教學目標：
1、認識“甚”等7個字。會寫“久、乎”等字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學準備：多媒體教室、多媒體課件。
教學重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：理解課文內容，體會小魚的可憐，對小男孩產生敬佩之情。
一、直入課題
1、T：今天呢，我們繼續來學習第28課。大家一起來讀讀課題（S：淺水窪裏的小魚）
2、T：首先呢，雷老師要帶大家去美麗的海邊看一看。（出示魚在大海的圖片） 看大海里的魚兒生活的多快樂、多自由啊！ 你們喜歡這些小魚麼？這些小魚想檢查一下小朋友們是否掌握了早上學習的詞語寶寶呢？能讀好嗎？
3、開火車帶讀詞語，生跟讀兩次，齊讀等方式複習生字詞。
二、初讀課文
1、T：看你們讀的這麼準確小魚們遊的更開心了。可是有一天晚上，這些小魚遇到了大麻煩。可怕的事情發生了——海面上颳起了狂風，巨浪一層高過一層，小魚們隨着海浪被帶到了一個陌生的地方。他們成了——淺水窪裏的小魚。那麼這些淺水窪的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的爸爸媽媽，他們的命運將如何呢？下面請大家趕緊打開書自由的讀一讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什麼事情？（課件提示：誰在什麼地方幹什麼？）
2、生自由讀課文。
3、交流
（1）T：那麼課文講了一件什麼事？誰能用“誰在什麼地方幹什麼”這個句式來回答。（生答）
（2）T：同意嗎？（同意）那老師有個問題了，小男孩是在沙灘上玩遊戲，在撿魚，扔魚嗎？（不是）那誰能來説説，準確説説小男孩在幹嘛？（引導得出：救小魚）邊話邊板書（那麼誰就是小男孩，他在沙灘上救小魚。）
4、T：那麼小魚一定是遇到了很大的困難。現在老師想請一個小朋友讀一讀課文的第一小段。其他小朋友認真聽，邊聽邊想看看這一段中哪一句讓你感覺小魚遇到困難了，讓你擔心了，就用‘______’把他輕輕的畫出來。（指明讀）
5、T：嗯，××讀的聲音真好聽。那你們找到讓你擔心的句子了嗎？
6、T：你們都找的非常好。雷老師也找到了。那麼在這兩個句子裏，你覺得哪些詞讓你很擔心。
（1）擔心小魚被幹死，乾死的魚多麼？（幾百條、幾千條）。 那你能讀出魚的多麼？（生讀）嗯，你讀的真好。老師聽出來了，他在朗讀的時候，突出了也許和甚至兩個詞語。那你從甚至體會到什麼呢？（魚多，你真會體會）那麼也許，誰能給他換個詞。（指明説）這個也許只是一種猜測，估計，魚可能更多。我們一起來讀出來。
（2）那麼還有沒有詞語讓你讀的很擔心。（指明説）（引導乾死，蒸死，吸乾）不是有水麼？怎麼會被幹死？ 我們再來體會體會，一起來看看這個蒸字。下面的四點底好像什麼，讓你想到了什麼？（火）中間呢？就像是？（水）那麼火在烤着水，想一想這時的温度會？（越來越高）而水會？（越來越少）想想，這時候的小魚在這種環境下，他是什麼感受？（指明説）大家體會的很好。那你能不能讀出小魚的痛苦來？（指明，齊讀）
（3）T：孩子們，如果你就是淺水窪裏的小魚，這是你最大的心願是什麼？（指明説：誰會來救我呢？）是呀，這個時候，小魚一定會在淺水窪裏不停的大喊：救命、救命、救命。 那麼我們現在在一起把小魚痛苦的，希望有人來救他的感受帶到文字裏，我們一起來讀一讀。預備齊。
三、深入課文
1、T：多麼可憐的小魚啊，面臨這死亡的威脅，他們在苦苦掙扎着，這時，如果你遇見了這些淺水窪的小魚，你會怎麼做？（指明説）
2、T：大家都是很有愛心的孩子，在我們的課文裏也有一位和大家一樣有愛心的小男孩。現在呢，請小朋友按照老師的自學提示老學習2—6自然段。（師巡視提示，特別是最後一小點）
（1）用自己喜歡的方式讀2—6自然段。
（2）小男孩是怎麼做的？用‘______’畫出，並且圈出表示動作的詞。
（3）他還説了寫什麼？用‘～～～～’畫出。
（4）四人一組同學交流感受。
T：我們先一起來讀一讀這些自學提示。好現在開始。
交流：
1、T：剛才大家都讀的很認真。現在我們來看看第2個問題，小男孩是怎麼做的？哪個小組小朋友來彙報下。（指明）接着説，表示動作的詞語有哪些？其他小朋友是不是也找對了？
2、T：現在老師想讓小朋友們再大聲讀一讀這句話，並做一做小男孩的動作。如果你能根據小男孩的問題再提幾個有價值的問題，就更棒了。
3、T：誰有問題能請教一下別人呢？
（1）為什麼小男孩要用力的把魚扔回大海？（因為不用力的話，小魚很可能再被海浪捲回淺水窪裏） 嗯，是的。那你讀出小男孩用力的扔嗎？
（2）小男孩為什麼走的很慢呢？（因為魚多，淺水窪多，所以小男孩要不停在每個淺水窪錢彎下腰去撿起裏面的小魚） 誰能讀書小男孩是不停的撿魚的。
4、T：你們想一想這麼多的魚，小男孩不停的彎下腰去撿魚，用力的扔魚，要重複這樣的動作幾百次，甚至是幾千次。那你們説他累不累？那我們在一起來體會一下小男孩的'辛苦。
5、T：小朋友們，淺水窪裏可是有成百上千條小魚的，小男孩能撿完嗎？（撿不完）老師很好奇，小男孩明明知道小魚是撿不完的，那他為什麼還要這麼辛苦的去撿呢？你們好奇嗎？（好奇）我們來看看課文的插圖，文中也有位叔叔和我們一樣好奇。你 看，他會説什麼呢？小男孩又怎麼回答的？剛才小朋友們找到了麼？（找到了）
6、T：那老師想請一位小朋友當一下這個小男孩，誰願意？再請一個小朋友當那位叔叔，誰來？那我們其他小朋友讀旁白，讀旁白的小朋友請拿起書。（合作讀，引導小男孩做出動作）鼓勵小男孩進入狀態，好像自己就是那 個小男孩了，真棒！
7、T：小男孩説的話中有一個詞概括了，他為什麼一直不停的撿魚，誰找到了？（在乎）板書：在乎（生跟寫乎）
8、T：是呀，小男孩在乎小魚，他一直不停地説：這條在華，這條在乎，他不斷的重複着一句話，用課文裏的一句話説是？（叨唸）我們之前學過的一個詞也是自己跟自己説話，是？（自言自語）那我們也學着小男孩來叨唸叨唸。
9、T：那麼小男孩撿的魚多麼？（多），你從男孩這句話的哪裏看出他撿的魚多？（省略號）省略號表示的是就是？（還有很多很多的魚）你想想，魚有這麼多，小男孩有那麼在乎，小魚兒也那麼渴望回到大海，小男孩的心裏怎麼樣？（着急）你能讀出小男孩的着急，這麼多小魚的渴望嗎？
10、T：小男孩是多麼在乎小魚呀！想想，現在旁觀的叔叔看到小男孩的行為他還會不管不顧麼？（不會）那麼沙灘上也許有很多的遊人，他們看到小男孩的行為，他們會在一旁不管不顧嗎？那麼如果你們看到了，你們會不管不顧嗎？是呀，小男孩如此珍愛小魚的生命，感動這身邊每一個人。現在讓我們一起和小男孩來救救小魚吧！（起立，做動作讀讀小男孩的話）
11、T：現在淺水窪的小魚還有誰在乎？剛我們也一起撿起小魚啦！説明我們也十分在乎小魚。那我們在一起來讀一讀這句話。（這條小魚我們在乎！這條我們在乎，這條我們也在乎！還有這一條、這一條、這一條……）
12、T：是呀！現在我們每個人都在華，在乎小魚的（S：生命）每一個生命都需要我們去怎麼樣啊？（珍愛）板書：珍愛生命。
四、課外拓展
1、T：那麼孩子們，如果你看到有小動物受傷了。你會怎麼做呢？看看誰是愛心大使？（課後想想説説）
2、T：是呀！你們都是有愛心的孩子。就像識字六裏面説的（課件出示：雪中送炭見真情，助人為樂獻愛心。人人獻出一點愛，人間永遠是春天）（師邊話人人獻出……邊板畫愛心）
3、T：老師再送你們一首詩！（海中小魚回不了家，誰的心裏最在乎？籠中小鳥飛不上天，誰的心裏最在乎？叢林小鹿受了傷，誰的心裏最在乎？我把小鳥送回家，我讓小鳥飛上天，我幫小鹿把傷治，我和你們是朋友，你的快樂 我最在乎！）
4、T：是呀！在我們的大自然中不光是小動物有生命，甚至是一一棵草，一朵花都有生命。所以我們大家要（指着板書：珍愛生命）
五、課外作業
1、背一背小詩《我在乎》
2、完成語文書P134頁想想説説
3、把這個故事交給爸爸媽媽、朋友們聽，讓身邊的親朋好友和我
們一起加入到愛護動物，珍愛生命的行列中來。
一、教學內容分析
《淺水窪裏的小魚》是人教版國小語文教材第三冊第七單元裏的一篇課文，本組教材圍繞“保護環境、動物，關愛生命”這一專題編寫的。這篇課文講的是成千成百的小魚被困在沙灘的淺水窪裏，小男孩將一條一條的小魚撿起來扔回大海。在他眼裏，撿一條小魚就是挽救一個生命，他雖然撿不完，卻仍舊盡力地撿着。
本文教學設計核心即以 “ 演讀 ” 的手段，挖掘課文內涵，培養學生的情感。在教學中以讀促思，以讀悟情，培養學生合作、自主、表達的能力。讓學生在讀中感悟到生命是多麼的可貴，要珍惜生命，保護各種動物。
二、教學目標
1、藉助書中的拼音，在教師引導的基礎上，讓學生學會本課7個生字，會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、培養學生樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
其中1、2個目標是本課教學的重點，第3個目標是本課教學的難點所在。
三、學習者特徵分析
二年級學生的 形象思維十分活躍，語言和行為歡快 流利 ，很容易受外界的感染。 根據他們的這些特點，挖掘情感因素，以讀促思，以讀悟情。 以第一自然段為重點，引導學生通過抓重點詞句自由讀、個別讀、示範讀、齊讀等不同形式讓學生逐層深入地體會文章，品析語言， 展開想象，明白任何時候都要有一顆愛心，從而達成了教學目標，突破了教學難點。
文章對話描寫突出，通過語言和動作反映了人物心理和品質，教學中應挖掘這個特點，以此為突破口，引導學生通過體味加深對課文內容的感悟，從而樹立保護動物，珍愛生命的意識。
四、教學策略選擇與設計
本着“人類與動物和諧相處，珍愛生命”為中心，開啟學生的思維之門，教學上採取了步步深入的教學方法，充分利用情境體會小魚的心情，引出大家體會小男孩的心情， 從而樹立保護動物，珍愛生命的意識。在 這樣的教學理念支配下，我進行了如下設計
1 、創設情境，談話導入
2 、初讀課文，整體感知
3 、深入課文，領悟內涵
4 、拓展延伸，創讀文本
5 、自主發現，指導寫字
五、教學重點及難點
每一個孩子都有一顆充滿真摯情感的愛心，對於二年級學生來説，已經有了一定閲讀能力，因此，教師不必過多地講解，識字、寫字 。而 正確、有感情的朗讀和感悟課文，就成為本課的教學重點。本 文 的難點是在讀書中體會小男孩愛護小動物，珍惜生命的純潔心靈。
六、教學過程
教師活動
學生活動
設計意圖
一、引導學生 品讀第一自然段 ，問：1、你們還從這一自然段中讀懂了什麼？
（它們被困在水窪裏回不了大海了。）
①假如你就是淺水窪裏的小魚，此時你有什麼感受？
②那你就帶着着急的語氣讀讀看吧！
③ 可是幾千條活生生的小生命啊！時間長了，這些小魚回不了大海會怎麼樣呢？
④這説明當時小魚的處境怎麼樣？
⑤小魚多可憐呀！假如小魚會説話的話，它可能會説什麼呢？讓我們讀出心裏的焦急吧！
教師 準備了幾隻小魚模型，讓學生上來體驗救小魚的過程
快速地讀、默讀；思考問題、回答問題；齊讀第一自然段。 讓學生上來體驗救小魚的過程，彎腰，捧起，送回大海（貼在黑板上）學生重複了五次。讓他談感受。（學生説有些累）通過創設此情境，讓學生體會小男孩的這個動作，要重複上百次，上千次……
從做中感受小男孩執着的精神，善良的品質。
第一自然段是故事展開的重要前提，字裏行間滲透着對小魚的憐愛，很容易激發學生的同情之心，可以促進學生對課文的理解，為下文中與小男孩的情感產生共鳴做好鋪墊。 學生體驗救小魚的過程，彎腰，捧起，送回大海（貼在黑板上）學生重複做多次，學生説有些累。通過創設此情境，讓學生體會小男孩的行為，要重複上百次，上千次……讓學生從做中感受小男孩執着的精神，善良的品質。
二、引導學生 品讀第二自然段，要求：用一句話告訴大家：小男孩在幹什麼？
1 、設置對話情境：、①多麼有愛心的小男孩啊！ 小男孩，你怎麼走得這麼慢呀？
②你不停地撿魚、扔魚，多累呀！怎麼不休息呀？
③水窪裏有成百上千條小魚，你能撿得過來嗎？
④你明明知道撿不過來，怎麼還不停地撿呢？而且還要用力的扔？
2 、教師總結、歸納，並強調、突出教學重點、難點、
3 、那現在讓我們帶着這顆愛心，一起把這一自然段讀一讀。
快速地讀、默讀；思考問題、回答問題；進行對話。
創設一個與文本對話的情境，隨機“採訪”。學生既深入地理解了課文的內容，又體會到了小男孩的思想感情，進行讀的教學目標。
三教學第三——六自然段
1 、看到這個情景，我的心裏不由得產生了疑問。水窪裏有成百上千條小魚，是撿不完的。小男孩還在撿，誰在乎呢？請你讀讀課文第6自然段，談談你的感受。
（小男孩在乎，小魚的爸爸媽媽在乎，大海在乎，我們在乎，小魚在乎，所有有愛心的人都在。）
2 、你知道什麼是“叨唸”嗎？（語不停地説）
小男孩在叨唸什麼？（這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……）
3 、這裏的省略號表示什麼啊？（這個省略號表示有許多小魚。）
4 、那現在讓我們帶着這顆愛心，一起把這一自然段讀一讀。
讓學生通過讀課文，展開想象， 談感受。 明白要有一顆愛心。從而達成了教學目標，突破了教學難點。
讓學生通過自己對課文的理解，展開想象，明白要有一顆愛心。從而達成了教學目標，突破了教學難點。
四、 情感昇華，拓展提高
1、讀到這裏，如果你是一條回到大海的小魚，你會對小男孩説些什麼呢？
2、是啊，生命只有一次。
小朋友，無論鳥蟲魚獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。讓我們珍愛每一個小生命，伸出温暖的雙手去保護它們。
學生談感受
這一環節設計使語文教學不僅僅侷限在課堂，引導學生樹立保護動物，珍愛生命的意識。從而突破了教學難點。
七、教學評價設計
教學評價設計以學生完成以下技能訓練任務為基本要求，以大部分同學都能完成這些技能訓練為基本的要求。具體如下：
本課我主要進行聽説讀寫演的技能訓練。
語文課程要愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。我在教學設計時，努力體現這一理念，在學生感情朗讀後，教師不失時機地讓學生質疑，給了學生讀後交流的機會。
聽：請一個學生朗讀，讓其餘學生認真聽，做出適當的評價。培養了學生傾聽的能力、語言表達能力和口語交際的能力。
説：擴展活動時説出自己的做法。以培養學生説話能力。
讀：齊讀、個人讀等形式。體現了“以讀帶講”的方法。
寫：跟着老師書生字，以培養寫字、動手能力。
演：讓學生練習“撿”的動作，加強對字的理解，近義詞“拾”。
教學目標
1、認識7個生字，會寫8個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3、進一步樹立保護小動物、珍惜生命的意識。
教學重點
識字、寫字，正確有感情地朗讀課文。
教學準備 生字詞卡片
教學過程（兩課時）
一、情境創設，導入新課
1、同學們，我們都知道小鳥的家在森林，那小魚兒呢？（大海）！是呀，它們的家在大海，他們也和每個同學一樣，都愛自己的家。小魚在深藍的大海里自由自在地游來游去。可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層一層地拍打着岸邊，許許多多的小魚也被衝到了沙灘上，當潮水退回大海的時候，有些可憐的小魚被困在了水窪裏回不了大海，現在就讓我們一起去看看這些可憐的、被困在淺水窪裏的小魚。
2、板書課題：淺水窪裏的小魚 理解“淺水窪”的意思。（很淺的水坑）
指名讀課題，讀出自己的感受。
二、初讀全文，把握整體
1、學生自由讀課文，要求：把課文讀正確。（遇到生字多讀幾遍）
2、檢查生字詞。
小朋友們你們看，可愛的小魚游到了我們的課堂中，讓我們親切地向它們打聲招呼吧！
（1）出示生字卡片，指名認讀。
（2）生字都會讀了嗎？誰願意當小老師帶着大家讀？
（3）齊讀。
（4）去掉拼音你還會讀嗎？試一試。
3、再讀課文，注意把課文讀流利。想想課文寫了一件什麼事？
（1）説説課文寫了一件什麼事？（寫了小男孩救小魚。）
（2）指名分段讀課文。
三、精讀課文，理解感悟
學習第一自然段
1、學生自由讀課文第一自然段。説説你讀懂了什麼？有什麼感受？
（學生：小魚很不快活，很慘，非常可憐，很難過……）
2、你們是從文中的哪些句子裏讀出這些感受的？
（被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。）
從這句話，你讀懂了什麼？（被困的魚兒很多很多）對，這可以用一個什麼詞語概括？（成千上萬）再讀一讀，讀出被困的小魚之多。
“用不了多久”説明了什麼？用你的朗讀告訴大家你的感受。
“被太陽蒸乾”哪一個字震撼了你？“蒸”是什麼意思？蒸下面的四點底是由火變來的。
你看到“蒸”，會想到什麼？彷彿看到了什麼？那此時的小魚會是什麼感受？你能讀出這種痛苦的感覺嗎？
“它們被困在……”理解“困”的意思。
説話練習：想象此時的小魚會説些什麼？（誰來救救我呀！我快乾死了。我多想回到大海里去呀！）
3、假如你就是淺水窪裏的小魚，此時，你有什麼感受？現在的心情怎樣？（傷心、難過、孤獨、寂寞、着急……）
4、那你就帶着這樣的語氣給大家朗讀。
5、大家想象一下，它們可能會怎麼掙扎呢？（學生想象出各種掙扎的情景）
6、你看，小魚多可憐呀！假如小魚會説話的話，它可能會説什麼呢？
7、小朋友體會得很好。現在，我們把這幾個句子合起來讀一讀，再體會一下小魚的可憐，處境的危險。
8、此時此刻，假如你就是淺水窪裏的小魚，請問：你最大的心願是什麼？（活下來回到大海）
9、這條小魚想活，那條小魚想活，所有的小魚都想活。一個小男孩明白了小魚的心願，大家來讀一讀第二自然段。
學習第二自然段
1、誰能用一句話告訴大家小男孩在幹什麼？（撿魚、扔魚）
2、扔到哪裏去了？把句子連起來説。（小男孩撿魚、扔魚，把魚扔回了大海里。）
3、一個多麼有愛心的小男孩啊！你想當一當這個小男孩嗎？請小朋友們起立，大家都來當這個小男孩。請問小朋友，你們現在是誰？（小男孩）你們根據老師描述的小男孩撿魚的過程來做動作。（學生根據描述做表演動作），然後，教師即興採訪。
1、小男孩，你怎麼走得這麼慢呀？2.你走這麼慢幹嗎？走快點兒不行嗎？3.小男孩，不停地撿魚、扔魚，多累呀！你怎麼不休息呀？4.小男孩，成百上千條小魚，你能撿得過來嗎？5.你明明知道撿不過來，怎麼還不停地撿呢？6.你真是個富有愛心的小男孩，你跟文中的小男孩一樣可愛。
4、僅僅表演一次就這麼累了，可想而知，小男孩該是多麼得辛苦啊！
第一次，他看見淺水窪裏的小魚，他毫不猶豫地──（生接：彎下腰去，撿起裏面的小魚，用力地把它們扔回大海。）
第二次，他看見淺水窪裏的小魚，他仍然毫不猶豫地──（生接：彎下腰去，撿起裏面的小魚，用力地把它們扔回大海。）
第三次，他看見淺水窪裏的小魚，他還是那麼毫不猶豫地──（生接：彎下腰去，撿起裏面的小魚，用力地把它們扔回大海。）
第四次……每當他看到淺水窪裏的小魚時，他都會毫不猶豫地（生接：彎下腰去，撿起裏面的小魚，用力地把它們扔回大海。）這需要多麼頑強的毅力啊！
每一個動作都是那麼得沉重有力，每一個動作都是那麼得執著堅定，這字裏行間的幾個動作背後，隱藏着小男孩多少的深情與專注啊！讓我們一起再來讀讀這句話。（齊讀。）
可是，小男孩這麼做又有什麼用呢？成百上千條小魚，他能撿得完，扔得完嗎？誰在乎呢？
學習三至六自然段
1、指名三人分角色朗讀3──6自然段。其他同學劃出自己最為感動的句子。
2、小男孩為什麼還在撿呢？請你用上“因為……所以……”來説一説。
3、誰在乎呢？（小魚在乎！）
小魚在乎什麼？為什麼會在乎？男孩子不停地撿魚扔魚，是為了──（拯救小魚的生命。）用他自己的話來説，那就是：“這條在乎，這條也在乎，還有這一條，這一條，這一條……”理解這句話中省略號的含義。
4、就讓我們再次飽含深情地來讀讀這段話，感受小男孩救魚的執著和對生命的熱愛吧！
（自由朗讀這段話，同桌互讀，全班分組讀，起立齊讀。）
四、本課小結
正是小男孩不停地撿魚，扔魚，才使成百上千的小魚回到了大海媽媽的懷抱。瞧！小魚們在大海中游得多麼快活，生活得多麼幸福！小朋友，無論鳥蟲魚獸，還是花草樹木，地球媽媽都賦予它們寶貴的生命。讓我們珍愛每一個小生命，伸出温暖的雙手去保護它們。
五、知道寫字
1、出示課文要寫的是字。引導學生觀察每個字的結構，結構特點是什麼？
2、教師範寫，重點指導“久”“乎”“至”“被”。
3、學生練習寫字。
4、師生評議，優秀作業在全班展示，並讓展示的學生談談自己的寫字經驗和感受。
六、板書設計
淺水窪裏的小魚
小魚被困淺水窪 可憐
男孩馬上救助它 愛心 關愛生命
一條一條不停撿 堅信 保護弱小
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