《文化與經濟、政治》
教學目標
知識與技能目標：理解文化與政治、經濟的關係；理解文化在綜合國力競爭中的重要作用；
過程與方法目標：利用電影主題案例，學習文化與經濟、政治的關係的同時，培養理論聯繫實際的能力；
情感態度價值觀目標：深刻認識到文化對於社會發展的重要作用，增強民族使命感和社會責任意識。
教學重難點
教學重點： 文化與經濟、政治的關係
教學難點：文化在綜合國力的競爭中的作用越來越明顯
教學過程
教學活動
活動1【導入】電影城裏話電影
（以長春電影城為話題，播放視頻《變形金剛4》，輕鬆、自然地導入新課，同時明確本課的學習目標，重難點交代清楚。）
眾所周知，長春又叫做“電影之城”，因為長春有一個的文化標誌，那就是“長影”，作為影城的孩子，同學們願意和老師一起來聊聊電影嗎？好，那我們這節課就以電影為主題來學習新課，學習文化與經濟政治的關係，感悟文化在綜合國力競爭中的重要作用。（板書）
教師：同學們在課前已經完成了自主學習的內容，大家對教材知識已經有了初步的瞭解了。那麼我們就回到電影這個話題上來，大家平時看美國電影嗎？都看過哪些美國電影？看來同學們平時還是很關注電影的。接下來，老師給大家播放一小段電影視頻，同學們在觀看之後要談談你的感受。
學生：回答感受。教師：這是哪一部電影？
教師：這部電影帶給我們的是視覺上的震撼，那同學們在觀看欣賞之餘，有沒有想過為什麼美國能夠製作出“變形金剛”的傳奇故事呢？請同學們結合材料一，以小組的形式進行討論。
（以長春電影城為話題，播放視頻《變形金剛4》，輕鬆、自然地導入新課，同時明確本課的學習目標，重難點交代清楚。）
眾所周知，長春又叫做“電影之城”，因為長春有一個的文化標誌，那就是“長影”，作為影城的孩子，同學們願意和老師一起來聊聊電影嗎？好，那我們這節課就以電影為主題來學習新課，學習文化與經濟政治的關係，感悟文化在綜合國力競爭中的重要作用。（板書）
教師：同學們在課前已經完成了自主學習的內容，大家對教材知識已經有了初步的瞭解了。那麼我們就回到電影這個話題上來，大家平時看美國電影嗎？都看過哪些美國電影？看來同學們平時還是很關注電影的。接下來，老師給大家播放一小段電影視頻，同學們在觀看之後要談談你的感受。
學生：回答感受。教師：這是哪一部電影？
教師：這部電影帶給我們的是視覺上的震撼，那同學們在觀看欣賞之餘，有沒有想過為什麼美國能夠製作出“變形金剛”的傳奇故事呢？請同學們結合材料一，以小組的形式進行討論。
活動2【活動】合作探究（有關話題）
學生先提建議，後播放《長影集團—雙輪驅動產業升級》，讓學生通過視頻回答長影集團是如何實現發展的。
教師：？《變形金剛》這部電影的拍攝離不開經濟上的投入，同時也離不開政治上的支持，所以一定的經濟政治決定一定的文化。《變形金剛》是一部系列電影，從第一部到第三部它接連創造了票房神話，拿變形金剛3為例，它在中國至少捲走了10億元人民幣，全球票房更是突破了十億美元。同時，這部電影又把美國的價值觀念帶向全球，接下來同學們再思考：《變形金剛》系列電影的上映對美國的政治﹑經濟有什麼重要影響呢？同學們結合材料2，再次進行小組討論。
學生：回答。
教師：大家同意嗎？高票房創造了巨大的經濟價值，推動了經濟的發展，同時它也把美國的價值觀念推向全球，實現美國的政治意圖。那麼大家能得出什麼結論？
學生：
教師：也就是説一定的政治經濟決定文化，同時文化也對一定的政治經濟具有反作用。總結一下，我們大家通過合作討論，一致得出的結論是文化與經濟、政治相互影響的關係。（板書）寫完後放幻燈片，三者中，經濟是基礎，政治是經濟的集中表現，一定的文化由一定的經濟、政治所決定，同時對政治經濟具有反作用。下面同學們把結論簡單整理在導學案上。
我們説文化對政治經濟具有反作用，那麼文化都能促進經濟發展嗎？請舉例回答。
學生：回答。
教師：非常好，有些問題啊，我們往往能夠通過舉例來論證，文化是具有兩重性的，有先進與落後之分，先進的文化能夠促進經濟的發展，落後的文化則會阻礙經濟的發展。那麼經濟相前發展，文化也一定隨之向前發展嗎？舉例回答。
學生：回答。
教師：經濟發達的社會，也存在一些不良的文化現象，所以我們不能説二者是同步的，文化具有相對獨立性和傳承性。
《變行金剛》第四部即將上映，值得期待，但我們更加期待的是中國電影能夠走向世界，贏得世界影迷的青睞，接下來同學們再次思考，美國電影具有哪些值得我們借鑑的經驗，又存在哪些需要我們警惕的問題呢？同學們以小組的形式進行討論。
教師：先説説經驗吧。（板書）
生：回答。
教師：其實同學們説的這些都體現了文化與經濟越來越分不開，就拿科技來説，鄧小平就説過：“科學技術是第一生產力”，文化與經濟相交融。（板書）再説説我們應該警惕的問題。（板書）
生：回答。
教師：這個問題同學們回答的比較好。某些奉行霸權主義的國家藉助文化滲透的方式將自己的價值觀念傳播出去，這實質上是文化霸權主義。這也體現了文化與政治越來越分不開，與政治相交融。（板書）
我們來總結一下，我們通過合作探究得出的結論是：文化與政治經濟相交融（板書），與經濟相互交融體現為科學技術、勞動者素質、文化產業在推動經濟發展方面作用明顯。與政治相互交融，其實不僅體現為國際上某些某家推行文化霸權主義，還體現為國內，公民要參與政治生活，必須具備較高的文化素養。（同學們將結論簡單整理在導學案上）
（三）文化在綜合國力的競爭中
教師：當前有一個熱詞叫做文化軟實力，其實每一個國家都很重視自身文化的發展，對於我們中國來説，要想實現社會主義文化強國夢就必須重視文化，但是目前我國文化的發展也面臨着挑戰，拿電影來講，面對實力強打的好萊塢電影，你能給長影或中國電影的發展提幾條合理化的建議嗎？小組討論一下吧。
教師：哪個小組能和大家分享一下你們小組的觀點。
學生：回答。教師板書：（建議）
教師：同學們提這些建議都很好，同學們的思路很清晰，其實大家都是想借助文化產業發展來帶動經濟的發展，那麼我們來看看長影集團是怎樣做的呢？長影是怎樣做的呢？
學生：回答。
教師：兩輪驅動，電影創作和電影產業兩輪驅動，也就説通過這兩項措施來推動長春經濟的發展，從而提升長春的城市競爭力，我們角度再開闊一些，推動文化產業能不能夠提升一個國家的綜合國力？
學生：可以。
教師：所以我們説，文化是綜合國力競爭的重要因素。文化能夠提升一個國家的綜合國力。（板書） 好，我們進行課堂總結，我們這節課學習了文化與經濟、政治相互影響和相互交融的關係，相互影響更加強調的是文化與經濟、政治相互作用，相互交融更加強調的是文化與經濟政治誰也離不開誰。本節課，我們看似在研究美國電影與長影，其實，老師是希望引領同學們去關注和思考中國電影的問題，我們看似是隻學習文化與經濟、政治的關係，其實，老師更希望同學們理解文化對國家、對社會的巨大作用，進而提升增強文化軟實力的自信。同學們，你們能從自身做起關注祖國文化的發展嗎？非常好，今天的課就上到這裏，下課。
【教學目標】
一、知識目標
1、識記生產與消費的關係、社會再生產四個環節、發展生產力的決定因素。
2、理解我國大力發展生產力的意義及如何發展生產力。
3、運用生產與消費的關係，解釋現實生活中的相關經濟現象。
二、能力目標
通過對“生產與消費關係”的學習，培養學生從實例中分析認識生產的決定作用，消費對生產的反作用的觀察、分析問題能力。
三、情感、態度與價值觀目標
通過本框學習，使學生衷心擁護中國共產黨，擁護初級階段基本路線，認識社會主義根本任務，自覺堅持以經濟建設為中心。
【教學重難點】生產與消費的關係；發展生產力的意義。
【教學方法】遵照以教師為主導、學生為主體的教學原則，運用“探究—交互”式教學，積極採用啟發式、談話法、案例分析法、情緒激勵法。
【教具】電腦多媒體
【教學過程】 情境導入：
（一）新課導入
同學們，我們前面學習了商品與消費的有關知識，我們知道了商品是生產出來的，有了商品的出現，我們才有消費，大家看看我們使用的課桌，還有風扇等，都是生產出來後由學校買來供我們使用的。由此可以得出：從生產可以推出商品，由商品可以推出消費，依據數學知識，我們可以從生產推出消費，但是，從我們生活常識和經濟學角度講，能否由生產推出消費呢，生產與消費到底是什麼關係呢？這是我們這節課要回答的問題。我們今天就來共同學習第四課第一框——《發展生產 滿足消費》。
（二）新課教學
學習導航：必須帶着問題學習：生產與消費的關係是什麼，大力發展生產力（為什麼，怎麼樣），社會再生產的四個環節是什麼？
1、生產與消費
（1）生產決定消費
活動一：麪包、家庭居室、電子產品等這些商品從哪裏來的？
師：很好，這些商品是通過生產出來的。人們的消費，從根本上講，不是由主觀願望決定的，而是由客觀的物質生產狀況決定的。
師：要滿足我們消費，就必須發展生產，沒有生產就沒有消費。這説明了生產決定消費。（板書）
師：既然生產決定消費，那麼生產是如何決定消費的呢？請看圖示（幻燈片展示課本29頁的漫畫“今非昔比”）：漫畫中，坐擁江山和美人的皇帝為何坐不上飛機、吹不了空調？
師：對了，生產決定消費的對象。我們消費的對象，首先必須生產出來，否則就談不上消費。在古代，即使是皇帝也享受不到看電視的樂趣，因為那是無電視可看。
師：在出行方面，皇帝只能坐馬車，，現代普通人卻能坐上飛機。（幻燈片展示）隨着社會生產的發展，以前，購物在人們的概念中就是要到市場或商場去買，聊天就是和朋友坐在一起邊喝茶邊聊。可是現在購物、聊天這些消費和和娛樂方式已經不再侷限於以前的方式了。比如購物，我們可以網上購物，有很多人就喜歡到淘寶網吧選擇自己喜歡的商品；聊天可以通過QQ、飛信等交流，何時何地任你選擇。由於生產的大力發展，導致我們購物、聊天等消費方式發生了變化，同學們，這一切又説明了什麼呢？
師：對了，生產決定消費的方式。隨着一些產品的出現和廣泛應用，不但改變了以往的生產方式，也改變了人們的消費和娛樂方式。
師：飛機比馬車快得多，高檔得多。又如20世紀70年代，青年人結婚要置備的是手錶、縫紉機、自行車和收音機，人們把這四樣東西稱為“三轉一響”。而21世紀，青年人結婚“三件事”是：小轎車、住房、旅遊。現代人的消費質量和水平遠遠高於以前的人，這又説明了什麼？這種變化得益於什麼？
師：很好。生產決定消費的質量和水平。以前由於生產力低下，人們的温飽都成很大問題，更不要説買房買車了。只有生產力提高了，人們的消費質量和水平才能提高。
師：假設萊特兄弟沒有發明飛機，人們會不會有飛上藍天的衝動或嚮往？這種嚮往能否實現？假設從我們這裏到首都建立起了高鐵， 我想同學會優先選擇乘坐高鐵到北京，現代高鐵的出現，促使人們有了乘坐高鐵的強烈嚮往。同學們，這又説明了什麼呢？
師：説明了生產為消費創造動力。大家想一想，生產的目的是什麼，當然是為了消費，生產發展的最終目的是為了人們高質量生活、高質量消費。也就是説：人們之所以熱衷於某種消費，是因為生產領域有了突破性發展，使人們產生了這種消費的慾望。同學們你們可以舉一下其他的例子説嗎？
教師總結：通過我們以上分析，我們知道了生產決定消費的對象（消費什麼）、決定消費方式（怎樣消費）、決定消費質量和水平（消費的質量和水平怎樣）、為消費創造動力（想不想去消費）。總之一句話：人類消費所需要的一切商品和服務都靠生產創造出來，物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的基礎。
探究活動：想一想：果戈裏的小説《死靈魂》中有個人物叫潑留希金，他積攢了很多的錢財卻不消費，錢鎖在箱子裏，以至紙幣黴爛變質，用手一碰就化為灰，地窖的麪粉硬的像石頭，要用斧子去劈。如果人人都像潑留希金一樣會導致什麼後果？消費品就會賣不出，廠家就會虧本，再生產將無法進行，社會也就不前進了。 這一結論説明了什麼？
我們一起來看看消費多生產的反作用
（2）消費對生產的反作用
（過渡）生產是不斷髮展的，隨着生產的發展，消費對象、消費水平、消費方式、消費慾望也就隨着發生變化。所以從某種意義上説，人類社會的歷史就是生產發展的歷史，沒有生產發展的歷史，不僅談不上消費，也談不上生存。生產決定消費，消費對生產也有它的反作用。有哪些反作用呢？讓我們來繼續探究。
師： 同學們，如果生產出來的牛奶不消費，將會出現什麼樣的結果？
師：如果牛奶不消費、都賣不出去，那麼牛奶的價值和使用價值都無法得到實現，只有生產出來的產品被消費了，這種產品的生產過程才算最終完成。由此可得知：消費是生產的目的。那麼消費對生產還有那些反作用呢？
師：人們有擦鞋的消費需求的出現，促使擦鞋這一產業的出現與發展，再例如，人們消費黑白電視時，希望能看彩色圖象，刺激生產者調整生產，並實現升級，彩電消費成為熱點時，帶動了彩電業的發展。這説明，一個新的消費熱點的出現，往往能帶動一個產業的出現和成長。由此可知：消費是生產的動力。
師：過去人們乘坐的是舊式火車，速度慢、環境差，於是人們不斷追求速度快、環境舒適的列車出現，從而促使今天時速高達413.6公里每小時的高鐵出現，並且帶動了相關產業的發展，這些又説明了什麼呢？
師：為什麼會這樣呢，這是因為人們隨着生活水平的提高，對這些產品的要求也不斷提高。因此，消費對生產的調整和升級起着導向作用。
師：想一想：大家學習累了時怎樣恢復體力的呢？
師：想一想，人們最基本的消費是吃，人們還需要學習。這些消費對生產有沒有影響？生產離不開勞動者，而勞動者智力體力的發展離不開對住房等生活資料的消費。説明消費為生產創造出新的勞動力。
總結：以上知識我們可以歸納為消費反作用於生產：消費是生產的目的，消費是生產的動力，消費為生產創造出新的勞動力。
師：考考你，有人認為，只要擴大消費，就能拉動經濟增長、促進生產的發展。你怎麼認識這一觀點的？
師：科學合理的消費對生產起促進作用，不合理的消費對生產起着阻礙作用。一個國家的經濟增長是由消費、投資和出口“三駕馬車”同時拉動，消費、投資合稱為內需，對外貿易成為外需。擴大內需是拉動中國經濟增長的主要措施和基本立足點，除此之外，對外貿易也能拉動我國經濟增長。拉動經濟增長要充分利用國內國際兩個市場。不能認為只有擴大內需才能勞動經濟增長。
（3）社會再生產
從整個社會來看，是否生產出的產品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單地停止呢？讓學生進行閲讀討論分析思考，從而引出話題“社會再生產”的概念及其四個環節的相互關係。並對社會再生產的四個環節進行分析和總結，重點指出在生產、分配、交換、消費四個環節中，生產是決定性環節，消費是最終目的和動力，分配和交換是橋樑和紐帶，並用多媒體把這四者的關係展示出來。
2、大力發展生產力 根據上面已學過“生產決定消費”觀點，進行設計問題：“要想提高消費水平該怎麼辦？”從而引出第二目內容“大力發展生產力”。
1、為什麼要大力發展生產力？
文字展示：①（依據國際貨幣基金組織 2010年4月） 2009年世界各國GDP排行前五名，（單位：億萬美元），美國、日本、中國、德國、法國等五國。（依據國際貨幣基金組織 2010年4月） 2009年世界各國人均GDP排行，（單位：億萬美元），美國、日本、中國、德國、法國等五國，中國雖然GDP總量位於世界第三，2010年有望超過日本，但是人均GDP排行卻在第97位，這樣一個根本事實，警告我們，必須大力發展生產力。
幻燈片展示：
必要性即原因： 現實原因：我國正處於社會主義初級階段的這一基本國情，以及為解決人民日益增長的物質文化需要同落後的社會生產之間的矛盾，要求必須以經濟建設為中心，大力發展社會生產力，這是社會主義的本質要求 。
理論原因：
A.物質資料的生產方式包括生產力和生產關係兩個因素，並且這兩個因素是相互影響、相互制約的，從而推出要發展大力發展生產力就要改革落後的生產關係。物質資料的生產是人類社會賴以存在和發展的物質基礎，生產力是社會發展的最終決定力量。
B.生產力是社會發展的最終決定力量，包括生產者、生產工具、勞動對象，其中生產者是決定因素，生產工具是主要標誌，從而得出要大力發展生產力就要提高勞動者的素質，培養人才，重視人才，要大力發展科技，實施科教興國戰略。
大力發展生產力的意義：只有大力發展生力，才能為鞏固社會主義制度建立起雄厚的物質技術基礎。只有大力發展生產力，才能縮小與發達國家的差距，趕超發達國家。只有大力發展生產力，才能不斷增強綜合國力，提高我國在國際上的地位。才能加快實現全面建設小康社會，推進社會主義現代化建設。
在同學們充分理解了大力發展生產力之後，引導同學們們思考應該如何發展生產力。
（1）堅持黨的基本路線，牢牢抓住經濟建設這個中心，堅持聚精會神搞建設，一心一意謀發展。
（2）堅持改革開放，完善各種經濟制度，調整生產關係中與生產力不相適應的部分，調整上層建築中與經濟基礎不相適應的部分。
（3）必須科技為先、以人為本。科學技術是第一生產力，要加快科學技術的發展，大力推動科技進步和創新。發展科技關鍵靠人才，要提高勞動者的素質，以人為本實施科教興國戰略。
（三）課堂總結、點評
這節課我們重點學習了生產與消費的關係，以及大力發展生產力問題。讓學生明確生產決定消費，同時消費反作用於生產。我國社會主義的本質和現實情況決定了，必須以經濟建設為中心，大力發展生產力。
練一練：
1、出謀劃策：請大家談談我們中部地區應該怎樣大力發展生產力？ 堅持以經濟建設為中心；堅持改革開放，大力發展科學技術，走自主創新的道路；提高勞動者的素質，重視人才；利用我們的優勢，發展我們的優勢產業
2、探究活動4（參見教材p30）
3、“不顧生產力發展的可能，提出過高的消費要求是錯誤的；而在生產發展允許的範圍內，一味限制消費也是不對的。”你同意以上觀點嗎？請説明理由（理論：生產與消費）。
教學準備
教學目標
識記：影響消費的因素；消費類型的兩種劃分方式；恩格爾係數。
理解：過去、現在和未來收入的高低對消費水平的影響；收入分配狀況與消費水平的關係；物價變動對人們消費的影響；錢貨兩清、貸款消費和租賃消費的異同點。
聯繫的實際問題：看看改革開放以來我國居民消費結構發生了什麼樣的變動，並初步説明我國居民消費結構變動的原因。
教學重難點
教學重難點：本框的重難點是影響消費的主要因素。
教學工具
多媒體
教學過程
環節一：生活導入，設疑引思。
教師活動：首先用多媒體課件展示不同的消費，再以設問方式導入該節課的內容，帶出問題——作為一個社會人，同學們的日常消費活動包括哪些項目？
學生活動：就日常生活的體驗得出相應的迴應，例如：買文具、食堂吃飯、買零食、買衣服、電話費等日常消費活動。
教師活動：多媒體課件展示於學生可能並有實際經驗的消費內容。
教師：同時導出課堂主體內容：日常消費多種多樣，家庭作為消費的主體單位是我們要關注的重要內容，那影響它消費的因素有哪些？這些消費活動有什麼區別？我們消費活動的不同又説明了什麼問題？
所以我們這節課就影響消費的因素及消費的類型做相關討論
★ 【本環節設計意圖】：從學生比較熟悉的的生活場景出發，引發學習興趣。讓學生列舉自己及家庭的消費行為，拉近了學生與課程的距離。為講影響消費的因素和消費的類型做好鋪墊。
★ 環節二：師生互動，合作探究。
（一） 情景分析：
探究活動一第一部：小劉的糾結
小劉在滕州一傢俬營企業工作，月收入3000元。他的妻子是銀座超市的營業員，月收入1500元。看着許多同事都成了“有車一族”，小劉的心也熱了。但數數口袋裏的錢，小劉又有些猶豫了。
小劉為什麼糾結？
學生活動：消費水平受很多因素影響，其中主要是居民收入。
教師講解：1、收入是消費的前提和基礎。
在其他條件不變的情況下，人們的當前可支配收入越多，對各種商品和服務的消費量就越大，當前可支配收入越少，對各種商品和服務的消費量就越小。
探究活動一第二部：小劉的忐忑
面對現實，小劉有些忐忑，“現在把錢都花在車上，企業發展又不穩定，父母年齡增大，孩子馬上要上學，將來花錢的地方多，還是暫時別買吧。”
小劉忐忑又為哪般？
學生活動：2、居民消費水平不僅取決於當前的收入，而且受未來收入預期的影響。
教師講解：當前收入直接影響消費，預期消費則影響消費信心，當預期消費樂觀時，消費信心就強；預期消費較低時，消費信心就弱。所以，要提高居民的生活水平，必須保持經濟的穩定增長，增加居民收入。
探究活動一第三部：小劉的困惑
假如小劉所在的滕州市大多家庭的月收入在5000到6000元之間；而B市只有少數家庭月收入上萬元，其它家庭月收入都還只有1000-2000元。
如果小劉是汽車銷售商，會選擇到哪個城市開店？為什麼？
教師提出問題：通過活動和下面一組比較，社會收入差距與社會總體消費水平有什麼關係？
學生活動：3、社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小有密切的聯繫。
教師講解：人們的收入差距過大，總體消費水平會降低；反之收入差距小，會使社會總體消費水平提高。
在講完影響消費的主要因素後播放視頻
學生討論：面對小劉的糾結，忐忑，困惑，我們能給小劉提出哪些建議呢？
[本環節設計意圖]：通過小劉的一系列活動，引導學生歸納出影響家庭消費的主要因素及結合圖片和探究活動提升學生對這一重點的認識。
探究活動二：考查自己家裏的消費水平與恩格爾係數的關係
教師活動：每個家庭的消費活動各不相同，那如何衡量一個家庭的消費水平呢？引導學生通過討論和書本閲讀了解相關內容
學生活動：認真閲讀並討論得出結論家庭消費的不同內容體現了不同的消費水平
要了解家庭消費水平先要知道一個概念就是消費結構，是指人們各類消費支出在消費總支出中所佔的比重。消費結構會隨着經濟的發展、收入的變化而不斷變化，變化的方向遵循由生存需要到發展需要再到享受需要的順序。
教師提出：恩格爾係數和消費水平有什麼關係？
學生活動：恩格爾係數指食品支出佔家庭總支出的比重。
教師通過多媒體展示：用公式表示：恩格爾係數=食品支出費用/各項消費總支出費用×100%。一般恩格爾係數越大，越影響其他消費支出，特別是影響發展資料和享受資料的增加，限制消費層次和消費質量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格爾係數減小，生活水平就提高，消費結構會逐步改善。
★【本環節設計意圖】：引導學生在閲讀教材的基礎上了解恩格爾係數，以及恩格爾係數高低的含義。
教師：雖然我們是用同學們的消費活動做的説明，但要明白家庭消費的影響因素也是同樣的道理。我們在考察了總體消費狀況的前提下，接着來討論一個具體的消費案例：
探究活動三：趙老師的家庭賬單
自主探究：對該家庭的消費支出，可從哪些方面進行分類？
學生活動：1、按交易方式不同，可分為錢貨兩清的消費、貸款消費和租賃消費
教師活動：錢貨兩清的消費，是人們最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有權和使用權都發生了轉移，商品如何使用一般由買主自己支配，不再受賣者的限制；
租賃消費也是一種比較常見的消費方式，我們可以通過租賃的方式使商品的所有權不發生變更，而獲得該商品在一定期限的使用權。
貸款消費是一種新興的消費方式，主要用於購買大宗耐用消費品及服務。因為這些消費品超出消費者當前的支付能力，因而預支自己未來的收入，來滿足當前的需要。也就是我們常説的“花明天的錢，園今天的夢”。貸款消費的交易方式，其消費品的所有權與使用權沒有完全轉移。在消費者按照約定按時還貸的前提下，消費品的所有權與使用權逐漸發生轉移，直至還完貸款為止，其所有權與使用權才徹底轉移到消費者手裏。
貸款消費的作用
1、對消費者個人來講，它能滿足消費者的生活需要，提高生活質量。_
2、對社會來講，貸款消費能促進生產，推動經濟的發展，拉動經濟增長。對提高社會的信用意識、法制觀念有積極的作用。
3、對銀行來講，貸款可以增加銀行的貸款利息，增加銀行的收益。
貸款消費應該注意的問題：
1、要轉變傳統消費觀念，以積極的態度來對待貸款消費，在理智消費的指導下，通過貸款消費滿足當前的消費需求，提高生活質量。
2、選擇貸款消費時要考慮自己的償還能力，應該把貸款的數額控制在自己的還貸能力之內。
3、要講究信用、按時還貸。
學生活動：2、按消費的目的不同，可分為生存資料消費、發展資料消費和享受資料消費
怎樣理解消費類型的轉變？
教師活動：生存資料消費是最基本的消費，滿足較低層次的衣食住用行的需要；發展資料消費主要指滿足人們發展德育、智育等方面需要的消費；享受資料消費滿足人們享受的需要。隨着經濟水平的提高，人們收入越高，就會越來越追求身心愉悦和全面發展，這時發展資料和享受資料的消費將逐漸增加，對生存資料的消費比重將大大減少，食品支出比重應該越低。
★【本環節設計意圖】：引導學生閲讀教材的基礎上自主探究，明確消費類型的兩種劃分引導學生，並引導把自己的家庭消費內容按兩種劃分標準歸類。在貸款消費的問題上再設置情景，引發學生探究，以突破難點。
課後小結
本課分為兩目，知識點較多，課堂容量大，但理論難度不大，在以往的教學中，我為了講清每個知識點，往往創設多個教學情景，學生思維在多個教學情景中進行轉化，教學過程稍顯龐雜。為了提高課堂效率，我精心設計了“小劉三步曲活動”這一教學情景，結合我們日常生活的消費為背景案例貫穿全課，把知識點有機聯繫在一起，逐層深入，引導學生得出結論，聯繫自己的生活實際深化知識。
讓學生真正參與教學活動，充分引導學生全面地看待身邊的經濟現象。在講解“恩格爾係數”這一目時，採用了非常直觀的我國近幾年恩格爾係數變化圖，使抽象的概念便於學生理解。在課的難點部分對貸款消費進行討論，通過圖片、探究、表格更好理解貸款消費和其它消費的不同。在更好理解重難點的基礎上加強德育教育。
當今世界的主題、國際關係、國際組織和國際競爭
教學重點：國際關係的決定因素，和平問題和發展問題
教學難點： 國家利益和國家力量決定國際關係
教學方法：講解法 事實説明法
教學過程：
（一）國際關係
1、定義：國家之間、國際組織之間以及國家與國際組織之間的關係。其中，最主要的國家與國家之間的關係。
（1）國際關係是指超越國家界限的各種行為主體之間的相互關係，它包括國家與國家之間、國際組織之間以及國家與國際組織之間的關係。一國範圍內的任何關係都不屬國際關係。
（2）在這些國際關係中，國家與國家之間的關係（即各國政府間的關係）是最主要的，因為國家是國際社會的最基本成員，國家之間的關係是其它一切國家關係的基礎。
2、內容：政治、經濟、文化、軍事等關係
3、形式：共處與競爭、合作與衝突、屈服與對抗、和平與戰爭等。其中，競爭、合作和衝突是其基本形式
4、決定：國家利益和國家力量
（1）國家利益是一國制定和確定對外政策及其目標的基本依據，是決定國際關係的基本因素。
國家利益是主權國家制定與推行本國對外政策的基本依據，是國家對外活動的出發點和歸宿。任何國家總是根據自身的利益而行動的。每個國家的對外政策，首先是為了維護本國的獨立和安全，其次是為了謀求和保護本國經濟利益，各國政府為了實現上述的目標，都要制定相應的、具體的外交政策。因此，國家利益是國際社會中各主權國家相互交往、合作與衝突的基本前提與緣由。
國家間的共同利益構成了國際合作的基礎。而利益不同則是引起國家間磨擦的根源。在當代開放的世界裏，主權國家的利益在相互交往過程中，在某些領域和方面出現了交叉性和共存性，相互間利益共同之處在不斷地增加，因而合作的機會越來越多。同時，就整個國際社會而言，也還存在着國際社會的利益。因此，一個主權國家追求其國家利益並不完全是以損害他國的國家利益為提前的。相反，一個國家在謀求自身的國家利益的同時，也可以惠及他國，做到互惠互利。所以，在當前不同意識形態的國家也可以基於共同的利益進行國際合作。
（2）國家力量是決定國際關係的重要因素。
國家力量也可稱為綜合國力，它是指主權國家生存和發展所擁有的全部實力及國際影響力的合力。
各個主權國家的力量也處在不斷變化之中。一方面，這是由各國的國家力量因素的變動引起的。另一方面，由於國際環境的變化，引起國家力量主導因素的變動，也使國家力量隨之發生變化。
構成國家力量的因素並不是同等重要的，其中，有些因素佔據主導地位。但是，佔據主導地位的力量因素卻不是恆定的。在國際政治生活的不同發展階段上，由於國際政治經濟形勢的變化引起了國家力量的主導因素的變化，人們評估國家力量的主要標準從以前的國家人口的數量過渡到軍事實力再到現在的經濟與科技力量。
5、趨勢：由緊張趨向緩和，由對抗轉向對話
（二）主權國家
1、地位：國際社會的最基本成員，國際關係的主要參加者
2、構成：人口、領土、政權、主權（最重要因素）
3、權利：獨立權、平等權、自衞權、管轄權
4、義務：不侵犯別國、不干涉他國內政、外交，和平解決國家爭端。
（三）國際法
1、定義：各國公認的調整國家關係的有約束的原則、規則和制度的總稱。簡言之，國際法就是調整國家之間關係的法律。
2、產生：國家之間在經濟、政治、文化等方面交往發展的必然結果。
3、制定：各國在相互交往中通過協議方式制定
4、作用：
①確立辨明國際問題是非曲折的標準和法律依據。
②規定國際社會的基本行為準則，減少國際糾紛。
③在國際交往過程中建立各種權利與義務的關係，以便明確國際責任。
（四）國際組織
1、定義：若干國家或社會團體為特定目的，通過條約或協議建立的有一定規章制度的團體。
2、分類：
按不同標準分有政治性和專業性；世界性和區域性；政府間和非政府間的國際組織。
3、作用：
①發展國家之間政治、經濟、文化、科學技術等方面交流與合作的紐帶；
②協調國際政治、經濟關係，調節國際關係爭端主要力量；
③爭取世界和平與促進經濟發展的重要組織形式。
4、聯合國
（1）成立時間：1945年10月24日（聯合國日）
（2）宗旨原則：
①宗旨是維護國際和平與安全，促進國際合作與發展；
②原則：各會員國主權平等，履行規定的義務，以和平方式解決國際爭端，禁止對其他國家進行武力威脅或使用武力，集體協作，確保非會員國遵循上述原則，不干涉任何國家內政。
（3）主要機構：
①聯合國大會（審議機構）
②安理會（維和機構）
③經濟與社會理事會
④託管理事會
⑤國際法院（司法機構）
⑥祕書處（行政機構）
（4）主要作用
①維護世界和平、緩解國際緊張局勢解決地區衝突
②協調國際關係，促進各國社會和經濟發展
（5）中國與聯合國
①地位：創始國之一、安理會常任理事國之一
②關係：中國對聯合國事業做出了重要貢獻，也從聯合國及有關組織得到有益的支持。
（五）當今世界主題
1、和平問題
（1）定義：維護世界和平、防止新的世界戰爭的問題
（2）原因：和平是主流
①飽嘗戰亂之苦的世界各國人民渴望和平反對戰爭
②核戰爭的毀滅性後果，使某些大國不得不考慮自身的安全而不敢貿然發動戰爭
③經濟全球化的發展，國家之間相互依存的程度日益加深，國際上各種力量相互制約
（3）問題：世界不穩定
①傳統安全威脅與非傳統威脅的因素相互交織，恐怖主義危害上升；
②霸權主義和強權政治有新的表現；
③民族、宗教矛盾和邊界、領土爭端導致的局部衝突此起彼伏。
2、發展問題
①定義：
世界經濟的發展，特別是發展中國家經濟的發展問題，政治試題《高三複習教案。§第46講 當今世界的主題、國際關係、國際組織和國際競爭_政治試題》。也稱南北問題
②趨勢：
從數量增長轉為質量提高，更加重視知識經濟和經濟可持續發展。
③問題：
最突出問題是南北發展不平衡，發展中國家面臨發展經濟的艱鉅任務。
3、關係：
兩者相輔相成，相互影響又相互促進，發展需要和平，和平離不開發展，在和平中求發展，以發展促進和平，這是人類社會走向美好未來的重要保證。
（六）國際競爭
1、實質：以經濟和科技實力為基礎的綜合國力較量
關於綜合國力：
①定義：
一個主權國家生存和發展所擁有的全部實力及國際影響力的合力
②構成：政治力、經濟力、科技力、國防力、文教力、外交力、資源力等七個方面
2、要求：發展科學技術和提高國民素質，增強綜合國力。
針對練習：
2004年4月，伊拉克武裝分子綁架了多名中國公民。事發後，中國指示我外交部門全力營救；中國駐伊使館使盡渾身解數，通過多種渠道，終於使人質安全獲釋。5月，巴基斯坦發生一起造成十幾名中國援巴建設人員傷亡的恐怖襲擊事件。我駐巴使館官員在第一時間趕到現場，全面介入救護及善後工作。
1、材料表明(D)
A、戰爭與衝突依然是世界的主題
B、打擊恐怖主義已經成為我國的主要問題
C、反恐是一個世界性的問題
D、當今世界局部的衝突與恐怖主義依然存在
中國常駐聯合國代表王英凡強調，和平解決爭端以促進國際和平與安全，是安理會的重要職責。歷史證明，武力不能從根本上解決爭端和矛盾。越來越多的國家和人民意識到，使用武力或以武力相威脅，難以營造持久和平與安全。以對話與合作為主要特徵的新安全觀正在逐漸成為當今時代的潮流之一，而和平解決爭端，正是這種新安全觀的具體體現。 根據材料回答2—4題
2、關於安理會的論述正確的是：(B)
A、安理會是聯合國全體會員國組成的審議機構
B、安理會是有權採取行動維護國際和平與安全的機構
C、安理會是負責聯合國經濟和社會方面活動的機構
D、安理會是為了解決國際爭端而設立的司法機構
3、聯合國的原則有：(A)
① 各會員國主權平等②履行規定的義務③不干涉任何國家的內政④維護國際的和平與安全
A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、②③④
4、新安全觀來源於(D)
A、舊安全觀 B、國家的意識 C、人民的意識 D、物質世界
5、90年代以來，隨着世界各國經濟交往的增多，某些西方國家通過間諜活動，竊取別國經濟和科技情報的事件頻繁發生。這表明（ D ）
A、當今國際競爭的實質是綜合國力的較量
B、世界經濟全球化趨同追求國家利益是對立的
C、霸權注意依然存在
D、經濟安全是國家安全的重要內容
6、在54屆聯大一般性辯論中，一些國家試圖把南聯盟的軍事行動作為先例，宣揚“人權高於主權”，包括中國在內的絕大多數發展中國家的外長則在發言中明確表示反對上述觀點。這是因為（ C ）
①一國主權是該國人民享有人權的前提
②人權問題就是主權問題
③尊重國家主權是聯合國的基本原則之一
④宣揚“人權高於主權”是強權政治的表現
A ①②③ B ①②④ C ①③④ D ②③④
7、2002年1月1日作為歐洲聯盟統一貨幣的歐元正式流通，這將對世界金融的整個格局產生重要影響。據此回答5—6題。歐洲聯盟是（ B ）
A、歐洲地區的非政府間國際組織
B、歐洲地區的政治經濟一體化組織
C、世界上的政府間區域經濟合作組織
D、世界的國際政治組織
8、在歐盟國家中，實現共和制的有（ A ）
A、意大利、德國、芬蘭
B、意大利、西班牙、葡萄牙
C、法國、德國、瑞典
D、法國、荷蘭、比利時
9、2003年3月20日，美國等國家繞開聯合國，發動了對伊拉克戰爭。政府發表聲明，強烈呼籲有關國家停止軍事行動，主張在聯合國框架內政治解決伊拉克問題。請運用政治常識的有關知識，簡要回答政府為什麼要採取這一立場？
（1）獨立自主是我國對外政策的基本立場。我國政府從國家利益出發，根據事情本身的是非曲折，決定自己的立場和政策。
（2）促進世界和平與發展，是我國對外政策的首要目標。我國堅決反對霸權主義和強權政治，主張建立和平、穩定、公正、合理國際經濟政治新秩序
（3）聯合國是當今代表性最廣、影響力、規模的世界性國際組織。在維護世界和平、解決地區衝突等方面作出了重要貢獻。在解決伊拉克問題上，應該發揮聯合國的主導作用。
10、材料：2003年，面對風雲變幻的國際形勢，政府在外交上的三件大事給世人留下深刻印象：第一，4月29日，國務院總理温家寶出席在泰國曼谷舉行的中國-東盟領導人關於非典問題的特別會議。中國作為抗擊非典的積極參與者，與東盟國家一道商討防治非典的辦法，贏得了與會各國的讚許。第二，6月1日，國家主席胡錦濤出席在法國埃維昂舉行的南北領導人非正式對話會議，並發表題為《推動全面合作，促進共同發展》的重要講話。第三，8月27～29日，朝鮮半島核問題首次六方會談成功地在北京舉行。這是中國外交第一次穿梭外交取得的成果。通過會談，各方坐上了談判桌，走上了和平解決朝核問題的道路，受到國際輿論的廣泛讚揚北京六方會談的成功舉行説明與會各方對中國的信任。在促使朝鮮半島核問題走上和平解決道路方面，中國發揮了應有的重要作用。
（1）中國為什麼要促使朝鮮半島核問題走上和平解決道路？
（2）材料是説明了我國新一屆領導人奉行何種外交政策，這又是如何體現的。
答案：(1)首先，和平與發展是當今時代的主題，是人類的共同願望，朝鮮半島需要和平，中國需要和平，亞洲需要和平，世界需要和平。20世紀，世界經歷了兩次世界大戰，付出了沉重的代價。人類歷打了幾千年的仗，這兩次世界大戰是最為慘烈、沉重的，給世界人民的教訓也是最深刻的。其次，聯合國成員國應和平解決國際爭端。在人類進入21世紀的今天，要和平，不要戰爭已成為國際社會的共同呼聲。人類需要維護和平解決國際爭端的基本原則。再則，國家利益影響國家外交政策和外交活動，和平解決爭端符合各方利益，符合朝鮮半島有關國家和周邊國家的利益。
（2）温家寶出席在泰國曼谷舉行的中國-東盟領導人關於非典問題的特別會議傳達了“與鄰為善，與鄰為伴，共同發展”的信息，體現了同第三世界國家的團結與合作，是我國對外關係的基本立足點；在朝核問題上中國的努力和胡錦濤出席在法國埃維昂舉行的南北領導人
非正式對話會議，並發表題為《推動全面合作，促進共同發展》的重要講話，體現了維護我國的獨立和主權，促進世界和平與發展，是我國外交政策的基本目標。這三件大事都共同體現了獨立自主是我國外交政策的基本立場，和平共處五項原則是我國遠醖夤叵檔幕本準則；加強堅持對外開放，加強國際交往，是我國的基本國策？
11、材料：中國外交部部長助理沈國放日前在德國阿登納基金會國際研討會上，做關於“未來世界秩序中聯合國安理會的作用”議題的主旨發言時指出，安理會不是橡皮圖章，也不是一件宮廷擺設，應當避免在安理會搞實用主義。指出：中國古人就有“世易時移，變法宜矣”的説法。面臨新形勢、新任務和新挑戰，安理會也應與時俱進。安理會改革必須體現國際關係的現狀，優先增加發展中國家的代表性，同時應增加其工作的透明度，提高其工作效率。改革是一個複雜漸進的過程，能做到的，應立即做起來。有難度的，應實事求是，逐步解決。
（1）材料體現了哪些哲學道理？
（2）在未來的世界秩序中安理會應該發揮哪些作用？
答案：(1)物質決定意識，要求一切從實際出發，“中國古人就有“世易時移，變法宜矣”的説法。面臨新形勢、新任務和新挑戰，安理會也應與時俱進。安理會改革必須體現國際關係的現狀”就體現了這一哲學觀點；“優先增加發展中國家的代表性，同時應增加其工作的透明度，”體現了堅持重點論與兩點論的統一；“改革是一個複雜漸進的過程，能做到的，應立即做起來。有難度的，應實事求是，逐步解決。”這體現了量變與質變的關係，要重視量的積累，不失時機地促成質的飛躍；同時也體現了事物的發展是前進性與曲折性的統一。
（2）第一，安理會是多邊合作的主要場所。第二，安理會是推進國際關係民主化的重要場合。 第三，安理會是履行和平解決爭端的核心機構。安理會既倡導和平解決爭端，部署維持和平行動，又能在特殊形勢下采取應急強制性干預手段，它是維護國際關係穩定的有力工具。 第四，安理會是推動國際關係法制化的重要渠道。
12、材料1：2003年6月27日，在“全國非核家國“會議上正式宣佈台灣將於2004年3月20日大選日或之前舉行台灣加入世界衞生組織的諮詢性公投，此舉引起中國人民包括台灣同胞的堅決反對。
材料2：2003年9月17日，第58屆聯大總務委員會作出決定拒絕將崗比亞等少數國家提出的所謂“台灣在聯合國代表權問題“提案列入本屆聯大議程，從而再次挫敗台灣_裂中國的圖謀。
材料3：2003年12月8日，温家寶總理訪美時指出，堅決反對台灣_何分裂中國的言行，美國總統布什表示美國恪守美中三個聯合公報，堅持一箇中國的原則，反對任何旨在單方面改變台灣現狀的決定。
（1）從政治常識的角度分析上述三則材料體現的道理？
（2）近年來，中美關係一波三折，但總體看正在走向成熟和務實，體現了什麼哲學道理？
答案：(1)材料1涉及到的台灣要加入世界衞生組織是違反國際法的。世界衞生組織是世界性、政府間的專門性國際組織，其成員都是主權國家，而台灣只是中國的一個地方行政區域，不具有主權實體性質，所以台灣無權加入世界衞生組織。台灣_動所謂的“公報”及妄圖加入世界衞生組織
《政府的權力：依法行使》
教學目標
1、閲讀課本P43，找到並説出政府的含義和具體要求，能夠在合作探究和選擇題中做出正確判斷，準確率達90%。
2、閲讀課本P43-44，找到並記住政府依法行政的原因，能夠通過合作探究理解依法行政的意義。
3、閲讀課本P44，找到並説出政府權力行使的環節及科學、民主、依法決策的要求和防止決策失誤的措施，能在合作探究和選擇題中做出準確判斷，準確率達90%。
4、通過演講，能夠培養自身的法治和責任意識，感悟政府的依法行政，自己也能為其貢獻一份力量。
教學重難點
1、政府的含義和具體要求。
2、政府依法行政的原因，依法行政的意義。
教學過程
1、自主回答預習檢查問題：
⑴依法行政的含義——針對學習目標1
⑵依法行政的具體要求——針對學習目標1
⑶權力行使的環節——針對學習目標3
2、情境導入：
觀看《投其所好》的反腐題材的小品，感悟出國家及其工作人員的權力不能濫用，應該依法行使！
3、問題探究一——針對學習目標2
⑴探究問題：暴力執法氾濫下去，會有什麼危害呢？
⑵學生活動：1.自主思考2.小組合作探究3.小組代表探究展示
⑶展示內容：
小組1展示：暴力執法氾濫下去，損害了公民的合法權益，如人權。
小組3展示：暴力執法氾濫下去，損害了政府在人民心中的形象，不利於樹立政府的威信。
小組5展示：暴力執法氾濫在全社會造成不好的影響，不利於推動全社會尊法重法守法。
⑷師點撥：各組展示地都很有道理，我們可以從三個角度來分析：公民、政府、法制建設。
4、問題探究二——針對學習目標1
⑴探究問題：分析三組鏡頭分別體現了依法行政的哪個具體要求？
⑵學生活動：1.自主思考2.小組合作探究3.小組代表探究展示
⑶展示內容：
小組2展示：第一組鏡頭體現了合法行政。
小組3展示：第二組鏡頭體現了程序正當。
小組6展示：第三組鏡頭體現了權責統一。
5、問題探究三——針對學習目標3
⑴探究問題——材料中政府是如何決策的？
⑵學生活動：1.自主思考2.小組合作探究3.小組代表探究展示
⑶展示內容：
小組4展示：“通過網絡調查、走訪社區等形式瞭解人民羣眾的意願”體現了民主決策；
小組6展示：“聘請專家對技術性較強的重大事項進行分析”體現了科學決策；
小組8展示：“政府法制部門要負責對決策內容進行合法評判”體現了依法決策。
6、檢測反饋——針對學習目標1.3
學生活動：5分鐘完成【課堂探究學案】中的【當堂檢測】5道選擇題，做完自對答案，學生自主講解錯題，教師點撥。
7、演講展示——針對學習目標4
演講主題：《我的中國夢》
學生活動：卜令劍、王傑、韓祥行三位同學向大家展示了自己的中國夢。
8、總結反思
學生活動：根據屏幕上的【總結反思】自主整理筆記，完善體系。
課後習題
【問題探究一】“暴力執法”氾濫下去，會有什麼危害呢？
【問題探究二】分析三組鏡頭分別體現了依法行政的哪個具體要求？
鏡頭一 2015年3月5日李克強總理的《政府工作報告》指出：“各級政府及其工作人員都要依法全面履行職責，所有行政行為都要於法有據，任何政府部門都不得法外設權。” ( )
鏡頭二某市政府在廣泛公開宣傳的基礎上，召開了一次政府採購競標大會，以實惠的價格採購到了全市黨政機關、財政撥款的事業位所需的一宗辦公用品，既節省了財政開支，又解決了各部門辦公設備緊缺的問題。 ( )
鏡頭三： 2015年3月5日李克強總理的《政府工作報告》指出：“全面落實行政執法責任制，政府一切違法違規的行為都要追究。 ( )
【問題探究三】政府是如何決策的？
為規範小商販合法經營，石家莊市政府通過網絡調查、走訪社區等形式瞭解人民羣眾的意願，制定初步方案；聘請專家對技術性較強的重大事項進行分析論證；舉辦聽證會對決策部門初步擬定的方案存在的問題進行修正和合完善；政府法制部門要負責對決策內容進行合法評判，合嚴格把好合法性審查關；再次修改好的方案要通過多種方式進行社會公示，增強公民的參與度；最後提交市政府常務會議進行集體討論確定，要求各區政府具體落實實施。
【檢測反饋】
1、某市城管執法人員從環境保護角度對露天燒烤攤主講明道理，勸其離開。對那些勸説不聽屢教不改者則依據有關規定給予行政處罰。這一做法堅持了()
A.合法行政 B.權責統一
C.廉潔高效 D.高效便民
2、《工業和信息化部行政許可實施辦法》明確規定，工業和信息化部及受其委託的行政許可實施機關，應當遵守法定權限、範圍、條件和程序，遵循公開、公平、公正、便民和高效的原則。如果你就這一原則擬一主題，最合適的是()
A.依法行政 B.科學執政
C.高效便民 D.民主決策
3、下列做法體現科學民主決策的是()
①不斷完善決策信息和智力支持系統，提高決策的科學性
②增強決策透明度和公眾參與度
③讓公民成為直接決策者
④堅持決策內容符合法律的規定和要求，決策過程符合法定程序。
A.①② B.③④
C.①③ D.②④
4.2013年5月，廣東省河源市公佈第一批行政權力清單，今後，市民可通過上網點擊瞭解某項行政權力的依據、運行等相關情況。市民、企業等在接受處罰時，能查詢到處罰機關是否擁有這項行政處罰權，“該不該罰”變得有章可循。上述措施()
①有利於廣大人民羣眾直接行使行政管理權 ②有利於促使政府及其工作人員依法行政 ③能夠消除社會矛盾，維護社會穩定 ④可以有效保障人民羣眾的知情權與監督權
A.①② B.①④ C.②④ D.③④
5、仔細觀察漫畫《放心肉》（見下圖）。該圖所反映的社會問題存在的原因是( )
①部分經營者缺乏市場規則意識 ②部分經營者缺乏良好的形象 ③政府相關職能部門行政執法效能差 ④某些政府部門履行加強社會建設職能不到位
A.①②B.①③ C.②③ D.③④
《世界多極化：不可逆轉》
教學準備
教學目標
（一）知識目標
理解世界多極化趨勢及國際競爭的實質，認識我國發展面臨的機遇與挑戰。
（二）能力目標
提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析判斷國際社會政治現象的能力，以及自主學習、探索的能力。
（三）情感、態度與價值觀目標
1、培養學生關心祖國在國際社會的地位、命運的民族責任感，以及熱愛和平，維護本國利益和維護各國人民共同利益相統一的理念。
2、認識我國與發達國家的差距，增強憂患意識和勇於挑戰意識。
教學重難點
教學重點、難點
當代國際競爭的實質
教學工具
課件
教學過程
（一）引入新課
20世紀80年代末到90年代初，伴隨着東歐劇變，蘇聯解體，美蘇對峙的兩極格局被打破，世界各種力量在錯綜複雜的利益關係中出現新的分化和組合，國際格局相應的發生重大變化。各國之間將呈現怎樣的關係呢？下面就學習這方面的問題。
（二）進行新課
一、透視世界若干力量中心
教師活動：引導學生閲讀教材104頁，思考幾個探究性問題。
學生活動：積極思考並回答問題
教師點評：當今世界正在形成的政治經濟力量中心反映出世界格局多極化趨勢，這與二戰後形成的美蘇對峙兩極格局有明顯不同。這種局面有利於世界的和平、穩定、發展和國際關係民主化。中國作為維護世界和平的重要力量，在當今國際事務中發揮着越來越重要的作用。
二、世界多極化的發展趨勢
1、當今國際形勢的一個突出特點是：世界多極化在曲折中發展
（1）第二次世界大戰後，形成了以美蘇對峙為標誌的世界兩極格局。
(2)20世紀80年代末到90年代初，東歐劇變，蘇聯解體，美蘇對峙的兩極格局被打破。世界各種力量在錯綜複雜的利益關係中出現新的分化和組合，大國之間的關係經歷着重大而又深刻的調整，國際格局向多極化發展。
教師活動：閲讀教材105-106頁內容，思考所提出的探究問題。
學生活動：認真思考並積極討論，踴躍發言
教師點評：歐盟成員國的增加，有力的推動了歐洲一體化進程，使歐盟成為多極化力量中頭等實力單位，在世界格局中佔據更加重要的地位。俄羅斯當今的實力雖有所削弱，但仍具有巨大的經濟科技潛力和強大的軍事力量，其大國地位不容置疑；日本是僅次於美國的第二經濟強國，目前正在保持經濟大國基礎上謀求政治大國地位。
（3）目前世界正在形成的若干個政治經濟力量中心。美國、歐盟、俄羅斯、中國、日本等大國和國際組織在國際社會中扮演着重要角色。
廣大發展中國家是反對霸權主義和強權政治、促進世界和平與發展的重要力量，是推動建立公正、合理的國際政治經濟新秩序的主力軍，是我國在國際舞台上的同盟軍。
（4）世界多極化的形成將是一個漫長曲折的充滿複雜鬥爭的演變過程。
2、世界多極化進程中的國際競爭
（1）伴隨着世界多極化進程，國際競爭越來越激烈。
面對急劇變化的世界，許多國家都在調整目標，力圖為自己確立有利態勢。美國極力維護其世界超級大國地位；日本和德國正努力躋身政治大國行列；中國堅定地走中國特色社會主義道路。
（2）競爭的意義：世界走向多極化，是時代進步的要求，符合各國人民的利益。由於世界多極化建立在多種力量相互依存又相互制約的基礎上，因而有利於世界和平與發展。
總之，稱霸與反霸的鬥爭將長期存在，這是影響國際和平與安全的一個基本因素。單極與多極的矛盾、稱霸與反霸的鬥爭，將成為21世紀相當長一個時期內國際鬥爭的焦點。
三、抓住機遇，迎接挑戰
1、國際競爭及其實質
世界格局的變化，各國目標的調整，形成了國家間既合作又競爭的局面。要對話與合作，不要對抗與衝突，已成為越來越多國家的共識。各國人民要求友好相處的呼聲日益高漲。國家間在加強合作的同時，競爭也在加劇。
國際競爭表現在各個領域，有經濟競爭、文化競爭、軍備競爭、人才競爭、科技競爭等。
當前國際競爭的實質是以經濟和科技實力為基礎的綜合國力的較量。
教師活動：閲讀教材第106頁“專家點評”內容，瞭解什麼是綜合國力？
學生活動：認真思考並踴躍發言
教師點評：綜合國力是指一個主權國家生存和發展所擁有的全部實力（即物質力和精神力）及國際影響力的合力。經濟實力、科技實力、國防實力，這些物質力量是基礎。其中，經濟力和科技力已經成為決定性的因素。文化、經濟、政治實力在綜合國力競爭中越來越突出，民族精神、民族凝聚力是綜合國力的重要組成部分。
教師活動：閲讀教材第106頁“相關鏈接”內容，瞭解各國是如何展開競爭的？
學生活動：認真思考並踴躍發言
教師點評：當今世界，發展經濟和科學技術是世界大多數國家關心的問題，各國之間的競爭也越來越多地轉向經濟和科技領域。世界多數國家都以發展經濟和科技作為國家的戰略重點，制定發展戰略，努力增強自己的綜合國力，力圖在世界格局中佔據有利地位。
2、加快發展，增強我國的綜合國力
教師活動：閲讀教材第107頁圖表，並思考所提出的問題。
學生活動：認真思考並踴躍發言
教師點評：發展才是硬道理。大力加快我國社會主義現代化進程，全面建設小康社會，增強國家實力，這是我國自立於世界民族之林的根本。
當前，我們要落實科學發展觀，實現跨越式發展，尤其要着力於發展科學技術和提高國民素質，增強綜合國力，積極參與國際合作與競爭。
（三）課堂總結、點評
本節學習了世界多極化趨勢，以及當前國際競爭的實質，通過學習深刻領會我國現代化建設面臨的國際機遇和挑戰，對於維護和實現我國人民的根本利益，促進我國經濟發展和社會進步，提高我國的國際地位和影響力等，有重要意義。
課餘作業
分析討論，面對當前的國際形勢，我國應該如何抓住機遇、迎接挑戰？
課後小結
學了這節課，你有什麼收穫？
課後習題
完成課後練習題。
板書
世界多極化：不可逆轉
蒙田範文網