一、這篇課文其實是相互稱讚,小刺蝟稱讚小獾,小獾稱讚小刺蝟。
不過在上課之初我發現,請他們説一説稱讚的方式這種想抱着教會他們稱讚的方法太過愚蠢,找幾個生活中的例子就可以了,我那樣還把事情弄複雜。還可以有層次的進行,先説你受到過的別人的表揚,再説你表揚別人。
二、從題目到讀課文這個過渡語,太過生硬。這個方面可以注意一下。
三、讀生字時,我才發現學生對這幾個詞把握不夠“凳、糙傍”,我覺得自己這塊也把握得不夠,在找一找,記一記這個環節,有點在做無用功的感覺,雖然本着讓學生自己去發現特點和記字的方法,但還是基本我在自導自演完成。在這個環節我認為變為更簡單的環節。
四、在課文的最後環節應該還得去理解小刺蝟是一隻怎麼樣的動物?本來我是要抓住“我怎麼能要你的椅子呢?”這句話來問小朋友的,可這話不知道怎麼問,才能問出來這個有關謙虛的好品質啊,因為在他們的眼裏一個人怎麼樣?除了善良就是好。哎,被打敗了。增加點這方面的詞彙。
一、導入
1、複習生字詞
師:同學們,我們已經學習了《稱讚》一課的生字,大家都和生字寶寶交上了朋友。今天,老師帶領大家複習一下生字詞。看誰讀得又準又好。
2、出示詞語:
①齊讀詞語
②指名讀,會讀的舉手;如果這位同學讀對了,大家跟讀好不好
③開火車的形式,大家跟讀
④男生一個詞,女生一個詞
師:同學們的記憶力真棒!老師給你們一個稱讚。
老師,請同學來説一下,你是怎麼記住這些生字詞的呢?比如這個“傍”“採”。
這個“粗糙”是什麼意思呢?
生:物體的表面不光滑。(摸摸桌子感受一下)
例子:冬天來了, 人的手容易變粗糙。
二、整體感知
1、師:大家生字詞都讀得這麼好,那課文讀得怎麼樣呢?
2、先把自然段的序號標一下;課文一共寫了幾個自然段?十個。很好。邊讀邊思考,課文主要講了一個什麼故事呢?
3、來,帶着這個問題,我們來齊讀課文
4、生:①講了小刺蝟和小獾的故事在森林的故事(在森林裏發生了什麼故事呢)
②講了小刺蝟和小獾互相稱讚的故事
4、出示課件:本文講了(小刺蝟)和(小獾)在稱讚的過程中,增強了(自信心)並得到了快樂的故事。
三、品讀課文
1、小刺蝟和小獾又是怎樣相互稱讚對方的呢?讀第1-4自然段,從課文中找出來,用橫線劃出來。
2、出示句子:你真能幹,小板凳做得一個比一個好!
①“一個比一個好”還可以説什麼?
生:一個比一個大/小/長/短/胖/瘦
馬路上,汽車一輛比一輛快/貴/好。.。
師:誰能一口氣説五個?好,你來。非常好。
②“拿起板凳仔細地看了看”説明了小刺蝟什麼?
生:説明小刺蝟善於發現別人的長處,尊重小刺蝟的勞動成果。
師:我們來齊聲讀一下。注意,要讀出小刺蝟很真誠的語氣。
3、那同學們想一想,小刺蝟為什麼稱讚小獾呢?從課文中找一找,用橫線劃出來。
出示句子“小獾已經做成了三個小板凳。板凳做的很粗糙。但是看得出,他做的很認真。”
師:這個“已經”説明什麼?
生:説明小獾已經做了很長時間了。
師:在這裏“粗糙”一詞是什麼意思?説明板凳做的並不好。
生:物體表面不光滑。你摸摸桌子感受一下。
誰可以用粗糙造一個詞?造句:爺爺的手很粗糙,像老樹皮一樣。
師:我們再來看,小刺蝟為什麼稱讚小獾?哪個詞説明小獾值得小刺蝟稱讚呢?
對,他做的很“認真”。非常好。“認真”一詞,點明小獾做事認真的態度。
4、小刺蝟稱讚了小獾之後,小獾是怎麼做的?大家齊讀5-7自然段,從課文中找出來,用橫線劃出來。
師:我找一位同學,來説一下,小刺蝟稱讚小獾之後,小獾是怎麼做的?生:送了一把椅子。
出示句子:“小獾見小刺蝟來了,高興地迎上去。他給小刺蝟一把椅子”
師:“迎”説明了小獾什麼? 生:心情好
師:説明了小獾心情很好,帶人熱情。
5、那小獾為什麼送了一把椅子給小刺蝟呢?
出示句子:在我有點泄氣的時候,是你稱讚了我,讓我有了自信。瞧,我已經會做椅子了。這是我的一點心意,收下吧。
師:“泄氣”説明了小獾當時,不自信的表現
師:“我已經會做椅子了”説明了什麼呢?
生:從粗糙的板凳到會做椅子了,這是多麼大的進步啊,稱讚的力量真大啊!
6、出示課件:在小獾有點(泄氣)的時候,小刺蝟的(稱讚),讓小獾有了自信。
師:説明,稱讚能讓人產生自信!
7、齊讀地8-10自然段,把小獾稱讚小刺蝟的句子劃出來。
師:同學們,讀得特別好,我找一位同學來讀一下,在課文的哪一自然段。
生:小獾接過蘋果聞了聞,説:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這麼好的蘋果。”
師:嗯,同學找的非常準確。(出示課件)
師:“聞了聞”“香極了”“從來”説明了什麼?
生:説明小獾稱讚小刺蝟的真誠。
師:那“聞了聞”還可以説什麼呢?
生:看了看,想了想,拍了拍,瞧了瞧,望了望等。
師:很好,同學真棒!
四、小結
1、師:同學們,學到這裏,我們來回想一下,小刺蝟和小獾之間是怎樣相互稱讚的呢?文中哪兩句話呢?
出示課件:①你真能幹,小板凳做的一個比一個好。
②你的蘋果香極了,我從來見過這麼好的蘋果。 (齊聲讀)
2、通過學習課文,你喜歡小刺蝟和小獾嗎?説説為什麼?
生:喜歡,因為他們互相幫助。/因為他們互相稱讚。/因為在彼此需要的時候,成了彼此的支撐。
師:很好,同學們,大家想一想,你稱讚過別人嗎?比如,你的同學,朋友,或者你的家人?
想一想,你的同桌,你稱讚過他嗎?試着説一説。
師:你稱讚過你的家人嗎?比如,爸爸媽媽。.。
生:爸爸媽媽,您工作了一天,我想對您説,您辛苦啦。
師:嗯,同學們,都特別好,今天晚上回到家裏,可以試着稱讚一下自己的爸爸媽媽。消除一下爸爸媽媽工作一天的疲勞。
3、課後題——讀讀寫寫
聞了聞 瞧了瞧 看了看 拍了拍
一個比一個好 一課比一棵壯 一本比一本厚 一天比一天強
4、好,同學們,學了這篇課文,我們學到了,稱讚可以帶給我們什麼?
勇氣、自信、進步、成功和喜悦。
設計意圖:
《稱讚》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三隻比較粗糙的板凳。傍晚十分,在刺蝟的稱讚鼓舞下,做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話,言語十分樸實,但每一句都非常暖人心。因此,我設計的着眼點放在這些對話上的朗讀上,從讀中去體會小獾和刺蝟彼此間真誠的讚美,從讀中去感受稱讚帶給人們無窮的力量和快樂,從讀中學會怎樣的語氣適合稱讚別人。最後,設計了一首小詩送給學生,一方面讓學生在不同的語境中複習本堂課所學的生字,另一方面讓學生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
學習目標:
1、認識“刺、蝟、板、凳、椅”五個字。會寫“板、椅”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學會由衷地稱讚別人,體會稱讚帶給人們的力量和快樂。
課前準備:
1、製作課件。
2、準備刺蝟、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
3、學生自讀課文。
教學流程:
一、看圖識字、寫字,故事導入
1、課件演示“刺蝟、獾、椅子、板凳”的圖片,學習生字“刺、蝟、板、凳”:
如:(生猜謎:身體雖不大,鋼針滿身插,遇敵縮一團,誰來都不怕。這是誰呀?(刺蝟)(出示刺蝟:這是小刺蝟,快和小刺蝟打個招呼吧!(生:小刺蝟,你好!……)
2、課件演示帶拼音的詞語──刺蝟、小獾、椅子、板凳:
(自由讀──同桌互讀──開火車讀)
隨機正音:輕聲詞──刺蝟、椅子;前鼻音──獾;後鼻音──凳。
3、生字寶寶單獨出來和大家見面,我們還認識嗎?隨機想辦法記憶字型,書寫生字“板、椅”:
板、刺、椅、凳、蝟
(指名讀──開火車讀)
隨機指導書寫生字“板、椅”。強調木字旁在田字格中的位置。
4、現在,老師想用上“刺蝟、獾、椅子、板凳”四個詞來講一個故事,想聽嗎?
師講故事(略)。
5、喜歡這個故事嗎?快去讀一讀吧!想對自己的朗讀提一些要求嗎?(生:我想把字音讀準……)
二、初讀感知
1、學生自由讀課文。
2、喜歡這個故事嗎?喜歡故事中的誰?(生:我喜歡故事中的小獾……)
三、朗讀感悟
1、故事中的小獾,清晨時做了三個比較粗糙的小板凳,是什麼原因讓它在傍晚時候就做成了一把象樣的小椅子呢?我們再去讀讀課文,到課文中去找找答案吧!
2、生讀課文。
3、回答,隨機出示:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱讚了我,讓我有了自信。瞧,我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。”
相機板書課題──稱讚。
⑴ 句中的你、我分別指誰?
⑵ 小刺蝟是怎樣稱讚小獾的?
⑶ 出示:“你真能幹,小板凳做得一個比一個好!”
朗讀(誰也來稱讚小獾,這樣稱讚行嗎?誰還想來稱讚小獾?)
⑷ 小刺蝟的稱讚給小獾鼓足了自信和勇氣,他毫不氣餒地做着,終於,在傍晚的時候做成了一把象樣的椅子。他的內心充滿了對小刺蝟的感激……誰想來讀讀這一句:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱讚了我,讓我有了自信。瞧,我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。”
朗讀(小獾的感激之情聽出來了嗎?──小獾當時是拉着小刺蝟的手説的,誰來試一試?)
【學習目標】
1、認識10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱讚帶來的快樂。
3、學習發現別人身上的優點。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
【教學難點】
知道小刺蝟是怎樣發現小獾的優點,從而學習發現別人身上的優點。
【教學準備】
多媒體教學
【教學過程】
一、情境導入
1、認識“刺蝟”、“小獾”。
2、讀準“蝟”。
二、我會讀
1、讀課題。
2、課件出示四幅圖,並聽錄音讀課文,初知大意。
3、讀課文:
⑴ 自由讀。⑵ 小組交流、解決難讀的地方。
4、展示讀:
⑴ 出示帶生字的句子,指名讀。
⑵ 選擇自己喜歡的。其中一句自由讀。
三、我會認
1、出示生字(會認的字)。
2、同位互讀,正音。
3、開火車讀。
4、複習生字(遊戲鞏固)
四、我能讀懂
1、稱讚的話:
⑴ 用“”找出互相稱讚的話。
⑵ 同位練習扮演角色,讀一讀。
⑶ 指名讀,再評議。
2、小刺蝟和小獾互相稱讚,帶來什麼好處呢?
⑴ 小組合作,用“”找出有關的句子。
⑵ 彙報交流。
⑶ 出示有關句子,選擇自己喜歡的句子讀一讀。
⑷ 説説你讀懂了什麼?
3、小刺蝟發現小獾優點的句子
⑴ 板凳開始做得很粗糙,小刺蝟為什麼還要稱讚他呢?自由讀第二自然段,你能找出原因來嗎?
⑵ 出示有關句子。
⑶ 朗讀感悟。
⑷ 小刺蝟是怎樣發現小獾的優點的?讀第三自然段,找出相關的句子讀一讀。
五、分角色讀、演
1、分角色讀對話。
2、分角色演一演。
六、拓展活動
假如小刺蝟一開始不是稱讚小獾,而是取笑它的板凳做得粗糙,可能會有什麼結果?
七、實踐活動
回家選擇合適的時機,用合適的方式,試着稱讚你的家人。
八、板書設計
18、稱讚
小刺蝟 小獾
消除疲勞 有了自信
進步了(善於發現別人身上的優點)