之二
佚名
教學重點：
1、學會三個單韻母的讀音，掌握字母的形，能正確書寫字母。
2、掌握單韻母的四個聲調。
教學難點 ：
1、能正確書寫3個單韻母。
2、能直接讀出帶調韻母的音。
教學過程 ：
第一課時
一、談話激趣
從今天起我們就開始學習漢語拼音了，在拼音王國裏你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。你們想不想學好它呀？要想學好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟讀讀這首小兒歌？“學習拼音用處大，讀書識字要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱！”這節課我們先認識3個朋友“a o e”。
二、學習3個單韻母的音形
（一）學習單韻母“a”
1、出示a的圖片：
（1）問：圖上畫的是誰？她們在幹什麼？你們讓醫生看過嗓子嗎？會發出什麼聲音？
（2）講：你們看醫生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發出“啊”的聲音。這個“啊”就是字母“a”的讀音。發音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，脣不動。自己試試？
（3）教師範讀“a”。
（4）學生練讀“a”。
2、學習“a”的形
（1）問：小女孩的頭是什麼形狀的？她頭後梳的是什麼小辮子？比較一下？“a”的什麼地方相似？
（2）你們有什麼好辦法記住它的形？
（3）學記憶小兒歌：圓圓臉蛋翹小辮，張大嘴巴“a a a”。
（二）學習單韻母“o”
1、出示“o”圖片
（1）觀察後提問；圖上畫的是什麼？
（2）講：發出“窩窩”的聲音，發音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向後縮，舌面後部隆起。
（3）教師範讀。
（4）學生體會讀。
2、學習“o”的形
學兒歌：太陽出來紅通通，公雞一叫“ooo”。
（三）學習單韻母“e”
1、出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什麼？
（1）師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發音是把嘴角向兩邊裂開。
（2）教師範讀。
（3）學生體會讀。
2、學習“e”的形
（1）怎麼記“e”的形呀？
（2）大家看圖：（教師出示卡片“e”）與圖中的哪一部分很相似？
（3）讀兒歌：清清池水一隻鵝，水中倒影“eee”。
三、書寫3個單韻母
1、認識漢語拼音的四線三格：
2、同學們看一看漢語拼音“a、o、e”佔什麼格
3、我們先看着字母“a”是怎麼寫的？
（1）同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？
（2）請學説一説。
（3）看清楚了嗎？拿出小鉛筆跟老師一起寫一個“a”，找到中格先寫左半圓，再寫豎右彎。
（4）學生練習書寫“a”。
4、指導書？“o”
（1）老師書寫，請大家注意“o”是從哪起筆的？幾筆寫成的？
（2）請學生説一説。
（3）教師邊寫邊講：“o”是一筆寫成的，從左上起筆，注意要寫圓。
（4）學生練習書寫“o”。
5、指導書寫“e”
（1）老師演示書寫過程：大家注意“e”是怎樣寫的？
（2）説一説。
（3）教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，佔中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接着連寫半圓。
（4）學生先書空再動筆寫
注意：學生書寫時，老師行間巡視，具體指導，糾正握筆姿式、筆順和坐姿。
四、鞏固練習
1、黑板指讀字母。
2、看卡片讀字母。
3、看書上字母的位置，讀一讀。
附：板書設計
第二課時
教學過程 ：
一、談話導入
上節課我們認識了三個拼音朋友--單韻母“a、o、e”，同學們學得很認真。這節課我們接着學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。
二、複習三個單韻母“a、o、e”。
三、學習字母四聲
1、師講：“a、o、e”發音時，聲音顫動，很有氣派，音在口腔中暢通無阻聲音響亮。因此“a、o、e ”承擔着一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。
2、指導學生看聲調示意圖，認識四個聲調。第一聲：汽車平走。第二聲：汽車上坡。第三聲：汽車上坡又下坡。第四聲：汽車下坡。
3、學習“a”的四聲
（1）師講：拼音字母有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。
（2）板書：“ā á ǎ à”教師邊用手勢表示四個調號邊按順序讀四個聲調，以顯示調號與聲調的關係，速度要慢，讀二聲、三聲有困難，教師要做好範讀，幫助學生掌握調號，讀準聲調。
（3）學生按順序學讀四聲，讀音要準。
（4）按四聲順序請同學讀，檢查學生讀音的情況。指名讀，互相讀，開火車讀。
（5）順口溜：一聲一橫道，二聲往上挑，三聲一拐彎，四聲往下掉。
（6）打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。
4、學習“o”的四聲
（1）師講：“o”和“a”一樣也有四個聲調。
（2）出示：“ō ó ǒ ò” 問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試着讀一讀“o”的四聲。教師糾正後，再練習讀四聲。
（3）打亂順序讀。
5、學習“e”的四聲，學生練習的方法同上。
6、打亂順序讀“a、o、e”的四聲。
附：板書 ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è
第三課時
教學過程 ：
1、鞏固複習
2、看卡片讀“a、o、e”的四聲。互相讀、開火車讀、指名讀等多種形式讀。
3、書寫3個單韻母各一行。老師行間指導，表揚寫得好的同學。
4、指導學生練習抄寫帶調韻母。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾？“四聲”從左上往右下降。
5、學生在拼音本上練習抄寫帶調韻母。注意聲調位置。
6、學説兒歌：
（1）出示兒歌內容：讀一讀紅色的單韻母。
（2）結合圖，請認字多的學生讀兒歌。
（3）教師領讀，學生隨讀，自由讀。
7、小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！
教學目標：
1、學會單韻母a、o、e，能夠讀準音，認清形，並且能正確書寫。
2、認識聲調符號，能正確讀出a、o、e的四聲。
3、認識漢語拼音四線格並學習使用。
教學重難點
O的讀音是本課的難點，要求口型圓，保持不變，發出聲音。拼音的書寫在本課是一個起點，要在正確細緻指導的前提下教會孩子如何書寫工整、規範。
教學準備：
課件、漢語拼音卡片、四線格黑板等。學生準備漢語拼音小卡片。
課時安排：
兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：
1、認識單韻母a、o、e，能夠讀準音，説出發音方法。
2、瞭解並能準確説出單韻母的特點。
3、認識漢語拼音四線格，並能準確書寫a、o、e。
一、導入新課
小朋友，你們已經是一年級的國小生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能認識很多的漢字，讀很多的書，學很多的本領。所以今天第一課我們就開始學習漢語拼音。
二、指導看圖，引出字母
1、出示圖：圖上畫的是什麼時間？什麼地方？誰在幹什麼？
瞧，這是誰？大公雞什麼時候會叫啊？怎麼叫呢？（大公雞，oo啼）
對，這是公雞叫，oo啼。出示：o
2、你們認識這隻小動物嗎？隊，這是一隻大白鵝。大白鵝什麼樣子啊？
看，她張着嘴巴在ee叫呢！
出示：e
3、看看插圖中間是誰？小朋友跟着誰去哪裏？
出示：a
4、小朋友觀察得很仔細。誰能把你在圖上看到的事物連起來説一説？
（指導説圖：把圖內容説完整，説通順）
現在一邊看圖，一邊聽老師把這幅圖連起來説一説：
大公雞oo啼，阿姨帶我到村戲，大白鵝ee叫，連聲問我：“早上好！”
5、小朋友一邊看圖一邊跟着老師來念一念。
6、你們在跟讀的時候，老師發現你們把今天要學的三個漢語拼音字母aoe的音發好了。相信小朋友們一定能學好。
三、學口訣，記字音
1、學習單韻母a
看圖：這位是誰？我們怎麼稱呼她？
看看老師發a這個音時，嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎麼樣？
學生自己練習發音。
你在發這個音的時候想到的是誰？怎樣記住他的？
學口訣：嘴巴張大aaa
2、學習單韻母o、e
看圖：看到這兩個字母先想到畫面上的什麼？
看看老師發o、e這兩個音時，嘴巴是怎樣的？嘴巴動不動？聲音怎麼樣？
學生自己練習發音。
你在發這個音的時候想到的是誰？怎樣記住他的？
學口訣：嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee。
我的十分鐘：
1、（出示：a、o、e）反覆認讀，能正確區分，並讀準三個字母。
2、拿出小鏡子，自己讀讀這三個拼音，看看口型有什麼變化？（從大到小）
同桌互相讀一讀，檢查一下，你的小同桌的口型對不對，是不是從大到小變化的
3、這三個拼音朋友讀的時候有什麼共同特徵？（看老師讀，聽聲音）
*口型保持不變，聲音又響又長
3、小結：像這樣發音時口型不變，聲音響而且長，我們都把他們叫做單韻母。
4、遊戲：看老師口形（不發音），你知道老師要發哪個音嗎？説説你是怎麼知道的？
四、學習規範書寫
1、教學四線格
出示：四線格 認識四根線、上格、中格、下格
2、教學a的寫法：
師範寫：先寫一個左半圓，左半圓要寫得遠而飽滿，佔滿整個中格。再些小豎彎，注意是向右彎。
看看這個a像什麼？怎樣記住他？
學生跟着老師書空，打開書在書上描一個。
3、教學o的寫法：
師範寫：從左上起筆，一筆寫成。
看看這個o像什麼？怎樣記住他？
學生跟着老師書空，打開書在書上描一個。
4、教學e的寫法：
師範寫：從裏面起筆，一筆寫成。
看看這個e像什麼？怎樣記住他？
學生跟着老師書空，打開書在書上描一個
5、學生在習字帖上描紅、臨寫
第二課時
課時目標：
1、認識聲調符號，能正確讀出a、o、e的四聲。
2、能準確並較為美觀地書寫a、o、e
3、完成《補充習題》《1、a、o、e》
一、複習a、o、e
1、小朋友們，上節課我們學習了三個漢語拼音，還記得嗎？（出示）
誰來讀一讀？（指名讀，開火車，齊讀）
説一説，你是怎麼發出這個音的？（複習發音方法，回憶口訣）
2、讀他們的時候，口型保持不變，聲音又響又長，像這樣的拼音叫什麼？（單韻母）
二、學習四聲
1、知道嗎？這三個漢語拼音可愛漂亮了！他們每人都有四頂漂亮的小帽子！
出示：
我們把他的這四頂小帽子叫做四聲，他們分別是：第一聲、第二聲、第三聲、第四聲
學習四聲兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡（一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降）
2、出示a的四聲：āáǎà
每當a戴上它漂亮的小帽子時，她都會大聲地唱起歌來。師範讀
學生跟着讀
給四聲擴詞 打亂順序認讀
3、你們想不想給oe也戴上這四頂漂亮的小帽子？
學生在小組內相互教四聲的讀法。
ōóǒò，ēéěè。自己讀。 擴詞説話
1、出示：āáǎà，ōóǒò，ēéěè
學生跟着讀，開火車讀，小組內相互檢查，指名打亂順序讀
我的十分鐘：
三、遊戲鞏固
1、“聽聲辨音”老師讀拼音，學生舉出相應的卡片，看誰舉得又快有準確
同桌互相玩遊戲
2、加大難度：老師讀一個詞，舉出其中含有的讀音，説説他是第幾聲。
例：阿姨 白鵝 喔喔啼 肚子餓
3、最終挑戰，仔細聽老師讀的詞語，裏面有沒有今天我們認識的拼音朋友，有的話高高舉起它。
例：火把 爸爸 外婆 山坡 噁心 額頭
四、總結全課時：
小朋友們，今天我們認識了漢語拼音中的三個單韻母，誰能把他們連起來讀一讀？
這三個韻母朋友手拉手，做遊戲了，瞧，他們站在不同的漢字中，變成了一首好聽的小兒歌，出示小兒歌。
哪個小朋友認字多的，能帶着大家讀一讀嗎？
讀小兒歌，認識其中簡單的漢字。
五、練寫字母，完成練習
1、複習四線格
出示：四線格 認識四根線、上格、中格、下格
2、複習aoe的寫法：
在拼音本上每個練習2個（展示一本較好的）
評寫：説説他寫的好不好，好在哪裏，還有哪裏需要改進
3、完成《補充習題》相關練習（可以將一些重點題目放在課上完成）
板書設計：
a o e 單韻母
一、創設情境，導入新課
利用多媒體，出示“熱烈慶祝北京申奧成則”（背景是歡慶時放的禮花）
師：同學們，你們認識嗎？（多媒體變換字兒楷書、宋體、仿宋、隸書、魏碑，使學生感受漢字的形體美。）你看它的形體多美呀！這就是我們祖國的文字，是現今世界僅有的方塊字，找們的祖先自從發明漢字以來，把古老的文明和實踐經驗都記錄下來了，給我們留下了一筆寶貴的財富，你們願意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，那書中的字我也不認識呀！怎麼去讀呀？別急，智慧老人會幫我們解決這個問題的。
師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的用處，這節課，我們就學習漢語拼音第一課。（板書課題）
［設計意圖：設計此環節的目的是利用直觀手段創設一個歡樂的學習氛圍，激發學生的學習興趣。讓學生感受漢字的形體美，激發學生對祖國語言文字的熱愛，增強民族自豪感，利用多媒體播放智慧老人的話，引出漢語拼音並介紹漢語拼音的用途，激發學生學好漢語拼音的慾望。」
二、自主探究，學習新課
多媒體出示情景圖：書上小女孩、大公雞和大白鵝的情景圖。
（一）學習“o”
1.引導學生觀察。這是什麼季節？（夏季）從哪看出來的？（引導學生抓住景物特點：樹木長得那麼綠，草地也是綠的，小河裏的水嘩嘩地流着）你能按照一定的順序説説嗎？
2.（畫面出示：公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）師：這是夏天的什麼時候呢？（夏天的早晨）師：你從哪看出來的？
3.（引導學生探究公雞打鳴聲）大公雞怎樣打鳴呢？自己學一學。指名學一學。
師：公雞發出的喔喔聲短一點，就是今天我們要學習的字母“o”的發音。
音：出示卡片，講解並範讀。（公雞發出的喔喔聲，再短一點就是“o” 的讀音）。學生齊讀後指名讀，並用“o”説句話。
形：這個“o” 像什麼？怎樣記住它的形？
（四人一組討論）
［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]
寫：①介紹四線格：為了寫好漢語拼音，我們首先要認識一下由四條線組成的四線格。（師板書，邊介紹各部分名稱）②講解“o”的位置；（寫在四線格的中格）③講筆順並範寫，生跟着書空；④先描寫再獨立寫。
過渡：（出示小女孩慢慢走出來的動畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起牀，走出家門來到草地上，小女孩在幹什麼呢？
師：小女孩這麼早起來練發音，她學習多麼刻苦哇！（師指着小女孩發的“a”，説：這就是我們要學習拼音字母“a”）
（二）學習“a”
音：由小女孩的發音引出師講解，小女孩發出的聲音再響一些，就是“a” 的發音。
①學生試着發音；②師正音，範讀；③生自由讀；④指名讀；⑤用“a”説句話。
［目的在於鞏固“a” 的同時培養學生的語言表達能力。]
形：①同學們認真觀察小女孩，看她哪部分與“a” 的形狀有關係？（。課件閃爍小女孩頭與辮子的輪廊圖）②出示卡片，你還能用什麼方法記住“a”？（四人一組討論，）。
寫：①多媒體出示，觀察它在四線格中的位置；②師講解筆順並範寫，生書空；③生指導後獨立寫。
過渡：小女孩悦耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的。圖）。問：這隻動物是什麼？
（三）學習“e”
音：①由鵝引出“e” 的音，師講解“e” 的讀音。②生試讀→師正音、範讀→自由讀→齊讀→指讀。
形：怎樣記住“e”的形，師點擊閃爍水中的倒影。生回答後，師引導還能怎樣記住“e”。
寫：①觀察“e” 在四線格中的位置；②師講筆順並板演，生書空；③生獨立寫；
［設計目的：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力。變以往教師教學生字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音、記住字母的形。]
三、趣味遊戲、鞏固新知
1.我會讀。看板書練讀（鞏固音）。
2.摘果子（鞏固形）（。課件出示一棵大樹樹上有大蘋果，蘋果上寫有a 、o、e、b、m、d、n等字母，會認的點擊鼠標，如果對了，水果就落地。）
3.猜一猜。（四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。還可以在同學的手心上寫一寫讓同學閉上眼睛感受後再猜。）
［設計此項練習，目的是激發學生學習興趣讓學生在玩中學，學中玩。]
四、歸納。總結，擴展練習
1.師：我們今天學習了什麼？
2.有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
教學目的:
１、學會３個單韻母 a o e 能認識並讀準音，認清形，按筆畫描紅。
２、學會看筆順符號，認識和學習使用漢語拼音四線格。
教學重點:讀準音，在格子裏寫正確。
教學準備:拼音卡片、多媒體小推車。
教學過程:
第一課時
一、談話導入
小朋友，你們已經是一年級國小生了 ，每天到學校讀書識字。怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。今天就開始學習。
二、指導看圖
１、出示圖：圖上畫的什麼時間，什麼地方，誰在幹什麼？（早晨，太陽出來了，一年級的小朋友揹着書包，高高興興上學去，路旁的白鵝哦哦叫，大公雞哦哦啼，好象在向他們問好。）
２、總結圖意大公雞哦哦啼，阿姨帶我到村西，小白鵝哦哦叫，連聲問我早上好。
３、出示 a o e 卡片。
三、學習a o e 的音和形
１、學習a 讀音師範讀，指導學生觀察口型指名試讀，正音，分組讀，齊讀。
２、學習o e 的讀音同樣先示範，再請學生讀，同桌看口型，正別。
３、開火車順着讀，請小老師帶着讀。
４、總結張大嘴巴 a a a，圓圓嘴巴 o o o，扁扁嘴巴 e e e。a 像阿姨的臉，一撇是阿姨的頭髮 o 像什麼？（嘴巴，氣球……）e 是大白鵝上半身加翅膀的樣子。
四、學習規範書寫
掛四線格黑板。
１、認識四線格有四條線，分上格，中格，下格，讀。
２、提示：每個字母都有筆順，書上怎樣寫的？看書。
３、師範寫，學生書空，描紅，再臨寫同樣學寫 o e。
４、在格子裏寫（佔中格）
５、檢查，評比
五、總結
今天我們學習了 a o e，知道了他們的讀音和寫法，同學們要多加練習。
第二課時
一、複習檢查
１、上節課我們學習了哪幾個單韻母？抽讀 a o e 卡片。
二、學習a o e 的四聲
１、漢語拼音規定一個音節有四個聲調，它們好象四個兄弟，名字，長相，都不同，我們來認識他們。
２、板書 —／ｖ＼它們分別是第一聲，第二聲，第三聲，第四聲，念讀。
３、學習讀法：
⑴ 先看書上的圖，最下面畫了什麼啊，小兔騎車，小兔直走第一聲，小兔上坡第二聲，小兔拐彎第三聲，小兔下第四聲。
⑵ 學習a 的四聲教師範讀，邊讀邊做手勢，學生跟着讀，指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀，齊讀。
⑶ 學習o e 的四聲同樣方法學習，可放手讓學生多來帶讀，開火車帶讀。
⑷ 看圖，聽音體會阿姨的 a 是第幾聲？
⑸ 大白鵝的 e 是第幾聲？
三、鞏固練習
１、抽讀 a o e 四聲卡片
２、聽老師讀説第幾聲
３、讀讀語境歌
四、作業
五、抄寫 a o e 並加聲調
教學目標
知識與技能
1、學會ａ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。
過程與方法
認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，能在四線格里正確書寫ａ、o、e。
情感態度與價值觀
激發學生學習語文的興趣，感受到漢語拼音與今後的學習密不可分，生活中處處與拼音有關係。
教學重點
aoe的正確認讀及四聲練習
教學難點
ɑ、o、e的書寫格式及筆順
教學準備
課件、電子白板、投影、拼音本
教學過程
第一課時
一、談話引入激趣。
引入：小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。拼音王國中有很多的拼音，認識它們了，你就能識字、讀書，還會説一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一羣孩子，他們就是ɑoe。（電子白板出示拼音）
二、看圖説話，學習單韻母ɑ。
1．讀準音。
（1）引導學生觀察情境圖説話：拼音寶寶喜歡捉迷藏，它們就藏在這幅圖中。誰能看圖説説：圖上畫的是什麼時候？都有誰？在幹什麼？
在學生的説話中引出單韻母ɑ，板書ɑ。
（2）示範ɑ的音，邊讀邊講清怎樣發音。
（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。
（4）提問：你有什麼好辦法讀準ɑ？
利用插圖，藉助“啊”讀準ɑ的音，並學編口訣：張大嘴巴ɑɑɑ。小女孩練唱ɑɑɑ，ɑɑɑ阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發ɑɑɑ
（5）學生跟念，自己體會發音要領，開火車發音
2．識記形。
（1）請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀。
（2）是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ。”
三、結合情境圖，學習單韻母o和e。
1．讀準音。
（1）引導學生觀察情境圖：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o和e，並板書。
（2）示範發音，學生反覆模仿，體會o發音時嘴脣要圓，e發音時嘴脣要扁，口形都不能動。
（3）學生觀察、模仿，體會發音要領。
（4）提問：你有什麼好辦法讀準ɑ？
（5）學生跟念，自己體會發音要領，開火車發音
2．識記形。
（1）學生觀察圖畫，找出與o和e的形狀相關聯的地方。
（2）聯繫生活實際，引導學生想象:o像什麼？e像什麼？
（3）學生練讀字母。
四、學習聲調，連讀四聲。
1、認識了ɑoe，我們也該開着汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？（白板出示小汽車行駛路線圖）
2、學生邊説，教師邊板書四聲調，然後告訴學生，這就是聲調符號，遇上它們，ɑoe讀起來聲調就不同了。你們發現汽車的走法和四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）
3、對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們唸的時候也是平的。第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á第三聲要下坡再上坡，形狀像什麼？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ。
第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à
4、鞏固練習：
（念兒歌）：車平地走ɑɑɑɑ，汽車上坡ɑɑɑ，汽車上坡又下坡ɑɑɑ，汽車下坡ɑɑɑ。
五、學手指操，鞏固練習。
學生學做字母手指操，進一步記住ɑoe的形。
六、作業。
3個單韻母及四聲讀給家長聽，和家人一起做做手指操遊戲。
第二課時（002）
一、遊戲引入，鞏固新知。
1、複習3個單韻母，學生邊讀邊做手指操。
2、學生結合小車行駛路線圖，邊用手比劃調號邊讀ɑ、o、e四聲。重點鞏固、區分第二聲和第四聲。
3、做找朋友的遊戲，區別第二聲和第四聲。
二、認識四線格，指導書寫ɑ、o、e。
1、認識四線格。
2、學生觀察ɑ、o、e在四線三格中的位置，教師邊講筆順邊示範寫。
三、鞏固書寫姿勢，練習書寫。
1、教師邊講邊示範。強調寫字姿勢。（白板出示姿勢兒歌）
2、引導學生邊説兒歌，邊調整書寫姿勢。
3、學生在課本上按筆順描紅字母。
四、鞏固練習。
1、複習3個單韻母讀音及帶調韻母讀音。
2、教師範讀，學生模仿讀，指名讀。
五、作業。
1、認讀ɑ、o、e三個單韻母。
2、複習ɑ、o、e在四線三格中的位置。
一、教學目的
1、學會a o e三個單韻母，能讀準字母的音，認清字母的形。
2、認識聲調符號，掌握a o e 的四個聲調，能直接讀出帶調韻母的音。
3、認識書寫漢語拼音的四線格，正確掌握a o e的筆順，知道這三個字母都佔中格。
二、教學重點讀準a o e三個單韻母的音，認清形。
三、教學難點掌握o的發音，學會a o e的四聲及讀出帶調韻母的音。
四、教具準備多媒體課件
五、教學過程：
一、創設情境，導入新課。
師多媒體出示：榜
師：你們認識這個字嗎？
生：不認識。
師出示：bǎng
師：這叫漢語拼音。如果你們學習了漢語拼音，就可以看着拼音讀出這個字的音了。你們想學習漢語拼音嗎？生：想學。
師：今天我們就學習漢語拼音第 1 課。師板書。
二、學習讀準韻母a o e的音，掌握它們的四個聲調。
1、教學單韻母a 。
① 讀準a的音。
師多媒體出示標有韻母a的圖片。
師:這就是這節課我們要學習的第一個韻母。
師：圖上畫着什麼？（圖上畫着一個醫生正在給小姐姐檢查嗓子，小姐姐張着嘴在發“ a ”的音）
先聽老師讀：a o e讀“a”要把嘴張大，讀的聲音長一些。下面請同學們跟老師讀：a o e齊讀。指名讀。
② 掌握a的四個聲調。
師．“a”是韻母，有四聲。（出示一聲符號-）
師：這是一聲的符號，把它寫在a上，就讀作ā範讀。指名讀。
師：一聲要讀得很平，記住“一聲平”。
（出示二聲符號′）師：這是二聲的符號，把它寫在a上，a就讀作á。範讀。指名讀。師：平時有人跟你説話，你沒聽清楚，就會問一句：á？ á是a的二聲，二聲要往上揚，叫“二聲揚”指名讀。
（出示三聲符號ˇ）師：這是三聲的符號，把它寫在a上。a就讀作ǎ。範讀。指名讀。師：發“三聲”的音都要“拐彎兒”，叫“三聲拐彎”。再指名讀。
（出示四聲符號`）師：這是四聲的符號，把它寫在a上，a就讀作à．範讀。指名讀． 師：發“四聲”的音都要往下降，叫作“四聲下降”。再指名讀．複習聲調規律：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲下降。打亂次序，指名讀。的四聲。
2、教學單韻母o。
① 讀準o的音。
（出示標有韻母o的圖片）師：這是我們要學習的第二個韻母。
師：圖上畫着什麼？
生．圖上畫着（公雞正在喔喔叫）。
師．“喔喔叫’，的“喔”和“o”的讀音很像。
先聽老師讀：o o o。發“o”的音時，嘴半開半閉，嘴脣攏圓。跟老師讀：o o o。指名讀。
② 掌握o的四個聲調。
依次出示o的四聲，分別間：這是第幾聲？
師範讀，生跟着讀。指名讀。教師指哪個，學生讀哪個。
3、教學單韻母 e 。
①讀準 e 的音。
師出示標有韻母 e 的圖片。
師：這是我們
要學習的第三個韻母。
師：圖上畫着什麼？ （圖上畫着一隻鵝）
師：“鵝”的音讀平了就是 e 的音。
聽老師讀。跟老師讀。指名讀。
② 學習e 的四聲。
（ 出示é）：這是 e 的二聲，誰再讀讀？
（先後出示ēěè）指名讀。正音（聯繫實際：ě，噁心；è，我餓了）。再指名讀，齊讀，教師指哪個，學生讀哪個。
4 。複習鞏固。
① 出示卡片，複習三個韻母的讀音。
② 看板書，複習三個韻母的四聲。教師指哪個，學生讀哪個。
三、讀書。範讀，指名讀，齊讀。
師：剛才呀，我們學習了a o e 的讀音。接下來，我們要一起書寫這 3 個韻母。
二、認識四線格．
師：要想寫好漢語拼音，我們首先要認識書寫漢語拼音的四線格。多媒體出示四線格，先讓學生猜，再告訴學生哪格是上格、中格、下格。
三、正確掌握a o e 的`筆順。
1、學習a的筆順。先看老師寫a，師邊寫邊説：a佔中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。 師多媒體出示a：我們怎麼藉助圖記住a的形呢？ (“a”的形狀很像小姐姐的頭，左半圓像小姐姐的臉，豎右彎像小姐姐的小辮）
師：下面，你們再看老師寫與“a”，（邊寫邊説） “ a ”佔中格，左半圓要寫得很飽滿。
學生書空，再跟着老師把a寫在本上，最後學生獨立寫a。
2、學習o的筆順。
師：跟着多媒體寫o，（邊寫邊説） “o”由一筆寫成，和零（○）的寫法一樣。“ o”也佔中格，學生先書空，再把“o”寫在本上。
3、學習e 的筆順。
師：看老師寫 e ，（邊寫邊説）先寫橫，然後連着寫半圓。 e 是由一筆寫成的。我們怎麼藉助這幅圖記住 e 的形呢？（鵝在水中的倒影和 e 的形很像）老師帶着學生練寫，先書空，再寫在本上。
小結：a o e這三個韻母都要寫在中格，並且要佔滿格。
4 ．指名讀板書上的韻母。
四、小結：這節課我們最大的收貨是什麼？9認識了四線格，認清了a o e的形，正確掌握了a o e 的筆順，練習了書寫。)
一、創設情境，導入新課：
出示情境設計圖：
師：同學們，你們認識這些字嗎？你看它的形體多美呀！這就是祖國的文字，你們願意讀一讀嗎？有的小朋友為難了，智慧老人會幫助你們解決這個問題的。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習。面對一個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拉音，漢語拼音的作用可大了，它可幫助我們識字，學習普通話，查字典，還能幫助我們電腦打字呢！
師：我們認識了漢語拼音，並知道了漢語拼音的作用，這節課我們就來學習漢語拼音第一課。板書：aoe
二、自主探究，學習新課。
出示連環畫，書上小女孩，大公雞和大白鵝的畫圖。
（一）學習“o”
1、引導學生觀察：這是什麼季節？（夏季）從哪看出來的？（樹綠、草綠、小河水嘩嘩的流着）你能按一定順序説説嗎？
2、教師演示（粘貼一隻大公雞慢慢走出來，站在石頭上打鳴）
師：這是什麼時候呢？（早晨）你從哪看出來的？
3、大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。
師：公雞發出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發音。
音：出示卡片，講解範讀，學生齊讀後指名讀，並用“o”説話。
形：這個“o”像什麼？怎樣記住它的形？（四人一組討論）
[設計意圖：在於培養學生的觀察能力和口語表達能力，引導學生自己探究字母的發音，記住字形]
寫：①介紹四線格②講解“o”的位置③講筆順序並範寫，生跟着書空④先描寫再獨立寫。過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，並出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起牀，走出家門來到草地上，小女孩在幹什麼呢？)
師：小女孩這麼早起來練發音，她學習多麼刻苦哇（師指着小女孩的發“a”説這就是我們要學習拼音字母“a”）
（二）學習“a”
音：師講解：①學習試着發音②師正音，範讀③自由讀④指名讀⑤用“a”説句話。[設計意圖：在於鞏固“a”的同時，培養學生的語言表達能力。]
形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關係？②出示卡片你還能用什麼方法記住“a”？（討論）
寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順並範寫，生書空③生指導後獨立寫。
過渡：小女孩悦耳的歌聲引來了許多小動物（出示大白鵝在水中游戲的圖）問：這隻動物是什麼呀？
（三）學習“e”
音：①由鵝引出“e”的音，師講解“e”的讀音。②生試讀——師正音、範讀——自由讀——齊讀——指名讀。
形：①觀察“e”在四線格中的位置②講筆順並板演，生書空③生獨立寫
[設計意圖：在於培養學生觀察能力和口語表達能力。變以往教師教，學生學字母的發音，為引導學生自己探究字母的發音記住字母的形。]
三、趣味遊戲，鞏固新知。
1、我會讀，看析書練讀（鞏固音）
2、摘果子（鞏固形）
3、猜一猜。
[設計意圖：激發學生學習興趣，讓學生在玩中學，學中玩]
四、歸納總結：擴展練習
1、師：我們今天學習了什麼？
2、有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給你的好朋友聽。
培訓心得
通過這期的學習，讓我受益匪淺。曾經有感於：教師是陽光下最燦爛的職業。我走進了教師這個職業。等到站在三尺講台
上我又讀懂了另外一句話：捧着一顆心來，不帶半根草去。在物慾橫流的今天，老師是清貧的
代表，操勞的對象。於是我們開始抱怨，開始牢騷，老師有什麼偉大的？
可當我看了眾多的視頻，講座後，我理解了這句話：甘於平淡，樂於奉獻。老師的職業是偉大
的，立於三尺講台，俯視學生，給他們傳授科學文化知識，讓他們在知識的殿堂中遨遊。雖然
我們的生活清貧，但是看到陶行知先生，我們汗顏。一個偉大的教育家，投身在教育的洪流中，
不顧自己的安危，在國難危機的時刻仍然不忘教育。生活狀況更是堪憂，連一個老媽子都不如。
比起陶先生的生活，我們已經夠幸福了。再沒有抱怨的理由。他為新中國的明天帶來温暖的陽
光，他讓教育鋪撒在硝煙的中國，更讓先進的教育理念走進中國。他守着自己心裏的陽光，樂
於奉獻。他守着中國明天的陽光，孜孜不倦。
我想起《感動中國》中的一位老師，她犧牲了自己的青春，為留守兒童建立一個温暖的家，
天寒地凍中不顧自己，給學生買來棉衣。她用她的愛温暖了留守兒童的心，更用她的愛，感動
着中國大地所有的人。
還有很多老師，他們都忠於自己的崗位，熱愛自己的職業，守護着心靈的陽光。我當老師
已經15年了，每次回憶往事，我都會會心一笑。是的：我們早晨頂着晨霧而來，晚上踏着夕陽
而歸，就是回到家中，還有作業或者是試卷要批改。但是，我們的生活卻因為付出而感動着。
教師節會有學生陸陸續續的來到辦公室，給你送上禮物，並真誠的説：老師好。走在路上，會
有學生忽然説：老師，你好啊！生活中小小的驚喜，讓我們的生活感動許久，小小的感動，讓
我們的生活，不再單調。守住心裏的陽光，我們會有無限的感動和驚喜。去年教師節，學生要
畢業了，他們精心的佈置了班級，還給老師買了禮物。有一個學生送來一朵絹花，説：老師，
這是我親手編的，希望你永遠記得我。我鄭重的點了點頭。
在這個清貧的崗位上，我快樂的做一個老師，守護着內心的陽光，温暖我身邊的'學生。我
們的職業是神聖的，我們的職業是痛苦的，但是我們的職業充滿了感動，讓我們守護住心裏的
陽光，讓我們的生活多一份純純的感動吧！
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