教學內容：
人教版語文第一冊第十一課。學習課文內容，瞭解北京風光，培養學生熱愛北京的思想感情。
教學目標：
1、瞭解課文內容，產生對首都北京的熱愛之情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備：
北京風光圖、教學課件。
教學重難點：
瞭解課文內容，讀好詩句中的長句子。培養學生熱愛北京的思想感情。
教學理念：
在學習的課堂裏，常常會發生許多意想不到的事情。這些通常是學生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以，在課堂上，應充分讓學生自主地、積極地、快樂地學習。《語文課程標準》也指出，語文課堂應該是學生自己的天地，語文閲讀教學是學生自己充滿個性化的活動；要讓學生學會合作學習。因此，在學習的過程中，設置旅遊、唱一唱、跳一跳等環節讓學生自主學習，使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、説；在自讀自悟、主動探究中瞭解北京，感受到祖國的偉大，培養熱愛祖國的思想感情
一、創設情景，激情。
1、談話：同學們，你們去過北京嗎？今天我們一同畫中游覽北京吧！播放課件（北京風光圖配上奧運主題曲《我和你》做成的課件）教師解説：北京是一座古老而又年輕的城市。這是歷史悠久的萬里長城，故宮又稱紫禁城，昔日的皇家宮殿，清代的皇家園林——頤和園，皇帝祭天的地方——天壇，金碧輝煌的現代建築——人民大會堂，2008年奧運鳥巢——孕育和呵護生命的巢，寄託着人類對未來的希望，國家游泳中心——奧運水立方……
2、激情：同學們，你們現在最想説什麼？
生1：北京太美了！
生2：北京風光秀麗，是一個旅遊的`好去處。
生3：我多想去看看！
……
師：説得好！今天我們學習文中的小男孩和你們一樣的心情，讓我們走近他，瞭解他吧！
3、出示課題，請同學們帶着此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、明確學習任務：瞭解課文內容，有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）學生自由朗讀課文，小組合作讀準字音。
（2）全班交流：提醒難讀的音。
（3）分句讀課文。
（評析：小組合作學習，佈置了具體的學習任務，有利於激發學生學習的積極性，並能在學習中培養合作精神。在交流中，學生有重點地提出了難讀，既節省了時間，又突出了難點。）
2、再讀課文：
（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）交流：
a：理解“遙遠”。藉助課件動態圖，大山裏的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀。
遙遠的北京城，
△△
b：理解“壯觀”。看北京升旗儀式錄像，讓學生看到北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。
廣場上∕升旗儀式∕非常壯觀。
△△
c：品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈願望。
一堂好課就像一個情節曲折動人的故事，讓人有鋒迴路轉的感覺，讓人有豁然開朗的心境，讓人有雨後晴天的清爽。所以需要一個好的教案設計。
預設目標：
1、能理解課文內容，產生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
2、認識13個生字，會寫廣、升、足、走四個字。認識兩個偏旁心、方。
3、能正確、流利地朗讀課文，並背誦課文。
課前準備：天安門圖片和升旗儀式錄象片。
預設教學過程：
一、談話引入，揭示課題。
小朋友，我們學校每週一早晨都要舉行升旗儀式，在升旗儀式上你感受最深的是什麼？我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式，那場面，你見過嗎？你想去看看嗎？有一個小朋友，他和你們一樣，也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式。於是，他不停地對媽媽説：我多想去看看！（出示課題）
二、初讀課文，理解內容。
1、這個小朋友為什麼不停地對媽媽説：我多想去看看！呢？讀讀課文，看誰能讀準字音，讀通句子。
2、檢查交流：指名讀喜歡的句子，檢查字音。
3、你讀懂了什麼？
（1）小男孩住在大山裏，特別想到天安門廣場看升旗儀式。
（2）理解遙遠（從大山裏到北京城要坐上幾天的火車，與遠比較）；
（3）理解壯觀，通過觀看錄象理解（人多、解放軍叔叔的威武……）難怪這個小朋友要對媽媽説：我多想去看看！指名讀這句話。（提倡個性朗讀）
三、再讀課文，指導背誦。
1、小朋友們很會學習，讀懂了課文，你認為怎樣能把這篇課文讀好，你就怎樣讀？能背誦的就背誦。（自由嘗試）
2、指名朗讀，評價交流。
3、有感情地齊讀（背誦）課文。
四、練習讀我會讀中的句子。
剛才課文讀得這麼好，這些句子你會讀嗎？（出示句子，有感情地朗讀）
五、寫一寫。
指導學生寫四個生字。
六、課外延伸。
1、你對北京除了想看天安門廣場上隆重的升旗儀式，還想看什麼？
2、課件展示北京的圖片，更加激發學生愛國熱情。齊唱《我愛北京天安門》。
設計説明
《語文課程標準》強調：閲讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。而本課的教學意在通過有感情的朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，感知課文內容，在學習中主動展示自己的本領。教學過程中要少講解多感悟，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。在教學時，從課文題目“我多想去看看”導入，再讓學生反覆誦讀，讀出這種“我多想去看看”的急切強烈的感情，最後用多媒體創設情境，強化學生的這種感受，從而突破教學重、難點。
課前準備
1、製作多媒體課件。（教師）
2、製作帶有生字的卡片。（學生）
3、查找關於北京天安門升旗儀式的資料；查找關於新疆的資料。（師生）
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
一、媒體導入，整體感知
1、師生談話，揭示題目。
預設：
師：同學們，你們去過北京和新疆嗎？
生1：去過。
生2：沒去過。
師：北京是什麼樣的呢？一首歌中是這樣告訴我們的。（播放課件《我愛北京天安門》，同時老師用優美的動作打節奏）
師：天安門是首都北京的象徵，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（多媒體課件出示天安門廣場升旗儀式視頻）
生：想。
師：你們想知道新疆是什麼樣的嗎？美麗的天山上都生長着什麼呢？
2、導語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。
3、看，題目中有一個生字是要求會認的，（“想”課件演示紅色）誰來拼讀？
設計意圖：新課伊始創設情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，學生產生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知慾望，為進一步學習課文做好了鋪墊。
二、初讀課文，讀準字音
1、教師導學：請同學們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。
2、學生把生字畫出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它們。
3、小組彙報。
4、多種方式檢查字音。
廣場北京告訴天安門非常壯觀廣場走路
（1）你會讀哪個詞語？（個別學生拼讀、開火車讀、小老師領讀、男女生賽讀等。）
（2）同學們真棒，這麼快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎？（出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。）
（3）遊戲：摘星星。（沿着彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。）
設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意願，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中，培養學生的自學能力。
三、指導寫字
1、教師導學：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎？
2、課件演示書寫，教師強調怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。
（1）教師逐筆範寫，學生跟筆書空。
（2）教師整齊範寫，學生仔細觀察，然後在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。
（3）師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什麼不同。
（4）學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優秀書寫作品。集體展示，共同評價。
投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。
設計意圖：寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規律。引導學生觀察生字在田字格中的佔位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。
四、初讀課文
1、教師導學：生字寶寶回到課文裏啦，你能讀準字音，數數課文有多少個句子嗎？（學生自由讀文，標句子序號。）
2、教師設疑：你喜歡讀哪一句？（我喜歡讀第二句。）
（出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。）
3、引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。
學生練讀，指名讀，齊讀。
設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環節進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的薰陶。
五、佈置作業
1、朗讀課文，背誦課文。
2、蒐集有關北京的風景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關資料。
第二課時
一、複習檢查
1、小朋友們，你們還記得上一節課學習了什麼嗎？（學生回答）你們學得真好。
2、開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎？它們叫什麼？嗚……小火車開啦！
小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起！
3、讀詞語遊戲：水果大賣場。
今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰願意來當小老師？
課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。
4、教師小結：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友彆着急，等一會兒還有更大的收穫呢！
設計意圖：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很紮實。通過課前幾分鐘的交流彙報，可以幫助學生進一步掌握所學生字的音、形、義，感受語文與生活的緊密聯繫，體會漢字在日常生活中的重要作用。
二、瞭解首都北京
1、教師邊講解邊出示北京的風景圖片：今天，老師想給你們當一回導遊，小朋友們，一起來吧！
（1）我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。
（2）接着我們來到了北京的天壇公園。
（3）然後我們來到了天安門城樓，它是中國的象徵。
（4）最後，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結束了。
2、教師導學：小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這麼美麗的景色，你有什麼想説的嗎？（引導學生用不同的句式來談自己的感受。）
3、有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什麼。（出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。）
4、剛才大家讀得可認真了，那麼，你讀懂了什麼？
5、剛才有一位小朋友説得很好，他説他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你説説你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。（句子：我對媽媽説，我多想去看看，我多想去看看！）
（多媒體課件出示課文第三句話）大家一起讀讀這句話。
6、教師導學：對呀，他為什麼這麼想去看看呢？答案就藏在這裏（課件出示媽媽的話），請你仔細讀讀課文，找到答案。
設計意圖：讓學生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢遊，意在讓學生在視覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴的氣氛，產生求知慾望，為下文的學習做好鋪墊。
三、瞭解天山
1、教師邊講解邊出示美麗天山的風景圖片：今天，老師想再給你們當一回導遊，小朋友們，一起來吧！
（1）我們先來到了博格達峯，看到了“雪海”。
（2）接着我們來到了號稱“天山第一峯”的托木爾峯。
（3）然後我們來到了汗騰格里峯。
（4）最後，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區。
2、教師導學：小朋友們，天山這麼美麗，你們有什麼感受？（引導學生用不同的句式來談自己的感受。）
3、有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什麼。（出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。）
4、剛才大家讀得可認真啦，那麼，你聽懂了什麼？
5、剛才有一位小朋友説得很好，他説他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你説説你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。（句子：我對爸爸説，我多想去看看，我多想去看看！）
6、教師導學：對呀，他為什麼這麼想去看看呢？答案就藏在這裏（課件出示爸爸的話），請你仔細讀讀課文，找到答案。
設計意圖：《語文課程標準》指出：閲讀是學生的個性化行為；閲讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情。
四、説話訓練
1、過渡：同學們，我們偉大的祖國還有許多風景優美的地方，現在，我還想當一次導遊，和你們一起再去遊覽遊覽。（出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風景圖片）
我們到了這麼多地方，欣賞了這麼多美景，現在，你想説些什麼嗎？
2、多媒體課件出示句子：__________，我想對你説__________。
小朋友，老師把你的話錄下來，你可要説得好一點喲！
小結：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國！
3、請你把心裏話説一説。（可以加上動作）
4、我想小朋友的願望一定會實現的，現在讓我們的男孩子們大聲地説一聲--我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地説一聲--我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊--我多想去看看。
設計意圖：學生在自由、民主的氛圍中自由地讀、説；在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產生熱愛祖國的思想感情。
五、拓展延伸
1、讀了本課，你讀懂了什麼？
2、課外閲讀補充：《國旗歌》。
3、你還了解北京的什麼？出示課前蒐集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
設計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過“你讀懂了什麼”，瞭解學生的學習情況，並適當地補充課外閲讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多地瞭解北京，更能使學生的情感得以延續，達到“課已盡而意未了”的境界。
板書設計
教學反思
我利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了祖國的風貌，讓學生置身其中，讓他們有身臨其境的感覺，從而激起他們熱愛祖國的情感。
教學目標
1、能認識12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學重、難點
指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學過程：
一、創設情景，激情。
1、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談感受嗎？
2、激情：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）
3、出示課題，請同學們帶着此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）
4、播放升旗的錄象。（觀看後，説説你有什麼想法？）
過渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心願，你們想讀一讀嗎？
二、朗讀課文，悟情。
1、初讀課文：
（1）學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。
（2）全班交流：提醒難讀的音，難記的字。
（3）分句讀課文。
2、再讀課文：
學習第一段
（1）學生再讀課文，劃出不理解的詞語。
（2）交流：
A：理解“遙遠”。大山裏的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的火車。誰能讀好這句話？指導朗讀
B：理解“壯觀”。聯繫看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。C：品讀第三句，同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈願望。
（3）對比：我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什麼不一樣？怎樣讀好書上的這句？
學習第二段
（1）老師朗讀第一句，找出與第一段第一句有什麼不同。
（2）朗讀第二句，完成下列填空。
（）的新疆（）的天山（）的雪蓮
（3）全班齊聲朗讀第三句。
3、有感情的朗讀。（男女生賽讀）
4、指導背誦。
三、拓展延伸，延情。
1、讀了這課，你讀懂了什麼？
2、課外閲讀補充：《國旗歌》
3、你還了解北京的什麼？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
教學反思：
本課教學我以“情”貫穿全文，以“情”為導線，引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：
一、通過多媒體的展現，激發學生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的（我們的孩子也不例外）因此，我們利用了多媒體的優勢，在學生面前展現了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當我播放錄象“升國旗”的時候，很多學生情不自禁地喊出了“哇！”並隨着國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。後來，當我問他們看完後有什麼想法時，有的孩子説，我真的很想去北京看看，有的説我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀，領悟文中的情感。
《語文課程標準》指出：閲讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經歷不同，生活環境不同，所以每個孩子的語言表達，情感體驗多有不同。初讀時，我讓他們合作學習字詞，然後再重點交流。品讀時，我先讓學生提出不懂的地方，然後指導學生討論、理解，再指導朗讀，最後再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領悟其中的感情。
三、通過拓展延伸，延續學生的情感。
如果説這節課只停留在讓學生背完課文就結束的話，學生的情感就不會深入。在課後我讓學生閲讀補充材料《國旗歌》，讓學生欣賞北京的美麗風光，並配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發了學生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以昇華。
教學目的
１、認識１３個生字，會寫“廣、升、足、走”４個字，認識２個偏旁。
２、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
３、理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
教學重點
正確流利地朗讀課文，背誦課文
教學難點
理解課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情
教學準備
課件、卡片
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、看圖導入，説話練習
１、北京城歷史悠久，風景迷人，看到這樣的景色，你有什麼想説一説嗎？
２、導入新課，有位小朋友和你們一樣，也很想去北京看看。
二、初讀詩歌
１、詩歌中媽媽告訴“我”什麼，“我”又説了些什麼？
２、同桌對讀，一個當“媽媽”，一個當“我”，讀讀看。
３、朗讀比賽。
三、識字
１、認讀詞語自由練讀詞語。
比一比，開火車，教師隨即抽讀，全班齊讀。
四、認讀生字
１、圈出這些生字，大聲練讀。
２、你有什麼辦法可以記住這些字的字形？
五、説話練習
１、出示句子，個人練讀，指名讀，全班讀。
２、説話練習：我國的首都是——，我國的國旗是——。
六、讀詩歌小組讀一讀，全班與老師分角色朗讀。寫字“廣、升”觀察在田字格中的位置，老師範寫，書空，描紅。
第二課時
一、複習導入
１、抽讀生字卡片。
２、複習詞語。
３、轉盤遊戲
二、朗讀、背誦詩歌
１、指導有感情地朗讀詩歌。
２、背誦詩歌。
【教學要求】
１、正確流利地朗讀課文、背誦課文。
２、會寫“升、廣”兩個字。
３、理解課文內容，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
【課前談話】
同學們，你們知道我國的首都在哪裏嗎？（生）對了，今天老師帶大家去北北京逛逛，好嗎？
一、導趣──揭示課題
１、情景導趣：出示課件（播放“天安門升旗儀式”錄像）
同學們，剛才大家欣賞到的是北京天安門壯觀的升旗儀式，你們想去北京看看嗎？
２、故事導思：
出示課件（展示“文中圖”）：同學們，山裏有一個孩子，也跟你們一樣，特別想去看看北京的升旗儀式，他的媽媽一遍又一遍地告訴他，沿着彎彎的小路，就能走出大山，遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。這個孩子從此就非常想去看看。今天我們和這位小朋友一起去看觀賞美麗的北京城好嗎？現在我們先來學習課文。揭示課題，板題：我多想去看看。
３、識記導學：
生齊讀課題，識記“想”字。
大家仔細觀察一下“想”字，看哪位同學能用最好的方法記住這個“想”字，同學們能行嗎？（生答）
教師評點：同學們觀察得真仔細，記字的方法也非常好，“想”字的上部分是“木”字和“目”字，下面是“心”字底，它的讀音是“xīǎnɡ”，記住了嗎？
齊讀課題。
二、導讀──感悟全文
１、同桌互讀課文感悟：
同學們，我多想去看些什麼呢？老師想讓同桌的同學一起讀課文，把你知道的告訴老師，行嗎？請同學們打開課本１０２頁。
生説出“我多想去看……”然後齊讀課文。（同學們，剛才這幾位同學把課文內容都説出來了，我們一起來讀讀課文，好嗎？
２、交流糾正。出示“看看、媽媽、告訴”指導讀準字音：
剛才同學們説得很好，也讀得很動聽，但是有幾個詞的讀音大家讀得還不夠親切，老師跟家練練好嗎？
３、合作深化。（齊讀課文）。
三、導認──温習生詞
出示生字卡：“廣、升”（用“升”和“廣”字組詞或説句）。
同學們讀得真棒！老師這裏有幾個調皮的字寶寶，看誰還能記得它們的名字。
四、導寫──掌握生字
１、（讓學生到講台演示寫字）
大家真聰明，很愛學習，剛才用“升”字和“廣”字組詞説句做得很好，同學們會寫這兩個字嗎？
２、課件（書空，掌握書寫筆順和結構）
同學們，請看電腦老師是怎樣寫的，大家仔細觀察筆畫的位置。
３、學生練寫：寫好了，給你的同桌瞧一瞧。
五、導情──提升理解
１、朗讀導情：
老師發現我們這個班的小朋友寫字特別認真，老師還想讓男女同學讀課文比賽，看看誰讀得好，行嗎？（男生扮“我”，女生扮“媽媽”）
２、圖片激情：
課件展示天安門廣場、人民大會堂、人民英雄紀念碑、故宮、升旗儀式等畫面，激發學生進一步體會課文的感情。
同學們讀得真好！現在，老師帶大家去北京看看，好嗎？
六、導思──領略文旨
１、老師剛才給同學展示了北京城美麗的畫面，你最喜歡哪個景色？為什麼？
２、課件展示升旗儀式，引導理解“壯觀”：
你最喜歡“天安門升旗儀式”的畫面，你能用自己的話説説嗎？
３、同學們，你們看到升旗儀式的場面怎樣，你們能用一個詞説説嗎？（出示“壯觀”）然後讀“遙遠的……壯觀”加深體會
４、分組討論“假如當時你就站在國旗下，你想對國旗説些什麼？”。
同學們，天安門的升旗儀式非常壯觀，假如你站在國旗下，你會對國旗説些什麼呢？老師想讓大家分小組討論這個問題，行嗎？
４、小結：國旗是我國的象徵，北京是我們的首都，每天早晨，當太陽升起的時候，鮮紅的五星紅旗也隨着紅太陽在寬闊的天安門廣場冉冉升起。現在我們也來參加北京的升旗儀式，好嗎？
５、（課件展示“升旗儀式”讓學生體驗，昇華感情。
６、我們學校每週的星期一也舉行升旗儀式，你們是怎樣做的？誰來告訴老師。
七、導説──拓展思維
出示句式（課件），指導説話：
１、我國的首都在___________。
２、我國的國旗是____________。
３、同桌互説
同學們，首都北京是我們每個人都向往的地方，你們想對北京説些什麼呢？這個問題請同桌的同學互相説説，好嗎？
４、引導反覆讀“我多想去看看”。
八、導志──歸結全文
１、教師小結
同學們，北京是我國的首都，那裏不僅有莊嚴的升旗儀式，還有宏偉的建築，美麗的風景，到２００８年，北京將要舉辦奧運會，那時的北京會更加漂亮，大家想去看看嗎？
３、播放《我多想去看看》歌曲，娛情悟文。
現在我們一起乘着快車去看看美麗的北京城吧！
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