設計意圖：
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的。”本課設計以學生原有知識經驗為基礎，創設生動有趣的自主學習環境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人。
根據義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發的植物學家利用花開放時間的不同，製成“時鐘”，可是“為什麼不同的花開放的時間不同”呢？因為由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。在教學中推崇創造性學習，讓學生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嚐到成功的樂趣。
教學目標：
1：正確、流利，有感情地朗讀課文，
2：結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分；
3：讀懂課文內容，體會課文用不同的説法表現鮮花開放的特點；
4：激發觀察的興趣，初步養成留心觀察和思考的習慣。
教學重、難點：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種説法。
教學準備：
蒐集有關各種花開放的資料、“花鐘”鐘面演示圖、多媒體
教學流程：
一、導入，釋題
1、（簡筆畫：鍾）這是什麼？你知道鍾可以幹什麼嗎？
是的，鍾可以掌握時間。世界上有一種奇妙的鐘，想看看嗎？
（多媒體演示：各種各樣的花鐘）
（設計意圖：如此激情導入新課，學生的聽覺，視覺，思維，想象，多頻道運作，情緒一下子被調動起來了。教學也因為學生的入情，而進入積極的狀態。）
2、這些鍾美嗎？你們發現它們是用什麼作的嗎？（花）
3、是呀，這就是花鐘。（板書課題：13花鐘）
4、花怎麼能作成鍾呢？它是根據什麼來做的呢？請大家翻開書讓我們去書中尋找答案吧。（生快速讀課文）
（設計意圖：《語文課程標準》指出：“語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。”現實生活中，學生對於花其實並不熟悉，但對於“花鐘”這種新奇的事物是充滿興趣和疑問的。因此，我循着學生的情感起點，先引導學生看課題質疑，進而快速地直面課文，並馬上落腳在末尾一段，通過自讀，初步瞭解什麼是花鐘。）
二、引導探究
1、自由學習第三自然段
師：找到答案了嗎？
生彙報
小結：是呀，把不同時間開放的花種在一起，就是花鐘。這些花在24小時內陸續開放，你只要看看什麼花剛剛開放就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣。
花鐘裏有哪些花呢？現在就讓我們一起走入花的世界，去領略一下花的美秒與神奇吧！（播放：各種各樣的花，伴着輕音樂）
2、品讀第一段，體會不同的表達方式。
1、這些花美嗎？（美）你想怎樣來形容它呢？（生自由回答）
老師也有一句話：（出示：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人）誰願意來讀一讀？（指導朗讀）
過渡：是呀，這些花不但美麗。還藴藏着許多奧祕呢？
（播放第一自然段動畫）
2、你們發現了奧祕嗎？這裏介紹了幾種呢？（學生説一個師貼一個）
這些花都是在什麼時間開放的呢？課文中是怎樣描寫的呢？選擇自己最喜歡的讀書方式讀一讀，你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。
3、交流反饋：
你喜歡什麼花？書上是怎麼寫的？（凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。）
老師也寫了一句：（出示：凌晨四點，牽牛花開了）
比較句子，你認為哪句更加美呢？
指導有個性的朗讀，帶上動作或自己的感受有感情的讀吧！
4、課文中除了説牽牛花吹起了紫色的小喇叭，描寫花開，還有哪些不同的説法嗎？
默讀，劃劃描寫花開的句子。
反饋，比較朗讀，品味句子。
① 凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中甦醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……
② 出示句子進行比較。（凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……）
③你覺得哪一句美，就美美地讀給大家聽，並説説美的理由。
④指導有個性的朗讀，你想讀那句，就帶上動作或自己的感受有感情的讀吧！
⑤小結：描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現手法，可以是花的顏色，
可以是花的姿態，可以是花的性情，更可以把它當作人來寫。再一起讀一讀。
（設計意圖：課文第一段最大的語言特色就是寫每一種花開放，都是不同的表達。要讓學生自己感悟到豐富而有變化的表達，只有通過“讀”。《語文課程標準》也指出：閲讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”先引導學生自讀自悟，去發現課文第一段寫得好在哪兒；在總體感受語言特點的基礎上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；最後，引導學生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花”的開放。如此這般，學生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到。）
⑥課堂小練筆：你能學着寫一寫嗎？ 花 。
5、師生合作讀。看到那麼美的花，我也想來讀一讀了。要不我們合作一下，
我來讀時間，你來讀花開的句子。想讀嗎？來，看你們是不是與我心有靈犀一點通。
6、採用其他形式合作朗讀
7、擺花鐘
小組合作
選派一組演板：（完成板書）
3小組合作，學習第二段
大自然真是奇妙！為什麼不同的花開放的時間不一樣呢？我們通過小組合作學習第二段來解決吧！先來看看小組合作學習單：
小組合作學習單:
讀一讀
用自己租喜歡的方式讀一讀第二段。
議一議
在小組裏討論討論：為什麼不同的花開放的時間不同？
填一填：造成不同的值五開花的時間不同的原因是：
植物開花的時間，與（ ）、（ ）、（ ）有着密切的關係。
還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結出種子，因此與（ ） 有關。
説一説
曇花為什麼會在九點含笑一現？用自己的話説一説。
（設計意圖：小組學習之前有要求和目標，學習之後有相應的檢測，這樣的國小學習就真正達到了“合作探究”的效果。）
三、總結全文，拓展能力。
1、這節有什麼收穫？其實大自然中還有很多的奧祕，只要我們善於觀察，勤于思考，一定會有更多的發現。
2、繼續觀察蒐集各種花不同時間開放的資料。然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
（設計意圖：這部分設計為學生提供語言學習實踐應用的機會，採用選擇性教學，鼓勵他們主動學習，勇於創造。）
【學習目標】
１、認識“怒、暮、燥”等８個生字。會寫“鬥、豔、內”等１４個字。能正確寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人”等１９個詞語。
２、能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
３、理解課文內容，體會課文用不同的説法表現鮮花開放的特點。
【課前準備】
１、生字詞卡片。
２、教師蒐集各種鮮花開放的資料，製作多媒體課件。
３、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
第一課時
一、創設情境，激趣導入
１、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮着我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什麼花，為什麼，好嗎？
２、直觀感受：老師蒐集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
３、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還藴藏着許多奧祕呢，（出示課題，讀題讀後有什麼疑問嗎？
二、逐段朗讀，探究發現
１、朗讀、理解第一自然段
⑴自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。
⑵朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽後可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）
⑶引導發現。朗讀了這麼多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發現，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據學生的發言相機引導。若學生髮言先説花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學生接着説説自己最喜歡哪一句，然後説説這方面的感情發現並結合指導有感情朗讀。若學生先説到花兒開放的時間不一樣，也可讓學生先找出各種花的不同開放時間。）
⑷感情朗讀。讓學生帶着自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。
⑸再引生疑。讀了這段課文，同學們又會自然地生髮出哪些問題呢？（主要是“為什麼這些植物開花的時間會不同”）
２、順勢深入，探究解惑
⑴默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
⑵交流並朗讀“植物開花的時間，與……有着密切的關係”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
⑶用自己的話説説曇花和牽牛花的開花時間和温度、濕度、光照等有什麼關係。
三、據理推測，合理想象
１、在四人小組內交流一下自己熟悉的花什麼時候開放，推測一下這是什麼原因。
２、全班交流。
四、當堂作業
１、學習生字，交流學法
⑴出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經驗。
⑵書寫生字。
２、填寫句子，體會表達
填寫課文中用不同説法來表達鮮花開放的句子，並自己仿一句。
五、課後延伸
１、學生自由結合，繼續蒐集各種花不同時間開放的資料，看誰蒐集的資料翔實，豐富，為下節課的拓展活動作準備。
２、抄寫詞語表中列出的本課的新詞。
第二課時
一、聽寫詞語，鞏固反饋
１、學生聽寫詞語。
２、同桌互改。
二、複習上節課學習內容
１、出示花開放的“時間表”，讓學生根據提示背誦課文第一自然段。
２、説説自己最喜歡哪一句的説法。
３、交流蒐集的各種花兒開放的時間。
三、學習最後一段
１、朗讀課文最後一個自然段，説説這位植物學家的做法妙在何處。
２、引發興趣：我們也蒐集了各種花兒在二十四小時內的不同開花時間，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想採用怎樣的方式？是設計一個花鐘呢，還是做一張各種花兒不同時間開花的資料卡？
３、學生自由組合，動手設計創作。
四、展示作品
１、由創作者介紹自己的作品。
２、同學欣賞、評點。
五、交流體會
回顧學習過程，説説自己產生了哪些新的經驗或體會。
教學目標：
1、會認8個字，會寫14個字，正確讀寫“凌晨、薔薇、綻開、暮色、曇花、乾燥、灼傷、淡雅、花蕾、昆蟲、傳播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
教學重點：理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種説法。
教學難點：對開花的時間不能機械理解，注意用詞的準確。
教學準備：課件
教學過程
一、創設情境，激趣導入
1、同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什麼？（學生自由説）
2、今天，就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗和神奇吧！（課件出示：花的圖片，配輕音樂）
3、你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由説）
4、老師也想用一句話表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。老師先説，然後出示這句話。願意讀讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）
5、這麼多的花爭着開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收啊！知道麼，這麼美麗的花兒身上還藴藏着許多奧祕呢！今天，就讓我們來學習一篇有關花的文章。板書課題。
6、當你第一次朗讀課題時，你知道了什麼？（自由説）你還想知道什麼？
二、理解課文內容
那就讓我們先在課文中找找答案吧！
1、自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、接讀課文。一人一句。之後評價。
3、輕聲朗讀課文，劃出自己不理解的地方。
4、默讀課文，思考：全文共有幾個自然段？他們分別告訴了我們什麼？（整體把握課文內容）
剛才快上課時，有位老師問我，花鐘是什麼東西。我説上課了，我們班的同學會告訴你的。通過上節課的學習，誰能説説花鐘是什麼。
通過上節課的學習，你還知道了什麼。（學生邊説，老師邊板書）
人們是怎樣知道不同的花開放的時間是不同的呢？（學生：仔細觀察。教師板書）
三、體會用詞準確
理解、運用“大致”
1、默讀課文，找出課文中用的準確的詞。並讀讀那句話，想想用在這為什麼準確。
學生找出“大致”“左右”“有……危險”“往往”。
2、“大致”可以換成“大概”“也許”“可能”“大約”“左右”。自讀兩句話，區分的“大致”“左右”用法。
萬壽菊開了，現在大致是下午三點。
萬壽菊開了，現在是下午三點左右。
四、指導朗讀，愉悦的情感流淌
1、想象練讀。
師：同樣寫“花開了”，文中是怎樣寫的？讀一讀，畫一畫。請挑其中一句，反覆朗讀，想象一下這花的樣子？
2、想象展示讀。
生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭。”牽牛花還真像個調皮可愛的小男孩兒。
師：（滿臉笑容）你也來吹吹看。
（生邊做吹喇叭的動作，邊讀這句話。）
師：（燦爛地笑）唉呀！吹得還真響呢。
生：“豔麗的薔薇綻開了笑臉。”就是這樣（他用雙手捂着臉，再打開，露出一張可愛的笑臉）。
師：（大笑）哇，還真像個迷人的花仙子。
生：“萬壽菊欣然怒放。”（邊做動作邊説）就像過年時放煙花一樣，“嘭──啪”，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。
生：曇花含笑一現。
師：真是一朵淡雅的曇花。
3、欣賞圖片，激發感情讀
4、老師和學生合作讀
五、佈置觀察日記
觀察到的有關花的知識寫出來，與我們分享。我知道咱班的同學也特別善於觀察和發現。你能説説自己的觀察和發現嗎？（指名説）
2、把自己平時觀察的事物情況記錄下來，就是一篇觀察日記。希望同學們平時多觀察，多記錄。
［教學目標］
1、會認9個生字，會寫13個生字，正確讀寫“芬芳、爭奇鬥豔”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段，能借助關鍵語句説出第1—2自然段的大意。
3．能體會用不同的説法表達鮮花開放的好處，並借鑑課文的表達進行仿寫。
［教學重難點］
1、結合語境瞭解“不同的花開放的時間不同”的含義。
2、能借助關鍵語句説出第1—2自然段的大意。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
一、創設情境，圖片導入
小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（課件出示圖片，配樂，板書課題）看到課題，你有什麼疑問呢？
二、初讀課文，學習生字新詞
1、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，要求把字音讀正確，把課文讀通順。
2、學生自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。
3、檢查生字自學情況。
（1）出示生字、詞語卡，全班認讀，正音。
（2）小組互動，“我説你找”，小組中一個成員説出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出相應詞語。
（3）我當小老師：你認為這些生字中，哪些生字最容易寫錯？請你提醒大家。
三、再讀課文，整體感知
1、思考：剛才質疑的問題解決了嗎？還有什麼不明白的呢？
2、課件出示課文中出現的花的圖片和花的名稱。
3、這些花分別是在什麼時間開放的呢？讀讀第1自然段，找出相關語句。
4、你讀我寫。（教師在黑板上貼鐘的演示圖，學生讀課文，教師用不同顏色的粉筆在相應的位置寫花名，而且字的色調與花的特點相符。）
（1）第1自然段是圍繞哪句話來寫的？（一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）
（2）第1自然段給我們介紹的一種有趣的現象是什麼？（不同的花開放的時間不同。）（板書：現象）
（3）引導生賞析重點句子，通過品詞品句（吹起了紫色的小喇叭、綻開了笑臉、從夢中醒來、開花、欣然怒放、甦醒、舒展開自己的花瓣、開花、含笑一現），有感情地朗讀，體會擬人的修辭手法表達的效果。
5、學生自讀，互讀，感悟。
6、小結：通過第1自然段的學習，我們知道課文先用一個關鍵句概括了這部分的主要意思，然後按時間順序列舉了各種花開放的時間和開放的姿態。
7、師生合作朗讀第1自然段，背誦第1自然段。
四、指導書寫
1、引導學生分析結構、發現規律，把字寫正確、端正。如“修”“強”在田字格中的比例要協調，都是左右結構的字，書寫時注意左窄右寬。
2、學生練習書寫，師巡視，個別指導。
第二課時
教學過程
一、複習導入
1、我們上節課學了《花鐘》的生字詞，現在檢查一下你們是不是全都記住了。
2、分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。
二、精讀第2自然段，瞭解一天之內不同的花開放時間不同的原因
1、細讀課文，思考：為什麼在一天之內不同的花開放的時間不同？（板書：原因）請帶着這個問題自由讀第2自然段，邊讀邊思考。
2、小組交流：通過讀書，你找到答案了嗎？
3、集體交流，自由發言。（教師相機點撥並板書：温度、濕度、光照）
4、教師小結，揭示原因：有的植物開花的時間與温度、濕度、光照和昆蟲活動的時間有着密切的聯繫。
5、第1—2自然段中，哪句話分別提示了段落的主要意思？（課件分別出示）
（1）指名讀，思考：這些句子有什麼作用？（總結段意，全段圍繞這一個意思寫）
（2）有感情地朗讀第1—2自然段。（男女讀、齊讀）
三、學習第3自然段，瞭解花鐘的形成
1、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花 種在一起，把花圃修得像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘。板書：應用）
2、讚美花鐘：參觀完，你有什麼感想？
3、比較句子：“我看到什麼花開了，就知道是幾點了”“你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”這兩組句子有什麼不同？“剛剛”“大致”可以去掉嗎？為什麼？（不能，這兩個詞語反映了客觀事物真實的狀況，體現了科學家遵循客觀事實的態度。）
四、課後拓展，巧妙運用
1、小組內交流蒐集的其他花開放的時間。
2、理解運用：讓學生用課本中學到的句式表現花是怎樣開放的。
（什麼花）（怎樣開）。
五、教師小結
作者能寫出這麼精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀察事物的好習慣，探索美麗的大自然中更多的奧祕。
［教學板書］
13、花鐘
現象：不同的花開放時間不同
原因：温度、濕度、光照昆蟲活動的時間
應用：花鐘
［教學反思］
《花鐘》是一篇很美的文章，教學中我以讀為本，引導學生從讀中感悟詞句的優美，課堂上我力求讓學生自由、充分地讀，讓學生比較、理解、感受句子不同的表達方式，再通過欣賞多媒體課件，創設生動直觀的情境，讓學生感受到了花鐘的奇妙、大自然的奇麗。
教學目標：
1、通過學習課文了解不同的時間有什麼不同的花開放以及其原因。
2、培養學生對自然界，對科學的興趣和認真觀察的習慣，做生活的有心人。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，學習運用多樣的句式表達。
教學準備：
教學課件
教學重、難點：
1、弄清不同的植物的開花時間不同及其原因。
2、學習運用多樣的句式表達同一個意思。
教學過程：
一、複習詞語
二、啟發談話，導入新課第三自然段：
1、你知道花鐘是什麼嗎？
2、文章哪裏告訴你答案？誰願意用文章的句子向大家介紹花鐘是什麼？
3、欣賞花鐘圖片
4、這樣的花鐘真奇妙！你能告訴大家它妙在哪裏？理解：大致
5、用讚美的語氣讀這一段。
三、學習課文第一自然段
1、過渡：你們想不想也來做一個花鐘？那麼我們趕快走進鮮花的世界，去體會一下花的美麗與神奇吧！
2、出示鮮花圖片，學生邊欣賞邊認識花名。
3、用一個詞或者一句話形容一下你剛才看到的美麗景象。
4、課文又是用了哪些詞句來形容這麼多的鮮花？找出來背一背。
5、這麼多美麗的鮮花，為什麼我們不能在同一時間內看見它們開放？
自讀第一自然段，用“=====”畫出答案。
6、一天之內，不同的花開放的時間不同。這是多麼有趣的發現呀！那麼這些花的開放時間有什麼不同呢？四人小組讀文後合作完成表格。
7、小組派代表彙報表格。
8、老師出示另一表格與文中表格進行比較，學習運用多樣的句式表達同一個意思的方法。
9、你知道哪些花的開放時間嗎？
10、老師也觀察到幾種花的開放時間，我們一起來看看。（出示課件）
11、你能不能像文章那樣，用不同的句子來表達這些花開放了？
12、同學們的想像力真豐富，把這些花都寫活了。讓我們一起用讚美的語氣讀一讀第一段。
13、通過學習這一段，同學們已經對多種鮮花有一定的認識。我們就利用這些知識，同位之間合作做花鐘好不好？
14、哪位同學願意和老師一起合作，到講台上做花鐘？
15、展示學生做的花鐘。
四、學習第二自然段
1、過渡：看着花鐘裏的花兒開放，就知道是幾點鐘，多麼有趣啊！為什麼不同的花開放的時間是不同的呢？帶着這個問題，請同學們自由讀第二自然段找答案。
2、學生自讀課文。用？?劃出答案。
3、彙報情況。
4、理解：温度、濕度、光照
5、為了證實這個答案，老師特意仔細觀察了曇花的開放情況。
（出示幻燈片）我們一起來看一看，討論討論一下。
6、同學們，通過這一次觀察，我發現原來植物的開放真的跟温度、濕度和光照有關係的。同時，我明白到一個道理：如果你想發現更多有趣的祕密，在平時的生活中，我們必須做到仔細觀察，多多去想。
例如，老師還發現了一種花叫蟲媒花，
一、教學要求。
1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3、發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
二、教學重點。
學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與温度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。難點是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
三、教學準備。
1、教師演示文稿。
2、學生課前觀察的一天花兒開放時間的資料。
四、教學課時：2課時
第一課時
教學過程：
一、交流激趣，存疑導入。
1、四人小組交流課前準備的資料，説説自己觀察了哪些花，它們在什麼時間開放？
比一比，看誰蒐集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什麼時間開
放的呢？（學生可以猜測。）有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心裏都癢癢的，你知道是怎麼回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、交流自己讀的過程。
3、請學生讀1、2兩段。
4、評議。
5、餘下一段同桌讀。（幫助夥伴糾正錯誤）
6、現在知道那位植物學家做了什麼嗎？（補充課題：鍾）
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什麼樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什麼？（交流）
出示填空：我知道
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據學生的興趣讀懂課文。）
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什麼會如此鍾情於這一段呢？
（説體會，談感想）
3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、乾巴。）為什麼你喜歡原文？（説理由）
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收穫。
6、帶着自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
8、課件出示課後第三題。
小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什麼不在一個時間開放呢？這到底是什麼原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。
2、書寫生字。
（1）教師範寫，學生學寫。
（2）學生自己寫，師生評議。
（3）學生練寫，反饋結果。
五、課堂練習。
（1）課件出示練習題。
（2）抄寫19個詞語。
板書設計：
13 花鐘濕度
花
不同 開放
時間
（一天內）
第二課時
教學過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
（1）學生聽寫詞語。
（2）同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什麼這些植物開花的時間不同？
2、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關句子，學生朗讀。
4、用自己的話説説曇花的開花時間和温度、濕度、光照等有什麼關係。
5、小組交流，説説其他植物開花時間和温度、濕度、光照、昆蟲活動的關係。
7、全班交流。
四、總結全文，拓展能力。
1、朗讀課文最後一段，體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續觀察蒐集各種花不同時間開放的資料。然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
板書設計：
13 花鐘
濕度
温度 花鐘 光照
昆蟲活動
教學的目的是讓學生讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學要求：
認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語。
情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣。
發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
教學重難點：
學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與温度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。
教學過程：
【第一課時】
一、交流激趣，存疑導入。
1、四人小組交流課前準備的資料，説説自己觀察了哪些花，它們在什麼時間開放？
比一比，看誰蒐集的信息多。（可以得到觀察小能手的稱號）（板書：花）
2、教師播放課件：欣賞一些美麗的花。
問：你知道這些花的名字嗎？它們是在什麼時間開放的呢？（學生可以猜測。）
有一位植物學家，他的做法真絕妙呀！連老師心裏都癢癢的，你知道是怎麼回事嗎？請我們一起走進文本。
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自由大聲地朗讀課文，想一想怎樣才算把課文讀熟練？（遇到意思不明確的詞，可以用自己已有的方法理解。）
2、交流自己讀的過程。
3、請學生讀1、2兩段。
4、評議。
5、餘下一段同桌讀。（幫助夥伴糾正錯誤）
6、現在知道那位植物學家做了什麼嗎？（補充課題：鍾）
7、你覺得他的做法如何？（討論、交流）你喜歡用什麼樣的心情讀一讀這課題呢？
（自由讀課題）教師有意識地進行表揚。
8、讀了課文你還知道些什麼？（交流）
出示填空：我知道
9、你認為課文哪部分讓你很感興趣？
三、探究課文，感情朗讀。
（根據學生的興趣讀懂課文。）
如：學生選擇第一自然段。
1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。
2、誰想用朗讀來表達自己的喜愛之情？（請學生朗讀）
師：你讀出了自己的感情，老師都被你感動了。你為什麼會如此鍾情於這一段呢？
（説體會，談感想）
3、用課件出示兩段話，學生朗讀進行比較。（一段是原文；一段是教師改編，描寫花兒開放的句式單調、乾巴。）為什麼你喜歡原文？（説理由）
4、師生合作朗讀本段課文。
5、交流自己的收穫。
6、帶着自己的體驗與感受再美美地朗讀這段課文。
7、背誦喜歡部分，與同學交流。
8、課件出示課後第三題。
小結：大自然實在奇妙，這些美麗的花兒為什麼不在一個時間開放呢？這到底是什麼原因？同學們，你們想去探究一下嗎？要知原因，下節課再見。
四、書寫指導。
1、出示生字認讀，觀察生字，交流寫字經驗。
2、書寫生字。
（1）教師範寫，學生學寫。
（2）學生自己寫，師生評議。
（3）學生練寫，反饋結果。
五、課堂練習。
（1）課件出示練習題。
（2）抄寫19個詞語。
【第二課時】
教學要求：
認知目標：會寫“豔、內、夢”等14個生字。能正確讀寫“爭奇鬥豔、芬芳迷人、甦醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
發展目標：學習運用多樣的句式表達，培養學生語言表達能力的有效方法。
教學重難點：
學生讀懂課文內容，瞭解花兒開放時間與温度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。學習作者用不同的句式表達同一個意思。
教學過程：
一、聽寫詞語，鞏固反饋。
1、學生聽寫詞語。
2、同桌相互檢查。
二、展開想象，推測原因。
1、為什麼這些植物開花的時間不同？
2、學生自由推測。
三、研讀課文，探究解惑。
1、默讀課文第二段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
2、討論交流。
3、課件出示相關句子，學生朗讀。
4、用自己的話説説曇花的開花時間和温度、濕度、光照等有什麼關係。
5、小組交流，説説其他植物開花時間和温度、濕度、光照、昆蟲活動的關係。
6、全班交流。
四、總結全文，拓展能力。
1、朗讀課文最後一段，體會植物學家絕妙的做法。
2、繼續觀察蒐集各種花不同時間開放的資料。然後把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（形式多樣：如編科學小報、做資料卡、寫觀察日記等）
板書設計：
13、花鐘
濕度
温度花鐘光照
昆蟲活動
教學目標：
1、會認“怒”等8個生字，會寫“鬥”“豔”等14個生字，正確讀寫“爭奇鬥豔”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，並用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部
分。
3、讀懂課文內容，初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
教學重點：正確、流利地朗讀課文，結合語境理解、品味詞語。
教學難點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式。
課前準備：
1、生字卡片。
2、教師、學生蒐集各種鮮花開放的資料。
3、教師準備多媒體課件。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、謎語導入，激發興趣。
1、師出示謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累。馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。
2、揭謎底：鍾（板書）
3、給“鍾”字組詞。（生回答）
“花鐘”（課件出示或師板書）
4、讀詞質疑：讀了這個詞語，你最想知道什麼？你想説點什麼？（生回答）
5、這些問題的答案也許都在課文中藏着呢。今天我們就一起走進《花鐘》這篇課文，一起
去揭示其中的奧祕吧！
二、學習生字、詞語。
1、師引出生字的學習。
2、出示生字卡片，以全班讀、開小火車讀兩種形式檢查學生預習生字的情況。
3、（課件出示詞語）全班齊讀。
4、師重點強調：
①容易讀錯的字：嫩、致、燥
②容易寫錯的字：醒、播、吻
三、初讀感知
1、師提出讀書要求：學生以自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀的時候要注意讀準字音，讀
通句子，難讀的或自己喜歡的句子多讀幾遍。邊讀邊思考：這篇課文的各個自然段主要講了什麼內容？
2、生自由讀課文，師巡視。
3、交流總結：這篇課文的各個自然段主要講了什麼內容？（師根據生的回答歸納板書）：①不同的花開放的時間是不同的。
②不同植物開花時間不同的原因。
③植物學家修建“花鐘”，做法很奇妙。
四、再讀探究
過渡：“不同的花開放的時間是不同的。”這句話出現在課文的哪一自然段？
1、生齊讀第一自然段。
2、生齊讀第一、二句話（鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發現，
一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）
3、詞語理解：
（1）爭奇鬥豔：奇、豔是形容詞。奇，奇異；豔，色彩鮮豔；爭、鬥是動詞。形容百花竟放，十分豔麗。
（2）芬芳迷人：形容花的香味非常濃烈。
（3）換詞理解：留心（注意、仔細、細心）
4、生再次齊讀第一、二句話。
過渡：不同的花開放的時間是不同的，怎麼不同呢？課文的哪些地方説了？找出來讀一讀。（生齊讀：凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭……含笑一現……）
5、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什麼時候開放的？在文中用筆畫出花的
師生共同完成表格。
6、一天之內，僅僅只有這幾種花開放嗎？（不是）你是從哪裏看出來的？（省略號）教師補充不同的花開放時間不同的資料：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花……
大自然還有許多奧祕等待着我們去發現，只要你留心觀察就會有很多的收穫。生課後可查找相關花開放時間的資料。
五、細讀品味
（一）、（課件出示九種花的圖片）這麼多花竟相開放，真是美不勝收。你喜歡哪一種花呢？選擇自己最喜歡的一種花所在的句子讀一讀。（指名讀）
（二）、師指導生品讀重點句子。
1、（課件出示）凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
（一生讀句子，師可相機點撥。）
（1）誰能把小喇叭吹得更響亮？（該生再讀或另一生讀）
（2）師範讀。同學們都讀得很不錯，老師也想來試一試。
聽了老師的朗讀，你是否彷彿聽到了小喇叭響亮地吹起來了？來，全班的小喇叭一起吹起來。（全班齊讀句子）
2、（課件出示）五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉。
（1）抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。
（2）喜歡這個句子的同學一起站起來讀一讀。
3、（課件出示）下午三點，萬壽菊欣然怒放。
（1）抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺。
（2）你知道萬壽菊欣然怒放的樣子是怎樣的嗎？（像禮花綻放，愉快的，迫不及待的）
（3）同學們看見過煙花嗎？萬壽菊開放的樣子就像我們過節時放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。當你看到綻放的煙花時，你的心情是怎樣的？帶着這樣的感受來讀讀這句話。（指名讀）
（4）看，一朵萬壽菊開了，兩朵萬壽菊開了，三朵萬壽菊開了，百朵，千朵萬壽菊開了。多美呀。我們大家一起來再讀一讀。（齊讀）
4、（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現……
（1）抓住“含笑一現”來體味“曇花一現”的美。讀出不同的感受。
（2）誰來讀讀這個句子。（指名讀）
你來説説，你為什麼要這樣讀這個句子？（因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就快些，我想快些把曇花的美留在腦海裏）
（3）誰還有不同的感受？（生讀）
你為什麼要這樣讀呢？（因為因為曇花開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以我讀的速度就慢些，我想把曇花的美留下來，不要它凋謝那麼快）
六、對比品讀
1、（課件出示）①凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開了；夜來香在晚上八點開了；曇花在九點左右開了……（全班齊讀）
②凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中甦醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現……（全班齊讀）
2、對比發現：讀完後，同學們有什麼發現？（全部是用“開了”寫出來）
同學們説説哪一句寫得好？（第二句）那第一句為什麼不好？（句子不美，單調、重複、乏味）
第二個句子美在哪裏呢？我們大家一起再來讀讀。（生齊讀）
3、師引導生賞析重點句子。
（1）（黑板出示）凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
①這個句子從哪些方面描寫了牽牛花開花的樣子？（動作、顏色、形狀）
②多麼可愛的小喇叭呀，簡簡單單幾個詞就把牽牛花描寫得那麼生動、形象。我們再來把這句話讀讀。（分男、女生朗讀，小組讀）
（2）（課件出示）五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉。
這句話從哪些方面描寫了薔薇的開放？（顏色、動作）
（生齊讀）
（3）（課件出示）七點，睡蓮從夢中醒來。
他把睡蓮開放的樣子跟人從夢中醒來的樣子有機聯繫起來，非常生動形象。
（4）（課件出示）曇花卻在九點左右含笑一現……
從這句話中我們可以瞭解到曇花開花的特點（晚上開。開花的時間很短，沒多久就凋謝了，所以有一個成語叫做-----曇花一現（板書）
4、課文中像這樣美的句子還有很多，你還認為哪些句子寫得美，找出來我們大家一起來分享。（生自由交流朗讀）
5、師小結：
（1）剛才我們看了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態，各有各的性
情。看來，寫花的開放不止一種説法，用不同的説法表達同一個意思，這篇課文就給同學們做了一個很好的示範。同學們以後在寫作文的時候就可以學習課文中的這種寫法。要想把文章寫得美，積累很重要。同學們可以將這些好詞妙句抄到積累本上，相信同學們一定會有很大收穫的。
（2）作者把這些花描寫得那麼美，説明作者對這些花充滿了——（喜愛之情）他非常熱
愛大自然，留心觀察身邊的事物。讓我們一起帶着喜愛、讚賞之情再來讀讀第一自然段。（師生引讀）
（3）拓展練習：我們也來讚美大自然中的花。（課件出示）金秋十月，菊花在秋風里昂首怒放。
七、總結作業
1、通過這節課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，這種現象是如何產生的
呢？我們下節課再一起來探討。
2、作業：抄寫生字、詞語。
第二課時
一、複習導入
1、上節課我們學習了什麼內容？通過學習你有什麼收穫？
2、生交流彙報。
二、細讀探究
過度：大自然是一位奇妙的造物主，不同的花能夠按時開放，這樣的現象是如何產生的呢？這節課我們就來探索其中的祕密吧。
1、講讀第二自然段
（1）生默讀第二自然段，畫出表示不同植物開花時間不同的原因的詞語或句子。（生默讀，師巡視）
（2）不同的植物開花時間不同的原因是什麼？（師根據生的回答歸納板書：温度、濕度、光照、昆蟲活動的時間）
（3）曇花開花時間和温度、濕度、光照有什麼關係？同桌之間互相説説。
（4）課文中還有哪些詞你不理解？
適宜：合適、相宜。
吻合：完全符合。
2、講讀第三自然段
（1）前面同學們提出了一些問題：什麼叫花鐘？花鐘真的能夠報時嗎？這些問題的答案
同學們都找到了嗎？下面我們就來學習第三自然段，答案也許就在裏邊。
（2）生齊讀第三自然段。
（3）什麼叫“花鐘”？（指名回答）
同學們見過花鐘嗎？老師這兒收集了幾張花鐘的圖片，大家一起來欣賞一下。（課件出示花鐘圖片）
（4）“這些花在二十四小時之內陸續開放。”“陸續”什麼意思？（表示前後連續不斷）你能用“陸續”説一句話嗎？
（4）比一比：①你只要看到什麼花開放就知道是幾點鐘。
②你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。（生齊讀）這兩句話有什麼不同？（生回答）
是的，“剛剛”和“大致”這兩個詞是不能去掉的，去掉後意思就不準確了。
（6）全班齊讀第三自然段
三、總結作業
1、通過這兩節課的學習，我們知道了不同的花開放的時間是不同的，不同的植物開花時間與温度、濕度、光照、昆蟲活動的時間密切相關。正是因為善於留心觀察身邊的事物，認真思考，植物學家才突發奇想地修建了“花鐘”，這真的是很有趣。
在日常生活中，只要你留心觀察身邊的事物，認真思考，做生活的有心人，你也會有許多發現。
2、作業：觀察你最感興趣、最想寫的一樣事物，把它寫到日記裏。
教材分析：《花鐘》是人教版國小語文三年級上冊第四單元的第一篇課文。按照“列舉現象——揭示規律——實際運用”的思路，説明一天之內不同的花會在不同的時間開放及其原因，最後植物學家利用花開時間的規律修建“花鐘”，其做法很奇妙。
這篇説明文思路清晰，全文緊緊圍繞“不同的花開放的時間是不同的”這個句子展開，第1 自然段按順序列舉了九鍾花在不同時間開放，根據這個特點，可以讓學生學習按時間順序組句成段。第2 自然段解釋了不同的花在不同時間開放的原因。以設問的方式承上啟下，用“為什麼”“原來”“比如”“還有的”等關聯詞把句子連接起來，通過教學使學生理解，並在第32自然段的教學中遷移運用。
這篇課文詞彙豐富，語句優美，非常適合練習朗讀，在多種方式的朗讀中激發學生學習課文的興趣，積累詞彙，學習多樣表達。它和後面的《密蜂》、《玩出了名堂》等課文相互聯繫，密切配合，突出本單元“細心觀察”這個專題，激發學生留心觀察，勤于思考的興趣。 教學目標：
1、能夠正確認讀“凌晨”、“暮色”、“薔薇”、“乾燥”等14個詞語，正確書寫“醒”、“修”、“播”等幾個生字，瞭解“乾燥”、“灼傷”、“淡雅”、“欣然怒放”等詞的意思，指導學生注意與“燥”字形近的字。
2、能體會“左右”、“大致”等用詞的準確性；學習用“比如”、“還有的”連句成段。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
4、由讀到寫，學習運用多樣的句式表達。
5、激發學生熱愛大自然的美好感情，培養學生善於留心觀察自然的習慣和樂於創造的激情。
教學重點：感悟鮮花開放的不同表達方式，學習用不同的説法表達同樣的意思。 教學難點：理解花鐘的原理，培養留心觀察的習慣。
第一課時
一、創設情境，激情導入
1、欣賞鮮花，激發學生學習興趣
師:同學們，你們喜歡美麗的鮮花嗎？今天就讓我們一起走進花的世界，去欣賞鮮花，感受鮮花的芬芳和迷人吧！（多媒體出示鮮花）
2、説感受
師：能説説自己的感受嗎？那麼多同學想説，老師也想説説呢。
（出示句子：鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。學生讀）
3、揭題
師：知道嗎？這麼美的花兒還有更多、更神奇的祕密呢。今天，就讓我們一起學習第13課《花鐘》。請同學們舉起小手，跟老師一起寫課題。（板題，齊讀兩遍。）
4、質疑課題
師：讀了課題，你想知道些什麼？
過渡:同學們提的問題都很好，我們學完課文就知道了，趕緊打開課本吧！
二、初讀課文，感知文章，掌握生字
1、生自由讀課文
大屏幕出示讀書要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準課文的生字生詞，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
2、字詞過關
師：同學們讀得很認真，（教師出示句子）誰願意把這幾個句子讀給大家聽。句子裏還有幾個生字寶寶，請同學們在讀的時候注意看清楚，讀準確。
⑴ 讀句子： 相機指導字詞
①凌（líng）晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，豔麗的薔（qiáng）薇(wēi)綻（zhàn）開了笑臉。
②下午三點，萬壽菊欣然怒（nù）放。傍晚六點，煙草花從暮（mù）色中甦醒。
③曇（tán）花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣温高，空氣乾燥（zào)，要是在白天開花，就有被灼(zhuó）傷的危險。
④還有的花，需要昆（kūn)蟲傳播(bō）花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻(wěn)合。
⑤長期以來，它適應了晚上九點左右的温度和濕度，到了那時，便悄悄綻(zhàn)開淡雅（yǎ）的花蕾(lěi)。
⑥你只要看看什麼花剛剛開放，就知道大致（zhì）是幾點鐘。
過渡：同學們讀得既準確又通順，現在讓我們走進花鐘。
三、細讀課文，走進花鐘
1、找出中心句
⑴自由朗讀第一自然段，邊讀邊想，這一段主要講了什麼？課文裏哪一句話概括了這一段的內容，用筆畫出來。（板書：一天之內，不同的花開放的時間是不同的。）
⑵文中哪些句子告訴我們不同的花開放的時間是不同的？讀相關的句子（凌晨四點？）
2、朗讀體會描寫花開的不同方法
⑴看圖認讀花名
師：這麼多，現在讓我們快速地讀第一自然段，找出花的名字來。
（生自由讀課文找花名。找出花名後教師課件出示，請學生開火車讀花名。）
（2）感知時間的不同和用詞的科學性——左右
①劃出不同的時間
師：我們知道花不同，它們開放的時間也是……（生齊答“不同的”），讓我們再快速讀讀課文，用橫線劃劃開花的時間，開始吧。（生邊讀邊劃。）
②利用問答引出“左右”
師：當我出現一種花時，你們馬上告訴我它開花的時間，聽明白了嗎？
換詞理解左右 ：大概 、大約 、大致
（隨機提醒學生注意用詞準確性。）
（3）學習描寫花兒開放的不同方法，感受語句的美
師：同學們，你們看，隨着一天中時間的推移，我們發現這花啊陸續地開放。老師把它寫成文章了，我想請你們一起讀好嗎？
（課件出示：牽牛花開花了，薔薇開花了，睡蓮開花了，午時花開花了，萬壽菊開花了，煙草花開花了，月光花開花了，夜來香開花了，曇花開花了。）
師：讀了以後，有什麼感受嗎？
師：這樣寫都讓我們乏味了，是不是啊？課文中可不是這樣寫的，你能找到生動的語言幫老師改一改嗎？
（學生逐一找到課文裏描寫花的句子幫老師進行修改。課件出示）
師：課文中用了七種不同的説法來寫開花了，請你們再來讀讀看，你覺得這麼一改有什麼新的感受？（學生自由朗讀）
（4）朗讀喜歡的句子，讀中感悟表達方法。出示句子，讀一讀。
① 凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。 （凌晨，太陽還沒出來的那一段時間； 結
合牽牛花圖片， 牽牛花也像一個調皮的男孩？?學學吹喇叭的動作，吹些什麼呢？）總結，從花的外形。顏色入手描寫的
② 五點左右，豔麗的薔薇綻開了笑臉。 理解：“豔麗”、“綻開”、“笑臉”、可以模仿
做做動作 從顏色入手、外形入手
③ 下午三點，萬壽菊欣然怒放。
創設情境：凌晨四點，温度太低，萬壽菊不能開放。七點呢？中午十二點左右呢？光照和温度還不適宜。萬壽菊還是不能開放。下午三點呢？萬壽菊欣然怒放。
此時萬壽菊心情怎樣？（高興、激動、興奮）所以她開放的時候特別的有力，這就是文中哪個詞語的意思？ 欣然怒放 這裏的怒是發怒的怒嗎？（不是，激動） ④ 傍晚六點，煙草花在暮色中甦醒。理解“暮色“、“甦醒”。體會心情 讀 ⑤ 月光花在七點左右舒展開自己的花瓣。 做做舒展的動作 讀
⑥ 曇花在卻在九點左右含笑一現。理“含笑一現”，補充課外資料，體會曇花開放的心情。 ⑦ 七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）
（全班同學表演讀）
⑶遷移練習：看，你們把這些花讀得多美啊，可是午時花和夜來香不高興了，她們覺得自己開得還不夠美，你們能幫幫她們嗎？
中午十二點左右，午十花
晚上八點左右，夜來香
（5）師生合作讀
師：看來你們可喜歡。可理解她們了，午時花和夜來香都迫不及待地要對你們説謝謝呢？ 看着你們美美地讀，老師也想加入呢，老師讀時間，你們讀花兒開放的樣子，讓給我們再來美美的讀一讀。
（6）、體會省略號的用法
師：讀了這些，你認為只有這些花能告訴人們時間嗎？
你從哪兒知道的？ 省略號
3、課外拓展 ：留心觀察的同學，還可以發現在別的時間開放的鮮花，誰來説説。
適當補充課外知識：如凌晨五點左右，蒲公英開花；上午十點左右，半支蓮開花；下午五點左右，紫茉莉開花……
4、小結：這麼多美麗的花兒開放，真是——鮮花朵朵，爭奇鬥豔，芬芳迷人。
四．指導背誦第一自然段
五、指導生字
現在我們來看看本課的生字，舉起你們的小手，讓我們一起來寫寫。
重點指導：醒、播、修
教學預設目標
1、認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞。結合語境理解詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文，並用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3、理解課文內容，體會課文表達的多樣性和準確性。
4、初步培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學預設過程
課前：看花猜花名（板書：花）
荷花、牽牛花（喇叭花）、蒲公英花、鈴蘭花、牡丹
一、猜謎揭題
1、喜歡猜謎語嗎？老師給大家帶來了一個謎語：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時間一定要珍惜。謎底是？教師寫下“鍾”字。（真聰明，猜對了）
2、花，鍾，今天，我們要一起來學習一篇課文，題目就叫做《花鐘》課文預習過沒有？
如果沒有：看了課題，你最想問的一個問題是什麼？
預習過了：課前預習，是個學習的好習慣。現在，請你再讀讀課文，想一想：花怎麼會變成鍾呢？讀完課文的同學可以站起來説給自己聽一聽。（把讀書要求打在大屏幕上）
二、初讀課文，認識花鐘
1、誰來説給大家聽？
2、你們説的這些內容，在課文的第幾段？
3、一起讀讀第三段，這兒有兩個新詞，要注意讀正確。
4、這花鐘可有趣了，鐘面上沒有指針，也沒有數字。那麼看花鐘，怎麼知道時間呢？陸續開放是什麼意思？
6、花兒是怎麼陸續開放的呢？讓我們一起去讀讀第一段吧。
三、細讀課文，感知寫法的精妙
（一）識花名
1、讀第一段，找找這一段寫到了哪些不同的花？把花的名字劃下來。（動作快的同學輕輕讀讀。）
2、請一個同學讀，正音。
3、這些花迫不及待想和你們見面了，讓我們一起來欣賞一下吧！輕輕讀一讀描寫花兒的句子。
欣然怒放（這個詞語不容易讀正確，主要是意思還不太明白，放就是（開放）。欣然就是高興的意思，高興地答應就叫欣然同意。怒在這兒是什麼意思呢？我們可以。怒：選擇字義）
暮色大概是什麼時候的天色？你是怎麼知道的？（聯繫上下文是理解詞語意思的好辦法。）
含笑一現——開花的時間很短15——30分鐘。
（二）賞花開
1、這些花開花的樣子各不相同，作者在描寫他們的時候，寫法也不一樣。你最喜歡哪個句子，找到這個句子，好好地讀一讀。
2、你最喜歡哪一句？有像他一樣喜歡這句話的嗎？一起來讀讀描寫牽牛花的句子。邊讀邊想，為什麼喜歡這個句子？
在作者眼裏，牽牛花就像我們人一樣，他是會吹（喇叭的）。凌晨四點，牽牛花在吹什麼呢？牽牛花在吹喇叭的時候，心情一定特別高興，讓我們也帶着高興的心情，和牽牛花一起來吹一回小喇叭吧！
3、還有喜歡其他句子的嗎？這一回，你得先給大家讀讀自己喜歡的句子，還要説説為什麼喜歡？
薔薇：我彷彿已經聽到薔薇呵呵呵的笑聲了，薔薇花兒在笑，還有誰也在笑呢？
綻開笑臉，含笑一現，兩種不同的笑容，請男同學讀讀些薔薇的這一句（笑得陽光），女同學讀讀寫曇花的這一句。（有點含羞）
4、花兒特別有意思，他們不僅會吹喇叭，會笑，他們還會睡覺、會醒來、還會跳舞呢！你找到這樣的句子了嗎？
（學生讀：七點，睡蓮從夢中醒來。）睡蓮早早起來了，誰在睡懶覺呀？（學生讀描寫煙草花的句子）
請女孩子起立，你們就是一朵朵美麗的月光花，請你們舒展開自己的花瓣吧！這美麗的月光花多像在跳舞呀！男孩子，你們説，他們在跳什麼舞呢？是啊，白色的花瓣多像小姑娘的紗裙呀！
同樣是描寫花兒開了，可是每一句都寫得不一樣，這樣的寫法真好。
（三）品花時
其實在這段中，描寫時間也寫得特別好。請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪裏？好的地方可不止一個。
按一定的順序寫。（按時間順序來寫的。）
提示：在描寫最後三種花的時候，時間是放在什麼地方寫的？為什麼要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當的地方做一點變化，讀起來就不會覺得單調了。）
提示：我們來做一個搶答遊戲：豔麗的薔薇綻開笑臉—五點左右。（有區別嗎？）曇花含笑一現——九點左右。
為什麼要用上左右這個詞語呢？怪不得課文的最後一段有這樣一句話：你只要看見什麼花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了。左右和這句話中的哪個詞語用法是一樣的。
同學們真了不起，留心觀察，就發現了這一段話中那麼多寫得好的地方。讓我們把這一段連起來讀一讀，讀到你特別喜歡的花，你可以給他配上動作。
（四）詞語盤點
接下來，讓我們一起來盤點一下這段話中用得好的詞語。我把這些詞語分成了兩類，這樣分有道理嗎？讀一讀
爭奇鬥豔芬芳迷人豔麗欣然怒放含笑一現綻開甦醒
左右大致
用詞不僅豐富，還要準確，課文作了一個很好的例子。
四拓展寫話
1、根據課文的介紹，我做成了一隻有趣的花鐘，讓我們一起來欣賞。
2、有趣的花鐘也留給我們一點遺憾，花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，怎麼辦呢？陸老師找來了兩種花：
請你選一種花，也來寫一寫，什麼時間，什麼花是怎麼開的？要是你能用上這些詞語來寫，很了不起。如果你想用自己的話來説，那也很好。趕快下筆吧！
3、為什麼不同的花開花的時間不一樣？課文是怎麼把這個原因寫清楚的呢？下節課，就請帶着大家繼續研究。
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