1、通過朗讀，瞭解課文的寫作特點。（借物喻人、有詳有略、主次分明、重點突出。）
2、理解含義深刻的句子，概括課文的中心思想。
①造句；②聽寫詞語；③抄寫句子。（課後練習3）
內容概括：這篇介紹了關於《落花生》教學設計十一，落花生，希望對你有幫助！
一、引入新課，初讀課文
花生對於我們並不陌生，今天我們就來學習一篇以它為題的文章。默讀課文，思考課文圍繞花生依次寫了哪些內容？
二、細讀課文，品味語言
1、指名朗讀第一段，想一想為什麼説“居然”收穫了：
⑴為幫助學生理解，請學生簡單介紹自己瞭解到的花生生長資料。
⑵請學生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。
2、教師小結：
一片荒地，在我們幾個小孩子的侍弄下，在不經意間，竟然長出花生！這是一件多麼令人興奮的事。請學生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。
3、在母親的提議下，我們過了一個收穫節，大家暢談花生的好處。各自默讀2～15段，找找大家認為花生的好處有哪些？
4、學生髮言後，引導學生在小組內分角色朗讀。
5、花生有這許多可貴之處，其中你最欣賞哪一點或哪幾點，和小組的同學談一談。
（學生分組交流。）
6、全班交流，重點理解父親説的話：
⑴學生圍繞第10段談各自的體會，教師引導學生思考：父親認花生的可貴之處是什麼？
⑵花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？
⑶學生反覆朗讀第10段，理解其含義。
⑷練習背誦。
⑸學生圍繞第12段談各自的體會，教師引導學生思考：父親希望我們像花生學習什麼？反覆朗讀第10段，理解其含義。
⑹練習背誦。
7、“我説，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”請學生在生活中找找，哪些人是這樣的。
三、總結課文，受到啟迪
1、教師小結：
那晚天色不好，可父親也來了，他説的話銘記在孩子們心上：做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華，而又有實用價值。
2、分角色朗讀課文。
3、各自反覆朗讀父親的話，理解其含義。
六、作業
1、抄寫生字、詞和課後讀讀寫寫中詞語。
2、做填空練習。（課後練習1）
3、朗讀課文。
第二課時
指名分段讀課文，大家看課文種花生和過收穫節兩部分內容，哪一部分是詳寫？學生讀後回答。（過收穫節是詳寫，是重點。）
教學要求：
１、能理解“父親”和“我”的話，並進行説話練習。
２、初步學會抓住重點段深入理解課文的閲讀方法。
３、懂得做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人有用的人。
教學過程
一、導入
新課。
上節課，我們學習了課文的詞語並給課文分了段。這節課，我們來學習課文的第二大段，着重理解重點段中父親説的話。對了，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎？作者的名字叫許地山（板書），是現代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”，為什麼取這個名字，你們知道嗎？我們這節課就從課文中解開這個祕密，看誰肯動腦，最聰明。
二、整體感知第二段。
師：同學們各自讀第二段，完成填空。
這篇課文描寫了（
）、（
）、（
）、（
）、（
）五個人物，描寫時又重點抓住人物的（
）去寫，其中又重點描寫了（
）的語言，他説了（
）次話，其中第（
）次和第（
）次最重要。
三、重點學習父親的話。
１、誰先來讀父親第一、二次的話。
２、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？
（１）我們三姐妹的話分別從花生的哪些方面來説它的好處的？
（２）把我們三姐妹的三句話合成一句，怎樣説？
３、師：我們三姐妹是從花生的味道、用途、價錢來談花生的好處，而且父親認為花生最可貴的好處是什麼呢？我們來讀父親第三次説的話，完成填空練習。
父親的話中提到了（）、（）、（）、（）四種事物，父親認為雖然（）、（）、（）讓人一見就（），但是和（）相比，還是（）最可貴。
４、“可貴”是什麼意思？父親為什麼認為花生最可貴呢？我們再默讀父親的話，用筆劃出花生的哪些特點與桃子、石榴、蘋果不一樣？
花生
桃子、石榴、蘋果
不好看
鮮紅嫩綠
埋在地裏
高掛枝頭
挖起來才知道
鮮紅嫩綠
師：花生果實的好處很多，可它埋在地裏，必須挖起來才知道，從不顯耀自己，而是默默無聞地奉獻給人們，（板書：默默無聞）這正是花生的可貴之處，父親這是在讚美花生。我們用讚美的語氣再讀父親的話，該怎樣讀，自己先練練。
５、師：丁丁和小華這兩們同學讀了這段話後，他們是這樣理解的，是否正確，為什麼？
丁丁説：“花生好，桃子、石榴、蘋果不好。”
小華説：“凡是埋在地裏的東西都是好的，高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。”
過渡：父親的話孩子們明白嗎？我是怎麼理解，怎麼説的？
四、學習“我”的話。
１、出示“我”的話，齊讀。
２、“體面”是什麼意思？（處表好看）“講體面”是什麼意思？（講究外表好看）人要不要講體面？
３、“只講體面，而對別人沒有好處的人”是怎樣的人？
４、“有用的人”是怎樣的人？
５、“有用的人”與花生有什麼聯繫？（板書：有用的人）
６、我們身邊有沒有這種默默奉獻的人？請説一説。
７、同學們學到這裏，心中肯定充滿了對花生的喜愛之情，讚美之情，好，誰想用自己的話語來讚美花生，讚美許許多多像花生一樣有用的人。
我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（
），但可貴的是（
）。我們的（
）不正像花生一樣嗎？他（
）。我讚美花生，我更要讚美（
）。
８、朗讀對話。
五、談話解疑，深化教育。
１、你們知道許叔叔為什麼取這個筆名嗎？
２、師：許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名，他是這樣説的，我們來讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。
六、課外延伸。
課文學完了，老師要給大家佈置一個作業：每位同學回家後，買上半斤花生。晚上，一家人圍坐在桌子旁嚐嚐花生。可別光吃，還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談談有關花生的話題，好嗎？
教學目標
１、掌握本課7個生字。能正確抄寫第１０自然段，會用“居然”造句。
２、理解課文中含義深刻的句子，學習落花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
３、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話説説課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，並初步體會這樣寫的好處。
４、初步瞭解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試着選擇一種事物寫一寫。
教學重難點
1、理解“父親”所説的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2、如何把花生的品格與做人的道理聯繫起來進而悟出做人的道理。
教學準備
1、讓學生了解有關花生的常識和生長特點。
２、查找有關作者的資料。教師製作相關課件。
教學時數
2課時
教學過程
第一課時
一、板書課題，導入新課
1、板書課題：15、落花生。師：誰能説説花生的特點？學生交流後，師再作小結。
2、引讀課文，今天我們就來學習一篇以它為題的文章，請同學們認真聽讀課文，想想課文圍繞落花生寫了哪些內容？師範讀課文，學生邊聽邊思考。
二、初讀課文，整體感知
１、輕聲讀文，注意文中的生字詞，重點字詞：吩咐 茅亭 榨油 石榴 空地
２、説説課文圍繞落花生寫了哪些內容？把各部分內容所在段落找出來後，瞭解文章的整體結構。
3、指名分段讀課文，瞭解文章重點內容。
種花生 →收花生 → 吃花生 → 議花生（重點）
4、默讀課文，畫出文中重點語句，並提出自己的疑問。
三、精讀課文，理解文意
1、指名朗讀第一段，想一想為什麼説“居然”收穫了：
⑴ 為幫助學生理解，請學生簡單介紹自己瞭解到的花生生長資料。
⑵ 請學生把“居然”換成另一個詞朗讀第一段，使意思不變，理解花生的好種易活。
２、文中“買種，翻地，播種，澆水，”為何使用逗號？把它改為大家習慣使用的頓號，比較着讀一下，看看有什麼不同的表達效果。（幾個月的時間，作者卻用幾個詞就帶過了，多麼簡略！標點符號的使用也很重要，請大家在閲讀寫作時注意體會。）
3、一片荒地，在我們幾個小孩子的侍弄下，在不經意間，竟然長出花生！這是一件多麼令人興奮的事。請學生各自朗讀這一段，讀出驚喜之情。
4、師：母親提議我們過一個收穫節（嘗花生），併為過節作準備。請大家齊讀第二自然段。想想母親是一個怎樣的人？
師引讀：現在我們就來學習文章的主要部分。也就是３～１５自然段。請你們用自己喜歡的方式讀文，想想你讀懂了什麼，還有什麼不知道？
５、花生有哪些特點，想想你最欣賞哪一點或哪幾點，和小組的同學談一談。
６、全班交流，重點理解父親説的話：
⑴ 學生圍繞第１０段談各自的體會，教師引導學生思考：父親認為花生的可貴之處是什麼？
⑵ 花生與蘋果、石榴、桃子有哪些不同之處？
⑶ 學生反覆朗讀第１０段，理解其含義。
⑷ 練習背誦。
⑸ 學生圍繞第１２段談各自的體會，教師引導學生思考：父親希望我們向花生學習什麼？
7、“我説，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”請學生在生活中找找，哪些人是這樣的。
四、總結課文，受到啟迪
１、教師小結：
那晚天色不好，可父親也來了，他説的話銘記在孩子們心上：
做人不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。做人就要像花生那樣樸實無華，而又有實用價值。
２、分角色朗讀課文。
３、説説作者是怎樣做的？閲讀文後的“資料袋”，體會收穫節那晚父親所説的話對作者所產生的影響。再次體會父親説的話的含義。
第二課時
一、複習導入
1、聽寫本文的生字詞。
2、説説文章的主要內容，想想文章哪些部分詳寫，哪些部分略寫？
二、品讀課文，理解句子的深刻含義
1、出示句子１：
（1） 讀句子，想想這句話的重點詞是什麼？花生的可貴之處是什麼？你能用一個詞來概括嗎？
（2）在現代社會中，你認為該做怎樣的人？
（3）朗讀指導，讀出讚美的語氣。
2、出示句子２：
父親只是在讚美花生嗎？
所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西。
對，這是我對你們的希望。
⑴ 讀句子，理解。
⑵ 父親的希望是什麼？
師：人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。
⑴ 怎樣的人是“有用的人”？請舉例。
⑵ 怎樣的人是“只講體面，而對別人沒有好處的人”？
⑶ “有用的人”與“花生”有什麼聯繫？
3、朗讀指導四段話。
4、填空：
我愛花生，它的好處很多，它雖然沒有（ ），但可貴的是（ ）。我們的（ ）不正像花生一樣嗎？讀了課文我明白了人要做（ ），不要做（ ）。
5、分角色朗讀課文。
6、簡介作者的筆名：
是的，父親的話深深地印在了我們每個人的心裏，使我們明白了做人的道理。許地山有個筆名叫落華生，他在一篇文章中談到了他的筆名，他是這樣説的，我們來讀一讀。
我要像落花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。
──許地山
他是這樣説的，也是這樣做的，他長大後埋頭苦幹，默默奉獻，成為了著名的教授和作家。
7、讀一讀，背一背感受最深的自然段。
三、小結文章的寫法
1、師：説説這篇文章在寫法上有哪些值得我們借鑑的地方？
2、生充分交流後，小結：
（1）詳略得當；
（2）借物喻人
四、讀寫結合，拓展提升
１、拿出許地山的文章紙，讓學生讀。
２、能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試着選擇一種事物寫一寫。作為今天的每日寫話內容。
（一）：板書設計
15、落花生
許地山
種花生→收花生→吃花生→ 議花生
做人 不圖虛名 默默奉獻
（二）鞏固練習
寫出下列詞語的近義詞或近義詞
近義詞：
可惜──（ ） 居然──（ ） 收穫──（ ） 希望──（ ）
便宜──（ ） 可貴──（ ） 愛慕──（ ） 體面──（ ）
1、學生按一定的自學方法自學生字、詞。
開闢（p@）榨（zh4）油愛慕（m)）
要求讀準字音；記清字形；在課文中理解詞義；通讀課文，讀準多音字和常用詞語。
2、檢查學生掌握情況。
①投影出示生字、詞和課後讀讀寫寫中常用詞語，讓學生認讀。
②説説容易錯的字，區別：闢與僻；慕與暮、幕、墓。
③結合課文理解詞語。
④讀課後讀讀寫寫中的詞語。讀後説説哪個詞語不理解，提出來大家討論。
四、指名讀課文，把握段意，明瞭重點
概括段意：①我們姐弟幾個在我家後園的半畝空地上種花生，幾個月後居然收穫了。②收穫節上，父親與我們一起談花生的好處，使我們懂得了做人要做有用的人。
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