②猴子：是媽媽哺育我長大！
小結：生物都能繁殖後代
5、生物都有遺傳和變異
人們常説，“種瓜得瓜，種豆得豆”，“一母生九子，九子各不同”，這説明生物之間普遍存在着什麼現象呢？
多媒體展示一組圖片：
小結：生物都有遺傳和變異現象
6、生物都能適應和影響環境
多媒體展示一組圖片：
小結：生物能適應和影響環境。
舉例説出自然界中常見的生命現象，如螞蟻搬家、燕子銜泥、孔雀開屏等。
舉例説出動物、植物、微生物都是生物。説出生物是有生命的物體。
説出機器人和熊貓玩具都不是生物。
觀察圖片，思考、説出白頭葉猴、手上的細菌、水蚤、蘑菇是生物；落葉和蟬蜕的殼是非生物。
觀察圖片，從圖片上獲取信息，動物由動物細胞組成，植物由植物細胞組成。
説出生物體大多是由細胞組成。
觀察圖片，説出生物能夠生長、發育。
觀察葵花籽的萌發生長
觀察圖片，説出動物以植物或別的動物為食，從中獲取營養物質。
觀察圖片，説出植物能夠繁殖後代
觀察圖片，説出動物也要繁殖後代
觀察圖片，説出生物能夠適應和影響環境
7、生物也要呼吸
多媒體展示圖片：
①伸伸懶腰，喘口氣；
②樹：我也需要新鮮空氣；
小結：生物都能呼吸。
生物除了以上的特徵還有哪些特徵呢？
師生共同歸納生物的基本特徵：
生物大多都由細胞組成；生物能夠生長、發育；生物都需要營養物質和能量；生物都能繁殖後代；生物有遺傳和變異現象；生物能適應和影響環境；生物能夠呼吸、排泄廢物等。
多媒體展示視頻：生物的基本特徵
説出還有排泄廢物等。
教學目標
1．通過觀察和學習瞭解細菌的形態和結構特點；瞭解細菌的生殖方式和營養方式；細菌對自然界的意義和與人類的關係。
2．通過觀察細菌形態和對問題的分析、比較，繼續培養觀察能力和思維能力。
3．通過了解細菌在自然界中的作用，繼續樹立生物界的一切事物和現象是相互聯繫、互相影響的辯證觀點；通過了解細菌與人類的關係，學會用一分為二的方法去分析事物；並自覺養成良好的衞生習慣。
重點、難點分析
1．細菌結構特點及細菌對自然界的意義和與人類的關係是本章的重點知識，因為：
（1）通過學習細菌細胞結構特點，讓學生與前面所學過的植物細胞結構進行比較，找出它們在細胞結構上的相同點及顯著區別，明白為什麼把細菌從植物中劃分出來。
（2）細菌在自然界中的作用為重點之二。腐生細菌等微生物對自然界中物質循環起着重要作用，維持着生態系統中物質轉化的動態平衡和自淨作用。通過這一內容的學習使學生了解細菌在自然界的物質循環中的重要作用，從而為學習高中生物學生態系統中分解者的作用打下基礎。
（3）細菌與人類的關係為重點之三。通過這部分內容的`學習，使學生學會用辯證唯物主義觀點去看待客觀事物。瞭解細菌與人類的密切關係表現在有利與有害兩個方面，從而糾正許多人誤以為細菌都是有害的錯誤觀念。
2．如何使學生了解細菌的形態和結構特點及瞭解細菌對自然界中物質循環的重要作用是本章的教學難點。
（1）在教學過程中如何使學生了解細菌的形態和結構特點是本章的難點之一。細菌在自然界中分佈廣泛，數量極大，與人類關係密切，但因為非常微小，用人的眼睛不能直接觀察到，特別是有些地區的學校缺少相應的教學設備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設備和微機等，所以教師難以進行直觀教學。
（2）細菌對自然界中物質循環的重要作用是本章教學的難點之二。因為七年級學生所掌握的生化知識很少，也沒有接觸生態系統的概念以及生態系統的結構和功能方面的知識，因而講透細菌在促進自然界中物質循環的作用有一定難度。
教學過程設計
一、本課題參考課時為一課時。
二、教學過程：
1．細菌的形態和結構特點：
（1）在講述細菌的形態和結構特點時，教師可以先提出一些問題如：你們見過細菌嗎？聽説過細菌嗎？能否描述出細菌的樣子？在學生議論後請學生回答問題。
由此引入新課，教師接着指出：細菌分佈廣泛，無論是空氣、水、土壤還是每個人身上都有細菌生活。但它是單細胞生物，個體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細菌的形態和結構特點。
（2）關於細菌形態的教學，教師要充分利用各種教學手段，進行直觀教學。①用高倍顯微鏡演示細菌的三種形態；如果有教學設備的學校最好讓學生自己動手操作用高倍顯微鏡進行觀察。②可以用顯微投影儀投影放大細菌的三種形態。③播放細菌顯微結構和亞顯微結構的錄像片段。④以上設備都沒有，教師可讓學生參看書中的顯微照片及插圖，同時教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細菌三種形態的示意圖。接着教師總結出細菌的形態：單細胞個體，從形態上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。
（3）細菌的結構特點，該教學內容由於學生沒有學過有關知識，可用講述法。首先課前要準備好細菌結構的模式圖。如果沒有，教師可參照書上有莢膜的細菌結構示意圖畫一個。對照圖來講述細菌結構特點時，注意讓學生與前面所學過的植物細胞結構進行比較找出相同點和不同點。注意強調：細菌細胞沒有成形的細胞核是細菌細胞與植物細胞在結構上的重要區別，所以細菌不屬於植物範圍。另外，有些細菌具有特殊結構如：①有的細菌具有鞭毛可在水中游動。②有的細菌在細胞壁外有莢膜、具有保護作用。
關於芽孢，教師應該指出：能否形成芽孢是細菌總的特徵，不是所有細菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態，稱休眠體。注意説明芽孢的形成不是細菌的繁殖方式，一個細菌只能生成一個芽孢，在適宜條件下，一個芽孢萌發形成一個菌體。芽孢對惡劣環境有很強的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補充講述芽孢在生物防治和環境保護中的應用價值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時，產生晶體內含物，稱副芽孢體。蘇雲金桿菌和日本甲蟲桿菌等產生的副芽孢體對某些昆蟲有強烈毒性，因此有些國家用蘇雲金桿菌等細菌作為殺蟲劑又稱生物農藥，既能消滅害蟲又不污染環境。
2．細菌生命活動特點：
（1）在講述細菌的生殖過程中要強調分裂生殖是單細胞生物普遍存在的生殖方式。特點是簡單、快速，屬於無性生殖。在講述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。
（2）細菌的營養方式的講述可用談話法。教師首先提出問題供學生討論：①植物是怎樣製造有機物獲得營養物質的？②植物製造有機物的條件是什麼？③細菌不含葉綠素，它怎樣獲得營養？經討論後，教師做必要的總結。這樣學生就可以推論出細菌與植物的營養方式有本質的不同。接着引出異養的概念以及腐生細菌與寄生細菌的概念。強調腐生和寄生細菌的區別：腐生是從已死的或腐爛的動植物組織中獲得有機物；寄生是從活的動植物體內或體表來吸取有機物來生活。
3．細菌對自然界的意義和與人類的關係：
（1）細菌對自然界的意義：本內容教師可運用講述與談話法相結合的方式進行。自然界中任何一種生物都有着誕生、生長髮育、成熟、衰老和死亡的過程，這是生物的生命活動規律。生物體死亡後是否永遠保留在地球上？為什麼沒有出現這種情況？讓學生回答，誰起了重要作用。腐生細菌的具體作用需要教師來講述。下面教師可畫簡圖讓學生連線填充説明三者之間的關係。
為加深學生了解腐生細菌對自然界中物質循環的作用，可佈置課外小實驗，讓學生完成：
用一個廣口瓶裏面放些土，把小昆蟲的屍體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標記，過一段時間挖出來觀察，看看有何變化。
（2）在講述細菌與人類的關係之前，先讓學生討論，①細菌對人類是否都有害？②有益表現在哪些方面？有害表現在何處？而後教師根據學生的回答加以補充，要強調多數細菌對人類是有益的，有害的只是少數種類。糾正細菌都是有害的片面認識，培養學生學會用辯證唯物主義觀點去看待分析客觀事物的能力。由於病原菌能引起疾病要教育學生在日常生活中養成良好的衞生習慣。
講完課後根據教學目標進行檢測，及時反饋。並請學生回答“動動腦”上的問題。佈置學生看課外讀物的內容。
4．本課教學中應注意的問題：
隨着現代科學技術發展，細菌的應用價值越來越高，範圍很廣，特別是近些年來在環境保護、分子遺傳學、基因工程、製藥業等等在講課時可以滲透這方面的信息。
【學習目標】
1、學生能説出人體需要的主要營養成分，並能舉例説明各種營養成分對人體的重要作用
2、嘗試分析食物中的營養成分，引導學生學會收集、整理、積累、使用信息的能力和觀察能力，語
言表達能力，小組合作交流能力等。
教學重難點：
1、食物中的主要成分及其對人體的作用
2、蛋白質和維生素對人體的重要作用
教法學法：通過學生觀察、體驗、合作等方式使學生獲得知識，培養能力教師利用啟發性的語言和
問題，引導學生逐步探索人類食物奧祕。同時，通過學生小組合作的方式進行學習。
第一課時
【知識準備】預習課本資料
【學習內容】食物中的主要營養成分及其對人體的重要作用
一、食物的營養成分
回答：1、食物中所含的六大營養物質是：
和屬於無機物，糖類、脂肪、蛋白質和維生素屬於。
2、三大產熱營養素是、、
二、食物中營養成分的作用
回答：3、細胞的主要組成成分是，體內的養分等都必須溶解在裏才能被吸收利用。人
體內的水約佔體重的左右。
4是組成人體的重要成分，參與體內代謝活動。例如，兒童缺鈣會患病，（成人患症）鈣的來源主要是，深綠色和等食物；缺鈣會造成，補鐵的食物主
要有、、和等食物。
5、主要的能源物質是，也是構成細胞的一種成分，糖類主要包括沒甜味的
等。糖類主要來自和食物。
6、是構成人體細胞的基本物質，是人體生長髮育組織供。成人缺少蛋白質會出現肌肉萎縮等現象。蛋白質主要從和豆類中獲得。
7、通常作為備用能源的物質是。、等食物中含有較為豐富的
脂肪。
8、維生素可分為維生素兩大類，常見的維生素中屬於脂溶性的有和；
屬於水溶性的有和。
9、維生素不是構成細胞的主要原料，不為人體提供素可維持人體，是其他營養成分不可替代的，人體缺維生素A時易患缺維生素D時
【學習小結】本節課學到了哪些知識？
【達標檢測】
10、課後思考與練習P81-5
11、維生素A主要存在於動物，魚肝油等食物中，植物性食物中不含維生素A，但等中所含的胡蘿蔔素可轉化成維生素A；維生素B1主要存在於牛肉、動物的，各種的外皮中；維生素C存在於新鮮的和中；維生素D主要存在於動物中。
12、李奶奶最近一到晚上就看不清東西，到醫院檢查後，醫生不僅給她開了藥，而且還要求她加強營養，進行食物輔助治療。在下列物質中，請你幫她選擇，她最需要的食物是：A雞蛋B牛奶C帶魚D豬肝（）
13、組成細胞的有機物是、、和。三大產熱營養素是、、。
14、生命活動的主要能源物質是（）A水B無機鹽C糖類D蛋白質
15、缺乏維生素C時會患病。A消化不良B壞血病C佝僂病D夜盲症
16、曉明刷牙時，經常會出現牙齦出血，你應建議他多吃（）
A肉類和蛋類B奶類和蔬菜C豆類和水果D蔬菜和水果
17、構成人體細胞的基本物質是（）A水B糖類C蛋白質D脂肪
【教學目標】
一、知識目標
1、描述細胞分裂的過程。
2、説出細胞分裂的意義。
二、能力目標
1、通過觀察切片、動畫嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配，提高觀察能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
2、通過對比觀察動植物細胞分裂過程的圖片、動畫等，提高對比觀察、分析思維、獲取信息的能力。
三、情感目標
在學習過程中體會觀察探究的過程。
【教學重點】
1、細胞分裂的過程。
2、嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。
【教學難點】
嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。
【教學方法】
講授與討論相結合
【教學媒體】
自制多媒體PPT課件等
【內容要點】
第3節 細胞通過分裂而增殖
一、細胞分裂的概念
由一個細胞形成兩個相似的新細胞的過程。
二、細胞分裂的特點
遺傳物質平均分配
三、細胞分裂的過程
1、植物細胞
2、動物細胞
四、細胞分裂的意義
單細胞生物繁殖
多細胞生物生長髮育，細胞更新
【教學過程】
教學內容 教師活動 學生活動 設計意圖
引入課題
回憶植物細胞和動物細胞的結構及各部分的功能
出示人從一個受精卵到成人的圖片及數據資料
提問：人從一個受精卵到一個成人，細胞數目發生了怎樣的變化？
細胞通過怎樣的生理活動實現數目的增加？ 回憶並回答問題
思考，回答
回憶已有知識，為本節課學習奠定基礎。
創設情景，激發興趣。
細胞分裂的概念 出示圖片，引導學生分析、完善、總結細胞分裂的概念。 觀察，概括 培養學生通過觀察概括概念的能力。
細胞分裂的特點 細胞分裂時遺傳物質的平均分配 提問：從細胞結構的角度分析細胞分裂時有哪些結構需要進行分裂？
細胞核中的遺傳物質是否也隨細胞分裂而一分為二？
遺傳物質會越分越少嗎？
分裂前已經複製的遺傳物質在分裂時是怎樣分配的呢？
【提出探究問題】
細胞分裂時，遺傳物質如何分配？
實驗探究：觀察植物有絲分裂切片。
指導觀察植物有絲分裂切片，反饋觀察結果。
動畫資料分析：展示植物細胞有絲分裂動畫。
提問：細胞分裂時遺傳物質平均分配的意義。 思考，回答
思考大膽做出猜想。
觀察植物有絲分裂切片。
觀察植物細胞有絲分裂動畫，
嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。 引發學生的思考。
進一步思索有關遺傳物質的分裂問題。
通過觀察嘗試解釋細胞分裂時遺傳物質的平均分配。提高觀察能力、邏輯思維能力和語言表達能力。
細胞分裂的過程 指導學生觀察圖片及植物細胞分裂動畫，描述植物細胞的分裂過程。
展示動物細胞分裂過程的圖片、動畫，要求學生描述動物細胞的分裂過程。
引導學生比較動植物細胞分裂過程的異同，歸納細胞分裂的過程。 觀察圖片，結合動畫描述植物細胞的分裂過程。
觀察圖片、動畫描述動物細胞的分裂過程。
對比，描述 培養學生在觀察中獲取信息的能力。
提高學生進行對比觀察、分析思維能力。
細胞分裂的意義 提問：對於單細胞生物細胞分裂的意義。
對於多細胞生物細胞分裂的意義。 思考，回答 通過講授，理解細胞分裂的意義。
蒙田範文網