之二
佚名
教學要求：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀懂故事，體會寓言要闡述的道理。
教學重點、難點：
體會寓言要闡述的道理。
教學時間：1課時
教學過程 ：
一、導入 新課：
1.同學們，你們還記得這學期我們學過的兩個寓言故事嗎？
2.今天，我們再來學一個寓言故事。(齊讀課題)
3.讀了課題，你們有什麼問題想問？
（這花香是怎麼來的？是誰澆灌了這麼多鮮花呢？）
4.讓我們從課文中來找答案。
二、初讀課文：
1.自讀課文，要求：
（1）把課文讀正確、讀通順，並且要有一定的速度；
（2）想想這篇課文講了一個什麼故事；
（3）在不懂的地方和寫得好的地方作些記號。
2.同桌互相交流、討論。
3.檢查自讀情況：
（1）指名幾人分小節讀課文，檢查是否讀通順。
（2）指名説説課文講了一個什麼故事？
三、再讀課文，明白道理：
1.印度的挑水工有兩隻水罐，它們分別有什麼特點？
（完好的水罐：驕傲自大；有裂縫的水罐：善良自卑）
2.結合第1節，想象一下：那隻完好的水罐會對有裂縫的水罐説什麼？
有裂縫的水罐又會怎麼想？
3.那隻完好的水罐為什麼會如此驕傲，看不起那隻破損的水罐呢？
（因為它認為破水罐沒有用。）
4.破水罐是不是一點用都沒有呢？分角色朗讀挑水工和破水罐的對話。（不是。它澆灌了小路旁的花兒。）
5.那隻破損的水罐為什麼會這麼自卑呢？
（因為它認為自己只能運半罐水，對不起挑水工，沒有看到自己的價值。）
6.挑水工是怎樣勸説破水罐的？
（不是講抽象的大道理，而是循循善誘，啟發破水罐從生活實踐中去感知自身存在的價值。）
7.這則寓言告訴我們什麼道理？
四、拓展延伸：
1.在生活中有很多人存在着弱點或缺陷，有的人因此很自卑，我們如何
像挑水工那樣善於發現這些人的長處，引導他們發現自己的價值呢？能不能舉例來説説？（如：有的同學語文、數學成績不突出，但體育有特長；有的同學數學學得一般，但語文和英語學得很好。）
2.如何樹立起這些同學的自信心，可採用哪些方法？（讓他看到自己的長處。）
五、板書：
28 一路花香
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有裂縫的水罐——澆灌花草——也有價值
破損的水罐 挑水工
十分慚愧 希望你注意
道歉
一絲快樂 感到傷心 花兒只長在你這一邊
再次道歉 如果……哪能……
自責、自卑 要看到自己存在的價值
（笑看花開 自信）
教材簡析：
《一路花香》是國標本蘇教版國小語文四年級（上冊）第四組的一篇精讀課文。該文是一則寓言，主要講了一個故事，即一隻帶有裂縫的水罐在完好無損的水罐面前感到慚愧，但挑水工卻告訴它：從它的裂縫慘出的水澆灌了路邊的美麗的花兒。從而告訴人們：世上本沒有絕對無用的東西或失敗的事物，只是利用的方式不同而已。同一種事物同一個人在不同人的眼裏，往往會有不同的價值。
設計理念：
《語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性化行為，要珍視學生的獨特感受、體驗和理解。因此，教學中要讓學生反覆讀文，使之受到情感薰陶，獲得思想啟迪，全面提高學生的語文素養。另外，新課標倡導學生進行自主、合作、探究的學習方式，所以，在這一節課中我會引導學生進行合作學習。
教學目標：
1、知識與能力
①學會本課八個生字，理解由生字組成的詞語。
②能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、過程與方法
整體感悟法 課堂討論法。
3、情感態度價值觀
瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重、難點：
理解故事中所藴含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學方法：
小組合作法 誦讀法
教學準備：
教師準備課件和一束鮮花；學生預習本課生字和詞語。
教學過程：
一、激趣導入。
1、（課件出示：“一路花香”的圖片）讓學生説説看到了什麼？有什麼感受？
2、也有一束鮮花我這，誰來聞一聞，説説你聞到了什麼？
3、如果一路上都飄着這種花香，你們覺得怎麼樣？是啊，一定會令人感到愉快的。今天我們就來學習一篇關於花香的寓言故事。（課件出示：一路花香）
指導讀題（讀出“一路花香”的感覺）
4、質疑課題。
看到這個題目，你們想知道些什麼呢？生自由回答。
花香是怎麼來的？是誰種並澆灌了這些鮮花？為什麼課題稱為“一路花香”？
那就請你們帶着這些問題，按照老師的三個要求去朗讀一下課文好嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、（出示）朗讀要求：
（1） 讀準字音， 讀通句子，把課文讀流利；
（2） 在書上圈圈劃劃，解決自己提出的問題；
（3） 思考：這篇課文講了一個什麼故事？
2、小組合作互相讀課文，檢查能否讀準字音，並商量所提問題的答案。
3、小組之間互相合作學習，教師進行巡視指導。
4、剛剛同學們討論的真是熱火朝天啊，可是討論的得熱烈不一定代表你讀得認真。老師想請同學們讀一些生字和詞語，看看你剛剛是不是用心的讀了。
（1）課件出示本文中的生字及重點詞語：（指讀並且評價）水罐 驕傲 慚愧 滲入 完好無損 漏掉 澆灌 花瓶 欣賞 日復一日
（2）找學生讀課文，其他學生注意聽並給予評價。
5、前兩個要求，同學們看來都完成的不錯。我們再一起看一下第三個要求，你是否通過你的閲讀解決了自己剛剛提出的問題呢？
如果解決了，可以把你解決了的問題告訴大家；沒有解決的同學也彆着急，可以把你的問題告訴大家，讓更多的聰明小腦袋幫助你一起來解決。
三、再讀課文，領會主要內容。
1、聽課文錄音，思考一下問題:
（1）文中有幾個重要角色？
（2）你最欣賞誰，為什麼？
（3）試着用自己的話複述故事內容。
2、在小組內進行自主交流，發表自己的看法意見，師巡視指導。
3、找學生進行自主發言，其他學生給予評價。
4、師生總結：
好水罐 能運回一滿罐的水
破水罐 能澆灌路旁的鮮花
挑水工 能正確看待兩個水罐的不同價值並充分利用
故事內容：印度有個挑水工，他用一好一壞兩個水罐挑水，好水罐因運回一滿罐水而驕傲，破水罐因漏掉一半水而感慚愧。挑水工告訴破水罐它漏掉的一半水正好澆灌了路旁的鮮花，讓它明白每件事物都有自身存在的價值。
四、小結
板書設計：
好水罐 驕傲
破水罐 慚愧
挑水工 正確看待，充分利用
教學內容：14 一路花香
教學目標：
認知目標：學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
情感目標：感悟課文中藴含的人生哲理，接受教育。
教學重點：理解故事中所藴含的深刻寓意，體會借事述理的特點。
教學難點：感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
課時安排：二課時
第二課時
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、能自主學習課文，並通過合作拓展思路發展交流能力，抒發自己感受。
3、瞭解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重難點：
1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。
2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。
教學準備：課件
教學過程：
一、複習導入
導入語：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個角落，為我們送來了這（課件出示：一路花香）這一路花香是誰送來的呢？（出示兩水罐圖）
二、精讀課文
（一）整體感知。
這隻有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這麼認為，它的情感在不斷地發生着變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文）
（相機板書：十分慚愧一絲快樂仍然傷心）
（二）體會“十分慚愧”
1、導入：那隻完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什麼意思？“十分慚愧”可見程度更深。
3、出示填空：破水罐因為 而慚愧。
（1）破水罐因為什麼而慚愧？回顧第一小節，讀讀相關內容。（抓住“遠遠”“總能”“只剩下”朗讀體會）
（2）完成填空，練習説話：破水罐因為 而慚愧。
（因為自己的裂縫，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；）
（3）進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年後的一天，破水罐終於忍不住內心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？（“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀。）
（4）再次出現填空，進一步理解“十分慚愧”。
破水罐因為 而十分慚愧。
（因為自己的裂縫使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧。）
3、指導朗讀：
4、對於他的道歉，挑水工説了什麼呢？我們分角色來朗讀。（語氣和藹）
（三）體會“一絲快樂”
1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什麼景象？（指名讀，男生讀）
2、破水罐的心情有什麼變化？（指名讀，女生讀）
3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會有什麼感受，會説什麼呢？
4、為什麼破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯繫上下文説説看。
（因為破水罐之前十分慚愧、自責，一直沉浸於之前的情緒中。）
（四）體會“仍然傷心”
1、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什麼仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。）
總結：它的快樂是那麼少，是那麼短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，説明破水罐依舊沒有從一開始內疚慚愧的情緒中擺脱出來。）
2.當破水罐再一次向挑水工道歉時，這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時它又會説些什麼呢？
（五）體會“相當欣慰”
1、面對破水罐的道歉，挑水工是怎麼説的？（出示挑水工的話）
2、出示小路兩年前後的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶裏”指名讀）
3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？（同桌討論反饋）
4、如果這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？（引出欣慰）
5、挑水工的話説的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“ 欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工説些什麼？（讓我們一起再來讀讀挑水工的話。）
這時，破水罐的表情一定變為 （出示圖片感知）。
6、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這隻罐子有缺陷，但並沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
三、揭示寓意
1、講述古老寓言故事，讓學生加深體會
有一個缺了小口的圓環，出去尋找丟失的部分。由於有缺口，它滾得很慢很慢，一路上沐浴着和煦的春風，欣賞着迷人的風景，看着花瓣漸漸伸展，聽着鳥兒竊竊私語，甚至有時候和小蟲子説着悄悄話。一天，它尋到了它所缺少的部分，回覆到一個完整的圓環。於是，滾速變得非常快，但它再也無法欣賞到路上的美景了。最後，它決定放棄千辛萬苦尋到的那一小部分，仍做一個不完整的環。
2、聽了故事，説説你的體會。
3、小結：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，是獨立的自我。我們要學會欣賞自己，不必總是欣賞別人。
四、拓展延伸
1、想一想在你身邊利用自己劣勢成為亮點的例子。
2、想一想我們的殘疾人如何善用自身的殘缺？
3、在我們周圍有沒有什麼東西能“變廢為寶”？
4、在以後的日子裏你可能是個不太出色的人，想想國小時讀的這篇課文你會想……五、總結
讓我們再次凝視“一路花香”。老師願這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……
六、作業。1、蒐集與本文寓意相通的名言或諺語，讀一讀，記一記。
板書設計：
14.一路花香
十分慚愧
一絲快樂 ↓妙用→欣賞自己→獨立的自我
仍然傷心
相當欣慰
作者：佚名 轉貼自：轉載自儀徵漫網站 點擊數：247
《一路花香》（第二課時）教學設計
一、複習舊知
1、 板書課題，並且齊讀
2、 綠草茵茵，你知道這一路花香是怎麼來的嗎？
相機板書：破水罐 挑水工
二、精讀課文
（一）、感知破水罐的感情變化
1、 教師引導：破水罐日復一日、年復一年地澆灌鮮花，所以使得一路花香，它真偉大！可是它自己也是這麼認為嗎？快速瀏覽全文，找出表示它感情變化的詞。
2、 交流並板書：
十分慚愧
一絲快樂
仍然傷心
（二）、研讀破水罐的感情變化
1、 感受“慚愧”
（1）、破水罐為什麼會感受到十分慚愧呢？請同學們讀讀文章的第一自然段，交流。
（2）、指名回答
（3）、正因為如此，所以兩年後的一天，它對挑水工道歉
[出示小黑板] 過去兩年中，在你到主人的路上，水從我的縫隙中滲出，我只能運半罐水。你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。
a指名讀，想想你是從哪些詞感受到它的慚愧的？
b交流（只能、盡了、卻沒有）
c指導朗讀
（4）、老師做挑水工，進行分角色朗讀
過渡：那為什麼後來會有一絲快樂了呢？
2、 感受“一絲快樂”
（1） 指名讀體現破水罐感到“一絲快樂”的句子
（2） 用上“因為……所以……”練説
（3） 齊讀
3、 感受“傷心”
（1） 為什麼又會傷心呢？
（2） 交流（又漏掉了一半水）
（3） 挑水工是如何勸導它的？（指名讀挑水工的話）
a、 剛才那些美麗的花兒只長在你這一邊。思考：為什麼會這樣？
b、 那是因為我早已知道你的裂縫，並且利用了它。（抓住“利用了它”體會挑水工的聰明）
c、 我在你這一邊撒下了花種，於是每天我們從小溪邊回來的時候，你就澆灌了它們。（知道“你這一邊”是指哪邊？從中再次感受挑水工的聰明，善於利用）
d、 如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？
（改成不帶問號的句子，知道這句句子強調的是什麼。）
4、 挑水工説這麼多，其實他想告訴破水罐什麼呢？
（1）、同學交流
（2）、總結：每樣東西，每個人都有自己的長處，不要驕傲，不要自卑，有時自己的短處也會變成自己的長處。
5、 那麼，聽完挑水工的這些話，破水罐的心情會變得怎樣呢？
（1） 交流
（2） 總結並板書：高興、自信
（3） 討論：它會怎麼想，又會怎麼説呢？（2分鐘準備後練説）
（三）、感受挑水工的作用
同學們，在整個過程中，挑水工也起到了重要的作用，你覺得他是怎樣的人呢？
（1）、交流
（2）、總結並板書：物盡其能，人盡其能
（四）、交流討論
1、 同學們，對於挑水工和破水罐，你更喜歡誰呢？説明自己喜歡的原因。
2、 在以後的人生道路上，你準備怎麼做呢？
三、總結全文
“一路花香”不僅需要破水罐的澆灌，也需要挑水工的智慧和聰明，希望“一路花香”給予你們的啟示會一直陪伴在你的身旁。
教學內容：
蘇教版國小語文四年級上冊第15課《一路花香》。
教學目標：
1、知識與技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法目標：抓住重點詞句理解課文內容，讓學生體會挑水工與破水罐的兩次對話中的所藴含的道理。通過自由
讀、默讀等多種形式的讀，讓每位學生都參與到全部教學活動中。
3、情感、態度、價值觀目標：使學生知道只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用，從而幫助學生正確看待
自己，樹立正確的人生價值觀。
教學重點：
理解故事中所藴含的深刻寓意。
教學難點：
感悟挑水工與破水罐的兩次對話，明白其中的道理。
教具準備：
錄音機、U盤、小黑板
教學過程：
一、複習導入
1、出示“罐、灌”
師：同學們，你們能用這兩個字來組詞嗎？
2、誰能用“破水罐，澆灌”這兩個詞把課文的內容説説呢？
板書：一路花香
一起美美地讀課題，讓花香溢滿我們的課堂。
3、讀了課題你想知道什麼？
二、初讀課文，感受花香
1、帶着問題自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
2、指讀，一邊聽讀，一邊看書，想一想在這條芳香四溢的小路上曾發生過一件什麼事？找出課文中主要的角色？
板書：好水罐 破水罐 挑水工
三、全心品讀，尋探花香
（一）整體感知。
這隻有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這麼認為，它的情感在不斷地
發生着變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？（快速瀏覽全文，並圈出來）（板書：十分慚愧、一絲快樂、仍然傷
心）
（二）體會“十分慚愧”
1、導入：那隻完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那
只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
（1）“慚愧”是什麼意思？“豎心旁”説明和什麼有關？
（2）（出示卡片）填空練習説話：破水罐因為（ ）所以它感到慚愧。
（3）“十分慚愧”可見程度更深。於是他們之間有了第一次對話。誰來讀讀這第一次對話。（分角色讀，老師讀旁白）
“你盡了自己的全力，卻沒有得到應有的回報。”
（4）“盡了自己的全力”具體是指什麼？
（這説明挑水工挑水的路程遠，任務重。）
（5）“卻沒有得到應有的回報”具體是指什麼？
（因為破損的水罐每次只能運半罐水給挑水工增加了工作量）
2、指導朗讀：
（1）文中破水罐與挑水工有兩次對話，請同學們在文中找出來用“——“畫出來細細小組合作體會他們的心情。（指讀第 一次對話）
（2）是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？日復一日，兩年後的一天，破水罐終於忍不住內心的愧疚，
向挑水工道歉，讓我們再去聆聽破水罐與挑水工的第一次對話，出示破水罐與挑水工的對話（男女生分角色讀讀出破損的水罐
的自責與歉意）
（二）體會“一絲快樂”
1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什麼景象？破水罐的心情有什麼變化？（指名讀當他們上山時——一絲快樂）
2、“這美好的景象”指的是什麼？請你展開想象的翅膀描繪一下，它彷彿看見了什麼？
3、多美的景象呀，然而破水罐看了它們僅僅帶來了（一絲快樂），你感受到了什麼？（因為破水罐之前十分慚愧、自責，
一直沉浸於之前的情緒中。）
4、輕輕地讀讀第一句話，誰能讀出這一路鮮花的美和破損水罐的一絲快樂來？
（三）體會“仍然傷心”
1、“但到了小路的盡頭，它仍然感到傷心，因為它又漏掉了一半的水。於是，它再一次向挑水工道歉。”它為什麼仍然
傷心呢？
（引導學生體會，這美麗的景色只是給破損的水罐帶來一絲快樂，它沉浸在深深的自責與傷心之中，只顧盯着自己的缺陷，
沒有理解挑水工的良苦用心，難以發現自己的價值所在。）
2、總結：它的快樂是那麼的少，是那麼的短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。
誰來讀好這段話？（當他們上山時——向挑水工道歉）（指導讀好“仍然”“又”“再一次”，把破水罐沒有從內疚慚愧
的`情緒中擺脱出來的這種心情讀出來。）
（這次他的內疚程度更深了，歉意更重了。指導讀）
3、指名讀劃出破水罐與挑水工的第二次對話。
4、面對破水罐的道歉，挑水工是怎麼説的？（出示小黑板）
5、請你再次讀讀挑水工的話，從哪些詞中體現出了他的智慧？
（ “早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶裏”）
6、挑水工的話説的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。
7、小結：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這隻水罐有缺陷，但並沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這
“一路花香。”
四、以讀促讀，收穫花香
1、指導分角色朗讀表演。
（1）讓我們再一次的欣賞這美麗的收穫，讓學生自選自己喜歡的角色，三人一組練習分角色朗讀課文，再分組彙報朗
讀表演。
（2）你覺得帶來一路花香的僅僅是破水罐嗎？（不是）那你認為還有誰？為什麼？你覺得他是一個怎樣的挑水工？（智慧）
多麼智慧的挑水工呀，面對破損的水罐不離不棄，恰到好處地合理運用，還教給了破水罐一個道理，真是慧眼識人，循循善
誘。真了不起，讓我們再次朗讀他説的話。
2、揭示道理。
（1）課文以擬人的手法向我們介紹了哪三個角色？你最欣賞誰？為什麼欣賞他？
（2）同學們發自肺腑的語言，散發着哲理的花香。“世上每一件東西、每一個人都有自身存在的價值，我們不能自卑，只要
恰到好處地利用自身的特點，就能充分發揮作用。”這正是我們從這則寓言故事中獲得的美麗收穫，也正是“一路花香”的
豐富內涵。
（3）在現實生活中，也許，你曾為沒有美麗的容貌而懊惱；也許，你曾為沒有出色的成績而傷心；也許那麼，讀了這個
故事，你又有什麼新的認識呢？
3、讓我們再次凝視“一路花香”。齊讀課題：《一路花香》
五、板書設計：
15、一路花香
好水罐 驕傲
挑水工
破水罐 慚愧
六、作業設計
你有沒有什麼話想對課文中的哪個角色説或者你作為課文中的某一個角色想對其他的角色説呢？
“我想對（ ）説：“（ ）。”
一、説教材
《一路花香》選自九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完後好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它説，他知道它的裂縫，並利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發揮其應有的作用和價值。全文敍述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所藴含的寓意很深刻，給人以啟發和教育。本課教學課時安排為兩課時，本次説課的課時為第二課時。
二、説教學目標
本課是則寓言故事，其教學的主要目的是如何引導學生通過讀懂故事的內容從中揭示與領悟其寓意，受到啟發和教育。為此，在本課時目標的設定上，我將“能深入理解課文內容從中揭示和領悟其寓意的寓意”設為教學內容的重點，其餘目標為：(1)進一步理解課題並能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文；(2)學會口頭複述故事的內容並聯系生活，聯繫自己，談感受或收穫。
三、説學情
課前瞭解學生具體的學情，有助於在整個教學活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學的問題。因此，我重點關注的方面是學生已有的知識，能力，及學法。作為四年級的學生對寓言故事的學習具有濃厚的學習興趣，很樂學。對本課內容在第一課時裏已初步瞭解。能力方面已具備了一定的閲讀，朗讀和口頭複述的能力，學法上也初步形成了以讀促悟，以問題為中心，進行合作交流，聯繫實際談感悟的方法。因此，在對本課教學上，我充分利用學生已有的這種能力和方法，去學習文本。對於能力稍差的學生加以關注，鼓勵讓他們大膽參與學習中與較強的學生進行合作交流，形成教學面向全體的局面。
四、説教法與學法
教法與學法是教師組織和學生開展學習的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學有法卻無定法”，教師的教是為了學生更好的學服務。為此，對本課的教法與學法上，我根據寓言教學的特點，內容的需要，及學生實際的學情主要採用了以下教法與學法：(1)創設情境，(2)質疑點撥，(3)以讀導學，(4)和作探究，(5)口頭複述法，(6)分角色朗讀法。採用“創設情境法”能在教學過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段進行創設情境，幫助學生形象地理解課文內容，吸引學生的注意力，激發學習興趣，有利於培養學生的感受賞能力欣。“質疑點拔”能引發學生對文本的思考出相應的問題，能及時幫助學生進行解疑從而培養學生質疑解疑的能力。“以讀導學”和“分角色朗讀法”能使學生通過多種讀的形式去理解課文內容，利於讀好文中人物內心想法並領悟其寓言寓意。“合作探究”有利於充分調動學生主動參與學習的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理。“複述表演便於反饋學生在樂趣中掌握課文內容情況以及培養學生口頭表達能力。
五、説教學程序
1、説教學準備：為了提高教學效果，我根據教學內容安排的需要，我準備採用圖片，朗讀錄音，實物投影機進行輔助教學。
2、説設計的思路：我本着以讀為主線，以問題為中心，以訓練為反饋的思想，將本課教學思路設計為四個環節。
（1）看圖質疑，進一步解題：(2)精讀理解課文，揭示與領悟寓意：(3)聯繫生活實際談感悟：(4)複述鞏固，佈置作業。
3、説教學流程
（1）看圖質疑，揭示課題
在這一環節裏，我首先利用幻燈投影展示各種花的圖片，讓學生從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》並板書課題。再讓學生讀題生圍繞着課題進行質疑，“這一路花香是怎樣來的？是誰澆灌出了這麼多鮮花呢？”讓學生通過合作探究的學習得出結論生在結合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關，不但寫花香美，還暗含着對澆灌着鮮花的挑水工和破水罐的認可，讚美了那些善於發現美創造美的人們。這樣教有利於通過圖面幫助學生形象地理解課題，吸引學生的注意力，啟發學生的思維，培養學生的感受欣賞與理解能力。
（2）精讀課文，深入感悟
這一環節教學是學習理解課文內容的重難點。為此，在教學上，我主要以讀導學，以問題為中心，讓學生通過多種形式的讀和進行合作探究的學習方式展開教學，我首先引導學生抓信課文有關描寫三個角色的重點詞句讀一讀然後進行提出問題，“課文描寫了哪三個角色？他們各自有怎樣的存在價什和個性特點？”讓學生帶着問題再次認讀課文進行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人着想。在此根據以上結論師生合作進行逐一板書。接着再讓學生找出文中破水灌對挑水工所説的“你盡了自己的力卻沒有得到應有的回報。”的句子。讀一讀並進行質疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工也覺得它們回報了自己了嗎？”讓學生共同討論後回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因為他發現破水罐的作用，創造了一路花香的奇蹟，得到了回報。最後，引導學生從以上結論中抓住關鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結合課文內容找出相關的語句進行朗讀，把兩隻水罐的不同心態通過朗讀表現出來。再讓學生進行分角色品讀人物對話內容，體會人物的情感變化，內心想法。從而引導學生進行揭於與領悟寓言的寓意。這樣教的目的主要是想讓學生通過對問題的思考抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內容，體會人物的情感變化，內心的想法，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發學生的思維，從中繼續培養學生的感受理解與朗讀能力。
（3）聯繫實際談感悟
在這環節教學上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在着弱點或缺陷，為此自卑，那麼我們應如何面對？”讓學生進行遷移性的練習，使學生學會緊密地聯繫生活，聯繫自己，談談自己的想，進一步地讓學生領悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育這樣的教有利於啟發學生從生活實踐中感知自身存在的價什。學會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養學生學以致用的能力。
（3）複述表演，佈置作業
教的目的是為了更好地學會，為此在這一環節裏，我主要是通過表演讓學生進行口頭複述寓言故事的內容，抓住人物的心理活動。這樣做的目的利於讓學生通過做的形式來反饋教的效果，並將所理解的內容深入其中。
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