五、佈置作業第 22 課時一、複述課文導入新課二、研讀與賞析1、作者用五幅美景描繪春天，你喜歡哪一幅？並説説為什麼？（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）春草圖讀這一自然段，思考：作者從哪幾方面來寫草？(1)正面描寫。先從情態上寫，抓住了“鑽”和“偷偷地”兩個詞語。鑽：表現小草頑強的生命力；偷偷地：寫出了不經意間，春草已悄然而出。運用了擬人手法使無意識、無情感的小草也似乎有了意
識，有了情感。再從質地：嫩嫩的；色澤：綠綠的；長勢：滿是的，寫出了初春草的特點。
（1）側面描寫。孩子嬉戲；寫春草的可愛。春花圖(1)作者筆下的春花有什麼特點？花朵多、花色豔、花味甜。(2)再次找出相關的句子讀一讀。(3)是什麼引來了蜜蜂、蝴蝶？“鬧”、“飛”有什麼作用？是“花裏帶着甜味兒“招來了蜜蜂、蝴蝶。“鬧”、“飛”表現出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。(4)這一自然段中哪幾句是正面描寫，哪幾句是側面描寫？有什麼作用？花朵多、花色豔、花味甜這幾句是正面描寫，突出事物的特點。蜜蜂鬧，蝴蝶飛幾句是側面描寫，襯托出事物的特點。(5)再讀“春花圖”。春風圖(1)讀這一自然段。(2)春風的特點是什麼？找出關鍵詞。柔和（不寒、撫摸）芳香（泥草、花香）和悦（鳥鳴、輕風流水、笛聲）(3)説説第一句用了哪些修辭手法？作用是什麼？引用、比喻、擬人（寫出了春風的温暖和柔情）
（4）作者是怎樣把無形、無色、無味的春風寫得富有生命力和感染力的？從觸覺、嗅覺、聽覺三方面來寫，通過調動各種感覺器官來感受。(5)如何給這一自然段分層。春雨圖(1)讀這一自然段。(2)春雨有什麼特點？作者從哪幾方面寫？找出相關句子讀一讀。先從正面寫春雨“像牛毛，像花針，像細絲”。用比喻、批比等修辭手法突出其多、細、密的特點。再從側面寫了“樹葉小草”和“景”兩個畫面，襯托春雨潤物細無聲的特點。
（3)再讀“春雨圖”。迎春圖（！）讀這一自然段(2）前幾幅主要寫春天的自然美，這
一幅由景及人，人們都在做什麼？表現了人們怎樣的精神狀態？人人迎春：城鄉 老小 舒活 抖擻 一年之計在於春 表現人們奮發向上的精神和對未來美好的生活憧憬2、①“頌春”中作者用了三個比喻，各寫出了春的什麼特點？像娃娃——“新” （萬物復甦，新的生命的開始）像小姑娘——“美” （百花爭豔，景色動人）像青年——“力” （春天充滿活力）②三個比喻能否調換位置，為什麼？抒發了作者怎樣的感情？三個比喻形象地點明瞭春天的成長過程，其順序不能顛倒。獨立成段，抒發作者強烈的讚美春天的真摯感情。3.有感情的再次朗讀課文，體會春天的美以及作者寄予的感情。三、小結本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、讚美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動人的春景圖。
四、課堂練習1.朱自清將自己的感情融於景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無不充盈着躍動的活力和生命的靈氣，以至於也撩撥起我們的喜愛之情。你是否也躍躍欲試了？請仿照課文中“春天象______________”的句式説一段話或以《春天來了》為題説説你對春天的感受2.你能説出一些描寫春天的詩句嗎？①春眠不覺曉，處處聞啼鳥。——《春曉》②兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。——《絕句》③好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。——《春夜喜雨》④碧玉粧成一樹高，萬條垂下綠絲絛。——《詠柳》⑤等閒識得東風面，萬紫千紅總是春。——《春日》五、課後作業用自己擅長的形式描繪春天。（圖畫、照片、詩歌、散文等）六、教學後記
三維教學目標分析
根據中職的特徵，分為識記、理解、運用三部分。具體如下： 識記：是什麼？ 理解：為什麼？ 運用：怎麼做？
與布盧姆教學目標對應層次
認知 動作技能 情感
識 記 知識 知覺 接受
理 解 領會 有指導的反應 反應
運用一 應用 複雜外顯反應 價值化
運用二 價值性格化
護理教學 目標層次
布魯姆教學目標層次與教學目標常用動詞表
認知領域教學目標常用詞
教學目標層次
常用的動詞
知道（識記）
列舉、説出、背誦、複述、認出、標明、陳述、寫出、默出、排列、回憶、辨認、描述、指明、為。.。下定義、寫出。.。的名稱
舉例：正確説出影響人需要滿足的主要因素
領會（理解） 用自己語言解釋、敍述、比較、區別、舉例説明、摘要、歸納、轉換、分類、鑑別、選擇、改寫
舉例：比較乾熱消毒與濕熱消毒，正確説出兩者之間異同點 應用（運用） 計算、發現、修改、制定。.。方案、訂出。.。計劃、運用、闡述
舉例：能運用所學公式，正確計算不同氧濃度的每分鐘氧流量分析（運用） 分類、對照、檢查、評析、分析、評價、綜合（運用） 設計、編寫、組織、計劃、綜合、歸納、總結評價（運用） 比較、判斷、論證、評定、鑑別
技能領域教學目標常用詞
依次、按順序、正確、準確、連貫、在…多少分鐘內、誤差小於、一次成功、步驟正確、協調、無多餘動作 例如：能正確測量血壓，誤差小於4mmHg
能正確依次裝卸氧氣表
能正確完成皮內注射操作，做到步驟正確，動作連貫協調，進針角度、深度、藥量三準確
情感領域教學目標常用詞
接受（識記） 接受、覺察、默認、認可、參加、順從、參與、注意、聽講、知道、看出、選擇、贊同、容忍
舉例：能參加週日義診活動 能執行整體護理的工作程序 反應（理解） 選擇、表示、贊成、反對、拒絕、請求、提出、同意、糾正、嘗試、模仿、聽從、陳述、回答、完成、遵守、記錄、幫助、表現、歡呼、稱讚
舉例：贊成開展社區保健活動
請求老師提供更多的整體護理學習資料
評價（理解） 接受、承認、決定、影響、支持、區別、認證、判斷、解釋、評價 愛好（運用） 專注、主動、駁斥、渴望、堅持、評價
舉例：渴望參加社區護理活動
主動與他人討論整體護理的實踐意義
價值與價值體系的性格化（運用）習慣、指導、判斷、保持、養成、自覺、探索、貢獻、創造、固守、修正、拒絕、要求、抵制、貫徹、正視、改變
舉例：自覺運用整體護理觀指導自己的護理服務行為 在護理工作中始終保持熱情和藹的態度
教學中三維目標
教學中“三維目標”的內涵是：
教學目標的設計可分為“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度來進行。具體在教學中“三維目標”的內涵是：
知識與技能：瞭解基本數學語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想形成數學基本素養。
過程與方法：學生能以個人或集體合作的方式參與各種數學活動，嘗試各種工具、過程，發展數學實踐能力。 情感態度與價值觀：學生能體驗數學活動的樂趣，獲得對數學學習的持久興趣；激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
一、數學教學的知識與技能目標
雖然基礎教育課程改革希望改變“過於注重知識傳授的傾向”、“過於強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀”等問題，但並不等於可以不要知識與技能。數學知識與技能的學習仍是重要的目標，而且“過程與方法”和“情感態度與價值觀”目標是不可能單獨操作的，必須在學生學習數學知識與技能活動中才能實現，而且，忽視數學知識與技能將會喪失數學的課程地位和存在價值。
二、過程與方法
1、教學方法
教學方法是師生為實現教學目標和完成教學任務在共同活動中所採用的行為或操作體系。其中既包括“教”的方法、“學”的方法，還包括師生行為活動的順序。隨着課程改革的進程，教學方法的研究重點已從“教法”轉向“學法”，即如何使學生學得積極主動、如何學會學習。
新課程提倡的三種學習方式：自主學習、合作學習和研究性學習。
（1）自主學習是一種相對於被動學習、機械學習的方式。教學的基本順序由傳統的“先講後學”變為“先學後講”。就是通過自學、討論先解決學生自己能掌握的內容，然後教師再針對學生不能解決的內容進行指導。
（2）合作學習是相對於“孤立學習”的方式，是指教學中以小組為單位，共同開展學習活動，以最大限度促進學生髮展的學習方式。合作學習的原則是：小組成員相互之間產生積極而直接的互動、共同完成所承擔的任務、有效地解決組內衝突、互助合作、提高效率。美術課程中諸如手工製作、交流學習等都可以採用合作學習的方式去完成。
（3）研究性學習是相對於“接受學習”的方式。是指以問題為載體、以主動探究為特徵的學習活動。是學生在教師的指導下在學科領域和社會生活中自主地發現問題研究主題，創設一種類似於學術研究的教學情境，通過學生自主調查、蒐集與處理信息、分析和思考、設計或創作、表達與交流等研究活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展的學習方式和學習過程。
2、學習過程的表述要意義確切，語言簡潔，次序清晰。
三、情感態度與價值觀目標的實施，學生表達了什麼情感和思想？
教學目標的設計可分為“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度來進行。具體在數學教學中“三維目標”的內涵是：
知識與技能：瞭解基本數學語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想形成數學基本素養。
過程與方法：學生能以個人或集體合作的方式參與各種數學活動，嘗試各種工具、過程，發展數學實踐能力。 情感態度與價值觀：學生能體驗數學活動的樂趣，獲得對數學學習的持久興趣；激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
一、數學教學的知識與技能目標
雖然基礎教育課程改革希望改變“過於注重知識傳授的傾向”、“過於強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀”等問題，但並不等於可以不要知識與技能。數學知識與技能的學習仍是重要的目標，而且“過程與方法”和“情感態度與價值觀”目標是不可能單獨操作的，必須在學生學習數學知識與技能活動中才能實現，而且，忽視數學知識與技能將會喪失數學的課程地位和存在價值。
二、過程與方法
1、教學方法
教學方法是師生為實現教學目標和完成教學任務在共同活動中所採用的行為或操作體系。其中既包括“教”的方法、“學”的方法，還包括師生行為活動的順序。隨着課程改革的進程，教學方法的研究重點已從“教法”轉向“學法”，即如何使學生學得積極主動、如何學會學習。
新課程提倡的三種學習方式：自主學習、合作學習和研究性學習。
（1）自主學習是一種相對於被動學習、機械學習的方式。教學的基本順序由傳統的“先講後學”變為“先學後講”。就是通過自學、討論先解決學生自己能掌握的內容，然後教師再針對學生不能解決的內容進行指導。
（2）合作學習是相對於“孤立學習”的方式，是指教學中以小組為單位，共同開展學習活動，以最大限度促進學生髮展的學習方式。合作學習的原則是：小組成員相互之間產生積極而直接的互動、共同完成所承擔的任務、有效地解決組內衝突、互助合作、提高效率。美術課程中諸如手工製作、交流學習等都可以採用合作學習的方式去完成。
（3）研究性學習是相對於“接受學習”的方式。是指以問題為載體、以主動探究為特徵的學習活動。是學生在教師的指導下在學科領域和社會生活中自主地發現問題研究主題，創設一種類似於學術研究的教學情境，通過學生自主調查、蒐集與處理信息、分析和思考、設計或創作、表達與交流等研究活動，獲得知識、技能、情感與態度的發展的學習方式和學習過程。
2、學習過程的表述要意義確切，語言簡潔，次序清晰。
三、情感態度與價值觀目標的實施，學生表達了什麼情感和思想？學生能體驗數學活動的樂趣，獲得對數學學習的持久興趣；激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
《廉頗藺相如列傳》公開課教學目標設計的探討
張微
在高一下學期我有幸上了一次文言文公開課，在教案的設計中，首先是要確立好本篇文章的文言文教學目標。而根據新課程改革對課程與教學目標的分類明確知曉教學目標主要有三部分構成：1、知識與技能。着眼於學生對人類已有科學文化知識的理解與掌握。2、過程與方法。着眼於學生在親身經歷的學習過程中獲得直接經驗和內心體驗，對學習方法有所感悟，在過程中不斷提高學習能力。
3、情感態度價值觀。着眼於學生在學習與成長的過程中，獲得豐富的情感體驗、形成積極的人生態度、正確的世界觀價值觀。
語文課程目標以“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度價值觀”三個維度設計，三個方面融為一體。下面我將以高中《廉頗藺相如列傳》教學目標設計為例講述自己教學實踐中獲得的三維目標的內涵以及其實踐要領。
《廉頗藺相如列傳》是高中一年級必修四中一篇重要的文言文選文，文章內容圍繞了“完璧歸趙”“澠池相會”“廉藺交歡：三個故事循序展開，對於從國小就開始接觸文言文的高中學生來説，他們的文言功底就在於對文本中實詞、虛詞都有一定了解，但是並沒有形成一個系統性知識，而我們知道新課程改革中除卻課本內容改革，更多是教法和學法的變革，所以此時更加註重的是學生如何在高中階段形成一個系統性知識，並且開展真正有意義的自主合作探究性學習。
本篇課文的三維目標嚴謹地設置，以保證學生在課程內容學習中可以有所收穫，成為自己的知識。下面我將展示我所設計的教學目標
一、知識與能力目標：
1、掌握文中重要的實詞和虛詞。例如：通假字予、質、不、庭、賓、孰。一詞多義負、使等。
2、抓關鍵詞句，掌握廉頗、藺相如的性格特徵。
強調教學目標的三個維度，並不是説知識與能力目標的地位下降，恰恰相反知識與能力目標可以説是一種當堂評測的結果性目標。這裏的知識不光包括學科知識（《廉頗藺相如列傳》裏的文言知識），還有意會知識（比如學生字裏行間獲得的主人公性格特徵）。能力更多程度指學生的動手能力和思維遷移能力。比如 本篇文言文裏面眾多一詞多義的字詞靠的就是同學們對以往接觸到的字詞一種推斷和總結。
二、過程和方法目標
1、從把握故事情節入手，初步感知文意；
2、通過梳理矛盾衝突，品味人物語言和對比手法，把握人物形象； 3、初步瞭解《史記》描寫人物形象的方法；
過程與方法目標，則是為了為了達到某種學習結果，而採取的方法和手段，也是學生探究知識的過程和學習的方法。裏面包括學生個人獨立思考和小組合作探討。而小組合作探究是設計一個問題能幫助學生理解文本並形成自己的思維方式。而本篇文章的學習由於篇幅較長、內容多，所以主要是小組的合作討論，因此我選擇一種新的方式———找出文段中的對比手法運用的主要情形，以其為文本的切入點，藉此疏通文章故事情節，又在對比中窺探出人物本身的性格特點。在這個過程中同學們通過對比也能領悟到人物的描寫方法：動作描寫、語言描 寫、心理描寫、外貌描寫、神態描寫、細節描寫。這樣進行概括後便於學生形成逆向性思維，在寫作中學會用這些手法將人物刻畫地栩栩如生。我覺得此次授課是我對三維目標中過程與方法目標理解最為透徹的一次，也是運用行之有效的突破性進展，因為真正獲得了方法的實踐意義。
三、情感、態度、價值觀
1、領會作者的人生觀、世界觀和價值觀；
2、瞭解廉頗和藺相如各自不同的性格，共同的愛國情操。
在教學中，我首先是帶領學生仔細讀文中藺相如相應片段，一起進行人物概括，再補充古人良好品德的事蹟例如“五尺巷”的故事，最終引導學生大膽説出自己的感想，其實情感的目標並不是僅僅存在於最末尾，在前面文段的帶動理解中，可以隻言片語地透露出作者所塑造人物的高尚愛國熱情，雖然愛國之情也許對於學生來説勾不起他們的興趣，但是他身上擁有的寬容品質確實還是值得學生品評。
這樣在文言文這次目標的確立我做到了三個目標並舉，而且很好將目標落實，不光加強學生的知識性能力還開展他們的思維能力，是很好的一次實踐。
蒙田範文網