教學目標
1。 學會本課生字詞,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2。 聯繫上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內容,體會時間的意義,初步形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
4。 蒐集有關珍惜時間的名言、諺語。
教學重點、難點
“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴;“我”是怎樣和時間賽跑,不斷取得成功的。
教學準備
課文掛圖,投影片,或多媒休課件。
學生蒐集有關珍惜時間的名言、諺語
教學時間
二課時
第一課時
1。 學會本課生字詞,正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2。 聯繫上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思。
3。 有感情地朗讀課文,體會時間的意義。
4有關珍惜時間的名言、諺語
一、談話式引入
你們都參加過什麼體育活動?(跳繩、踢毽、跳遠、跳高、投擲、賽跑……)
其中賽跑我們班誰最快?(請這位同學起立)
大家都説你跑得最快,老師想請你跑回昨天,你行麼?(不行!)
為什麼?
今天我們一起來學習第三課《和時間賽跑》。
板書課題:3 和時間賽跑
二、初讀課文。
1、自讀課文,畫出生字詞。
2、小組合作,自學生字詞。
要求:讀準字音;
認清字形;
理解生字詞。
提示:查找工具書、跟同學討論、聯繫上下文或生活實際、展開想象等方法。)
3、讀通課文。做到不添字 、不漏字、不讀破句。
三、檢查自學。
1、讓學生當小老師,交流自學生字詞的情況 ;師指導書寫(重點指導:
3 學生自由選擇文段參加班內的朗讀,教師檢查朗讀情況分自然段朗讀課文。
3 請用最明白的語言説説:你都讀懂了文中什麼內容?不懂的還有那些?
四學習課文第一至七自然段。
1讀了這幾個自然段,你有什麼感受?(時間太寶貴了;我們應該抓緊時間;時間太無情了,流去不流回……
2哪些地方給了你這樣的感受?找出來讀一讀。
3提出你最難理解的地方。
4、根據學生的回答及質疑問難,重點解決思考*練習3中的幾個句子:
(1)“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”
(2)“光陰似箭,日月如梭”
可引導學生通過查找工具書幫助理解
(3)“所有時間裏的事物,都永遠不會回來了“
這句話是理解的難點,可引導學生聯繫上下文或生活實際討論、交流,從以下幾個方面幫助理解、體會。
從父親的話理解這句話
1 默讀父親的話。
2 結合生活實際,小組討論交流理解父親的話。(引導理解:昨天過去了,就再也回不到昨天;小孩長大了,就再也回不到童年;人死了,就不能復生。這就是 “所有時間裏的事物,都永遠不會回來了“的意思。)
4指導學生有感情朗讀課文段,引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
(4)雖然明天還會有新的太陽,但永遠不會有今天的太陽了
這句話是理解的難點,可引導學生聯繫上下文或生活實際討論、交流,從以下幾個方面幫助理解、體會。
從我的生活體驗理解這句話。
1讀“我”的生活體驗。
2引導學生理解“我”的看法:看到太陽下山,知道一天就這麼過完了,看到鳥兒飛到天空,想到明天即使飛同樣的路線,也永遠不是今天了。“我”真切的感受到了時間一去不復返。
3 出示父母或自己小時侯的照片,計算一下自己的年齡,讓學生談談自己的體會,從中感受到“時間一去不復返”。
4 同學互相推薦鼓勵,有感情地朗讀“我”的生活體驗。
五、小結。
1、讓學生説學習後的收穫
2、交流蒐集到的有關珍惜時間的名言、諺語
六、佈置作業。
1、書寫生字詞。
2、當一名小記者,採訪周圍的人,請他們談談對時間的看法。有興趣的同學可以寫寫自己的感想。
。
第二課時
教學目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、聯繫上下文和生活經驗,理解重點詞語的意思。
3 體會時間的意義,形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。
教學重點:
有感情地朗讀課文,感受珍惜時間的意義。
教學難點:
體會“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”的含義。
一 理解標題導入
齊讀標題,對這一標題你是如何理解的?
(指導理解:由這一標題你會想到什麼? 賽跑 其目的是為了什麼? 超過別人,獲取勝利 那麼本標題可以如何理解? 超越時間 那究竟如何才能夠超越時間呢?下面,就讓我們打開書,看一看作者是如何來與時間賽跑的?結果誰贏了?)
二、學習第八自然段。
1 小組合作: 用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考:“我”和時間賽跑,課文寫了幾件事?
2、在書中標上序號,並用自己的語言概括地説説內容要點。
3、畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子,讀一讀。
4、追問學生:你跑贏了時間了嗎?瞭解昨晚完成作業的時間。
5、指導朗讀,體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。力求體現出跑在時間前面的勝利者的喜悦和自豪。
三、學習第九、十自然段。
1、指名讀課文,説説作者和時間賽跑後的體會,聯繫上下文理解“受益無窮”。
2、自由讀課文,找出最能表達“我”和時間賽跑深刻體會的句子,並做上標記。
3、投影或課件出示句子:“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。”
(1) 讀讀句子。用換詞法理解“假若”。
(2) 小組合作討論:你同意這個説法嗎?平時生活中,你或者你知道的人有過這種經歷嗎?(可以結合自己的生活經驗、名人的事例來談談自己的看法。)
4、投影出示填空題。
(1)在戰鬥中和時間賽跑, ;在工業生產中和時間賽跑, ;在比賽中和時間賽跑, ;在科學研究中和時間賽跑, ,在學習上和時間賽跑, 。
(2) 你身邊的人,是參加什麼工作的?對於他們來説,珍惜時間意味着什麼嗎?
採訪幾位同學,請他們來談一談
5、指導朗讀第九、十自然段。
四、談體會、拓展思維
2 你平時是怎樣珍惜時間的?今後,你準備怎樣珍惜時間?
五、佈置作業。
1、有感情地朗讀課文。
語言過渡:
作者在後來的二十年裏,因此受益無窮。有人説世界上最快而又最慢,最長而又最短,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時間。你們知道對於我們,包括我們周圍的人特別是已經參加工作的人來説,珍惜時間都意味着什麼嗎?
9、採訪幾位同學,請他們來談一談
10、我想此時此刻,在座的老師們一定也是感慨頗多,想不想知道老師們是怎樣的想法?隨即採訪兩位老師。
11、可是你們知道嗎?人們往往忽略時間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。(老師用流沙河的《攬鏡》表達自己的感受。)
12、我送給了你們這份禮物,想一想你們送給老師什麼?
學生送給老師珍惜時間的名言警句、諺語詩詞。
13、學習最後一個自然段:
此時此刻,如果你有什麼要告誡和勉勵自己,你會説——
會有那麼一天,你真的為人父母,如果有什麼要告誡和勉勵自己的孩子,你會説——
(全體起立,面向台下)現在,如果給你一個機會,讓你用一句話和台下的老師們共勉,你還會説——
14、下課。
板書設計:
和時間賽跑
不懂——消極等待——積極地賽跑
受益無窮
設計理念
《和時間賽跑》是一篇清新、淡雅而又略帶淡淡優傷痕跡的散文。在這一教學設計中,力求讓學生聯繫生活實際,通過自讀自悟來完成教學目標。
教學目標
1毖Щ岜究紊字,以及由生字組成的詞語。
2閉確、流利、有感情地朗讀課文。
3毖成珍惜時間的習慣。
教學重點
1毖Щ岜究紊字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2崩斫狻八有時間裏的事物,都永遠不會回來了。”等句子的意思。
教學準備
詞卡、磁帶、課件。
教學過程
一、錄音導入,激發興趣
1盋AI播放配樂朗誦《匆匆》片斷(第三節)。
2碧富暗既搿
同學們,每當我們聆聽《匆匆》這一名篇時,總會油然而生對時光流逝的感慨。是啊,時光一去不復返!説説看,你每天是怎樣安排時間的?你是否想過珍惜有限的時間呢?你是怎樣珍惜的?
二、初讀課文,整體感知
1笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什麼?(學生自由發言)
2弊雜啥量撾摹
(1)畫出課文中的生字新詞,聯繫上下文或藉助工具書自學。
(2)教師指導學生把課文讀通、讀順、讀正確。
3苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學生的自學情況。
4敝傅佳生當堂正確書寫生字。
5敝該分節讀課文,理清課文的脈絡。
6畢胂肟撾慕擦四男┦攏孔髡咄ü和時間賽跑明白了什麼道理?(牽引中心句:假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。)
7碧錄音,聯繫實際説説你讀了這篇課文的初步感受。
三、學習1—5小節
1蹦讀1—5小節,説説這部分講了幾層意思。
2敝該讀一、二兩節。
(1)這部分主要講了什麼事?
(2)這部分的生字新詞比較多,請大家小組合作解決,如果仍有困難,請提交全班討論。
(3)你想用什麼方法學習這一部分?(引導學生採用“讀—悟”法來自讀自悟。)
(4)指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。
(5)從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。(憂傷)
(6)指導學生有感情朗讀課文,引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3逼攵烈弧⒍兩節。
4蹦讀三、四兩節。
(1)畫出你最難理解的句子。(所有時間裏的事物,都永遠不會回來了。)
(2)先説説自己是怎樣理解這句話的,然後在小組交流、討論。
(3)這句話是什麼意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?
(5)有感情地朗讀這句話。
(6)讀了這句話,你有什麼感受?平時生活中,你有過這種感受嗎?
(7)指導學生有感情地朗讀三、四兩節。
5弊遠戀諼褰凇
(1)説説“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語的意思。
(2)你在平時課外閲讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。
(3)“我有一種説不出的滋味”,這是一種怎麼樣的滋味?(對時光流逝的感傷)
6彼鄧悼矗你平時是怎樣珍惜時間的?今後,你準備怎樣珍惜時間?
四、佈置作業
1繃廢壩懈星櫚乩識量撾摹
2被累課文中的優美詞語和精彩句段。
3筆佔有關珍惜時間的名言、諺語、故事等。
教學目標:
1、會認6個生字,會寫13個生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、繫上下文和生活經驗,理解重點詞句的意思。
4、蒐集、積累有關珍惜時間的名言警句,體會時間的意義,懂得珍惜時間的道理。
教學重難點:理解“所有時間裏的事物,都永遠不會回來了。”“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”等句子的意思是本文學習的重點。引導學生感受珍惜時間的意義,是本文學習的難點。在閲讀時緊密聯繫學生的學習生活經歷加深體驗,是突破難點的重要途徑。
教學準備:字詞卡片;蒐集有關珍惜時間的名言或諺語。
教學過程:
一、名言、諺語導入新課
1、學生交流自己蒐集的名言或諺語。
2、導入:多少名言,多少諺語,都説了同一個意思:時間如此珍貴,應該珍惜時間。但實際上,人們對時間的理解是不同的,對時間的態度也有着千差萬別。今天我們要讀的《和時間賽跑》中的“我”是怎樣認識時間、對待時間的呢?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,把課文讀正確讀流利。
2、指名分節讀課文,指導讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學生生字的認讀情況。
4、再讀課文:想想課文講了哪些事?(外祖母去世,爸爸和我談話;觀察太陽的變化;觀察小鳥飛行路線;和太陽賽跑;和作業賽跑。)作者通過和時間賽跑明白了什麼道理?(牽引中心句:假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。)
5、聯繫實際説説你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預習情況)
三、學習1-5段
1、默讀1—5小節,説説這部分講了幾層意思。
2、指名讀一、二兩段。
(1)這部分主要講了什麼事?
(2)這部分的生字新詞比較多,請大家合作解決,如果仍有困難,請提交全班討論。
(3)你想用什麼方法學習這一部分?(引導學生採用“讀——悟”法來自讀自悟)
(4)指導學生用“持續”“與其……不如……”造句。
(5)從一、二節中找一個詞來概括這部分的感情基調。(憂傷)
(6)指導學生有感情朗讀課文,引導學生學會客觀評價他人的朗讀。
3、齊讀一、二兩節。
4、默讀三、四兩節。
(1)畫出你最難理解的。句子。(所有時間裏的事物,都永遠不會回來了。)
(2)先説説自己是怎樣理解這句話的,然後在小組交流、討論。
(3)這句話是什麼意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的?
(5)有感情地朗讀這句話。
(6)讀了這句話,你有什麼感受?平時生活中,你有過這種感受嗎?
(7)指導學生有感情地朗讀三、四兩節。
5、自讀第五節。
(1)説説“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語的意思。
(2)你在平時課外閲讀中還收集了哪些有關珍惜時間的名言、諺語、成語?全班交流。
(3)“我有一種説不出的滋味”,這是一種怎麼樣的滋味?(對時光流逝的感傷)
6、説説看,你平時是怎樣珍惜時間的?今後,你準備怎樣珍惜時間?
教學目標:
1有感情地朗讀課文。
2能初步讀懂課文內容,感悟到時間的珍貴
思想教育:感悟到時間的珍貴。
教學重點:
“我”從爸爸的一席話和生活體驗中認識到時間的寶貴;“我”是怎樣和時間賽跑,不斷取得成功的。
教學準備:課文掛圖,或有關課文插圖的多媒體課件。
佈置學生蒐集有關資料:一分鐘能創造多少東西?(農業、工業、科技、體育、軍事各方面的例子都可以)哪些人被譽為走在時間前面的人?他們有哪些動人的事蹟?蒐集最疼愛自己的長輩的照片和自己小時候的照片。
課時安排:1課時。
教學過程:
一、談話導入。
同學們,你們在平時的學習、生活中,會不會留意時間的流逝,有沒有覺得時間似乎總是有,用也用不完呢?我們學習了第三課,也許你會改變想法。(板書課題)
二、初讀課文,讀後説説課文主要講了哪些事。
三、指名分自然段朗讀課文,
四、學習課文第一~七自然段。
1.自讀課文,邊讀邊將這部分難理解的詞句畫下來。
2.交流不理解的詞句,重點解決思考·練習3中的四個句子。
電腦課件出示這四個句子。
(1)“所有時間裏的事物,都永遠不會回來了。”
這句話是理解的難點,可從以下幾方面幫助理解、體會。
讓學生出示蒐集到的最疼愛自己而已經去世的長輩的照片,談談疼愛自己的人逝去了你有什麼感受。
讀父親説的話,看看父親是怎麼理解的。
引導學生讀讀“我”的生活體驗,看看“我”怎麼理解的:看到太陽下山,知道一天就這麼過完了,看到鳥兒飛到天空,想到鳥兒明天即使飛同樣的路線,也永遠不是今天了。
出示父母或自己小時候的照片,計算一下自己的年齡,讓學生談談自己的體會,從中感受到“時間一去 不復返”。
指導朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗。
(2)小組合作,交流對第二~四句的理解、體會。並通過朗讀,從中感受到時間的寶貴。
3、指導朗讀。
朗讀課文第一~七自然段,朗讀時注意聲調應緩慢、低沉些,帶有一點淡淡的哀愁。
五、學習第八自然段。
1.時間那麼寶貴,我們怎麼利用好時間呢?自由讀課文,邊讀邊思考:“我”和時間賽跑,課文寫了幾件事?
2.在書中標上序號,並用自己的語言概括地説説內容要點。
(和太陽比賽更快地回家,跑贏了太陽;一個暑假的作業十天就完成了,跑贏了時間;讀三年級時,就做五年級的作業,走在了時間的前面。)
3.畫出寫“我”跑贏了時間的感受的句子,讀一讀。
4.追問學生:你跑贏了時間了嗎?瞭解昨晚完成作業的時間。
學生可列舉生活中的例子,體會自己贏得時間後的心情,與作者產生共鳴。
5.指導朗讀,體會“我”與時間賽跑取得成功的快樂。朗讀時,力求體現出跑在時間前面的勝利者的喜悦和自豪。
六、學習第九、十自然段。
1.指名讀課文,説説作者和時間賽跑後的體會,聯繫上下文理解“受益無窮”。
2.自由讀課文,找出最能表達“我”和時間賽跑深刻體會的句子,並畫上“ ”。
3.投影或課件出示句子:“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功。”
(1)讀讀句子。用換詞法理解“假若”。(如果、假如、要是。)
(2)小組合作討論:你同意這個説法嗎?可以結合自己的生活經驗或名人的事例來説明,談談自己的看法。
4.電腦出示填空題。
在戰鬥中和時間賽跑,________;在工農業生產中和時間賽跑,________;在體育比賽中和時間賽跑,________;在科學研究中和時間賽跑,________;在學習上和時間賽跑,________。
讓學生結合蒐集的資料完成該題,並交流。
5.指導朗讀第九、十自然段,可讀得慢一些。
七、總結課文。
説説自己學習課文後的體會。
八、佈置作業。
1.有感情地朗讀課文。
2.蒐集有關珍惜時間的名言、諺語。
板書設計:
和太陽比
和西北風比 獲得成功
29* 和時間賽跑 十天做完暑假作業 收益無窮