教學目標：
1、通過拼圖，體會圖形的'變換，發展空間觀念。
2、在學習活動中積累對數學的興趣，培養與同學的交往，合作意識。
3、在動手動腦的過程中發展想象能力，培養創新意識。
教學重點：
感悟平面圖形特點，培養學習興趣，發展空間觀念。
教學難點：
創造性地拼圖。
教具準備：
課件，師、生每人一副七巧板。
教學過程：
一、動畫演示，引入課題
1、複習已認識的圖形
師：我們已經認識了許多圖形，不知道小朋友還認不認識它們，記不記得它們的名字，師出示圖形生辨認圖形。
2、欣賞圖形
師：小朋友們喜歡玩拼圖遊戲嗎？老師拼了許多漂亮的圖形，想不想欣賞一下？課件演示拼好的圖案，學生欣賞。
3、揭示課題：
師：這些漂亮的圖形都是七塊圖形拼成的，這七塊圖形叫“七巧板”。這節課我們就來學習《有趣的七巧板》。（板書：七巧板）
二、初步感知，建立表象
1、認識七巧板
師：你想了解有關七巧板的哪些知識？
生1：七巧板有幾塊？
生2：七巧板是由幾種圖形組成的？
簡單學習網最新講座：
王大績講大學聯考詩歌鑑賞王大績講大學聯考作文王大績講文言文閲讀
林斌講英語完形填空林斌講英語閲讀理解李俊和講高中英語寫作
生3：七巧板有什麼奇妙？
師：你們提了這麼多問題，等學完這節課，就會知道答案了
2、介紹七巧板的來歷
課件出示七巧板
師：七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧板也很感興趣，給它取了個神奇的名字叫“東方模板”。
師：有的小朋友問到一副七巧板有幾種不同的圖形？誰來説一説？
生：有三種圖形，有三角形、正方形和平行四邊形。
師：數一數，每種圖形各有幾個？
生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。
師：比一比，哪些圖形是完全一樣的？
生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。
三、自主探究，開發潛能
1、組織競賽。
師：你們想不想也用七巧板來拼一拼？今天我們8個小組就來比一比，舉行一次奪星大賽，哪一隊得的合作星最多就是今天的冠軍隊。就把老師拼的作品獎勵給這個小組。（出示作品）
2、用兩塊拼
師：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友説説可以選用哪兩塊？
生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。
師：有不同的意見嗎？
生：……
師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩塊三角形拼成其他的圖形嗎？
指名回答。評比貼星。
師小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的正方形，三角形，平行四邊形這三種不同的圖形。
3、用三塊拼
師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。
學生動手操作，小組長進行統計。
小組長彙報統計結果。
師小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。
4、用四、五、六塊拼
師：這一次我們要來難一點的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們認識的圖形。如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊；你還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼。拼好後先在小組內説説你用哪幾塊拼出了什麼圖形。
學生動手操作，組長進行統計。
發現有創意的進行展示，説説你是怎麼拼的？
小組長彙報統計結果，
第一組組長：我們組拼了兩種圖形，五邊形和平行四邊形。
第二組組長：我們組拼出了三種圖形，其中2個同學拼的都是平行四邊形，一個人是用4塊三角形拼的，還有一個是用正方形、和4個三角形拼的；還有兩同學拼的是三角形和五邊形。
師：你説的非常具體，非常完整。其它小組還有要發言的嗎？
評比貼星。
5、用七塊拼
師：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形
（1）模仿
師：老師現在放一段動畫片，請小朋友在觀看動畫片時，結合故事情境，猜猜他們各代表什麼？
課件演示：拼好的人、大樹、兔子圖形。
師：邊放邊對學生進行思想教育，教育學生做一個勤勞的孩子。
指名説説這三個圖案各代表什麼。
師：你喜歡哪一個圖案？或者從書上23頁選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好後小組內互相看一看，比一比哪一組動作最快獎智慧星。
同時請三名同學到黑板上拼一拼。
評價：這三個同學誰拼的最快、最好。
集體反饋，評比貼星。
（2）創新
師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎？把你拼好的圖案貼在紙上。
學生拼好後可以走下來參觀其他小朋友的作品。
（3）參觀、點評作品。
師：你最喜歡誰的作品，為什麼？
生1：我喜歡王蕾的作品，因為她拼的小魚很像。
生2：我喜歡秦振華的作品，因為他拼的一看就像一根蠟燭。
師隨機將好的作品貼在黑板上。
師：看來同學們都動腦筋拼出了各種美麗的圖案，獲得了豐收。
四、全課總結
1、評比冠軍隊，教師發獎品，希望你們繼續發揚團結合作的精神，取得更大的成績。
2、今天，我們上了一節有趣的數學課，你能説説你的收穫嗎？
生1：我會用七巧板拼小兔子和大樹了。
生2：我還知道七巧板是有哪些圖形組成的。
生3：我知道七巧板為什麼有意思？
“有趣的七巧板”是數學教學中的的一次實踐活動。教材安排這次實踐活動，可以使學生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點，培養學習興趣，以發展學生對所學幾何關係的想象和表達能力。作為青年教師對於實踐課的把握是很難的，總是害怕學生把活動課越上越亂，起不到最終要達到的課堂效果，和師傅溝通後，覺得這個擔心是可以消除的，只要我們把課堂的引線串好，學生們就會在不知不覺中順着老師的思路一步一步完成任務。這也體現了老師的引導作用和學生的主體作用。
這節課的教學，我從學生興趣入手，讓學生通過身邊的七巧板拼圖、生活中的七巧板等的欣賞，使學生在玩樂中進一步感悟平面圖形的特點，體會到數學圖形的美妙。反思課堂教學過程，我注重了以下幾方面的設計。
1．激發學習興趣。
“興趣是最好的老師”，學生對所學的知識感興趣，便會全身心地投入其中，積極地去探索、去發現。課的開始，我讓學生拿出課前準備的一套“七巧板”學具，學生髮現“七巧板”也不過是由5個三角形，1個正方形和1個平行四邊形組成的，如此而已，有什麼巧妙之處呢？緊接着我就創設了“我們學校的校徽上的幾何圖形能否用七巧板拼出來”的問題，讓學生自由表達，用發現的方式調動學生的興趣和學習的慾望。最後展示了一些生活中用七巧板拼成的書櫃等圖片，讓學生體驗數學之美，從而鞏固學習的興趣，使學生感受到數學與生活的密切聯繫。
2．安排有趣的教學環節。
整節課由一個個小環節串成一條線，從發現塔——智慧谷——偵探事務所（揭祕）——小小製作坊——模仿區——挑戰區——展示會——小結結束，讓學生在潛移默化中感受知識，接受知識，最終達到理解知識，掌握知識。而且在這個過程中充分發揮了學生的主體作用，自始至終都貫穿了學生的活動，學生不斷地動手、動口、動腦，思維始終處在一個“動”的狀態之中。
3．培養學生的。探究性學習能力和合作學習意識。
交流和互動是活動課的生命線，課堂中通過小組合作、交流展示、相互欣賞，實現師生互動，生生互動，從而實現教學相長和共同發展，體驗教與學的樂趣。通過一系列的教學活動的呈現，如：讓學生利用自己剪好的七巧板自主設計精美的圖案；小組合作拼擺人物、動物、字母等，加深對所學過的線段、平行線、垂線、鋭角、直角、鈍角等有關概念的理解和掌握，豐富他們的數學意識，培養學好數學的信心和興趣。通過學生的動手操作活動，培養學生的動手實踐能力和創新精神。
剛開始課改實驗時常想，數學課無論怎樣改，還不是代數學公式，用公式進行運算；幾何學定理，用定理進行證明，能改到哪呀，《有趣的七巧板》課堂教學反思。隨着課改的進一步進行，作為一個課改實驗的數學教師，我切實體會到新課改給我和我的學生帶來的諸多意想不到的收穫。
在《有趣的七巧板》一課中，我在備課時總覺得用七巧板進行拼圖來設計寓意也就那麼幾種圖案，不會有什麼更新的花樣，但在實際課堂上，學生卻給了我一個意外的驚喜，學生的積極性被調動起來後，充分展示了小組合作的力量，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動物等圖案，而且還創造性地拼出了《托起明天的太陽》、《憫農》、《百花齊放》等美麗的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學結合邊境口岸的實例，拼出了《國門》的圖案，使當時的課堂氣氛異常活躍，再加上磁鐵小黑板、實物投影的應用，使學生的思維發揮得淋漓盡致，使他們的聰明才智得以充分展示，本節課不僅鍛鍊了學生的動手、動腦能力，而且學生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數學知識，教學反思《有趣的七巧板》課堂教學反思》。
經過一段時間課改的具體實施，我發現也真正體會到，許多曾經對數學不感興趣的學生，都對數學有了濃厚的興趣，也使我真正體會到只要你給學生創造一個自由活動的空間，學生便會還給你一個意外的驚喜。
一、教學背景（略）
二、教學目標
1、通過七巧板的製作，拼擺等活動，進一步豐富對平行，垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動經驗。
2、能用適當的圖形和語言表示自己的思考結果。
三、教學重點和難點
本堂內容的重點是七巧板的製作和拼擺，難點是拼圖所要表現的幾何圖形，對已學過的平行，垂直及角等有關內容的有機聯繫和語言表達。
四、教學手段
引導——活動——討論
引導：意在教師講解七巧板的歷史，七巧板製作的方法。
活動：人人蔘與製作七巧板，拼擺七巧板的圖案。
討論：對自己所拼擺的圖形與同伴交流，與全班同學交流（利用多媒體工具）與老師進行交流。
五、教學方法
啟發式教學
六、教學過程
1創設情景，引入新課
先用多媒體顯示各種已拼擺好的動物，交通工具，植物等等然後介紹它是由怎樣的一副拼板拼擺而成的（不一定要七巧板）。緊接着就介紹“七巧板”的歷史，製作方法，讓學生製作一副“七巧板”，並塗上不同的顏色。
2合作交流，探索新知
利用所做的七巧板拼出兩個不同的圖案，並與同伴交流，與全班同學交流，與老師交流。
（1）你的拼圖用了什麼形狀的板？你想表現什麼？
（2）在你的拼出的圖案中，指出三組互相平行或垂直的線段，並將它們間的關係表示出來。
（3）在你拼出的圖案中，找出一個鋭角、一個直角、一個鈍角，並將它們表示出來，它們分別是多少度。
通過學生的展示，教師作適時的評價，樹立榜樣，培養學生之間的競爭意識。
3範例教學
介紹老師製作的3副遊戲板，並用多媒體顯示十幾種的拼擺圖案，通過生動有趣的圖案，激發學生的創造慾望，提出你還有材料嗎？有信心憑自己的智慧製作一副“遊戲板”嗎？意在充分發揮學生的創造能力、想象能力、合作交流能力（可由附近的同學四人小組製作完成）。
4反饋練習
由四人小組製作的遊戲板，拼擺二個不同圖案，利用多媒體，展示給全體同學，用語言表示拼圖所表現的內容，與所學的知識的聯繫，呈現平行，垂直及角的有關知識。
5歸納小結
通過製作“七巧板”及“遊戲板”進一步學會了畫平行線段、垂線段、找線段中點的方法，通過拼擺豐富了對平行、垂直及角等有關內容的認識，積累數學活動的經驗，提高了空間觀念和觀察、分析、概括表達的能力。
七、練習設計
利用20cm×20cm的硬紙板做一副遊戲板，利用它拼出5個自己喜歡的圖案，並把它畫下來，佈置教室的環境。
教學目標
1、通過操作、觀察、比較和交流等活動，進一步體會圖形的變換以及相關平面圖形之間的聯繫，體會圖形的變換，感受七巧板的“巧”，發展學生的空間觀念。
2、在一系列拼一拼、搭一搭的活動中積累對數學的興趣，培養與學生的合作意識。
3、在獨立拼各種圖案和故事的活動中，進一步產生對數學學習的興趣和自信心，培養學生的創造能力和創新意識。
教學重、難點
感悟平面圖形的各種特點，學生要在瞭解圖形的基礎上，能夠掌握圖形變化的奧祕。
教學準備
七巧板一人一副，教學課件。
教學形式
小組式，小組成員編號，設有組長。
教學過程
1、創設情境，提出問題
（1）談話
師：瞧，大屏幕上是什麼圖形？（正方形）。老師給它加了一條線，就發生變化了，現在變成了什麼？
追問：兩塊怎樣的三角形？
（再演示）再加一條線，又變成了什麼？
追問：其中的一塊三角形變成了什麼？
最後，老師給它加上：3條線，現在它變成了更多的圖形，再幫它們塗上顏色，數一數有幾塊？
（2）揭示課題
講述：同學們，我們剛才看到圖形在變化，最後變成了這樣的七塊田形，這七塊圖形有一個好聽的名字，就叫七巧板。（板書：七巧板）
談話：你瞭解七巧板嗎？
2、提供材料，合作探索
（1）談話激趣
談話：剛才你們説用七巧板可以拼圖，那你説説可以拼成什麼嗎？
學生回答。
小結：七巧板可以拼成像三角形、四邊形、五邊形六邊形等這些圖形，也可以拼成人、動物、房子這些圖案。（板書：圖形圖案）
談話：咱們今天就先來拼圖形好不好？
（2）用兩塊拼
談話：先來簡單一點的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友説説可以選用哪兩塊？
提問：你會再用這兩塊圖形拼出一個其他圖形嗎？
學生拼圖。
小結：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認識的'正方形、三角形、平行四邊形這三種不同的圖形。我們再來請電腦博士演示一遍。
（3）用三塊拼
談話：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經認識的圖形呢？請你試一試，比比哪個小隊的同學拼的圖形種類最多。
在小組裏交流，集體展示。
比較：用三塊拼的時候比二塊拼感覺怎麼樣？
生1：拼出來的圖形種類多了。
生2：增加—塊，拼出的更多了。
小結：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。和兩塊比，複雜一點，但是拼出的圖形也更多、更好玩了。
（4）用四、五、六塊拼
談話：還可以用幾塊拼？
如果有困難，小組內可以商量商量，同桌兩個也可以合作，合作的時候只能用一副七巧板中的幾塊。此外，還可以打開課本第23頁仿照書上的圖形拼，拼好後先在小組內説説你拼出了什麼圖形。
學生動手操作，組長進行統計。
發現有創意的進行展示，請學生説説是怎麼拼的。
小組長彙報統計結果。干時區向補外
（5）用七塊拼拼圖案
談話：七巧板不僅能拼出我們學過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖案。（展示書上的圖案）
學生説一説分別是哪些圖案。
追問：除了這些圖案，你還能拼出其他圖案嗎？
談話：你可以照着樣子來拼一排，也可以自己想一個樣子樣。拼的時候，先仔細想，用哪幾塊，每一塊的位置在哪？拼好後小組內互相看一看，説一説小組同學拼得怎樣？像不像？然後，大組彙報，集體反饋。
3、總結延伸，拓展思維
談話：今天我們認識了七巧板，用七巧板拼出了圖形、圖案、情景，你們有什麼樣的感受？
生1：七巧板很巧。
生2：七巧板很有趣。
3：七巧板可以拼故事。.。.。.
師：那請同學們回家後把你想拼的拼給你的父母看。
（三）教學反思
這是一節動手操作型數學實踐課。通過這節課的教學發現，教學材料準備充分，一人配一副七巧板，保證活動的順利進行。本節課關注學生的學習過程，給學生提供充分的時間和空間。在活動時採用小組合作的方式，如用2塊、3塊、4塊、5塊、6塊拼時，先在組內展示再集體交流，各種圖形拼好後，又放手讓學生用7塊自由地在小組中開展活動，每個學生都可以根據自己的想法設計自己喜愛的圖案，夥伴參觀學習，夥伴間互相評價、獲得新知。教師將活動自主權最大限度地交給學生，並且在一旁按照自己的意見進行必要的指導。
引導學生在操作中思考，在小組合作交流中成長。教師引導學生在自主探索的基礎上，通過比較、分析，進一步發現七巧板的塊數越多，分出的種類就越多。通過學生操作小組交流、體驗、發現，得出科學的規律，增強學生的學習興趣。雖然動手操作型活動課立足於每個學生的自主獨立活動，但是動手實踐型的實踐活動更多的是建立在學生互動、合作的基礎上的多元化的評價方式，促進學生學會欣賞學會學習。教師及時地點評學生拼出的結果，並給予肯定和鼓勵，對於學生而言，這是他們學習的動力。除了教師的點評，還應讓學生互評，使學生學會欣賞別人的作品，給學生展示自我的機會，促進學生個性的發展。
恰當使用多媒體，促進教學的有效性。本節課巧妙應用多媒體展示七巧板時，用正方形分出七塊板，讓學生明白圖形之間是存在着聯繫的，同時激發學生的學習慾望，自已探索圖形的大小、形狀等。在自己拼出不同的圖形和圖案時，及時地展示，既增強了學習效果，又促進了教學的有效性。
［教學目的與要求］
（1）掌握鼠標器的五種基本操作。
（2）學會使用七巧板軟件進行遊戲。
（3）瞭解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“幫助”來學習如何使用軟件。
（4）利用益智遊戲，讓學生“玩中學”，增加學習興趣。
［課時安排］
建議安排1—2課時。
［教學重點與難點］
重點：利用鼠標器的基本操作來玩遊戲；熟練使用鼠標器勝利完成遊戲。
難點：熟練使用鼠標器。
［教材分析與教法建議］
1、教材的地位與作用
本課是上一課的繼續，旨在讓學生熟練使用鼠標器，掌握鼠標器的五種基本操作。通過玩七巧板遊戲，讓學生在玩中學，玩中練，同時對軟件的啟動、退出、幫助等知識進行初步的瞭解和掌握。
2、教學方法指導
①對於七巧板遊戲的安裝，教師可根據實際情況安裝到一定的位置，通過演示和指導讓學生能夠正確地找到遊戲，並能打開軟件進行遊戲。
②學生完成遊戲後，教師要幫助學生進行提煉總結，加強學生對鼠標器的五種基本操作的印象。
③“拼拼看”遊戲（探究園）教師可先讓學生試一試，動手玩一玩，再針對遊戲過程中出現的問題有的放矢進行講解或請學生進行解決。
④在使用軟件過程中，教師要教會學生使用“幫助”系統來學習如何使用軟件。
［參考資料］
合理安排時間，適時玩遊戲
從心理學的角度來看，能吸引人人勝的遊戲必然是有挑戰性的，並且能夠自己操縱和能表現自己才能的東西。電子遊戲機的信息量大，變化多端，難易可調，程序可以反覆，消費不高，娛樂不受時空限制等優點正好滿足了人們的心理需求。適當的玩遊戲，可以緩解人們緊張的心理，發泄心中的壓力。益智類遊戲有助於學生鍛鍊大腦及手的協調能力，有助於提高孩子的智力、技能和智能。
但是玩遊戲要合理安排好時間，不沉迷於遊戲中。沉迷於電子遊戲機對兒童身心發展非但無利，而且有害。據科學研究表明：玩電子遊戲不能開發智力，而迷戀遊戲機則使有的同學深陷其中不能自拔，影響了學習，身心受到損害。專家警告迷戀電子遊戲可能導致兒童神經紊亂症，眼睛疲勞，造成近視。經常玩電子遊戲的人容易喜怒無常，身體無力，精神萎靡不振。
為什麼成績差的同學更容易沉迷於電子遊戲機呢？因為那些同學學習成績差，經常受到老師的批評，家長的責罵和同學的冷落，具有很強的自卑感和劣等感，而他們在玩電子遊戲機時可以獲得成功的愉悦體驗，電子遊戲機正是因為給他們提供了一個自由施展個性的機會，讓他們發泄不滿，不用瞻前顧後，不用聽人指揮，不用多思多慮，所以受到他們的歡迎。家長和學校老師要加強教育，講清迷戀電子遊戲的危害，引導孩子思想上的警惕。家長要積極引導孩子發展健康向上的興趣愛好，讓孩子的興趣轉移到學習上來，從而走出迷戀電子遊戲的誤區。
教案：
七巧板遊戲
［教學目的與要求］
（1）掌握鼠標器的五種基本操作。
（2）學會使用七巧板軟件進行遊戲。
（3）瞭解一般軟件的使用方法，知道利用軟件的“幫助”來學習如何使用軟件。
（4）利用益智遊戲，讓學生“玩中學”，增加學習興趣。
［課時安排］
建議安排1—2課時。
［教學重點與難點］
重點：利用鼠標器的基本操作來玩遊戲；熟練使用鼠標器勝利完成遊戲。
難點：熟練使用鼠標器。
教學過程：
一、創設情景激發興趣（5分鐘）
請同學們欣賞屏幕布上的圖片，並説一説它們像什麼。
（課件演示）
你們知道嗎？這些漂亮的圖片都是用七巧板拼成的！
你們玩過七巧板嗎？
知道關於七巧板的什麼知識嗎？（學生舉手回答）
二、認識七巧板（1分鐘）
（課件演示）
七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一箇中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。七巧板又叫“數學魔板”，是馳名中外的兒童玩具，著名學者童年時期都玩過“七巧板”呢！別看這不起眼的七巧板，只要你肯動腦筋，就可以拼出許許多多奇妙的圖形。同學們有沒有興趣去玩玩呢？
三、請跟我學（5分鐘）
四、自由練習（24分鐘）
五、趣味訓練（5分鐘）
你熟練了鼠標雙擊、拖動操作嗎？
不知道大家有沒有接受老師考驗的勇氣？
1、打開“奇妙的七巧板”遊戲窗口，操作方法是（ ）。
2、單擊拼圖“演示”，看到（ ）。
3、進入“看圖拼板”，每塊七巧板上均有編號，按下數字鍵“1”，看到（ ），不斷按下數字鍵“1”，看到（ ）。
4、要將某塊七巧板移到另一地方，操作方法是（ ）。
5、用鼠標單擊目標區中的彩色圓球，看到（ ）。
6、進入創意拼板，操作方法是（ ）。
7、七巧板是哪國發明的？
8、按下數字鍵“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，實現（ ）操作。
9、七巧板是由一塊正方形薄片裁成七塊幾何形狀，其中包括：兩個大三角形、兩個小三角形、一箇中三角形、一個平行四邊形、一個正方形。（對錯題）
10、七巧板是我國古代發明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史。（對錯題）
活動目標：
1、熟悉形狀的組合與分解。
2、嘗試用幾何圖形進行不同的組合，創造出各種有趣的造型。
活動準備：
《七巧板》玩具卡，印有單幅七巧板造型圖的掛圖四幅，印有多幅七巧板造型圖的掛圖一幅，一封信，剪刀，小刀，筆，膠水。
活動過程：
一、營救七巧板：
師：小朋友們，七巧板的爺爺給我們寄來了一封信，希望小朋友們幫他一個忙，我們一起來聽一聽，七巧板爺爺遇到了什麼困難好嗎？
（唸完信後，出示玩具卡）
引導幼兒認識玩具卡是什麼形狀，中間用虛線分成了幾塊，可以怎樣分開。
二、七巧板跟我學練基本功
1．讓幼兒熟悉每塊圖形，知道七巧板由哪些圖形組成，分別有幾塊，大小有什麼不同，並感受圖形在轉動中有什麼變化。
2．幼兒用七巧板自由造型，能發現相同的兩個三角形能拼成一個正方形、大三角形、平行四邊形。
三、我和七巧板學本領
1．出示掛圖（一），教師邊演示邊引導幼兒拼圖，讓幼兒知道拼圖時，有時需要轉動圖形。
2．出示掛圖（二）、（三）、（四），將幼兒分成三組，每個幼兒拿一塊圖形，每組拼一幅圖，看哪組拼得又快又好。
四、七巧板跟我學本領
1．讓幼兒自由造型，並能説出是什麼。
2．互相觀摩，看一看別的小朋友有什麼不同的組合造型，並模仿學習。
3．出示印有多幅造型圖的掛圖，讓幼兒根據自己的興趣，可以照着掛圖拼圖，也可以將自己拼出的圖形貼（或畫）在後面。
五、七巧板回家練本領（活動延伸）
1．請小朋友將七巧板帶回家，和爸爸媽媽一起拼一拼，創造各種有趣的圖形。
2．請小朋友將各種不同的圖形（自己的和別人的）貼（或畫）在本子上，我們比一比，看誰貼（或畫）得多。
附：七巧板爺爺的信
活動結束：
小朋友一起探討。
展開閲讀全文
蒙田範文網