教學目標：
1、通過對足球的基本技術的學習讓學生對足球的基本技術有一定的瞭解
2、讓大多數學生對足球運動產生興趣
3、通過足球練習增強學生的協調能力和腿部力量
學習內容：足球——正腳背射門
學習過程：
一、創設情境，激發興趣階段
教師活動：
和學生討論當前的足球明星，引起學生興趣讓他們想象自己就是世界巨星的樣子給學生形容今年的10大射門的精彩
學生活動：
回答教師提出的問題並跟隨思路產生想象提出自己的疑問讓老師解答
二、合作學習，共同探究，完成動作學習的階段
教師活動：
引導學生合作探究學習足球的基本技術動作參與學生的活動，對活動有困難的小組給予幫助和提示
組織各小組表演，鼓勵學生大膽展示自己的動作
評議學生練習情況，糾正學生的錯誤，指導學生練習
組織學生選出每小組的同學比賽，評議學生練習情況
學生活動：
看老師的示範講解與同學合作學習足球技術動作
積極參與動作展示，大膽表現自己的動作
看教師示範，聽講解，糾正自己的錯誤動作
完整練習腳背射門的動作
積極參與比賽，能説出動作好、壞的差別
三、遊戲：6人搶球
教師活動：講解遊戲的方法和規則、要求
組織學生進行遊戲
評議遊戲的過程，引導學生評議自己的感受
學生活動：聽講解、瞭解遊戲的方法和規則要求
在教師的指導下進行遊戲，積極參與表演
交流遊戲的感受
四、穩定情緒，恢復身心階段
教師活動：放音樂帶領學生進行放鬆身心的練習
引導學生交流本節課的感受，佈置課後作業
學生活動：
在歡快的氣氛中交流自己的感受
器材：
錄音機一台，足球10個
一、教學前端分析
(一)教學目標
1、讓學生明確説明文中舉例的典型性和代表性，瞭解本文的説明順序。
2、透過指導閲讀，使學生理解課文資料、語言的準確性和生動性特點。
3、在多角度的分析舉例子這種説明方法的同時，對學生進行辯證唯物主義教育。
(二)教學重難點：
舉例説明中所舉例子的典型性和代表性。
(三)教學方法：設問閲讀法
(四)教學準備
1、制定課本的教學目標，抄在小黑板上。
2、準備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。
3、教師自制一個簡易的橋樑演示模型。
(五)教學時光：2課時
二、教學過程設計：
第一課時
教學要點：引導學生整體感知課文資料
教學資料與步驟：
(一)組織教學(略)
(二)導入新授
這天，我們學習《中國石拱橋》這篇説明文。(出示教學目標
1、引導學生簡單分析課文資料後，學生朗讀課文，解決生詞，理清課文結構層次。
A、查字典，給下邊加粗字注音。拱橋洨河和諧張鶩橋墩
B、課文整體思路分析：
第一部分(第1—2自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點。
第二部分(第3-9自然段)，具體説明我國石拱橋的建築特點以及在歷的光輝成就，並分析取得成就的原因，讚頌我國勞動人民的智慧和創造力。
第一層(第3—8自然段)，先概括介紹我國石拱橋的光輝成就，然後以趙州橋、盧溝橋這兩座不一樣形式的石拱橋作為典型例子加以説明。
第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。
第三部分(第10自然段)，介紹解放後我國石拱橋建設技術的飛躍發展。
2、引導學生，找出課文列舉了幾個例子及為什麼舉這幾個例子的問題。我們討論這篇説明文為什麼舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子的問題。大家認識到，因為趙州橋和盧溝橋既具有中國石拱橋的共同特點，又具有它們自身的特點，也就是具有代表性。既然它們都具有中國石拱橋的共同特點，那麼，中國石拱橋的共同特點是什麼呢？請結合課文來説。(學生看書討論、交流)
要點：(歷史悠久，如：“石拱橋在中國橋樑出現比較早”;形式優美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”。“卧虹”、“飛虹”、“長虹卧波”;結構堅固，如：“這種橋不但形式優美，而且結構堅固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”)
第三段開頭説“我國的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國石拱橋的特點。而課文前面這三段有的説石拱橋的特點，有的説中國石拱橋的特點。由於我國石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特點，也是我國石拱橋的特點。
我們明確了中國石拱橋：歷史悠久、結構堅固、形式優美這三大特點之後，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點？請用原文來説明。(學生看書回答)要點：1、(①第四段中，趙州橋是“世界的古代石拱橋。這座橋修建於公元6左右，到此刻已經1300多年了。”——歷史悠久②第五段中：a“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還能夠增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊”b“大拱有28道拱圈拼成，就像這麼多同樣形狀的弓合攏在一齊做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上方的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”——結構堅固③“拱上加拱，橋身也更為美觀”“全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”——形勢優美)
“古樸”什麼意思？(學生回答後，予以肯定)。正因為趙州橋具有這樣的特點，所以在開頭寫道：“橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。”“絕倫”什麼意思？(學生回答後，予以肯定)
3、透過研究課文，我們明白了趙州橋具有歷史悠久、結構堅固、形勢優美的特點，盧溝橋是否也體現這些特點呢？用課文話回答。(學生看書，小聲討論)要點：(①永定河上的盧溝橋，修建於公元1189年到1192年間——歷史悠久永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。——結構堅固③每個柱頭上都雕刻着不一樣姿態的獅子。這些石刻獅子，有的_相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。——形式優美。“惟妙惟肖”什麼意思？(學生回答)
(三)課堂小結：透過剛才對課文的研究，我們明白了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結構堅固、形式優美的特點，這三點也就是中國石拱橋的共同特點。瞭解了這篇課文的整體資料。
(四)作業佈置：課後閲讀思考，本文作為一篇説明事物特徵的説明文，在説明順序和説明方法上有什麼特點？
第二課時
教學要點：引導學生分析理解本文在説明順序上的安排和説明方法的使用特點
教學資料及步驟：
一、課前導入(複習舊課，引入思考)
二、課文資料探究
1、説明事物的特徵及説明方法分析
教師引導：在説明文中舉例子的時候，務必思考到所舉例子的代表性。代表性的標準之一就是：所舉的例子必須要具備被説明事物的共同特點。中國石拱橋的共同特點是什麼呢？我們能夠用三個字概括：久、堅、美(板書)趙州橋和盧溝橋都具有久、堅、美的特點，同時又都具有其自身的特點；文章為什麼偏要舉這兩個例子，舉一個不是更簡煉嗎？
(學生討論交流)要點：因為趙州橋代表的是獨拱石橋，盧溝橋代表的是聯拱石橋，獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩種類型，所以舉兩個例子。如果只舉一個例子，就缺少了一種類型；如果舉三個例子就剩餘了。在此我們就應明確：運用舉例子的説明方法，舉幾個例子，要看説明對象存在幾個類別。透過分析我們明白，趙州橋和盧溝橋都具備久、堅、美的特點，同時又有其自身的特點。其中之一是：趙州橋是獨拱石橋，盧溝橋是聯拱石橋；除了這一區別外，這兩座橋還有什麼自身特點呢？(學生看書並討論交流)。要點：趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個柱頭上都雕刻着不一樣姿態的獅子。(有人説，盧溝橋上的石獅子數也數不清，就是因為石獅子千姿百態大小不一，位置不一樣。)(板書：石獅百態)《中國石拱橋》這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個例子。久、堅、美，既是趙州橋的特點又是盧溝橋的特點，也是中國石拱橋的特點。獨拱和聯拱是中國石拱橋的兩個類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點，石獅百態是盧溝橋獨具的特色。此刻大家對這篇文章為什麼舉這兩個例子是不是更清楚了，從分析中我們還能夠得到這樣的啟示：在説明文中運用舉例子的説明方法時，所舉的例子必須要具有代表性，①要具備被説明事物
的共同特點②要具備該事物的自身特點，這是十分重要的。
學習了這篇説明文，大家不但瞭解了中國石拱橋的狀況，趙州橋和盧溝橋的狀況，更重要的是務必懂得，務必學會在説明文中運用舉例子的説明方法時，所舉的事例必須要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有十分突出的代表性，這還能夠從中外人士對它們的評價看出來。大家看“早在13世紀”這一段，馬克？波羅認為盧溝橋是“世界上獨一無二的”十分“推崇”這座橋。“推崇”的意思是什麼？(學生回答)馬克？波羅對盧溝橋的高度評價，從另一個側面説明了它的代表性。下方看看“盧溝橋在我國人民反抗帝國主義侵略戰爭的歷”這一段，也是盧溝橋的自身特點，只但是，這不是它形式、結構方面的特點，而是它在歷史作用方面的特點。緊之後，課文寫道：“為什麼我國的石拱橋會有這樣光輝的成就呢？”這一段説了幾個方面的資料呢？找出關鍵詞語進行説明。(學生討論交流)要點：(三個方面。有表示順序先後的詞語：首先、其次、再其次)那麼，這最後一段在全文中起什麼作用呢？(學生討論交流)要點：因為課文舉趙州橋和盧溝橋這兩個例子都是古代的，如果沒有最後這一段，讀者就會誤認為只有古代的中國石拱橋有很高的成就，而此刻的就不然了。因此，寫上這一段是十分必要的。不僅僅説明了我國的石拱橋古代就有優良傳統，而且説明現代的石
拱橋有了新的發展。這樣所作的説明也就全面了。
2、説明順序分析
教師引導：一篇説明文要將説明對象有條理的説清楚，讓讀者對事物特點能真正瞭解，還得按照合理的順序進行説明。下方我們一齊討論本文是怎樣安排這種順序的。
(學生自由討論發言)要點：A、先舉出具體的橋例，然後再加以概括説明；B、先做概括説明，然後再舉出具體橋例；C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。就全文來看，其思路是：石拱橋的特點(“形式優美”，“結構堅固”)→中國石拱橋的特點(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)→中國石拱橋的典型傑作趙州橋和蘆溝橋的特點→我國石拱橋取得光輝成就的獨特原因解放後我國石拱橋的創造性發展。
三、鞏固小結：請大家回憶一下我們學習這篇文章的過程。我們為了研究本文舉例子的説明方法，提出了一系列的問題，並逐一廣泛深入的思考、回答，從而理解了有關舉例子這種説明方法的一系列問題。這種提出一系列問題的閲讀理解課文的方法，我們叫它“設問閲讀法”。請大家注意學習運用。
四、作業：仿照《中國石拱橋》一文，運用舉例的説明方法寫一篇説明文。
教學反思：針對學生實際和教材資料，在教學前做了以上教學設計，在實際教學過程中，基本上根據教學設計，突出了説明文的教學特點和教學要求。注重了學生對相關文體的理論知識的掌握和對説明文的實際閲讀與寫作技能的培養，注重了學生的自主學習和合作探究的學習方式的構成。但是，在教學中也發現，個別學生對説明文的學習興趣不濃，自主學習的用心性較差，不善於用心思考問題，在板書上的精簡，還有一些學生不適應。今後，還要注意教學藝術的探討，在調動學生學習的熱情和主動性上下工夫，在學生合作探究的過程中，還需設計一些學生感興趣的問題，以期提高課堂教學效率。
完成教學過程，最終達到教學目的，是教師教案由制定到實施的有效體現。
②好的板書，能給人以鮮明突出的印象，給人以藝術美感，有助於激發學生的學習積極性，有助於培養學生的邏輯思維能力和想象力，發展學生智力，真正實現學生是學習的主人的目的。如：《從三到萬》這篇議論文，由於它旨在“明理”，是結合故事説道理，所以，學生要理解故事與“道理”間的“雙向”關係，即從故事中生髮出道理，在議論中緊密結合故事內容進行分析，可列出如下板書：
圖P1644頁
通過板書這樣排列式説理，就淺顯易懂，説服力強。
③一個好的板書，就是一幅精美的文章結構圖，它是文章結構教學的有效手段。通過板書，可以指導學生從“視讀”學寫作，理解、掌握課文的行文線索、層次結構、表現方法，理解作者的邏輯思維和形成思維過程，指導學生審題立意、編擬提綱，增強寫作能力，真正實現“以讀導寫，以讀促寫”。如《岳陽樓記》板書：
圖P1644頁
④精美的板書設計，具有強有力的示範作用。許多學者認為，一名教師的“硬功”之一，就是先要會寫一手漂亮的粉筆字。所謂“漂亮”，就是字要寫端正大記，勻稱清秀，同時，板書設計要規範合理。只有教師養成了這樣良好的習慣，給學生以“規矩”，才能使學生“成方圓”。俗話説：“言傳不如身教”，“良師出高徒”，榜樣的力量是無窮的。我就有這樣的感受，聽一位優秀教師的課，欣賞優秀教師優美的粉筆字，簡直就是一種多不可多得的藝術享受。
（2）板書藝術的要求
精美的板書藝術是教學成功的重要組成部分，是教師進行課堂教學不可缺的手段。那麼，板書藝術要達到怎樣的要求呢？筆者認為：
1、要目的明確
因為板書是為教學目的、內容服務的，所以，在設計板書時，教師一定要依據教學目的、教學要點而定，或體現其結構，或表現其行文特點，或突出主題，不能為板書而板書。如：《我的叔叔于勒》板書：
圖P1644頁
從該板書中可看出，小説情節始終圍繞“錢”這一軸心，從而揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關係，有力地提示了文章的主題。
2、要精確、周密。
因為板書要充分顯示教學內容，突出課文重點，體現課堂教學結構，所以設計板書時，要把握課文中心，瞭解課文重點，先寫什麼，後寫什麼，哪些該保留，哪些可隨時擦除，都應幫到精確無誤，“胸中有丘壑。”
情節脈絡：
1、翠翠心中的淒涼——翠翠聽父母的故事。
2、翠翠的夢——爺爺上城。
3、爺孫談“唱歌”——翠翠愛聽“歌”。
翠翠心理髮展過程：
薄薄的淒涼—胡思亂想—忽然哭了起來—覺得悲傷—哭—神往傾心
小結： 景美——情美——人美
16* 絕招
汕頭市東方國小
方玉虹
【教學目標】
1、知識與技能：
（1）默讀課文，自學本課的生字新詞。
（2）朗讀課文，瞭解小柱子兩次比絕招前後不同的變化。
2、過程與方法：
（1）採用討論、自學批註的方式理解課文中的重點詞句，體會童年生活的快樂，感受童真童趣。
（2）在學習中明白課文中的“絕招”真正指什麼。
3、情感態度價值觀：
通過學習、朗讀課文，激發努力學習本領，刻苦求知的願望。【課時安排】一課時 【教學流程與設計意圖】
一、啟發談話、揭示課題
1、板書課題：16* 絕招
2、師問：什麼是絕招？你有什麼絕招？
3、同學們都有一兩樣絕招，誰能夠來現場表演一下？抽生表演。２、剛才同學們表演的絕招真不錯，而課文中的幾個小朋友也在比絕招呢，下面我們就一起來學習這篇課文。
［設計意圖］從啟發談話入手，誘導學生理解課題，激發了學生的閲讀慾望。
二、初讀課文，感知內容
１、自由輕聲朗讀課文，遇到生字拼讀一下括號裏的注音，讀不通順的地方反覆多讀幾遍，把課文讀順暢。２、分自然段指名朗讀檢查。３、討論疏解：
⑴有幾個孩子在比試絕招？比了幾次絕招？ ⑵他們比試了哪些絕招？ ⑶你最佩服誰的絕招？為什麼
4、學生討論後抽生來説説。
5、小柱子的“絕招”引來了大家的讚歎，這個絕招是怎樣練成的呢？引導學生細讀課文。
［設計意圖］指導學生初讀課文，瞭解課文內容，整體感知課文，為下面的細讀課文作好了鋪墊。
三、細讀課文，感悟理解
1、默讀課文，邊讀邊動筆做記號。
思考：①小柱子為什麼要練絕招？②他練習了什麼絕招？
③為什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”？
2．同桌互相討論一下。説説讀課文時遇到了哪些不懂的問題，同學之間通過互幫互助的方式解難答疑。
［設計意圖］指導學生默讀課文，邊讀邊動筆做記號，培養不動筆墨不讀書的習慣。通過討論，進一步理解了課文內容，瞭解了故事的前因後果。
四、深入體驗、深入理解
1、小柱子為什麼要練絕招？（起因是和小夥伴比本領，卻樣樣都落後於別人，覺得自己“太丟人了”。）
2、小柱子回家後看見奶奶包餃子，在和奶奶的談話中受到什麼啟發？（奶奶説：二福的絕招是天天跑體育場練出來了。他認為奶奶説的話在理，明白了絕招是靠苦練出來的。）
3、他練習了什麼絕招？（兩個不過百的數做乘法，算得快、算得對。）
4、為什麼“夥伴們羨慕地豎起大拇指”？（小柱子的“絕招”出奇制勝，“鎮”住那些小夥伴。大家都十分佩服，所以大家都對他的絕招讚不絕口。）
5、這個絕招是怎樣練成的呢？（讓學生仔細閲讀課文的相關段落，並充分發揮自己的想象，進行討論，從中體會小柱子勤學苦練的精神和爭強好勝的性格。）
6、引導學生對文中的人物進行評價：
①你覺得小柱子的做法怎麼樣？你應該學習他什麼特點？（自尊，好強，不服輸。）
②你最佩服誰的絕招？為什麼？
③如果你是他們中的一員，你會怎麼做？
7、閲讀了這一篇故事，你受到了什麼啟發？或者説明白了什麼道理？（只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。）
［設計意圖］指導學生在評價、交流的過程中，加深對人物形象的認識。引導學生在閲讀時產生情感共鳴。指導學生明白課文藴含着的道理：只要勤學苦練，就能練就一身好本領；要練，就練對自己未來發展有用的本領。巧妙地引導學生對科學知識、對刻苦求知產生一種價值認同。
五、拓展練習、增加智慧
1．引導學生續編故事：下次的比賽，會是什麼情景呢？展開想象，練習寫一段話。
2．想一想：生活中還有什麼本領可以稱得上是絕招？
3．你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎麼練成的，如果有條件，還可以學一學。
邊城
沈從文
翠翠 單純可愛
儺送心地寬厚，熱情開朗 愛情 純潔
翠翠
爺爺 親情 純真
爺爺
鄉親 友情 純樸
《絕招》教案
一、談話導入課題
1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？
喜歡誰啊？他有什麼本領呀？
生：我喜歡„„，他有„„
2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。
3、師板書課題：《絕招》，齊讀
4、提問：什麼叫絕招？
是一個人怎樣的本領呢？能具體説説嗎？
（師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。）
二、初讀課文，讀準字音
過渡語：課文中有一羣小孩子也有自己的絕招。讓我們一同去看看吧。請大家趕快打開課文64頁，自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次。現在開始吧。
1、學生自由讀。
2、讀準下列字音：
憋氣
腮幫子
蔫蔫
鏟餡
攥餃子 攥得快
尷尬
撇到
下巴頦 咧開
羨慕
握拳
生自讀——指名讀——齊讀
三、再讀課文，瞭解課文大意
1、請同學們再來讀讀課文，這回你可以快速地讀了。邊讀邊想：課文中降到哪幾個孩子在比絕招？
（三胖、二福、小柱子）
2、這些小朋友幾次比絕招啊？
3、第一次三個小朋友分別表演了什麼絕招啊？（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻）第二次呢？（小柱子的絕招是算數學題目）
4、用上“尷尬”和“羨慕”這兩個詞來説一説這篇課文講了一件什麼事。
（第一次比絕招，三胖表演憋氣，二福表演武術，小柱子沒有絕招，很尷尬；第二次，小柱子表演了口算，大家都很羨慕，對他的絕招讚歎不已。）
三、學習課文1~5自然段
1、第一次，小柱子為什麼會這麼尷尬呢？請同學們自由讀一讀課文的1~5自然段，找一找小柱子表演的絕招。（雙手靠樹倒立）
2、找找三胖、二福的絕招，讀一讀，理解。（三胖的絕招是憋氣，二福的絕招是空翻。）
三、學習6~11自然段
1、師：小柱子比絕招失敗了，尷尬地跑開了，小柱子蔫蔫地回家了，之後發生了什麼呢？請同學們自由讀6-11自然段，完成填空：
小柱子剛回到家，看見奶奶正在包餃子，只見奶奶（），他非常佩服，就問奶奶（），奶奶告訴他（），小柱子説起剛才比絕招的事，問奶奶（），奶奶説（）。
2、聽了奶奶的話，小柱子明白了（）。於是，他回去左思右想，終於有了主意。
3、讀12自然段。師：日子一天天過去，小柱子始終沒有忘記大樹下的尷尬，暗暗在練自己的絕招。
四、學習13~17自然段
1、第二次比絕招時，小柱子卻得到了小夥伴的羨慕，這是為什麼呢？（小柱子練成了口算數學題的絕招，並且很管用）找一找寫小柱子絕招的句子，指導朗讀，讀出小柱子的自信。
出示小柱子的話：只要你們説出兩個不過百的數，讓我做乘法，我能立刻説出來，保準不錯！
2、還能從什麼地方看出小柱子絕招的“絕”？
（脱口而出、完全正確）
3、不就是口算嗎？你們會嗎？我來考考大家2乘以3？（等於6）真厲害！難一點的吧。恩，18乘以21？算不出來了吧？99乘以76就更難了，可小柱子卻能脱口而出，而且準確無誤，這就是小柱子的絕招。
4、小柱子這麼難的絕招是怎樣練成的呢？
小提示：
清晨，當東方剛剛露出魚肚白的時候，小柱子（）。
夜深人靜，只有星星在眨着眼睛時，小柱子（）。
每當別的小朋友在玩耍嬉戲時，小柱子（）。
小柱子還想起在大樹下的尷尬，他告訴自己，只要（勤學苦練），就（能練出一身好本領）。
當他練絕招，遇到困難時，小柱子就（想起這句話）。
5、正是這份努力與堅持，小柱子才練成了令人羨慕的絕招，誰來誇誇小柱子。
五、小結本課
同學們，小柱子因為自己的努力，一掃第一次的尷尬，練成了人人羨慕的絕招。雖然絕招有的是先天就有的，但更多的是通過後天的努力才具有的本領。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓練，堅持不懈。只要我們肯努力，肯堅持，相信每個人都能練成自己的絕招。
六、拓展練習
1、引導學生續編故事：下次的比賽，會是什麼情景呢？展開想象，練習寫一段話。
2、想一想：生活中還有那些本領可以稱得上是絕招？
3、你佩服周圍誰的本領或技藝，可以問問他是怎麼練成的，如果有條件的話，你也可以學一學。
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