學習學校發展規劃制定的案例分析

我參加了2020年國家扶貧日“決戰脱貧攻堅，決勝全面小康”江蘇教育專家團送學克州活動。

活動中，教育者徐良關於學校發展規劃制定的案例分析使我深有感受。對於學生的全面發展可以通過學生、家長、教師問卷、調查、研判標準等，引領家長和教師關注學生的全面發展。更多的關注學生的生命成長體驗和自身的幸福感，為孩子將來的發展做長遠打算。

明確的辦學目標，堅持“立德樹人”，落實，“五育並舉”，實現跨越式發展，建成更高水平的現代化示範性的學習共同體，辦學水平和育人質量進入一流行列，學生健康成長，特色亮點鮮明，課程體系先進，活動豐富多彩，教師德藝雙馨，文化內涵豐富，環境優美安全，設施現代智能，社會聲譽卓著。使我對未來工作具有明確的前進方向，受益匪淺。

對於學校發展規劃的基礎，學生觀全面性與個性化結合的表現，培養什麼人，是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務，培養一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度，立志為中國特色社會主義奮鬥終身的有用人才。

經過此次培訓，使我受益頗深，因此在下半年工作安排中，我將會重點做到把提高教學質量作為教育發展的核心任務。樹立科學的教育質量觀，把促進人的全面發展、適應社會需要作為衡量教育質量的根本標準。樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展。建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學校工作重點集中到強化教學環節、提高教育質量上來。加強教師隊伍建設，提高教師整體素質。

課下做好課堂研究，根據文化實踐的參與論學習，是在參與社會文化實踐的共同體之中產生的。新參與者通過參與實踐共同體,活躍了成員之間的互相溝通，從而使得學習共同體本身發生發展性變化。參與實踐共同體的學習者，在同其他成員共同的參與之中，形成作為成員的身份。以及兒童權利論關注兒童的學習權,兒童是學習的主權者，學習的主體。進行課堂研究，研究課堂的視角，學習集體論。課堂教學活動具有”協同性”。課堂不是知識灌輸灌輸的教學，而是重視探究的教學。教學不是一味的降低教材難度，而是着力於如何激發學生的求知慾。課堂不是每一個學生的個人主義學習，而是組織同他者的互動合作過程。加強思想上的重視，確定今後的工作重點，明確工作重心。

聆聽了教育者徐良的報告後自己體會到做一名優秀的教師要做到以下三個方面:

首先要提高認識。一是要做到“做一行，愛一行”，要培養自己對教育工作的感情，全身心的投入到自己的教育工作中，善於思考，善於發現，善於總結。二是要正確認識到自己，要真正“俯下身來做事”，做好督學工作就要做到終身學習，密切與學生和學校的聯繫，要常“行走”在學生中，踏實肯幹，需要每一位教育者付出艱辛的努力。其次要加強學習。做好教育工作，僅僅靠經驗是遠遠不夠的，必須不斷加強學習，學習國家的教育方針，教育政策、法律、法規，積極深入地開展與學生交流，提高政策水平和自身素養。

作為中職教師最後要履行好自己的職責。有所作為，按照規定履行職責，積極參加教學活動，認真完成各項任務。同時更要堅持實事求是的工作作風，依法督查，積極指導，要善於摸實情，敢於講真話，勤於出實招，對學校有幫助、有促進，從而有改進、有提高。要本着對各學校認真負責的態度，認真聽取意見和好的經驗做法，並積極做到吸收借鑑和宣傳推廣。

總之，我認為學校發展對學校的影響是巨大而深刻的。在今後的工作中，我將繼續加強學習，努力做好工作，不斷提高督導能力和自身管理水平，為進一步規範辦學行為，為全縣的督導工作做出自己應有的貢獻。

把育人為本做為教育工作的根本要求。以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生成長成才做為學校一切工作的出發點和落腳點;尊重教育規律，為每名學生提供適合的教育，培養造就高素質的勞動者、專門人才和一大批拔尖創新型人才。我做為一名普通的教師，更加堅定了做好為教學服務的決心，為學校教育教學改革貢獻自己的微薄之力。