教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、讀懂所講的故事，領悟其中的道理。（教學重點）
4、學以致用，能正確地看待自己和他人，樹立積極向上的人生觀和價值觀。（教學難點）
教學準備：
生按“預習五步走”充分預習課文
師備好課多媒體課件
教學時數：
2課時
教學過程：
課前：（出示幻燈片）播放歌曲《故事裏的事》，渲染氣氛。
上課預備鈴聲響：學生照常誦讀《早讀晨誦》。
一、激趣導入，板書課題
1、談話導入:親愛的同學們，這節課我們繼續妙趣橫生的故事之旅。不過，我們暫別神話故事，一同走進故事的另一類別——寓言。（出示幻燈片）提到寓言，我想大家並不陌生，你都讀過哪些寓言故事呢？（指名説）大家知道的寓言故事真多啊！那寓言故事給你留下了怎樣的印象？換句話説，你覺得寓言故事有什麼特點？（指名説）沒錯！法國寓言詩人、也是世界四大寓言家之一的拉·封丹曾有一個絕妙的比喻——“一個寓言可以分為身體和靈魂兩部分，所述的故事好比身體，所給予人的教訓好比靈魂。”（出示幻燈片）（生齊讀）簡單地説，就是“小故事，大道理”（幻燈片出示）。那麼我們學習寓言就要做到兩點：一讀懂故事，二領悟道理。
2、引入課題並板書：今天我們學習的這則寓言故事有一個非常詩意的名字，叫——（出示幻燈片）（生齊答師板書）。讓我們一同走進15課《一路花香》。
二、有的放矢——學習目標
1、引語：有的放矢才能學得更高效，請同學們大聲朗讀一遍本課的學習目標，做到心中有數。
2、（出示幻燈片）生齊讀學習目標
三、檢查預習效果
1、引語：昨天老師佈置同學們按照“查·讀·寫·思·做預習五步走”預習了課文，預習的效果如何呢？老師先來檢查一下。王老師設置了三關，同學們有沒有信心闖關成功？（生答）好！真是信心百倍！愛因斯坦説，“自信是向成功邁出的第一步。”這節課誰能在整個課堂上帶頭領先，誰將擁有這本《中國寓言故事》的優先閲讀權！加油吧，孩子們！
2、第一關：生字新詞大闖關（出示幻燈片）
水罐完好無損成就不禁驕傲
裂縫滲出漏掉慚愧道歉澆灌
挑水利用撒下花種花瓶欣賞
（1）讀準字音：提醒注意多音字，先指名讀，然後有節奏地齊讀。
（2）識記字形：想方設法試記“罐”“灌”
（3）瞭解詞義：理解“驕傲”“慚愧”意思並造句
3、第二關：朗讀我能行（出示幻燈片）
（1）引語：字詞是建造知識大廈的泥沙石子，我們一定要牢牢掌握好！接下來誰想展示自己的朗讀才能？為了你能讀得更好，老師先給你們個温馨提醒（出示幻燈片）：
①讀通讀順：讀準字音，不添字不減字不改字
②讀出感情：注意標點符號，把握節奏與語氣
（2）指名讀，生生評價
4、第三關：我的整體感知（出示幻燈片）
本課是一則（），主要講了這樣一個故事：一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到（），而挑水工卻告訴它，自己正是利用它的裂縫漏出的水才澆出“”的美好景象。(見《新課堂之對話窗1）
5、教師小結：三關已順利闖過，老師禁不住為你們手動點贊啦！預習得真不錯！接下來我們就走進課文，聆聽破水罐的心聲，感受挑水工的智慧！
四、精讀細悟——合作探究（出示幻燈片）
1、（出示幻燈片）破水罐的情感是如何變化的，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？請用△標出。為什麼會有這些變化呢？請用橫線標畫出相關語句，並在旁邊寫寫自己的理解。
（1）指名説：十分慚愧——一絲快樂——仍然傷心（出示幻燈片）
（2）（出示幻燈片）那隻完好的水罐不禁為自己的成就感到驕傲，而那只有裂縫的水罐卻感到十分慚愧。
請結合課文內容回答：
“完好的水罐”感到驕傲，是因為它想：
“有裂縫的水罐”卻感到十分慚愧，是因為它覺得：
（見《新課堂之對話窗2（1）》）
（3）（出示幻燈片）當他們上山時，那隻破水罐看見太陽正照着路旁美麗的鮮花，這美好的景象使它感到一絲快樂。
想象情景：這是怎麼美好的景象？
（4）（出示幻燈片）但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。於是，它再一次向挑水工道歉。
想象情景：它（）地對挑水工説：“。”
（5）（出示幻燈片）難道你沒有注意嗎？剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。那是因為我早知道你的裂縫，並且利用了它。我在你這一邊撒下了花種，於是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。兩年中，我常摘下這些美麗的花，插在我主人的花瓶裏。如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
想象情景：
聽了這番話，破水罐會怎麼想，又會怎麼説呢？
2、（出示幻燈片）回顧課文內容，你覺得標題所説的“一路花香”是誰創造出來的呢？
挑水工（）了破水罐裂縫滲水的特點，在小路的一旁（）了花種，每天他們從小溪邊回來的時候，破水罐（）了它們，才形成這“一路花香”的美好景象。
3、（出示幻燈片）《一路花香》這則寓言共涉及3個“人物”，請你評價一下他們。（見《新課堂之對話窗3》）
4、（出示幻燈片）讀了這則寓言，你明白了什麼道理？（見《新課堂之對話窗4》）
明確：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點，就能充分發揮其應有的作用和價值。（出示幻燈片）
五、拓展延伸——學以致用
1、引語：真正的學會在於應用。生活中有很多人存在弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們應該怎樣幫助他們克服自卑心理？（見《新課堂之對話窗5》）（出示幻燈片）
2、自主思考，小組交流，師生共探
3、教師小結：是啊，世界上每個人，每一件東西都有自身存在的價值，如果我們能發揮自己的長處，又能善待自己的不足，聰明地利用自身的特點，就能在自己的人生道路上獲得——一路花香。此時此刻，老師想把這首散文詩送給大家——《欣賞自我》：
也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻只是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻只是一泓山溪；
於是，你很自卑，很自卑的你必定以為命運在捉弄自己。
其實，人何必這樣：
欣賞別人的時候，一切都好；
審視自己的時候，卻總是很糟。
做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發熱發光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；
不必總是欣賞別人，
也欣賞欣賞自己，
你會發現：天空一樣高遠，大地一樣寬廣！
正所謂：（出示幻燈片）“金無足赤，人無完人。”“尺有所短，寸有所長。”我們要學會揚長避短、揚長補短，學會欣賞自己、成就更好的自己。
六、複習鞏固——作業設計（出示幻燈片）
1、講一講：
請把這故事講給爸爸媽媽聽。
2、寫一寫：
請合理想象續寫這個故事。（可參考《配套》三）
3、演一演：
請將故事改編成課本劇並演一演。
七、課堂寄語（出示幻燈片）：天生我材必有用！欣賞自己，做更好的自己！
板書設計：
14．一路花香
完好的水罐驕傲
故事挑水工
破損的水罐慚愧
寓意每個人都有價值，要正確看待自己和別人
教材分析：
本課是一篇寓言故事，主要內容是：一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水式卻告訴它説，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。“一路花香”是挑水工挑水時利用“破損的水罐”漏水的特點形成的美好景象。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、憑藉具體的語言材料，瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學難點：
通過理解挑水工與破水罐的兩次對話，明白一個深刻的做人的道理。
教學過程
一、導入新課，初讀感知
1、讀課題
2、談預習感受
説説你看了課題會想到一些什麼？（文章主要是寫花嗎？）
3、説文章的主要內容
出示選擇題，供學生選擇
4、放聲自由朗讀課文
要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭取把課文讀流利。
二、細讀精思，讀中感悟
1、指名讀課題。指導讀好“一路、香”。
花多嗎？從哪個詞看出？“一路”
花香嗎？從哪個詞看出？“香”
再讀、跟讀、帶大家讀
2、讀第一句
引導感悟：挑水工的工作辛苦
“每天、遠遠的小溪邊”
3、讀第二、三、四句
糾正“目的地”的讀音；
體會兩隻水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。
板書：完好、破損、驕傲、自卑
“慚愧”是什麼意思？近義詞是什麼？
指導朗讀，讀出兩隻水罐的不同
4、讀破水罐第一次説的話，體會它的愧疚不安。
“只能、半罐水、卻沒有得到、回報”
5、讀挑水工第一次説的話，體會他的用心良苦
“希望、注意、美麗的花”
6、讀破水罐第二次説的話，體會水罐深深自責的心理
“一絲快樂、仍然、傷心、又漏掉、再一次”
思考：
1、美好的景象是什麼樣子？
2、“它”指誰？
3、“一絲”能不能去掉？為什麼？
4、這兒用上“仍然、又、再一次”説明什麼？
7、讀挑水工第二次説的話，體會挑水工的善解人意和聰明之處。
理解反問句的含義：難道你沒有注意嗎？
你應該注意到了。
如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
如果沒有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。
三、想象體會，研讀寓意
1、你認為文中的三個角色各自有什麼閃光點？
完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，為自己的成就驕傲
挑水工：聰明、善良，在破水罐經過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創造了一路花香的奇蹟。他善於發現美，創造美。
破水罐：善良，能為他人着想。
2、從兩隻水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。
3、從挑水工的做法中學到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點，就能充分發揮其應有的作用和價值。
4、總結寓意、道理：
世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發揮自己的作用，做一個有用的人。
四、拓展延伸，訓練説話
1、出示名人名言：
人總是容易看到人家的短處，看到自己的長處。應該反過來，多看人家的長處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進步，也能幫助別人進步。——周恩來
人皆唯其長處所用，不問其短。善學者，假人之長以補其短。————《呂氏春秋。孟夏紀》
2、學了這篇課文，你想對他們三個人分別説些什麼呢？
教材簡析：
《一路花香》是國標本蘇教版國小語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個故事，即一隻帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個人在不同人的眼裏，往往會有不同的價值。
設計理念：
《語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反覆讀文，使之受到情感薰陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養。另外，新課標倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式，所以，在這一節課中我會引導學生進行合作學習。
教學目標：
1、知識與能力
①學會本課八個生字，理解由生字組成的詞語。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、過程與方法
整體感悟法 課堂討論法。
3、情感態度價值觀
瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重、難點：
理解故事中所藴含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學方法：
小組合作法 誦讀法
教學準備：
教師準備課件和一束鮮花；學生預習本課生字和詞語。
教學過程：
一、激趣導入。
1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學生説説看到了什麼？有什麼感受？
2、也有一束鮮花我這，誰來聞一聞，説説你聞到了什麼？
3、如果一路上都飄着這種花香，你們覺得怎麼樣？是啊，一定會令人感到愉快的。今天我們就來學習一篇關於花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）
指導讀題（讀出“一路花香”的感覺）
4、質疑課題。
看到這個題目，你們想知道些什麼呢？生自由回答。
花香是怎麼來的？是誰種並澆灌了這些鮮花？為什麼課題稱為“一路花香”？
那就請你們帶着這些問題，按照老師的三個要求去朗讀一下課文好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、（出示）朗讀要求：
（1） 讀準字音， 讀通句子，把課文讀流利；
（2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；
（3） 思考：這篇課文講了一個什麼故事？
2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準字音，並商量所提問題的答案。
3、小組之間互相合作學習，教師進行巡視指導。
4、剛剛同學們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學們讀一些生字和詞語，看看你剛剛是不是用心的讀了。
（1）課件出示本文中的生字及重點詞語：（指讀並且評價）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復一日
（2）找學生讀課文，其他學生注意聽並給予評價。
5、前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第三個要求，你是否通過你的閲讀解決了自己剛剛提出的問題呢？
如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也彆着急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
三、再讀課文，領會主要內容。
1、聽課文錄音，思考一下問題:
（1）文中有幾個重要角色？
（2）你最欣賞誰，為什麼？
（3）試着用自己的話複述故事內容。
2、在小組內進行自主交流，發表自己的看法意見，師巡視指導。
3、找學生進行自主發言，其他學生給予評價。
4、師生總結：
好水罐 能運回一滿罐的水
破水罐 能澆灌路旁的鮮花
挑水工 能正確看待兩個水罐的不同價值並充分利用
故事內容：印度有個挑水工，他用一好一壞兩個水罐挑水，好水罐因運回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價值。
四、小結
板書設計：
好水罐 驕傲
破水罐 慚愧
挑水工 正確看待，充分利用
知識目標：
理解課文內容，聯繫上下文理解詞語的意思。
能力目標：
1、讀懂故事內容，理解寓意，即明白做人既不要驕傲自滿，也不要自卑，要正確看待自己，從小樹立正確的人生觀。
2、有感情地朗讀課文，並分角色朗讀。
教學重、難點：
讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、複習導入。
1、師導入：同學們，今天我們將繼續學習第14課，首先，老師要檢查你們的生字詞掌握情況，請拿出聽寫本！（請兩名同學到黑板上聽寫，每人寫四個即可）
2、聽寫詞語。（水罐、裂縫、完好無損、驕傲、慚愧、花種、澆灌、欣賞）
3、點評。（出示生字幻燈片）
請全對的舉手，錯一個的舉手，錯三個以上的舉手。（分層瞭解）
4、複習：感知課文內容。
過渡：哪位小朋友能用剛才聽寫的詞語説説這篇課文主要寫了什麼內容？
（教師聆聽學生的發言，相機指導）
師小結：剛才小朋友們思考地很認真，説得也很好，《一路花香》這篇課文主要講有兩隻水罐，一隻有裂縫，一隻完好無損。完好的水罐總能把水滿滿地運到主人的家裏，而那隻破損的水罐卻只能運半罐水。所以完好的水罐很驕傲，破損的水罐很慚愧。但挑水工卻充分利用破水罐漏水這一特點，在它這一邊撒下花種，用滲出的水澆灌出了一路鮮花，並每天摘下鮮花插在花瓶裏供主人欣賞。
下面，我們接着學習第14課，請大家齊讀課題。
二、解析寓意
1、以問題切入文本（出示完好的水罐、破損的水罐的圖片）
過渡：那麼，在這兩隻水罐中，你們喜歡哪一隻呢？為什麼喜歡它？請同學們細心地讀課文，從課文中去找理由，並用“——”畫出有關句子。
2、學生自讀課文，教師巡視、指導。
3、師生交流。
課堂預設：
生：我喜歡破水罐。（請喜歡破水罐的同學舉手）
1）師問：你們為什麼喜歡破水罐呢？（澆灌出了一路鮮花）
2）拓展：你能夠用一兩句話描述一下路旁的鮮花嗎？（出示鮮花圖片）
3）師問：看到這麼美的鮮花，破水罐的心情如何呢？（一絲快樂）
4）理清破水罐的感情：為什麼感到快樂呢？（鮮花很美）
“一絲”怎麼理解？（一點）為什麼只有一點快樂呢？難道它的心中還有什麼不快樂的事嗎？再讀課文能，從文中找一找。（每次只運半罐水，讓挑水工得不到應有的回報，感到很慚愧、傷心。）
解釋重點詞“慚愧”。
指導學生讀破水罐對挑水工説的話，要讀出慚愧的語氣。
師小結：所以兩年來，破水罐一直活在自卑、自責中。
5）反問：破水罐真的一點功勞都沒有嗎？請同學們再讀課文，從課文中去找一找。（能運半罐水，滲出的水澆灌出美麗的鮮花供主人欣賞）
6）延伸：此時，你想對破水罐説些什麼呢？
師小結：我們應該教導破水罐要正確看待自己，不要老是自卑、自責。
7）過渡：剛才有 本站…幾名同學沒舉手。能告訴老師你喜歡哪隻水罐嗎？
生：喜歡完好無損的水罐。
8）師問：為什麼喜歡它呢？
生：因為它每次都能運滿滿的水。
9）師反問不喜歡完好水罐的學生：你為什麼不喜歡它？
生：因為它太驕傲了。
10）總結歸納：學習了這則寓言，從兩隻水罐的故事中，小朋友們明白了什麼？
師小結：世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。（幻燈片出示）
教材分析：
本課是則寓言，主要講了一個故事，告訴我們世上每一件東西，每個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不能妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。
教學目標：
學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重點難點：
理解故事中所藴含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
學情分析：
學生喜歡大自然，能夠談出自己的真情實感。
教學構想：
首先要營造情感氛圍，讓學生在一個開放的環境中學習，以想象感悟為緯，讓學生心潮隨着文字而澎湃。
教具準備：
生字卡片
教學時間：
教學內容：
讀通讀準課文，初步理解課文內容，理清敍述條理。
學生學習過程：
一、揭題導入。
1、讀題。
讀了這個題目你彷彿看到了什麼，聞到了什麼？
再次讀題目，讀出你的感受。你還有哪些疑問？
2、通過預習，你知道課文主要寫了哪些人和物？
課文中的物（水罐）會像人一樣説話，這種寫法叫擬人。
3、課文是一則寓言故事。（回憶寓言故事的特點：通過故事説明道理。）課文講了什麼故事，又告訴我們什麼道理呢？
二、初讀課文。
1、學生自我提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子，標出帶有生字的詞或不懂的詞。
2、檢查自學效果。
讀詞語。水罐完好無損日復一日不禁驕傲慚愧滲出澆灌花瓶欣賞道歉漏掉
分自然段讀課文，評價。
三、把握故事內容。
1、方法指導。（先概括各自然段內容，然後連成全文主要內容）
2、逐段概括主要內容。指讀、自讀、齊讀，討論交流。
第一自然段：挑水工用兩個不同的水罐挑水的不同結果。
第二自然段：破水罐向挑水工道歉，挑水工讓它回家時注意路旁的花兒。
第三自然段：破水罐再次向挑水工道歉，挑水工告知是它的裂縫漏出的水澆灌了美麗的花。
（在充分了解段意後，用自己的話概括課文主要內容。）
四、學習課文第一自然段。
1、讀議：挑水工的兩隻水罐有什麼不同？
2、自由練讀，讀出兩隻水罐的不同。
3、指名朗讀，評議。（朗讀時強調：有裂縫，完好無損，滿滿的，只剩下半罐水）
4、對比朗讀。（同桌對讀，男女生對讀）
五、識記生字。
1自學生字表裏的生字，描紅“罐、傲、愧、灌、瓶”，思考怎樣記住。
2交流各自的識記方法。
作業設計：
1、熟讀課文。
2、抄寫生字詞。
板書設計：
一路花香
水罐驕傲滲出完好無損
花瓶欣賞不禁日復一日
課後反思：
一、複習導入
這節課我們就繼續研究關於花的故事，通過上節課的學習，誰來説説這是一個怎樣的故事？
二、學習課文，感受花香
1、用自己喜歡的方式讀文，喜歡的句子可以多讀幾遍。
思考：小組內交流兩隻水罐有什麼特點？（板書：完好的水罐破損的水罐驕傲慚愧）
““驕傲”——①自大，自滿，這是完好的水罐與破損的水罐比較在運水中的表現而滋生的一種優越感；②自豪，從“總能”“滿滿地運到”可看出完好的水罐為自己的出色表現而自豪。
“慚愧”——①自責，這是破損的水罐由於自己不能很好地完成運水任務而產生的對挑水工的歉意；②自卑，這是破損的水罐與完好的水罐比較在運水中的表現而產生的一種羞愧感。
三、全心品讀，尋探花香
導語：在這個寓言故事中，有三個耐人尋味的角色，走近他們，認識他們，我們就能品悟這“一路花香”的豐富內涵。下面，就請同學們細細品讀課文的語言文字，從字裏行間體會角色，收穫自己的感受和認識。
（一）這隻有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這麼認為，它的情感在不斷地發生着變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（請同學們快速瀏覽全文）
（出示：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）
（二）體會“十分慚愧”
1、導入：那隻完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什麼意思？“十分慚愧”可見程度更深。
於是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”
“盡了自己的全力”具體是指什麼？
（這説明挑水工挑水的路程遠，任務重。）
“卻沒有得到應有的回報”具體是指什麼？
（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）
指導分角色感情朗讀它與挑水工的第一次對話。
（讀出破損的水罐的自責與歉意。）
（三）體會“一絲快樂”
1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什麼景象？破水罐的心情有什麼變化？（指名讀當他們上山時——一絲快樂）
2、“太陽正照着路旁美麗的鮮花”，這是一幅怎樣的畫面啊？請同學們展開想象，用自己的語言來描述。學生説。
3、為什麼破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯繫上下文説説看。生説
（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸於之前的情緒中。）
（四）體會“仍然傷心”
1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。於是，它再一次向挑水工道歉。”它為什麼仍然傷心呢？
（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯着自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）
2、總結：它的快樂是那麼少，是那麼短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時——向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脱出來的這種心情讀出來。）
（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）
3、這時它又會説些什麼呢？（指名説）
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎麼説的？（課件出示挑水工的話）
4、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？
指名讀完後，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶裏”）
5、挑水工的話説的多好啊，使破水罐明白了自身的價值，指導朗讀
6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這隻水罐有缺陷，但並沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”
四、明理拓展
1、揭示道理。
師：在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那麼，讀了這個故事，你又有什麼新的認識呢？（小組內交流，反饋）
2、給課文補寫結尾
寫話訓練：聽了挑水工充滿哲理的話語，破水罐知道了自己的價值，它的心情又會發生怎樣的變化？它可能會想些什麼呢？請同學們拿起筆當一回小作家，給這個的課文添上一個恰當的結尾。（你也可以寫：聽了挑水工的話，完好無損的水罐會怎麼想，怎麼説？得知這美麗鮮花來歷的主人會怎麼想，怎麼説？）
結束語：讓我們再次凝視這“一路花香”。老師願這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……
教學目標：
1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，進一步掌握學習語文的方法，培養學生的閲讀能力。
2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所藴含的道理。通過自由讀、同桌讀、小組讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。
3、情感、、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀
教學重點：
理解故事中所藴含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學難點：
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、情境導入，走近花香
1、出示多媒體課件
師：同學們，你們看到了什麼？（萬物復甦，柳枝吐綠、百花齊放……）
2、是啊，春回大地，世間充滿了勃勃的生機。有這麼一條小路，它的一邊開滿了五顏六色的鮮花，讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到這撲面而來的一路花香。
板書：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。（預設評價：你們的朗讀帶着茉莉的清香，有着玫瑰的芬芳，老師已經陶醉其中了。）
3、讀了課題你想知道什麼？
二、初讀課文，感受花香
1、帶着問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指讀，開火車讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什麼事？（解決剛才的問題）師隨機正音。
板書：完好的水罐破損的水罐挑水工
三、全心品讀，尋探花香
（一）整體感知。
這隻有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這麼認為，它的情感在不斷地發生着變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，並圈出來）（相機板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）
（二）體會“十分慚愧”
1、導入：那隻完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
（1）“慚愧”是什麼意思？
（2）（課件出示）填空練習説話：破水罐因為而慚愧。
（3）“十分慚愧”可見程度更深。於是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”
（4）“盡了自己的全力”具體是指什麼？
（這説明挑水工挑水的路程遠，任務重。）
（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什麼？
（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）
2、指導朗讀：
（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第一次對話）
（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年後的一天，破水罐終於忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐的自責與歉意）
（二）體會“一絲快樂”
1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什麼景象？破水罐的心情有什麼變化？（指名讀當他們上山時--------一絲快樂）
2、讓我們也一起來欣賞這路旁美好的景象。出示圖片。“太陽正照着路旁美麗的鮮花”如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什麼感受，會説什麼呢？
3、多美的花兒呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什麼？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸於之前的情緒中。）
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？
（三）體會“仍然傷心”
1、（出示）“這美好的景象使它感到一絲快樂。但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。於是，它再一次向挑水工道歉。”它為什麼仍然傷心呢？
（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯着自己的缺陷，沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）
2、總結：它的快樂是那麼少，是那麼短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（當他們上山時-----向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧的情緒中擺脱出來的這種心情讀出來。）
（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎麼説的？（課件出示挑水工的話）
5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？
指名讀完後，小組內交流討論。（“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶裏”）
6、挑水工的話説的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。
老師在這裏假設了幾個如果……（課件出示）
如果，他對破損的水罐充滿抱怨，那麼-------。()
如果，他將破損的水罐棄置角落，那麼-------。()
如果，他將破損的水罐加以修補，那麼--()
如今，他對破損的水罐巧妙利用，所以----
你欣賞挑水工的哪一種做法，為什麼？
學生暢所預言。表揚説的好的同學。
7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這隻水罐有缺陷，但並沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這“一路花香。”
四、以讀促讀，收穫花香
1、指導分角色朗讀表演。
（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收穫，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組彙報朗讀表演。。
（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什麼？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）多麼智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善誘（板書）真了不起，讓我們再次朗讀他説的話。（課件出示）
2、揭示道理。
（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什麼欣賞他？此時，你最想對他們説些什麼呢？請用“我想對説：“”句式説話。（小組內交流，反饋）
（2）同學們發自肺腑的語言，散發着哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收穫，也正是“一路花香”的豐富內涵。
（3）在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許……那麼，讀了這個故事，你又有什麼新的認識呢？
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
老師願這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我、他的心中……
4、師生共同配樂朗誦《欣賞自我》。（課件出示）
（1）過渡：是啊，世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有自身存在的價值。我們要學會欣賞自我
（2）師生共同配樂朗誦
欣賞自我
也許你想成為太陽，可你卻是一顆星辰；
也許你想成為大樹，可你卻是一株小草；
也許你想成為大河，可你卻是一條小溪；
於是你徘徊，你憂鬱，你自卑。
和別人一樣，你也是一片風景。
也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，
甚至也有別人未曾見過的一顆青草，
甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴。.。.。.
做不了太陽就做星辰，在自己的星座發熱發光；
做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點希望；
做不了偉人，就做實在的自我，
平凡並不可悲，關鍵的是做最好的自己。
不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己吧！
多給自已一點信心，送別過去的歲月，
只要明天還在，只要熱愛生命，
即使有云的日子，你也能夠真正地跨越自已！
五、課堂小結，花香四溢
1、同學們，我們每個人都是獨立的自我，我們要學會欣賞自己，多給自已一點信心，送別過去的歲月，只要明天還在，只要熱愛生命，即使有云的日子，你也能夠真正的跨越自已！
2、課後作業：（課件出示）
蒐集一些與本文寓意相通的名言警句，讀一讀，背一背，並選擇一條做成書籤送給自己。
《一路花香》説課稿
一、説教材
《一路花香》選自九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完後好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它説，他知道它的裂縫，並利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發揮其應有的作用和價值。全文敍述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所藴含的寓意很深刻，給人以啟發和教育。本課教學課時安排為兩課時，本次説課的課時為第二課時。
二、説教學目標
本課是則寓言故事，其教學的主要目的是如何引導學生通過讀懂故事的內容從中揭示與領悟其寓意，受到啟發和教育。為此，在本課時目標的設定上，我將“能深入理解課文內容從中揭示和領悟其寓意的寓意”設為教學內容的重點，其餘目標為：
（1）進一步理解課題並能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文；
（2）學會口頭複述故事的內容並聯系生活，聯繫自己，談感受或收穫。
三、説學情
課前瞭解學生具體的學情，有助於在整個教學活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學的問題。因此，我重點關注的方面是學生已有的知識，能力，及學法。作為四年級的學生對寓言故事的學習具有濃厚的學習興趣，很樂學。對本課內容在第一課時裏已初步瞭解。能力方面已具備了一定的閲讀，朗讀和口頭複述的能力，學法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，進行合作交流，聯繫實際談感悟的方法。因此，在對本課教學上，我充分利用學生已有的這種能力和方法，去學習文本。對於能力稍差的學生加以關注，鼓勵讓他們大膽參與學習中與較強的學生進行合作交流，形成教學面向全體的局面。
四、説教法與學法
教法與學法是教師組織和學生開展學習的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學有法卻無定法”，教師的教是為了學生更好的學服務。為此，對本課的教法與學法上，我根據寓言教學的特點，內容的需要，及學生實際的學情主要採用了以下教法與學法：
（1）創設情境，
（2）質疑點撥，
（3）以讀導學，
（4）和作探究，
（5）口頭複述法，
（6）分角色朗讀法。採用“創設情境法”能在教學過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段進行創設情境，幫助學生形象地理解課文內容，吸引學生的注意力，激發學習興趣，有利於培養學生的感受賞能力欣。“質疑點拔”能引發學生對文本的思考出相應的問題，能及時幫助學生進行解疑從而培養學生質疑解疑的能力。“以讀導學”和“分角色朗讀法”能使學生通過多種讀的形式去理解課文內容，利於讀好文中人物內心想法並領悟其寓言寓意。“合作探究”有利於充分調動學生主動參與學習的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理。“複述表演便於反饋學生在樂趣中掌握課文內容情況以及培養學生口頭表達能力。
五、説教學程序
1、説教學準備：為了提高教學效果，我根據教學內容安排的需要，我準備採用圖片，朗讀錄音，實物投影機進行輔助教學。
2、説設計的思路：我本着以讀為主線，以問題為中心，以訓練為反饋的思想，將本課教學思路設計為四個環節。
（1）看圖質疑，進一步解題：
（2）精讀理解課文，揭示與領悟寓意：
（3）聯繫生活實際談感悟：
（4）複述鞏固，佈置作業。
3、説教學流程
（1）看圖質疑，揭示課題
在這一環節裏，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》並板書課題。再讓學生讀題生圍繞着課題進行質疑，“這一路花香是怎樣來的？是誰澆灌出了這麼多鮮花呢？”讓學生通過合作探究的學習得出結論生在結合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關，不但寫花香美，還暗含着對澆灌着鮮花的挑水工和破水罐的認可，讚美了那些善於發現美創造美的人們。這樣教有利於通過圖面幫助學生形象地理解課題，吸引學生的注意力，啟發學生的思維，培養學生的感受欣賞與理解能力。
（2）精讀課文，深入感悟
這一環節教學是學習理解課文內容的重難點。為此，在教學上，我主要以讀導學，以問題為中心，讓學生通過多種形式的讀和進行合作探究的學習方式展開教學，我首先引導學生抓信課文有關描寫三個角色的重點詞句讀一讀然後進行提出問題，“課文描寫了哪三個角色？他們各自有怎樣的存在價什和個性特點？”讓學生帶着問題再次認讀課文進行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人着想。在此根據以上結論師生合作進行逐一板書。接着再讓學生找出文中破水灌對挑水工所説的“你盡了自己的力卻沒有得到應有的回報。”的句子。讀一讀並進行質疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工也覺得它們回報了自己了嗎？”讓學生共同討論後回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因為他發現破水罐的作用，創造了一路花香的奇蹟，得到了回報。最後，引導學生從以上結論中抓住關鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結合課文內容找出相關的語句進行朗讀，把兩隻水罐的不同心態通過朗讀表現出來。再讓學生進行分角色品讀人物對話內容，體會人物的情感變化，內心想法。從而引導學生進行揭於與領悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學生通過對問題的思考抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內容，體會人物的情感變化，內心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發學生的思維，從中繼續培養學生的感受理解與朗讀能力。
（3）聯繫實際談感悟
在這環節教學上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在着弱點或缺陷，為此自卑，那麼我們應如何面對？”讓學生進行遷移性的練習，使學生學會緊密地聯繫生活，聯繫自己，談談自己的想，進一步地讓學生領悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利於啟發學生從生活實踐中感知自身存在的`價什。學會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養學生學以致用的能力。
（3）複述表演，佈置作業
教的目的是為了更好地學會，為此在這一環節裏，我主要是通過表演讓學生進行口頭複述寓言故事的內容，抓住人物的心理活動。這樣做的目的利於讓學生通過做的形式來反饋教的效果，並將所理解的內容深入其中。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、抓住重點詞句理解課文內容，體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所藴含的道理。
3、通過寓意的理解樹立正確的人生觀，正確看待自己和他人。
教學過程：
一、複習導入，鞏固生字
我們已經初步學習了第15課《一路花香》，學會了生字新詞，瞭解了課文的主要內容。那麼學習效果怎麼樣呢？請大家完成作業紙上的第一題。
完成生字填空，點評。
二、精讀課文
（一）整體感知
挑水工認為正因為從裂縫中漏出來的水澆灌出了一路花香，可是這隻破水罐卻沒有意識到，它的情感不斷地發生着變化。
1、出示讀書提示一：請大家默讀二、三自然段，用橫線劃出描寫破水罐情感變化的語句。
2、從語句中提煉出情感變化的詞語。（板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷心）。
（二）體會“慚愧”
1、看到這三個詞語你心中有什麼疑問呢？這節課我們一起討論這個問題。
出示讀書提示二：同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什麼感到慚愧？
2、找慚愧原因，指導朗讀。
3、學習挑水工第一次回答，抓住話中的關鍵詞語“希望”，指導朗讀。4、分組合作練習分角色朗讀，小組彙報。
（三）體會“一絲快樂”
1、出示讀書提示三：讀第3自然段，想一想，破水罐是否注意路旁的那些鮮花？
2、欣賞圖片，參考出示詞語，描繪所見美景。
3、學生心情和破水罐心情對比，學習“一絲快樂”，指導朗讀。
（四）體會“仍然傷心”
1、討論“仍然傷心”的原因。
2、兩次道歉對比，感悟詳略得當的寫法。
（五）體會“非常高興”
1、默讀挑水工第二次回答，將讀書發現寫在書的旁邊。
2、學生交流：
（1）那些美麗的花只長在你這一邊。體會：這一路花香是破水罐功勞。
（2）那是因為我早知道……澆灌了它們。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等詞語體會挑水工的特點。
（3）學習最後一句。體會：用反問語氣，指出破水罐澆灌出來的花給主人帶來美的享受。
（4）指導朗讀。
（5）挑水工的一番話，我們知道破水罐給主人帶來了美的享受，所以它應該感到非常高興才對啊！
（六）續寫對話，概括寓意
1、感到高興的破水罐又會和挑水工説些什麼呢？完成作業紙第2題：仿照前兩次對話的寫法，試着寫挑水工和破水罐的第三次對話。
2、學生交流
，概括寓意：世界上每個人、每件事物都有自身存在的價值，要揚長避短，充分發揮自己的作用。
三、知識拓展
我國古代有很多説明這個道理的名言：
1、《淮南子》中“人盡其才，物盡其用”。
2、南朝史學家范曄在《後漢書·張衡傳》中“人各有能，因藝授任”；
3、“詩仙”李白在《將進酒》中“天生我材必有用”；
四、課堂小結，齊讀課題
五、課後拓展
閲讀寓言《殘缺的環》、繪本讀物《失落的一角》。
教學反思：
《一路花香》是一則寓言故事，講了一隻有裂縫的水罐在完好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴他説，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。這個故事的題目很美，一語雙關，既寫了花美、花香，還暗含着對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認同。更重要的是告訴學生如何正確地看待自己和別人，幫助學生樹立正確的人生價值觀：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，要揚長避短，充分發揮自己的作用。
故事樸素自然含義深刻，但對於四年級的孩子，感悟其藴涵的人生哲理，體驗其中的思想感情，有一定的難度。為此，我設計了有梯度的三個讀書提示。讀書提示一，讓學生默讀課文第二、三自然段，找出破水罐情感變化的語句，再讓學生從三句中提煉出情感變化的詞語：慚愧、快樂、傷心，學生齊讀後紛紛質疑：破水罐為什麼感到十分慚愧？為什麼感到一絲快樂？為什麼感到十分慚愧？為什麼它的情感不斷髮生變化？……這個環節使學生不但瞭解了破水罐情感變化過程，而且激發了學生的興趣。接着我又出示了兩個讀書提示：1、同桌合作，自由朗讀第2自然段，討論破水罐為什麼感到慚愧？2、讀第三自然段，想一想破水罐是否注意路旁的那些鮮花？圍繞這兩個讀書提示，孩子們進行積極的讀書活動，整個過程都是學生在讀書中感悟，伴着這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。
第三自然段中挑水工的話是本課的重點，我讓學生在充分閲讀基礎上，交流自己的發現。通過交流，孩子們知道是獨具慧眼的挑水工，巧妙利用破水罐的裂縫，成就了一路花香，使破水罐發現了自己的價值。教者趁熱打鐵讓學生練筆：想象感到高興的破水罐會和挑水工説些什麼呢？這樣的練筆一方面鞏固了本課所學的對話這一言語表達形式，又水到渠成地感悟了寓意。
知識拓展部分，我出示了古代説明同樣道理的名言，進一步加深了學生對寓意的理解和對古人智慧的敬佩之情，同時幫助學生積累一定的名言。
教學中還存在這樣一些亟待解決的問題：
一是教學流程流於形式，細節處理不夠透當。課前精心設計的教學流程由於引導不夠得法，導致學生思考、朗讀和展示的時間不夠充分。課堂上沒有把握好讀書的時間，缺乏一定時間的讀的訓練，特別是文中的一些重點句，孩子們朗讀不夠到位，學生的情感沒有在讀中深化。
二是未能把課堂真正還給學生。課上教師的牽制過多，限制了學生的思維，導致學生思維浮於表面，不能深入思考，課堂上生成較少。
作為一名初次參加市級觀摩研討活動的年輕老師，我感到問題的設計，教師的引導，特別是巧妙運用課堂的生成性資源等，都有待於我今後教學中進一步去探究。
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