教學目標：
1、朗讀課文，品味文章活潑優美的語言，着重體味文中排比句段的表達效果。
2、引導學生用心傾聽世界，用心感受生活，熱愛生活。
3、通過仿寫，激發學生聯想和想象。
教學重點：
通過朗讀，體味文中優美的語言和豐富的內涵。
教學難點：
引導學生理解如何用心傾聽。
教學過程：
一、導入：
1、導語：每天都會有各種各樣的聲音鑽進我們的耳朵，好聽的，不好聽的，但是我敢説有一些聲音未必是我們人人都能聽見的。你聽見過下雪的聲音嗎？聽見過螞蟻跑步的聲音嗎？有一位台灣女作家桂文亞在她的一篇優美的散文裏向我們描述了一些我們可能沒有聽見過的聲音。（板書課題）
2、讀題：(1)個別讀（用什麼樣的語氣？）、齊讀
（2）題目讓你產生什麼聯想？（板書：會聽見什麼？為什麼會聽見？）
二、初讀課文，整體感受
1、教師範讀全文，學生(1)整體感受
（2）圈劃：文章裏寫到了哪些我們一定會聽到的聲音？
2、交流感受，答案集中在那些段落？（板書：自然的聲音、生活的聲音、豐富、奇妙）
三、品讀1～8段，感受語言美，意境美
1、大聲散讀自己喜歡的段落，思考：作者是怎樣把它寫得生動、優美的？
2、交流朗讀，談感受。
3、小結：排比、設問、反問、第二人稱、象聲詞的運用效果。
四、品讀10~12段，深入理解文章內涵，突破難點
1、問：文中哪句話回答了“為什麼一定會聽見？”怎樣理解？（板書：用心傾聽）
2、解析第11、12段寫了什麼？什麼關係？（聰明人和木頭人對待聲音的不同態度。正反對比）
3、列舉你認為“有益的聲音”（聽對自己身體、心情、心靈有益的聲音）
4、用自己的話回答“為什麼一定會聽見？” （善於發現生活中的美，用心感受生活中的美）
五、品讀第21段，昇華主題：
1、齊讀，談談你的理解。（時刻感受生活的樂趣，生活才會更加美好）
2、學生結合全文談收穫
六、佈置作業：
參考課文描寫及教師範文，從14~20段中任選一個聲音遊戲仿寫。
教學反思：
1、慎用多媒體。
備課時一直在猶豫是否在導入或拓展環節時應用多媒體，也查閲了一些資料，大多在這兩塊中播放一些或音樂或畫面等音像資料，或讓學生口頭談感受，或讓學生筆頭寫片斷。但是在備課中我縱觀了自己的課堂教學設計，假設了一些可能的多媒體片斷，處於教學時間的需要，關鍵從教學需要角度，我的現行設計中並不是一定需要多媒體支持，與其分散學生注意力，譁眾取寵，不如紮紮實實落實教學內容，只要設計的教學環節是符合學生特徵，激發學生興趣的，同樣能取得實在的教學效果。
2、要找到文章的脈搏。
每篇文章都有自己的文眼，所謂綱舉目張，就是要抓住關鍵點，以此為突破點，將整篇文章的內容整合在一根主線上。備課一開始
3、提問設計要精煉，目標要明確。
4、要在朗讀中體悟。
5、作業設計要充分利用文本。
一、教學目標
1、整體感知文意，把握內容要點，學習篩選和概括主要信息。
2、欣賞本文別具一格的寫作風格，初步培養對美文的解讀和鑑賞能力。
3、瞭解我們生活的奇妙無窮的世界，用心感受其豐富多彩。認識聲音對我們成長的意義，學會傾聽聲音。
二、教學重點
通過多種形式的朗讀，感受課文優美的語言，豐富的內藴。
三、教學難點
學習運用本文的語言技巧，激發學生的想象和聯想，用“耳朵”細緻地體味生活。
四、教學時數：一課時
教學步驟：
一、導語：（多媒體播放《二泉映月》）這是一首我國著名的民間音樂家阿炳創作的二胡曲《二泉映月》。曲調嗚咽抖顫如泣如訴。世界著名指揮家小澤征爾聽罷，曾被感動得潸然淚下。為什麼會出現如此感人的場面呢？一方面當然是由於阿炳創作的樂曲具有強烈的藝術感染力，另一方面也是由於小澤征爾是用心靈去聽音樂，才聽出凡人無法聽出的高一層的境界。其實這大千世界有許多許多美妙動聽的聲音，你是否也像小澤征爾一樣用心去聽呢？倘若你用心去聽了，我想你一定會聽見的。今天，我們一起來學習桂文亞的《你一定會聽見的》。
二、朗讀課文，整體把握文意
1、教師播放示範朗讀磁帶，讓學生在悠揚動聽的樂聲中感受課文的美。
2、學生齊讀課文，初步感知文意。
3、學生速讀課文，編寫結構提綱。以學習小組為單位，討論交流。
明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對聲音與我們生活的關係作了可貴的探討，強調聲音對我們的意義，促使我們關注聲音世界，用心傾聽，
全文可分為三部分①展示豐富多彩的聲音。②探討聲音與生活的關係。③以遊戲的方式引領我們進入奇妙的聲音世界。
三、美點追尋，賞析課文的美
1， 學生齊讀課文
2， 提問：結合自己的閲讀體驗，談談本文最吸引你的是什麼？
學生討論，老師歸納總結這篇課文的美主要集中在三方面：即語言美，意藴美，結構美。
4、重點賞析本文的語言
① 揣摩文中活潑風趣、優美形象的語句。選朗讀水平較好的同學讀1、2、3、段，其餘同學聽讀，體味文中詩情畫意。
② 品讀文中的排比句，排比段，體味其表達效果。
女同學齊讀1、2、3、段，用心品味細微難以覺察的聲音，並展開聯想和想象，再現畫面。
男同學齊讀5、6、7、段，感受聲音世界豐富多彩，體味排比句富有節奏和氣勢表達效果。
教師要求學生模仿5、6、7、段，仿寫三個段落，以生活中習以為常、不被留意的聲音為描寫對象，三個段落應呈排比段，每段基本上均由排比句構成。 討論交流。
③ 提問：全文用第二人稱“你”來敍述，改為第一人稱“我們”好不好？
討論明確:第二人稱敍述，讀者易產生親切感，像在與讀者交流。
④ 找出文中各具特色問句，體味其表達效果。
討論交流，明確：這些問句容易引起讀者的注意。
5、賞析課文的意藴美
四、設計聲音遊戲，引導學生用心傾聽
教師播放磁帶，磁帶有四組聲音，雨聲，風聲，雄雞的報曉聲，深巷的狗叫聲。要求學生任選一種聲音，用心聽，然後把自己的感受記錄下來。
學生交流，教師以鼓勵為主。
五、課堂小結
本文為我們呈現了一個神奇美妙的聲音世界，啟發我們用心聽，用心感受，體會生活中另人醉心的奇妙。讓我們在“聽”的成長過程中，學會選擇，學會思考，學會感受，學會微笑，學會欣賞，成為一個生機蓬勃、活力四射，豐富的生命體，讓世界因我們而精彩。
六、佈置作業
教學目標：
知識與技能：朗讀課文，瞭解文章的主旨，品味文章活潑優美的語言
情感與態度：引導學生用心傾聽、感受生活，體驗生活的豐富多彩
過程與方法：朗讀法點撥引導法仿寫法
教學重點：
品味文章活潑優美的語言
教學難點：
運用生活體驗，感受生活的豐富多彩（仿寫）
教學課時：
1課時
教學過程
一、導入新課
上課前，我們先來一次聽力大比拼，看誰反映最快，看看大家是否是生活的有心人。
這個世界正是因為有了聲音的存在，才會變得更加地豐富多彩，更加的生機勃勃。今天，我們將走進桂文亞的《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、整體感知，把握主旨
1、學生散讀並圈劃能表達作者思想的關鍵語句（議論性語句）。
2、歸納主旨。
從聲音裏，人學會了分辨、感受各種喜怒哀樂，也吸取了知識。愉快動聽的聲音，帶給我們快樂，嘈雜無聊的聲音，則會使人痛苦。從聲音裏，我們逐漸成長。——在“聽”中成長
用心聽，用心看，也用心想，構成了一個豐富奇妙的世界。——用心傾聽
聰明的人，知道什麼時候該聽，什麼時候不該聽，這是因為他在“聽”的成長過程裏，學會了選擇和思考，他聽進心裏的聲音，不僅“好聽”，也是“有益的”——這些聲音，充實了他的生活，使他得到很多樂趣。——學會選擇與思考
想想看，如果一個“充耳不聞”的人，對外界的一切已經無動於衷，必然也是一個“視而不見”的人了。當一個人喪失了接收“世界聲音”的能力，不也正意味着這個人內心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人嗎？——敞開心靈
主旨歸納：我們要善聽、樂聽，在聽中快樂地成長。
三、品讀語言，品味特色
1、作者在描寫聲音時，運用了哪些手法？（着重聲＜＞音描寫方面）
2、交流
3、歸納語言特色，及其表達作用
明確：
特點一：運用修辭
A、比喻:能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。
B、擬人：賦予其人格，使其形象更生動。
c、排比：增加語勢，起強調作用，使語言富有節奏感。
特點二：運用問句：激活讀者的生活體驗，引發讀者的思考。
特點三：運用擬聲詞：增強文章的表達效果。
特點四：運用多種感官角度：從多方面捕捉景物特徵，使得被描寫物的形象更豐滿。
特點五：運用第二人稱：與讀者直接對話，拉近和讀者的距離，
小結：描寫聲音的基本方法：抓住聲音的本質特徵--以聲寫聲巧用各種修辭--以形寫聲展開聯想、想象，融入真情實感--以情寫聲
四、知識拓展——仿寫
1、齊讀1、2、3段
2、展開聯想和想象，仿照1-3段，用心品味，寫一種生活中你所聽到的細微、難以覺察的聲音。
（1）教師指導：觀察（用心感受）+想象（設置情境）+語言（運用修辭，生動形象）=你一定會聽見的
仿寫注意要點：格式、手法、描寫性
如有困難可作提示（機動）
學生仿寫內容提示：花開的聲音、春筍破土的聲音、蝴蝶煽動翅膀的聲音、野花在風中跳舞的聲音……
（2）討論交流
五、總結
作者用充滿詩意的筆調為我們展示了奇妙無窮的聲音世界，引領我們去傾聽，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨着聲音一同成長，做生活的有心人吧，把你的耳朵叫醒，你一定會聽見的。你的生活也將更加美好。
讓我們在金海心的《把耳朵叫醒》這首歌中結束這節課……
六、作業佈置（1、2任選一題）
1、課文結尾處寫了幾種聲音遊戲，選擇其中一種，試着把感覺記下來。
2、回憶自己成長過程中最令你感動的聲音，試着把它記錄下來。
3、收集古代詩歌中描述聲音的詩句。
板書：
寫聲方法。
教學目標：
1、朗讀課文，瞭解文章的內容，品味文章活潑優美的語言
2、仿寫課文，初步學會如何把聲音寫得生動
3、學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩
重難點分析
重點：初步學會如何把聲音寫得生動
難點：學會運用自己的耳朵聆聽，感受生活的豐富多彩
教學過程
一、導入新課
眼睛，給了我們色彩，把我們領進絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聆聽大千世界的奇妙聲音。可是，你善於用你的耳朵嗎？你用心聽了嗎？今天，我們將走進《你一定會聽到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、檢查預習
三、聽讀課文，整體感知
1、首先，請同學們聽錄音朗讀課文，看看作者寫這篇文章，究竟要告訴我們什麼呢？
明確：作者寫這篇文章是要告訴我們：我們應該善於運用自己的耳朵，去聆聽這個世界的聲音。
四、自讀課文，指導朗讀
剛才同學們已經聽錄音朗讀過課文了，你們再讀一讀，看看怎樣來讀好這篇課文呢？用怎樣的節奏、語氣來讀，要讀出作者什麼樣的心情來呢？
明確：1．舒緩的節奏、親切的語氣。2.優美意境3.作者的童心和童趣4.對大自然生活的熱愛之情。5、對生命的歌頌。
五、精段選讀，品味語言
（一）、引導學生對詞、句、情感等多方面的品味
（1）抓住聲音的特徵，運用一定的擬聲詞
（2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設問、排比……生動形象；
（3）各種感官巧妙應用：視覺、聽覺、觸覺，全方位，多角度。
（4）發揮想像，創設美好的意境……
問題：文章大量運用排比的修辭，有什麼作用？
明確：運用排比，增強了文章的表達效果。課文的1、2、3段構成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩意但又細微得難以覺察的聲音；5、6、7段構成一組排比段，列出了生活中習以為常、不被留意的聲音，這三個段落基本上均由排比句構成。
問題：文章大量運用提問、設問、反問修辭，有什麼作用？
明確：文中運用提問、設問、反問等多種問句，不斷激活讀者生活體驗，引發讀者思考。
在學生自主發言的基礎上，揣摩原文，引導出基本的描寫聲音的思路
（大屏幕顯示：如何才能把聲音寫得生動？）
抓住聲音的本質特徵——以聲寫聲
調動各種感覺器官——以形寫聲
展開聯想、想象，融入真情實感——以情寫聲。
巧用各種修辭——以美寫聲）
（二）、文本質疑，合作探究
問題：你覺得文中還有哪些句子不明白？提出來我們一起解決。
預設問題1既然作者要我們去聆聽這個世界的聲音，那麼是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？
明確：並不是世界上所有的聲音都值得我們去用心聆聽的。我們在“聽”的成長過程中，應該學會選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽”而且“有益”，可以充實了我們的生活，也讓我們得到很多樂趣。
2、但是也並非所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美
妙的聲音的。作者還在文章當中提到了一種人——“木頭人”，那麼作者所説的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？
明確：作者所説的“木頭人”是指一個“充耳不聞”“視而不見“的
人，當大家説“好”的時候，他盲目鼓掌，大家批評時，他跟着搖頭。他失去了獨立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個不折不扣的木頭人。
六、仿寫練習
1、欣賞圖片，出示範文：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個冬季，杜鵑都在聚集精華等待着。當春風不斷加温，花骨朵開始突突突地翻滾起來，終於有一天，她達到了沸點，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個個粉紅色的泡泡全冒了出來。
２、請學生朗讀的範文，並讓學生對這段文字按照先前的“如何把聲音寫得生動”的要點，逐一進行點評。然後教師可對學生所點評的內容作適當的補充和引導。
３、老師相信，細心的你一定也聽到過許多別人不曾聽到的聲音，也一定能寫得比老師更好。現在就請大家也模仿課文１～３段中的任何一段寫一段話，把別人所聽不到的聲音描寫下來，和大家一起分享。
４、學生充足的時間仿寫課文（大屏幕顯示“如何把聲音寫得生動的４個要點，並播放《林中鳥鳴聲效之森林狂想曲》，為學生寫作提供一個充滿大自然氣息的氛圍）
５、請個別學生朗讀自己所寫的內容，請其他同學對他所寫的文字根據前面的“４個要點”進行點評，教師作一定的補充和引導。
６、教師總結：看來同學也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛大自然的心，聽到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動地描寫出來。
七、歸結全文
１、全班朗讀課文最後一段：“你開始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時候，你一定會聽見的，這個世界，也跟着你歡笑。”
２、教師寄語：“你開始傾聽，用心傾聽，微笑着傾聽，你一定會聽見的，這個世界，將回饋與你最美妙的聲音！
教學目標
1、知識與能力：朗讀課文，品味文章生動形象、活潑優美的語言；訓練學生的朗讀能力、語言表達能力，提高學生想象能力及對生活的感悟能力。
2、過程與方法：聽、説、讀、寫的融合
3、情感態度價值觀：感悟到要運用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好
教學重難點
1、重點：感悟到要運用自己的耳朵聆聽世界，感受生活的美好
2、難點：初步學會如何把聲音寫得生動
教學過程
一、課前預習：閲讀課文，掌握生字詞。
二：導入（3分鐘）
幻燈片1：歡迎來到語文課堂。
（上課鈴聲響後）師：聽一段聲音，聽到了什麼聲音？（播放音頻《森林狂想曲》）生回答：蛙聲、鳥鳴、快樂的樂拍等。
幻燈片2：高山流水圖。
生閉眼，頭腦想着畫面（20秒）能聽到什麼聲音？師：嘩嘩的流水，如一羣調皮的小孩大叫着滑下滑梯。
師：我在閉眼的時候，我感覺到流水從頭頂往下流，經過脖子，跳下胸口，直流到腳下，感覺到身體被清洗了一遍，所以我要聽到這個世界的時候，我喜歡閉上眼睛，更真實更清晰。
為什麼能有這種感覺呢？融入想像，今天就讓我們帶着想像去聆聽作家桂文亞聽過的美麗的聲音世界吧！
幻燈片3：課題。
三：整體感悟（12分鐘）
1、之前大家已經看過文章了，文章要告訴我們什麼呢？
明確：不要忽略生活中各種美妙的聲音，只要你用心去聽，你一定會聽見的。
點擊幻燈片3：展示文章中心。
2、(1)還記得在文中聽到了哪些聲音嗎？
不看書説説看，（生回答）
幻片燈4：六種主要聲音。
（2）作者怎樣寫這些聲音呢？在文中哪裏？齊讀。
必要時，師範讀，尤其是第二段。然後生個別範讀，讀出感覺。
3、這些聲音好聽，那是不是所有的聲音都要用心去聽呢？
明確：在文章第11段：不好聽的，無益的無需用心去聽，比如……
4、世界聲音如此美妙，但也並非所有擁有健康耳朵的人都能聽得見，什麼人會聽不見呢？明確：沒有感覺的人。
四、賞析段落（10分鐘）
現在我們先來用心去欣賞一下文中的精彩語段。
幻燈片5：題目要求。
幻燈片6： 欣賞舉例。
生賞析，書面與口頭表達。主要集中在1-3段，齊讀1-3段。
五、拓展延伸（19分鐘）
欣賞這些優美的語段後，我們知道這種感悟需要童心，我想充滿童心的你們一定也能聽到許多別人沒聽到過或者沒注意到的聲音，你當然也可以寫得出來，現在請大家模仿1-3段中的任何一段，開頭用上“你聽過……的聲音嗎？”也寫一段文字，至少使用一種修辭手法。（若時間不足，可作為課後作業）
六、結語（1分鐘）
看來，生活中確實不會缺少美，你們就發現了很多，只要有心，用心聆聽，用心感悟，一定能聽見許多美好的聲音。
讓我們一起來吟誦一首小詩吧：
生活中不是缺少美，
而是缺少發現美的眼睛；
生活中不是缺少音樂，
而是缺少捕捉音樂的耳朵；
生活中不是缺少愛，
而是缺少感受愛的心靈。
把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒！
你一定會聽見的，這個世界，也一定會跟着你歡笑。
教學反思
《你一定會聽見的》這篇課文語言清新，意境優美，結合這一特點及為了貫徹《新課程標準》的精神，我準備創設一堂情境優美，學生自主學習的探究課。我先以一段音樂和一幅無聲的優美畫面作對比導入新課，調動學生去感覺有聲世界的生機勃勃和豐富多彩，以激發學生學習本課的興趣；然後採用配樂渲染和多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中去欣賞和品味本文優美的語言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎上進行問題探究，自主學習，並進一步對學生進行仿寫訓練和想象訓練，使學生積極地參與到課堂中來，提高學生的讀寫能力並讓學生體會到成功的樂趣。
蒙田範文網