目錄
正文
第一篇：國小三年級語文教案
國小三年級語文教案
·小語第六冊人教版第六單元教案 ·《17.可貴的沉默》教學設計 ·《18.她是我的朋友》教學設計( ·《19.七顆鑽石》教學設計 ·《20.媽媽的賬單》教學設計 ·《語文園地五》教學設計
國小五年級語文教案 ·落花生 ·草船借箭 ·太陽
·狼牙山五壯士 ·晏子使楚
·《心 願》 教學談
【國小語文教案綜合】
·複習課(修改病句) ·我的閲讀教學優化觀 ·一件難忘的事（習作訓練） ·《鹿和狼的故事》教案
·六年級習作教學設計——學寫小·《獻給老師的歌》活動課設計教·想象畫作文教案
·“五讀法”閲讀教學初探
國小四年級語文教案·威尼斯的小艇
·《鳥的天堂》教學設計
·口語交際課《代人購物》教學紀 ·關愛生命 保護自然——一（2） ·《鳥的天堂》綜合性學習活動教 ·麻雀
國小六年級語文教案
·〈送孟浩然之廣陵〉教學設計 ·養花
·《賣火柴的小女孩》 ·《少年閏土》
·浙江省義務教育第十二冊第七單 ·18 延安，我把你追尋重點問題解
更多《掌聲》課堂教學實錄 《一個小村莊的故事》説課稿 方寸之地——盡顯祖國大好河山 作文教案 走下三尺講台
圓――創新作文課教案設計 口語交際——請教
十一冊《古詩三首》教學設計
········
第二篇：國小三年級語文教案
18、她是我的朋友
一、教學目標
1、理解課文內容，學習阮恆無私奉獻的品格。
2、説出課文的主要內容。
3、學會本課11個生字，掌握"孤兒院、休克、輸血、顫抖、迫在眉睫、草墊、擦拭、嗚咽、抽泣、竭力、輕柔"等詞語。
4、有感情地朗讀課文。
二、學重點、難點
教學重點是體會描寫阮恆獻血時動作、表情的語句，瞭解他當時的複雜心情；繼續練習抓住課文主要內容。其中，前者還是教學難點。
三、課時：2課時
四、課前準備：多媒體課件、生字卡
第一課時
基本教法：
指導學生用自己提問題、自己解決問題和合作交流方法讀懂重點語句，進而讀懂課文；指導學生有感情地朗讀課文。
教學過程
一、名言導入，揭示課題
1、導語：我們中國有句古話，有朋自遠方來，不亦樂乎？意思是説，有朋友自遠方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學習的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。
2、揭示課題：20、她是我的朋友
二、檢查預習效果，教學生字
1、檢查朗讀
課前老師要求大家讀讀課文，現在就請兩個組的同學用開火車的形式讀。一個同學讀一個自然段，其他同學認真聽，字音都讀準了嗎？（注意正音）
2、教學生字
這一課共有11個生字，我們一起來讀一讀，把它記住(重點指導讀準"輸"、"試"的讀音)。
3、再讀課文
三、引導學生交流初步的閲讀感受，並質疑問難。
1、請同學們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什麼？
(要點：知道小女孩傷勢嚴重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)
2、小女孩傷勢嚴重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？
3、請同學們再讀課文，想想還有什麼疑問，把你最想知道的問題提出來。(主要問題：小男孩在獻血時，心裏怎麼想？)
（板：內心活動）
四、探究小男孩獻血時的內心活動
1、要想知道小男孩獻血時心裏是怎樣想的，就要從小男孩獻血過程中神態、動作入手。(板：神態、動作) 預習時，同學們已經把有關描寫小男孩動作、神態的句子畫了出來，現在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。
2、我們要從小男孩的神態、動作去想象他的內心，思考·練習2的句子可以幫我們的忙。
出示課件1
一陣沉默之後，一隻小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然後又舉起來。(阮恆舉手時為什麼"顫抖"？為什麼把手"放下去"又"舉起來"？)
先指名讀重點句，再問課文提了什麼問題。
3、請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恆的動作，想象阮恆的內心，他舉手時為什麼"顫抖"？為什麼把手"放下去"又"舉起來"？
(讓學生在讀句和動作的模仿中體會到：阮恆心裏很害怕，舉手時才會發抖，才會把手放下，但一想到如果沒有馬上獻血，小女孩就會死去，所以又把手舉起來。聯繫《爬天都峯》理解猶豫的心情。
(板書：舉放舉猶豫)
4、指導學生在朗讀中體會阮恆的心情。
(1)指名讀。
(2)老師範讀。
老師也來讀一讀這個句子，大家比一比，想一想，老師為什麼要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會小男孩害怕、猶豫的心情。
(3)再指名讀。
(4)從同學的朗讀中，老師彷彿看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個句子有感情地朗讀一遍。
(三)重點句2、3、4
1、終於有個孩子願意為小女孩輸血了，他就是阮恆，輸血前，(更多內容請訪問首頁)他害怕過、猶豫過，但是仍然數他最勇敢，只有他願意為小女孩獻血。在輸血過程中，他又是怎麼想的？請同學們分小組學習，一組討論一個重點句，先提問題，再想答案。等會兒，每組一個同學在班上彙報。
2、小組討論。
3、重點句2
(1) 課件2
過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用一隻手捂住臉。"疼嗎？阮恆？"醫生問道。阮恆搖搖頭。
(2)哪個小組彙報一下，剛才你們提了什麼問題？找到什麼答案？
(問題：阮恆為什麼突然啜泣了一下，全身發抖？為什麼迅速用一隻手捂住臉？)(板：啜泣、捂)
(答案要點：阮恆心裏越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一隻手捂住臉。)
(板：害怕、掩飾)
(3)小結。血就從阮恆的身上抽出來了，此時，他心裏越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多麼可愛可敬的小男孩啊！
4、重點句3
(1) 出示課件3
但過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。
(2)哪個小組來説一説？
(問題：阮恆過了一會兒，為什麼又哭了？為什麼又再一次試圖用手掩蓋他的痛
苦？)
(板：嗚咽、掩蓋)
(答案要點：阮恆心裏越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)
(板：更害怕、又掩飾)
5、重點句4
(1)出示課件4
接着，他那不時的啜泣變成持續不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。
(2)哪個組要彙報？
(問題：他那不時的啜泣為什麼變成持續不斷的低聲哭泣？為什麼用牙咬着自己的小拳頭？)
（答案要點：阮恆心裏更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）
（板：非常害怕、竭力掩飾）
6、小結。阮恆在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續不斷的低聲哭泣，説明什麼？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又説明什麼？
7、感情朗讀。
(1)出示課件5
請同學們看屏幕，仔細觀察小男孩的神情、動作，想象他可能在想些什麼，然後把這幾個重點句有感情地讀一讀。
(2)誰來讀給大家聽，把自己認為讀得最好地方讀出來。
五、人物評價
阮恆在獻血的過程 有過害怕，甚至是非常害怕，你認為他可愛嗎？説説你們的看法。
六、佈置作業
回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時
內容要點：
思考·練習第3題和第1題。練習概括課文的主要內容。有感情朗讀課文。指導寫字。
基本教法：
理解課文用引導想象法；概括主要內容用連接問題答案法；寫字指導用重點部位指導法。
附：板書
18、她是我的朋友
神情動作內心活動
舉 放 舉猶豫
啜泣 捂害怕 掩飾
嗚咽 掩蓋更害怕 又掩飾
哭泣 咬非常害怕 竭力掩飾
????????
一個人的意義不在於他的成就，而在於他所企求成就的東西。
第三篇：市莊國小三年級語文教案李玲玲
蘇教版三年級下冊
5、雪兒
一、教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑藉對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。
二、教學重難點：
重點：
1、熟讀課文。背誦課文。
2.、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
難點：
憑藉對課文的朗讀感悟，理解“我”對雪兒的感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。 理解課文段與段之間的聯繫，指導學生背誦課文，
四、教學準備：
錄音帶、課本、課件。
五、教學時間：兩課時。
六、教學過程：
第一課時
環節一、整體感知——初讀感知，整體把握
一、創設情境，導入新課
1．世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？今天，老師為小朋友們帶來一個發生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲）
2．讀了課題，你想提什麼問題嗎？
二、初讀課文，初步感知課文內容。
1、自學課文。
（1）自由輕讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，説一説你知道的"我"和雪兒之間的故事。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格前面的生字。
（3）運用"理解六法"並結合上下文理解下列詞語的意思。
明媚敷藥喃喃哀傷艱難險阻忠實盼着弧線施展
2、教師檢查糾正學生不良的學習習慣，幫助後進生自學。
3、檢查自學效果。
（1）出示詞語：
（2）指名逐個讀，指名學生從平翹舌音、前後鼻音、一字多音等方面區分，讀準子音。
（3）指名解詞。
明媚：鮮明豔麗。
敷藥：塗藥、搽藥。 喃喃：小聲叨嘮。 哀傷：非常悲傷。 艱難險阻：繁重的困難和危險的阻擋。
忠實：忠誠可靠。
盼着：迫切地希望。
弧線：圓周的一段，本文比喻白鴿飛行的軌跡。
施展：發揮、顯示。
課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。
（4）齊讀生字詞，指導書寫。
三、再讀課文，理清脈絡
1、自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。
2、採用指名讀、小組讀、男女生讀、範讀等多種形式分節朗讀課文。
3、默讀課文，完成填空。
（1）爸爸帶回（），我為雪兒（），盼望（）。
（2）聽爸爸説雪兒是（），我更盼望（）。
（3）雪兒展開（），我心裏（）。
這三句話分別是哪些自然段的主要意思？
4、小結。
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
一、學習第一段
1、指名讀一讀
2、自由讀一讀，想一想，我為什麼一個人在家？我心裏會想些什麼？
3、用○圈出第１自然段中表示情感的詞。"嚮往"是什麼意思？"明媚的春光"又是什麼意思？你知道明媚的春光指哪些？"我"為什麼非常向往明媚的春光？
4、指導讀“冬天過去了，我多麼嚮往外面那明媚的春光啊！”
4、練習朗讀，指名有感情地朗讀。
二、作業設計。
1、課堂作業。
（1）有鋼筆描紅。
（2）讀一讀，比一比，再組詞。
2、課後作業。
第二課時
環節二、部分理解——精讀感悟，重點突破
一、激趣引入。
1、（出示展示飛翔的雪兒圖）同學們，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎？請你説一句喜歡它的理由。
2．可是有一天，你們喜歡的雪兒受了傷。（出示受傷的雪兒圖）它飛不起來 了，你看，它的眼睛裏充滿了哀傷。你看到了這樣的情景心裏怎樣？你會怎麼辦呢？
3、你們説得真好，我們知道作者此時正受傷在家，十分孤獨寂寞，她看到受傷的雪兒，又會怎麼想呢？
4．相似的遭遇使作者對雪兒格外同情，那麼她又是怎樣對待雪兒的呢？。
二、學習課文。
（一）精讀第2段
1、出示投影，問：
這是一隻怎樣的鴿子？學生説。
文中的“我”和“爸爸”是怎樣對待它的呢？又是怎麼做的呢？
在課文中用——畫出做的，用波浪線畫出想的句子。
交流
2、出示：從此，我天天和雪兒一起到陽台上去看藍天，看藍天上那飄篇悠油的白雲?? 此時，我心裏會想些什麼呢？
學生討論
3、指導朗讀第2段，讀出作者的憐愛之情。
（二）精讀第3段
1、從爸爸的介紹中，我對雪兒瞭解更多了？
2、自己讀3，想想：聽了爸爸的介紹,我覺得雪兒怎樣呢？
雪兒，真——（了不起、勇敢、作用真大呀，雪兒忠實的藍天信使。。。。），
3、師：我對雪兒的相知更多了，盼望雪兒的傷快點好起來的心情也更加急切。齊讀。
4、我又是怎麼想的呢？
交流“於是，我更盼望着雪兒的傷快點兒好起來。”
我為什麼更盼望呢？
指名讀文中的句子。
區別“飛越”和“逾越”，“傳遞”和“傳送”。
用波浪線畫出並理解表示信鴿品格的詞。
5、指導朗讀
6、小結並過渡
“於是”可換成什麼詞？渴望雪兒好起來幹什麼？作者見到雪兒展翅飛翔，心情會怎樣
（三）精讀第4·5段
1、在作者的細心照料下，她的盼望終於實現了。指名讀第4節
2、雪兒終於又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動）
3、文中的“我”的心情和我們一樣，課文第4小節中哪一句話寫出來了？請找出來。
4、誰能用高興的心情讀好這一段？請大家練讀。指名讀。
5、聽了你的朗讀，老師彷彿看到了雪兒在藍天中飛翔，老師也想讀一讀，可以嗎？請聽老師朗讀第3句，你們邊聽邊想象，雪兒在空中是怎麼飛翔的？你覺得它飛得怎樣？（引導學生從“託”、“劃”、“美麗的弧線”等詞上體會雪兒動作的有力，姿態的優美）
6、雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態優美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節，邊讀邊和雪兒一起飛吧！（配樂表演讀）7、看到雪兒終於翱翔在藍天，這時，你想對雪兒説些什麼呢？
8、此時，翱翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關心它的小姑娘説些什麼呢？
9、是啊，當我孤獨寂寞的時候，是雪兒給我帶來了快樂。當雪兒翅膀受傷時，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。我和雪兒相依相伴了這麼久，我們之間已產生了深厚的
感情。現在要分別了，多麼讓人捨不得呀！請同學們帶着依依不捨的心情朗讀第五自然段。
10、“我”對雪兒依依不捨，雪兒飛走了，“我”為什麼還感到十分快慰呢？
11、齊讀最後一節。
12、雪兒飛上了藍天，終於實現了我們的願望，多麼令人高興、多麼令人興奮啊。來，讓我們站起來，和雪兒一起在藍天中飛起來吧！加動作，把這一節背一背。
環節三：總結昇華——讀寫訓練，昇華感情
一、總結全文，遷移練習
1、這篇課文主要寫了文中的“我”幫助受傷的雪兒，讓雪兒重新飛向藍天的故事，在與雪兒相識相伴的日子裏，我們建立了深厚的感情。
2、寫話：多麼感人的離別場面啊，它已經深深地記在我們的心裏。現在，就讓我們展開想象的翅膀，聯繫上下文，寫出這段感人的告別情景。
二、作業設計
（一）、根據課文內容填空。
1、終於有一天，雪兒。啊，我為雪兒歡呼！你看它，在藍天中。
2、我望着它那，喃喃説道：“。”我把雪兒，雪兒，似乎，然後。
（二）背誦4·5段。
板書設計：
5．雪兒
腿傷在家，盼望外出。
照料白鴿，渴望康復。
展翅高飛，心中快慰。
教學反思：
成功之處：品讀課文，讀中悟情，先以一個開放性的問題“我和雪兒相處的日子裏。我是怎麼做的，怎麼説的，怎麼想的”進行導讀。讓學生自讀課文，邊讀邊思考，劃出能感受到“我對雪兒一片深情”的句子。在四人小組討論的基礎上，組織全班交流，根據學生髮言適時點撥，抓住重點句，感受、體悟我的內心情感。比如抓住“它的身子很髒、眼睛裏充滿了哀傷。”體會我對雪兒的可憐、同情，抓住“他雪白雪白的、給他取名雪兒”體會我對雪兒的喜愛，抓住“給它洗澡、敷藥”從我對雪兒的細心照顧以及我對雪兒説的話，叫雪兒安心養傷這些句子中體會我對雪兒的關愛、同情、愛護。抓住“雪兒傷好展翅飛翔、我的歡呼”體會我內心無比的喜悦和激動。文章的隻言片語都流淌着我對雪兒的濃濃深情，只要引導學生在品中讀、在讀中悟，我對雪兒的情感脈絡就會清晰地呈現在學生的面前。
不足之處：“如果你將來有什麼信件要我傳送，我一定會隨叫隨到的。”學生想象天真、豐富，
這麼一想象，補充了文中的留白，鍛鍊了學生的思維，深化了主旨，使學生對人與鳥之間的深厚情誼理解更深了。但這樣的想象與補充還需要潛移默化地訓練和培養。讓學生多接觸社會，多接觸自然，從中領會更多知識並與課本上知識有機結合，真正做到“學中用 用中學”。。通過這次教學，我覺得自己努力的還不夠。在今後的課堂上要有意識地針對自身的問題進行有效的改進。
滕州市大塢鎮市莊國小三年級 李玲玲
第四篇：國小三年級語文複習教案
國小三年級語文複習教案
【教學內容】：複習第七單元
【教學目標】：讓學生更好的把握第七單元內容，掌握重點知識。
【教學重點】：第七單元字詞測試，總結課文中心思想。
【教學難點】：通過測試讓學生徹底掌握本單元知識。 【教學過程】：
首先聽寫本單元字詞，檢查其字詞掌握情況。其中，出錯的字有“旅”、“商”、“緣”、“諳”、“堪”等，讓對這幾個難詞鞏固練習，強化練習、強化訓練。然後讓學生做準備好的期末複習題，通過講解讓學生對本單元知識查缺補漏，爭取全面掌握。最後讓學生背誦槐鄉五月，放鬆心情，在愉快中回顧所學知識，總結重點內容。
【小結】
以上就是國小三年級語文的複習教案，通過師生互動提出並解決問題，複習強化所學知識；養成自己檢查自己作業的好習慣。
第五篇：國小語文三年級上作文教案
國小語文三年級上冊語文園地一·習作
李慶榮
教材簡析
本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閲讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續，即寫一寫自己的課餘生活。習作範圍寬廣，和課餘生活相關的都可寫。
教學目標：
1、能用自己的話寫出一個完整的意思。
2、激發學生習作興趣，調好學生習作的積極性，建立信心。
教學建議：
1、由於學生是第一次作文，因此我先用一節課來讓學生用表格的形式寫出一週的課外生活，幫助他們找寫作材料。
2、習作時，教師提出的要求不要過高，只要學生能用自己的話寫出一個完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過細。
3、評價時，要以表揚和鼓勵為主。
習作設計
一、想一想
同學們，在口語交際課裏，我們交流了各自的課餘生活，現在讓我們把它記下來好嗎？
二、説一説
1、自主學習、合作學習
（1）讀一讀習作要求，同組討論習作要求的範圍。
（2）可把自己填寫的表格中內容選一個出來先跟大夥説説，互相交流。
2、教師巡視指導
（1）自己參加過什麼活動，到過什麼地方，見到了什麼。
（2）你感到最高興的事，最有意義的事或你願意寫下來的其它事，比如，你參加了什麼比賽，什麼活動等。
3、老師指導寫作技巧
（1）命題：題好一半文，題目是文章的眼睛，好的題目給人新穎的感覺。比如給踢毽子這項課外活動命題，請看以下幾個題目哪個好？a、踢毽子。
b、我的課外活動。c、有趣的一件事。d、今天真高興。
（2）開頭：開門見山，先交待清楚你的課餘愛好是什麼，交代清楚就行，不要泛泛而談。比如以下開頭説説哪個好. a、課餘，我和幾個同學在寬闊的操場上玩老鷹抓小雞的遊戲，真好玩啊！b、我的課餘生活，即不是在熱鬧的球場上，也不是在喧譁的大街，而是在圖書館裏。c、我的 課餘生活豐富多彩。跳舞、畫畫、打羽毛球、寫毛筆字、看課外書、、、、我都喜歡。
.（3）中間：寫清活動開展的時間，地點，參加的人物，可以寫一寫當時周圍的環境，參加活動的心情等。
例如：寫自己愛好打籃球，可以寫自己是如何喜歡這項運動的，平時是
怎麼練得，怎樣點點掌握要領等，注意語句通順，連貫。讓別人一看一目瞭然，當然，你能寫寫自己和心理活動會更好。舉例略。
（4）結尾：總結一下自己的收穫或者要吸取的教訓，語言要簡潔，試着寫一寫。舉例略。
4、小結：怎麼樣！相信自己一定會寫得很精彩，孩子們，寫好後，要從頭到尾認真讀一讀，發現漏字、錯字、用詞不當，語句不通的修改一下。
三、寫一寫
開始寫吧！相信大家都是一名出色的作家。但在寫時要注意：
1、要把想説的事情寫清楚。
2、要把話寫通順。
3、寫完後，讀給你的媽媽、爸爸聽一聽，讓他們和我們一起分享習作的快樂。
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