體育教學案例分析

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第一篇：體育教學案例分析

體育教學，不僅在於體育，而且在於育心，估計中外，一概如此。隨着教育改革的不斷深入，特別是新課程改革，學校體育教學已經進入一個嶄新的發行咱階段。體育教學已經從單純的生物觀逐漸向注重對人的思想和意志品質，智力和能力，態度和完善人格等培養的全面教育觀轉化。同時，體育教學在對人的教育和培養過程中所具有的獨特的不可替代的重要作用，也使體育教學中的滲透問題，稱為越來越多的體育教師所關心的熱門話題。體育具有特殊的精神作用，它能把人們團結在一起，使人積極向上，勇於創新，並進而促進個性和獨特氣質的形式。在日常的體育教學中，我有意識的將體育教學與德育滲透，有機的結合在一起，下面我結合在教學中的一些具體案例，談幾點自己的做法：

一、教學案例

案例1：

我們本學期有一個以年級為單位的廣播操比賽活動，這種練習過程是很枯燥的，學生很沒有興趣，我看到其他年級另外一個班也在練習。於是就對該班同學説：“下面我們再練習一次，然後我們和某班進行比賽，看哪個班做的好！”不等我説完，班上同學就爭着喊道：“我們班一定贏！”各個都充滿自信，接下來的練習也很積極，認真的完成了。在集體展示中也獲得了較好的評價。

案例2：

“沒關係，這一次輸了我們下次贏回來，加油！”這是五年級的一節體育課上傳來的聲音。

這堂課我安排了學生練習30米加速跑的學習，在分組分項目練習之後，我安排學生進行接力賽跑的練習。在第一次比賽中，某同學在中途跑的時候不小心摔倒了，但還是堅持跑完了全程，回到自己的隊伍中。在這一輪比賽結束我去看了下他，他的腿上蹭破了皮，流了血，疼的孩子哭了起來。也正因為該同學的摔倒，他們小組沒有拿到第一，就在這時，一個同學説了上面的一段話。很多同學也都紛紛過來鼓勵他。

二、案例分析

現在學生由於生活條件優越和家人的過分溺愛，不少學生嬌生慣養，怕吃苦，缺乏集體意識，常以自我為中心，作為體育教師，我們可以通過耐力尋來來培養學生的頑強意志，用相互合作的體育遊戲來培養學生的集體意識和團結合作的精神。

我通常在上課的時候會給學生做各種遊戲，很多學生都很喜歡接力賽等競賽性遊戲，通過此類遊戲還能培養學生的競爭意識，教會學生正確的看待勝負，做到勝不驕、敗不餒。面對失敗要經得起考驗，不能互相指責埋怨，要善於從失敗中找原因和不足，團結協作，爭取在下次比賽中取得更好的成績。

“沒關係，這次輸了，我們下次贏回來，加油！”就是這短短的一句話，讓我很是感動，也讓我想到了我們的德育教育，我們的教育要在課堂上滲透進德育的教育，我抓住這一事件在班級裏進行了教育，先終止了大家的比賽，充分肯定了大家的做法，表揚了鼓勵大家加油的同學，雖然受傷但仍然堅持比賽的這種頑強精神值得我們大家學習。在平時的我們的學生進行遊戲或比賽時，都會因為某個學生的一點小錯誤而批評和職責對方，而這次，面對該同學的失誤，他的組員及時給予他的鼓勵是很值得每一名學生學習的，讓學生認識到在別人遇到困難或挫折的時候要學會幫助他人，做到團結互助。

做為教師，每學期都應組織幾次有效而實用的體育活動，老師在整個活動過程中是指導者，更多的則要學生自己參與和領悟在活動中發揚團隊精神的重要性，潛移默化的培養學生的團結互助精神。

其二，抓好體育比賽中的訓練工作，對學生進行耐性和毅力的訓練。俗話説台上一分鐘，台下十年功。使學生懂得取得好成績，必須要經過長期的訓練，引導他們堅持下去，讓學生明白堅持就是勝利。

其三，在體育比賽中，對學生進行集體主義教育，國小的體育比賽活動一般分高、中、低阻，以班為單位來進行比賽，每個班每個項目往往只能幾個人參與，在這時，老師就要組織沒有比賽項目的學生幫助參賽隊員做啦啦隊，給運動員加油，做一些後勤工作等，總之，想法設法讓他們也投身於比賽中來，場內競技很重要，場外集體注意精神也很重要，從中培養“班級為我，我為班級”“版容我榮”的集體主義精神。

三、總結

體育學科中的體育教學、鍛鍊和比賽，能有效地培養學生機智、勇敢、頑強的品質和不怕困難、奮發向上、不甘落後的精神，還要求學生有自覺尊守規則、尊重對手、團結協作、維護集體榮譽的品質。體育活動對學生的德育發展可以從不同的方向產生綜合的影響，使其逐步形成良好的思想品德和個性心理品質，並可以遷移到學習中去。

在教學中，我們應多留意一些細節，將德育的思想灌輸到每一個學生的心靈，使學生在輕鬆、愉快的氛圍中學習，得到鍛鍊、並受到教育，從而提高學生的思想道德水平。

第二篇：體育教學案例分析

體育教學案例分析

體育課在進行跳繩教學的過程中經常會遇到大部分學生拿着繩子站着不動，有的學生將繩子放在地上跳來跳去，有的學生練習前搖雙腳跳非常吃力，有的學生原地跳的非常好，還有的學生會行進間跳繩。面對這種現象，不同的體育老師會使用不同的教學方法與手段

此教學案例是某國小體育教師進行跳繩過程中的一部分。該體育老師針對這種現象，將學生按基礎的不同進行分組，設置了不同的要求，9—11人為一組，共4組，設立小組長，第一組練習行進間跳繩，也就是邊跑邊跳；第二組練習原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由教師親自帶領練習原地的搖繩、起跳、停繩。學生的練習興趣提高了，各組在小組長的帶領下，開動腦筋，積極創編。利用繩做遊戲。有的三人一組跳大繩，有的同學指導其他學生跳繩，還有學生利用繩子幾個人前後一排模仿火車跑。體育教師在教學和學生練習的過程中進行誇獎與鼓勵，如“你真行！”“跳的真好”“真不錯”“是不是還可以這樣？”“再試試看，好嗎？”讓學生在教師的評價中充分的感受到一份成功的自豪感和愉悦的情感。他們活動的愉快、輕鬆、自信積極。

分析：此案例體現了新課標所提倡的“以學生為主體”的教學理念，把學習活動的主動權交給學生，給了每個學生以(請繼續 關注本站：)充分的選擇機會和發展空間，讓他們按照自己的愛好和興趣來確定自己的學習內容和學習方式。

針對學生身體差異較大，活潑好動，為培養學生主人翁意識和激發他們的學習興趣，在教學中讓學生通過自主選擇學習內容和學習方式，從自己的基礎練起，按基礎的不同分組，設置不同的要求：第一組進行行進間練習，即邊跑邊跳，第二組練習原地換腳跳或編花跳或兩人一組一帶一跳；第三組練習前搖雙腳跳或前搖單腳跳；第四組由教師親自帶領練習原地的搖繩、起跳、停繩。

分小組羣體活動，是體育教學過程中採用最多的一種形式。學生在小組羣體中，人與人之間要進行各種交流，還要相互配合進行各種活動，這實際上是社會中人與人之間交往活動的縮影。兩人一組一帶一跳、三人一組跳大繩練習就是讓學生在練習中體驗到相互配合的重要性，使每個學生體驗到單靠個人力量是遠遠不夠的，讓學生充分感受自主與合作的樂趣，讓學生親自體驗活動的感受，因為成功與失敗都是收穫，酸甜苦辣都有營養。進行積極的評價，改教師在課堂中對學生的活動進行積極而真誠的讚揚，讓學生體驗到成功的樂趣。

在教師引導下有目的的分組練習給學生搭建了展示才能的舞台，培養了學生主動參與的意識、自我管理的能力和合作精神，使他們能充分享受到學習活動的樂趣。充分體現了平等、信任、雙向情感互動的新型師生關係，創造了開放、民主的課堂氛圍，尊重學生、理解學生和信任學生，從而使學生成為教學過程中的勞動者、求索者和設計者。

第三篇：體育教學案例分析

體育教學案例分析

新課標以“健康第一”為指導思想，重視學生的主體地位，重視學生學習興趣的培養。根據七學生的生理特點，選擇耐久跑為教材內容。通過耐久跑，發展學生有氧耐力，促進學生身心發展，培養學生堅強的意志、頑強的毅力和堅持到底勇於克服困難的精神。但在以往的耐久跑教學中，由於教法手段單一、枯燥，學生的學習興趣和積極性不高。本案例採用情境教學模式，將定向運動引入課堂，進行耐久跑教學。採用比賽手段、遊戲形式和自主、合作學習方式，讓學生學有興趣、學有所樂、學有所獲。

案例描述：

在一節耐久跑的課中，我將定向運動引入到教學中，將學生男、女混合編為人數相等、男女生比例相同的四組（ 10人一組），然後選出組長。我給每組組長分發五張任務卡，佈置好各組的任務後，組長根據任務再將隊員分為5人一小組，組長安排好隊員的任務後，學生們正在組長的帶領下鬥志昂揚地準備比賽。比賽開始了，在一個40米×30米的場地的四周分佈了10個標誌點，聽到信號後，各組第一小組先出發，按照各自任務卡上的任務依次跑向5個標誌點，到達各個點後並打卡（用彩色筆在任務卡上相應的標誌點上畫一斜杆）。“加油、加油??”，助威聲此起彼伏，學生們個個爭先，我也加入到學生的吶喊聲中，為各組隊員加油助威，還不斷地提醒學生：“注意看清標誌點在哪個位置，別跑錯了”。各組未跑的五人也開始討論等一下應該怎樣跑才好。有幾個組已經有兩、三位同學完成任務回到起終點了，並把任務卡交給第二小組的同學，他們在邊上還介紹經驗和技巧。各組第一小組全部回來後，各組第二小組立即出發，“加油、加油”，剛完成任務的第一小組的同學好像忘記疲勞了，也加入到這吶喊聲中。

第一輪比賽結束，有的為取得勝利手舞足蹈，有的為失敗而沮喪不已，學生個個都滿頭大汗。我抓住這一時機，讓學生思考：怎樣才能跑得快並花的時間又最少，完成任務的效率又最高。學生們在組長的帶領下開始討論。有的認為沒先找好標誌點，而多跑距離了；有的認為前面速度太快，後程就沒力氣跑了；有的認為 ??。學生討論的氣氛很熱烈，教學效果非常好。討論完後，學生們都發表自己的意見。有一位同學説：“跑的時候先不要太快，不然的話，最後就沒力氣了，最好是勻速跑，這樣用時應該最短”。我對這位同學微笑的點點頭説：“對的，就像我們以前所學的耐久跑一樣，要勻速跑，還要注意耐久跑的方法和技巧，這在我們以前的耐久跑的練習中學過的，但也要根據自己的能力控制好速度”，我説完後，另一位同學便説：“還應該跑前先看清標誌點在哪個位置，事先在腦子裏要有一個路線，這樣就不會多跑沒必要的路了”。這個時候，很

多同學又開始討論，有的説：“要團結合作”，有的説：“打卡速度要快”。接着，我説：“同學們説的都很對，同學們都很聰明，能去思考，這個練習實際是耐久跑，在跑的過程中，又要不斷地去思考，去判斷方向和方位，要自己先完成任務才能完成全組的任務，所以又要你們團結合作，而且打卡的時候又要你速度快”。然後，我對學生們提了幾個建議，讓學生再去思考一下準備第二輪比賽。

第二輪比賽開始了，比賽氣氛比第一輪更加激烈，各組也重新佈置了同學們跑的順序，學生們都有自己跑的方法和技巧，各組的實力相當，不像第一輪實力相差那麼大，學生們個個都在體驗跑的樂趣，課堂氣氛非常活躍。

第二輪比賽結束，“同學們，老師最後還想讓大家思考兩個問題，到底要怎樣跑好耐久跑？如果在現實中遇到相似的任務如何去完成？”比賽結束後，我又給學生出了兩個問題。這時候，學生開始討論起來。最後，我微笑着説道：“同學們，今天我們學習了耐久跑，運用新興的運動項目 ----定向運動形式進行練習，通過練習，同學們也掌握了耐久跑的方法和技巧，同學們的熱情也非常高，我們應該感謝那些提出好的意見的同學，讓我們掌握了耐久跑的方法和技巧。所以，老師希望同學們以後在學習上敢於創新、敢於思考、敢於發表自己的想法和意見。”此時，同學們都露出了洋洋自得的神情，最後在同學們熱烈的掌聲中結束了本次課。

反思與分析：

新課標強調要通過體育與健康課程的學習，培養學生參與體育運動的興趣和愛好，形成堅持鍛鍊的習慣。本案例將定向運動引入到課堂，進行耐久跑的教學，改變跑的形式，注重激發學生的學習興趣，發揮學生的主體地位，轉變學生的學習方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無趣的耐久跑教材變得主題鮮明、形式新穎。本案例教學過程充分體現了“以學生髮展為本”的教學思想，通過充分利用場地、器材的變化，採用情境教學模式、比賽手段和自主、合作學習方式，活躍了課堂氣氛，使學生以情入境、以境樂練，真正體驗了運動的樂趣，又激活了學生參與體育活動的熱情，提高了耐久跑教學的效果。本教學案例教法新穎，簡便實效，有效地激發了學生的學習興趣和熱情，培養了良好的意志品質，發展了學生的耐力素質。

通過這個小小的案例，讓我深深的體會到，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想。在教學中要採用多種教法和手段，激發學生的學習興趣，營造愉快、和諧、寬鬆的教學氣氛，重視學生在學習過程中探究與分析，確保學生的主體地位，讓學生真正成為課的主人。教師在教學中應想方設法為學生提供自主、合作學習的機會，但也要重視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導和啟發下，培養自主、合作學習意識，

使學生的身心得到健康的發展。

第四篇：國中體育教學案例分析

國中體育教學案例分析

任務： 設計勇敢者之路

目標： 通過這個任務激發學生主動參與學習的熱情，培養學生的動手動腦能力，增進生與生之間的交流與合作；並通過比賽，發展學生的奔跑能力和戰勝困難的意志品質。

場地器材： 一個籃球場、體操墊四塊、跨欄架四隻、長板凳四張、跳箱四付、體操凳四張（ 2米）、標誌物四個。

活動形式： 全班分四組討論、設計、比賽

課前準備： 課前教師將所需的障礙器材放置到位，分別是鑽過跨欄架、走過體操凳、跨過體操墊、跳過長板凳、越過跳箱，並檢查各器材的牢固性和安全性。如下圖：

教學過程：

1、任務活動前教學。

①、在準備活動或一個內容之後，將學生組織到障礙跑場地上。②、教師講解、示範過障礙方法，學生分組依次做嘗試性練習。③、分四組進行過障礙比賽，教師評價、引導比賽情況。學生討論小結，並改進方法。

2、教師下達設計“勇敢者之路”任務（在規定的範圍內，自行設計障礙物的放置順序和距離）；學生分四組進行討論、設計後，對障礙物按設計的方案進行放置。

3、在新設置“勇敢者之路”上進行接力比賽。

4、討論：“怎樣擺放障礙物最合理，通過速度最快”？

5、各組進行調整方案，再比賽，最後評價。

教學反思：

1、通過教與學，學生基本上溶入到課堂氛圍中去，大多數學生表現出較高的參與度與興奮度。特別是在各組自行設計的障礙跑中，使課堂推向了高潮。

2、本教學，改變了以往一貫由教師做主的傳統做法，給出一定的時間和空間，讓學生自主地學習，讓學生自己來設計，讓學生自由地發揮，讓他們體驗自己是課堂的真正主人。

3、培養了學生的創新精神。在下達任務後，各組學生能發揮聰明才智，集思廣益、暢所欲言，直至協調統一，所設計的方案各不相同，但都有自己的創意説明。

4、培養了學生團隊合作和挑戰自我的意志品質。學生在討論、設計方案過程中，就要考慮服從整體的利益；通過反覆的比賽中，在大家的助威聲裏，戰勝了困難，戰勝了自己，戰勝了膽怯，增強了自信。

5、應充分考慮到每個學生體質的差異性，而給出相同的障礙標準，個別困難學生（特別是小個子女生）在過跳箱時，在爬不過去後，採用繞箱方法取之。教師對此應利用體育比賽公平、公正的精神和做人的品質來教育，或者每次一人跑改為兩人合作跑（以最後達到的人作為交接棒）等。這可以避免類似現象的出現，同時，又能調動學生的學習情緒。

國中體育教學案例分析

勇敢者之路

賈 樹 君

第五篇：體育教學案例分析02

體育教學案例分析

本課設計

“健康育人”“以學生髮展為本”是本課的指導思想。發展學生的肌肉力量及協調性是本課內客的顯性目標，而激發學生學習興趣，為學生提供較大的自主學習空間，引導學生積極主動的學習是本課研究重點。同時，重視問題意識、合作探究等能力培養也是本課進行探索和嘗試的另一個方面。

本課採用逐步推進和分層學練的教學策略，把學習的主動權交給學生。在練習中運用不同方法的輔肋練習，把魚躍前滾翻各技術動作分段進行鞏固練習，通過這些練習有針對性地解決學生在學習中存在的問題。本課重點是支撐緩衝，低頭團身，故在新授內容裏安排了高點前倒滾翻。教學整個過程從簡短動作導入到完整動作。並在練習中通過教師的示範、啟發、引導學生進行思考、商討、互相幫肋保護、合作學練，加強對動作的熟練掌握。使發展技能和發展智力相結合，促進學生的身、心全面發展。

課的最後部分根據學生在身體發展水平、身體運動能力之間的個體差異，進行個性展示，給學生一個表現自己的機會，從而促進學生的自生探究學習能力，激發學生對體育鍛煉的興趣。

體育組：田野 2014-3

體育教學反思

本次課學生通過對魚躍前滾翻基本內容的學習，提高了對本項目的興趣，同時不僅讓學生掌握這基本知識和基本技能，更重要的能使學生在實際生活中應用，在有危險時能夠最短時間內作出自我保護的能力。

教師的引導是學生探究的前提，教師在教學中運用圖解和障礙物為學生探究學習創造條件，鋪設合理台階，激發學生的學習動機，呼拉圈的運用充分調動了學生的積極性，使課堂學習氣氛更加活躍，學生的主體地位得到了充分的體現，使課堂教學得到令人可喜的效果。

學生小幹部的積極作用不可忽視，本節課中我注意培養和發揮小幹部的作用，保證了教學順利、有質量進行，同時也保證了教學質量。

教學點評

本節課的成功之處有以下幾點：

1 ．本次課採用“逐步推進”和“分層學練”的教學策略，較好地解決了教學中重點和難點的問題，有利於學生運動技能的形成和掌握。

2 ．教師營造了一個師生平等、合作學練，正常互學，充分交流，探索創新的良好課堂氛圍。教師置身於學生中，參與學生的活動，有言傳身教、有啟發誘導，有評價、有總結，使學生的學習積極性得到充分發揮，同時讓學生在身體鍛鍊的同時，得到優秀品質的培養。

3 ．在個性展示、分層學練的教學中，激發了學生的學習積極性。學生可根據自身的條件、能力和興趣，自主選擇不同程度的練習內容，促進學生創造性的練習，從而提高了學生主觀能動性，激發學生對體育鍛煉的興趣，鼓勵學生資助探究，提供學生髮展的空間。

體育組：田野

2014-3

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