一、創設情景，揭示課題
1、調動學生唱歌。
師：你們的歌聲真好聽，聲音真響亮。
你們發現了嗎？老師剛剛在稱讚你們呢！聽了老師的稱讚，心情怎樣？（高興）
2、揭示課題
稱讚使人快樂。今天我們就來學習一篇有關稱讚的課文，讓我們帶着高興、快樂的心情學習《稱讚》吧！（板書課題：稱讚）（生齊讀課題）
二、初讀課文，學習生字詞
1、帶着問題“課文都講了誰？”用自己喜歡的方法讀課文。讀的時候遇上不認識的字怎麼辦呢？（指名回答:問老師，問同學，查字典，看書上注音的葉子）
師：你們很會讀書，趕快拿起課本開始讀吧，注意讀書姿勢。
2、學生以自己喜歡的方法讀課文，師巡視指導。
3、指名回答問題。
（課文講了”小刺蝟和小獾”）
4、學習生字“刺、蝟、獾”
出示小刺蝟、小獾圖像和“刺、蝟、獾”的生字卡片，學習生字。（注意“刺蝟”的“蝟”讀輕聲）
5、學習其餘生字。
（1）認讀帶拼音生字。
師：大家已經跟小刺蝟、小獾成了好朋友。他們説要給你們送禮物呢？想知道是什麼嗎？看，他們給你們送來了森林美麗的楓葉，（出示師自制的楓葉形生字卡片）喜歡嗎？（喜歡）
①請同學們藉助拼音自己讀讀，看哪些字音讀時要提醒大家注意？。（指名説）
②全班齊讀生字。
③指名讀。
師：誰勇敢地站起來讀給大家聽聽？
（多請幾位學生讀，並相機稱讚他們，如：讀得真好，非常勇敢等。）
④男女賽讀。
（2）去拼音認字。（出示去掉拼音的生字）
師：你們真棒，大家都是認字的能手。注意，再觀察一下，沒有拼音，又能把這些字讀準嗎？
①自己小聲讀。
②指名讀。
③小組讀。
（3）識記生字
師：這些字同學們能又快又好的讀準它的字音，你又有什麼好辦法來記住它們？跟其他同學交流一下，看誰的識字方法最好，大家互相學習一下。
①小組交流自己的識字方法。
②小組推薦識字的好辦法，班級交流。
師：剛才老師聽到同學們有好多非常好的辦法，哪個小組代表説給大家聽聽？
（換偏旁、加一加等多種識字方法）
③齊讀生字。
師：同學們記這些字的方法又多又好，看來這些字就難不到我們了，讓我們再來一起讀一讀好嗎？
（4）遊戲中鞏固識字。
師：同學們真能幹，字寶寶非常佩服你們都想跟你們交朋友呢，請同學們拿出自制生字卡片，擺開卡片，擺一個讀一個，擺好了嗎？（擺好了）我們要做遊戲咯。
①“我説你舉”
a.師示範玩。（師生共玩）
b.指名玩。
師：誰願意向老師那樣考考大家？
c.小組玩。
收字卡：學生讀一個字收一張字卡。
②開火車
師：你們真能幹，小刺蝟稱讚大家都是識字的好孩子，想帶你們去森林摘蘋果呢！我們上火車吧！坐好啦，火車要開動了。（課件隨機出示生字，開火車認讀）
③摘蘋果
師：同學們，森林裏的蘋果樹結出了很多很多又大又紅的蘋果，你想去摘嗎？（想)摘蘋果可不是一件容易的事，只有給蘋果上的字組詞，詞語對了，你才能摘到又大又紅的蘋果，有信心嗎？(課件播放美麗的森林，森林裏的蘋果樹結出又大又紅的帶生字的蘋果）
師：誰有勇氣摘？
（5）生字迴歸課文。
師：你們真棒，生字學得這麼好，請同學們自己讀讀課文中帶這些生字的句子。
（6）寫字指導。
師：同學們跟這些字已成為好朋友了嗎？有兩個字寶寶還等着我們去寫呢！（出示“清、消”兩個字）
①觀察“清、消”的異同，寫這兩個字要注意什麼？
②師指導、範寫。
③描紅仿寫。先描後寫。（提醒學生注意寫字姿勢）
④展示評講。
師：我們通過了字寶寶，詞娃娃和句姐姐的考驗，小刺蝟知道了這件事，他非常開心，他很高興有我們作伴和它一起到森林摘蘋果。
三、整體感知，理清脈絡。
1、瀏覽課文。
稱讚
互相
師：課文中講了誰稱讚誰呢？（板書：小刺蝟圖像←—→小獾圖像）
（ 1 ）請你找一找小刺蝟稱讚小獾的句子？用“——”劃下來。
①指名回答。（你真能幹，小板凳做得一個比一個好！）
（紙板出示“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”）
②指導朗讀。
你們稱讚別人時心情怎樣？（愉快）那麼就請你用快樂的心情讀讀這句話吧！
a.指名讀。。齊讀。
（ 2 ）小獾又是怎樣稱讚小刺蝟呢？請你用“﹋﹋”劃出有關句子。
①請一名同學説。（你的蘋果香極了，我從來沒見過這麼好的蘋果。）
（紙板出示“你的蘋果香極了，我從來沒見過這麼好的蘋果。”）
②請同學讀，師適時點撥。
③師範讀。
師：同學們讀得真有感情，我感覺到了你們對小刺蝟真誠的稱讚。我也想讀讀這句話，請同學們閉上眼睛，我們來到小獾身邊，兩手伸開，我們跟小獾一起接過小刺蝟的蘋果，聞了聞。
師範讀：你的蘋果香極了，我從來沒見過這麼好的蘋果。
師：你聞到蘋果的香味嗎？怎樣的味道？（聞到了，蘋果香極了）
我只是讀書就讓大家聞到了蘋果的香味，讀書真好。喜歡讀書的同學請站起來大聲讀讀這句話吧！讓老師也聞聞蘋果的香味。
④生站起來讀。
師：蘋果真香！我們一起讀一讀，讓蘋果的香味飄滿我們的整個教室，整個校園好嗎？(好)
⑤生齊讀。
2、指導讀第十自然段
師：小刺蝟聽了這句話有什麼表現呢？請你用自己喜歡的符號把句子劃出。當你們受到別人的稱讚心情怎樣啊？（高興）（板書：高興）
師：小獾對小刺蝟的稱讚讓小刺蝟高興極了。就讓我們用高興、快樂、輕鬆的語氣讀讀第十自然段吧！
3、課堂收穫與質疑
（1）收穫（讓學生説説學習了什麼，有什麼收穫）
師:這節課你學到了什麼？
（2）質疑（鼓勵學生提出自己還不懂的問題，教師作適當處理）
師：學到這裏你還有什麼不懂的問題嗎？
四、課外拓展，總結延伸。
1、生稱讚班長。
師：稱讚有這麼神奇的作用，我們的班長平時為我們班的同學做很多事，誰來稱讚一下班長？
2、班長説一説被自己的同學稱讚的感受。
3、同桌互相稱讚。
師：班長你可真棒，得到那麼多同學的喜歡。在我們身邊也有許多人值得我們稱讚，同桌互相稱讚。
師：在我們身邊除了同學，還有很多人值得我們稱讚。我們的老師、親人，甚至朋友等等，只要善於觀察，仔細看一看別人，從別人身上發現優點，我們都可以稱讚他們，我們也像小刺蝟和小獾那樣做一個善於發現別人優點，樂於稱讚別人的人好嗎？(好)
4、師稱讚學生。
師：在下課前老師還想稱讚你們一句：你們真是一羣認真上課，善於發現別人優點的好孩子，老師非常喜歡你們。
5、生自我稱讚。
師：你們覺得自己在這節課的表現怎樣？（很棒）那麼給自己鼓鼓掌吧，也給自己出色的表現一些稱讚。
五、作業佈置：
1、給下列劃橫線的字選擇正確的讀音，並畫“√”。
刺蝟（cì chì） 板凳(bǎng bǎn) 粗糙(cāo chāo)
傍晚（bàn bàng ） 瞧見（qiáo jiáo) 留下(lǐu líu ）
2、連線組詞。
刺 板 粗 但 傍 椅 留 瞧
下 見 晚 子 是 糙 凳 蝟
3、回家用心關注家人，善於發現家人的優點，試着真誠地稱讚家人。
六、板書設計：
稱讚
互相
刺蝟（圖像）←—————→小獾（圖像）
一、教學目標：
1、懂得誰稱讚誰，為什麼稱讚？體會相互稱讚帶來的快樂。
2、學着發現別人身上的優點，學會稱讚他人。
二、教學重點：四名對話的朗讀。
三、教具準備：
1、課件
2、獎勵學生的“笑臉”
3、小刺蝟和小獾的頭飾
四、教學過程：
（一）談話導入：
師：有名話説：“好孩子是稱讚出來的”。是啊，稱讚不僅能產生好孩子，還有其它神奇的力量呢。不信，學了小刺蝟和小獾的故事你就能明白。今天我們繼續學習18課《稱讚》。我們一起把課題讀一遍。
生齊讀課題。
（二）複習詞語：
師：大家學得這麼認真，小刺蝟稱讚大家，想獎勵一些蘋果給大家，（出示課件）你認識嗎？
生：我認識這些詞語，它們是：稱讚刺蝟小獾清晨泄氣自信消除疲勞能幹
師：他讀得好在哪裏，請你用幾名話稱讚一下。
生：他讀得正確、響亮。
生：他全都讀對了。
師：大家都稱讚你讀得好，小刺蝟想送給你一個笑臉。你想説什麼？
生：謝謝小刺蝟，謝謝大家，今後我會更加認真學習，會讀得更好。
師：讓我們一起響亮、正確地來讀讀這些蘋果。
（三）出示課件（圖一）。
師：看，小刺蝟回到了森林，正和他的朋友小獾在一起呢！他們在説些什麼呢？邊看圖邊聽老師朗讀課文，不過，老師有個要求，可要豎起你的小耳朵聽好了：課文中誰稱讚誰？為什麼稱讚？
師朗讀課文。
師：誰聽得最認真，能回答問題？
生：小刺蝟稱讚小獾，因為小獾的小板凳一個比一個做得好：小獾稱讚小刺蝟，因為小刺蝟勤勞、能幹。
師：説得真對。小刺蝟是怎麼稱讚小獾的？用——劃出書上的句子。
師：誰來讀一讀？
生：你真能幹，小板凳做得一個比一個好！
師：“能幹”什麼意思？還可以怎麼説？
生：很有本領。
生：很會做事。
生：很勤勞。
師：讀了這句話，你想説什麼？
生：我想説小獾的小板凳做得一個比一個好。
生：我想説小獾很勤勞，很能幹。
生：我想説這是小刺蝟在鼓勵小獾，表揚小獾。
師：説得真好，請帶着你的理解，再來讀讀這句話怎樣把它讀得更好。指名讓生朗讀。
師：他讀得好在哪裏？
生：他把“能幹”“一個比一個好”讀重音了。
生：他把小刺蝟鼓勵、表揚小獾的語氣讀出來了。
生：我想説小獾聽了一定會很高興。
師：是啊，老師也聽出來了，他是發自內心衷心地稱讚小獾，讀得很真誠。誰能加上動作嗎？
師：你真是我們班的小小朗讀家，讀得真好，來，走上前來。對着屏幕上的小獾當面稱讚一下。
師：你讀得棒極了，我想小獾聽了一定會很高興的。讓我們一起拍手錶揚他。
師：你還會怎麼稱讚小獾？
生：小獾，你做小板凳真認真，我要向你學習。
生：你真了不起，會做小板凳了，而且還做得這麼好！
出示課件（圖二）
師：除了感動，小獾還會怎麼做，怎麼説？
生：小獾還會做得更認真，會把小板凳做得更好。
生：小獾還會感謝刺蝟。
生：小獾還會説：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，使我有了自信。”
生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺蝟。
出示句子：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，使我有了自信。”
師：“泄氣”什麼意思？
生：就是不想再做了。
生：就是灰心了，覺得沒意思了。
師：“自信”什麼意思？
生：就是對自己充滿信心。
生：自己覺得好像一股什麼力量在支持着他，想把事情做得更好。
師：讀了這句，你想説什麼？
生：小刺蝟的稱讚對小獾有巨大的幫助作用，讓小獾有了自信。
生：稱讚能產生神奇的力量，使小獾不再泄所，反而充滿了自信。
生：小獾非常感謝小刺蝟。
師：願意當小獾的站起來，充滿自信地讀讀句話。
獎勵“笑臉”。
師：小獾是怎麼稱讚小刺蝟的（出示課件圖三）
生：小獾説：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”
師：為什麼小刺蝟的蘋果最香、最甜、最好。
生：因為那是小刺蝟辛勤勞動的果實，所以最香、最好。
師：是啊，只有自己動手勞動。得來的果實才是最香、最好的。
師：你覺得這句話該怎麼讀？四人小組比賽讀一讀。
師：我們比賽哪一個四人小組讀得最真誠？
四人小組比賽讀。
師：老師覺得第三組讀得最好了，不過其他給讀得也很真誠。
師：你還會怎麼稱讚小刺蝟？
生：你真愛勞動，我要向你學習。
生：謝謝你的蘋果，我會永遠記着這甜甜的香味。
出示課件（圖三）
師：小刺蝟稱讚小獾，能使小獾充滿自信；那麼，小獾稱讚小刺蝟，能使小刺蝟怎樣呢？
生：能使小刺蝟忘記疲勞。
出示句子：“你的稱讚消除了我一天的疲勞。”
師：“消除”什麼意思？
生：沒有感覺到了。
生：就是消掉、去掉。
生：就是忘卻掉了。
師：“疲勞”還可以怎麼説？
生：勞累。
生：疲憊。
師：讀了這句話，你想説什麼？
生：那就讀出這樣的語氣來，讀給你的同桌聽。
同桌互讀。
師：稱讚能使小獾充滿自信，使小刺蝟消除疲勞。你説，還有什麼神奇的作用嗎？
生：能使人學習更進步。
生：能使人心情舒暢。
生：能給人力量、勇氣和信心。
師：如果一開始，小刺蝟不是稱讚小獾，而是嘲笑、諷刺小獾，會怎麼樣呢？
生：小獾會感到沒信心了，那就學不會做小板凳了。
生：也許小獾會罵小刺蝟，那他們就變成敵人了！
師：因此，我們要善於發現別人的優點，學會真誠地稱讚他人。
師：小刺蝟和小獾的故事太動人了，讓我們來演一演這個故事。先請大家在四人小組內表演一遍。
學生分角色在四人小組內表演。
師：誰上來表演給大家看一下呢？
指名兩個學生上台表演。配上音樂。
師：看了他們的表演，你覺得怎麼樣？
生：他們表演得生動極了，是小小表演家，有色的表演才能。
師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。
師：我們每個同學身上都有優點或進步，讓我們也來讚一讚。
生走到同學面前當面稱讚。
師：讓我們學習別人身上的優點來彌補自己的缺點，這就叫“取長補短，相得益彰”。
師：回家以適當時機，恰當方式，試着稱讚你的家人
課題名稱
18、稱讚
年 級
二年級
學 科
語文
章 節
第六組
學 時
第二課時
教學環境
硬件環境
講台、電腦、圖片等
軟件環境
Windows、PowerPoint 等
教學設計
教學目標
1、能正確認讀清、板等10個生字，特別要讀好後鼻音音節。
2、能規範書寫傍等8個生字，並會正確組詞。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。
4、學着發現別人身上的優點，並能用幾句話誇誇學生。
教學重、難點
1、朗讀課文，感悟課文，使學生在情感上受到薰陶。 &nb
sp;2、緊密聯繫學生的生活。讓學生蒐集發生在身邊的關於友好相處、團結合作的事，反思自己的言行，養成良好的品格。
學習者分析
二年級學生有意識地抵制學習的心理機制並不成熟，同樣，完全自覺地投入學習的心理機制也不完善，需要老師認真引導。
教學過程
教學環節
活動設計
設計意圖
媒體、教學資源、教學工具（含教學平台）的使用及分析
教師的活動
學生的活動
複習檢測舊知
播放幻燈片第2頁、第3頁和第4頁，檢查學生生字、詞和多音字的掌握情況，並適時稱讚學生。
1、觀看幻燈片第2頁，齊讀生字，指名學生讀隱去拼音後的生字。
2、觀看幻燈片第3頁，開火車讀詞語。
3、指名學生讀幻燈片第4頁。
通過齊讀、去拼音讀生字、詞語、多音字，檢查了學生對生字的掌握情況，為讀課文、理解重點句子打下基礎。
1、PPT顯示生字：清、板、凳、刺、蝟、傍、椅、但、消 瞧、留、糙
2、PPT顯示詞語：刺蝟、板凳等
3、PPT顯示帶多音字的句子：
清晨，刺蝟媽媽揹着小刺蝟去森林裏採果子。
傍晚，小獾回到家，從背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。
此環節應用PPT能快速地檢查學生掌握生字、詞的情況。
呈現新知
教師提出問題：仔細讀課文，在文中找出來小刺蝟和小獾是怎麼互相稱讚的呢？
1、提出問題：小刺蝟是怎麼稱讚小獾的呢？指導學生讀好稱讚的句子。
2、呈現詞組一_比一___
引導、鼓勵學生説。
3、提出問題：小獾是怎麼稱讚小刺蝟的呢？指導學生讀好香極了。
4、提出問題：小獾和小刺蝟互相稱讚後，有什麼神奇的作用呢？
5、提出問題：簡短的幾句稱讚的話，為什麼會起到這麼神奇的作用？適時播放幻燈片。
1、學生讀書、討論找出問題小刺蝟稱讚小獾的的句子，並讀一讀。
2、學生填一_比一___。
3、學生合作找出小獾稱讚小刺蝟的話語，在老師的指導下認真地讀。
4、學生思考老師的問題，並進行小組交流。
5、學生討論、交流，再觀看幻燈片，理解稱讚的神奇的作用。
設計這個環節，讓學生理解稱讚的作用中也有鼓勵。
1、PPT顯示問題：仔細讀課文，在文中找出來小刺蝟和小獾是怎麼互相稱讚的呢？
2、PPT顯示問題：小刺蝟是怎麼稱讚小獾的呢？以及相關句子。
3、PPT顯示句子：你真能幹，小板凳做得一個比一個好！
4、PPT顯示三個板凳照片
5、PPT顯示詞組練習
6、PPT顯示句子：小獾是怎麼稱讚小刺蝟的呢
7、PPT顯示句子：
你的蘋果香極了，
我從來沒有見過這麼好的蘋果。
8、PPT顯示問題：
小獾和小刺蝟互相稱讚後，有什麼神奇的作用呢？
9、PPT顯示問題：
簡短的幾句稱讚的話，為什麼會起到這麼神奇的作用？
10、PPT顯示句子：
小獾拉着小刺蝟的手，説：在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。瞧，我已經會做椅子了。這是我的一點兒心意，收下吧。
11、PPT顯示句子：
小獾接過蘋果聞了聞，説：你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。
小刺蝟也高興極了，説：謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞！
回憶課文
在幻燈片上出示句子練習：
清晨，_____稱讚_____，稱讚他_____。
傍晚，_____ 稱讚_____，稱讚他_____。
學生看幻燈片，齊讀填空。
此環節引導學生對課文重新進行了梳理。
PPT顯示填空練習：
清晨，_____稱讚_____，稱讚他_____。
傍晚，_____ 稱讚_____，稱讚他_____。
討論、
探究等
播放幻燈片，引導學生思考：
在生活中，
別人做得好，我們需要_____；
別人做得並不理想，有困難時，我們更應該______。
學生看幻燈片，交流回答問題。
此環節培養學生鼓勵他人的情感。
PPT顯示探究問題：
在生活中，
別人做得好，我們需要_____；
別人做得並不理想，有困難時，我們更應該______。
感悟
播放幻燈片，帶領學生讀：稱讚的魔力
稱讚帶給我們勇氣和自信，
稱讚帶給我們進步，
稱讚帶給我們成功和喜悦。
學生看幻燈片，在老師的帶領下，齊讀。
此環節可以加深學生對稱讚的再一次認識。
PPT顯示句子：
稱讚的魔力
稱讚帶給我們勇氣和自信，
稱讚帶給我們進步，
稱讚帶給我們成功和喜悦。
知識、技能
運用展示
播放幻燈片，引導學生填句子：當我_______時候，____稱讚了我，
我___________。
學生看幻燈片，寫出自己心中的答案，再交流。
此環節結合學生過去的生活，可以促進學生的友誼。
此處應用音頻可以激發學生感激之情。
1、PPT顯示文字：
當我_______時候，____稱讚了我，
我___________。
2、應用了音頻文件：清新晨曦。mp3可以激發學生感激之情。
總 結
1、老師總結：
稱讚給予我們那麼多神奇的力量，帶給我們那麼多的歡樂，在生活中，我們要善於去發現別人身上的優點，給予周圍人更多的稱讚。
學生談這節課的收穫以及體會。
此環節再一次明確本課的中心。
板書設計
18、稱讚
小 充滿自信 小
刺蝟 （圖） 消除疲勞 獾（圖）
這樣的設計中心明確，看圖就能體會到稱讚的相互作用。
課外拓展
1、把今天學的故事講給鄰居小朋友聽。
2、仔細觀察身邊的人，發現他們的優點，用幾句話誇誇他們。
課後反思
本節課中我充分體現了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與學生之間的交流平台，激發了學生學習課文的興趣，使教學過程中真正成為學生、教師，文本之間對話的過程。為了鞏固課堂教學效果，我在最後設計了一個拓展環節，讓學生稱讚稱讚周圍的人。如：同學、老師、父母等。來體會他們給我們帶來的幫助。學會感恩，在這一民主、平等、和諧、温馨的氛圍中，激勵了學生敢想、敢説、樂説的學習精神，促進了情感的交流，人性的體驗。
【學習目標】
１、認識１０個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱讚帶來的快樂。
３、學習發現別人身上的優點。
【教學重點】
正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。
【教學難點】
知道小刺蝟是怎樣發現小獾的優點，從而學習發現別人身上的優點。
【教學準備】
多媒體教學
【教學過程】
一、情境導入
１、認識“刺蝟”、“小獾”。
２、讀準“蝟”。
二、我會讀
１、讀課題。
２、課件出示四幅圖，並聽錄音讀課文，初知大意。
３、讀課文：
⑴自由讀。
⑵小組交流、解決難讀的地方。
４、展示讀：
⑴出示帶生字的句子，指名讀。
⑵選擇自己喜歡的其中一句自由讀。
三、我會認
１、出示生字（會認的字）。
２、同位互讀，正音。
３、開火車讀。
４、複習生字（遊戲鞏固）
[教學目標]
1．在語言環境中正確認讀“稱、贊、椅、泄、連、聞、謝、消、勞”9個生字，在閲讀中理解並積累“稱讚、自信、消除、疲勞”等詞語，正確書寫“稱、贊、聞、消、勞” 5個漢字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．在閲讀的過程中，體會相互稱讚給人帶來的快樂。
[教學時間] 2課時
[教學過程]
第一課時
一、導入新課
1．媒體出示：“稱讚”，讀準字音。
（1）有什麼好方法記住這兩個字？
（2）説説稱讚的含義，併為這個詞語找個意思相近的詞語。
2．“贊”是上下結構的字，上面和下面一樣大小。注意上面兩個“先”左面一個的最後一筆應該是“豎提”（媒體出示）。書寫時要注意在田字格里的位置。練習寫字。
3．今天我們就一起來學習第13課《稱讚》齊讀課題
二、整體感知
1．仔細聽錄音，説説誰稱讚了誰？
交流，媒體出示：小獾小刺蝟
課文中小刺蝟稱讚了小獾，小獾也稱讚了小刺蝟，他們是互相稱讚。（出示：互相）
2．輕聲讀課文，藉助拼音讀準字音，並給課文標上小節號。
三、研讀課文
1．開火車朗讀課文，並找一找小刺蝟和小獾是怎樣稱讚對方的句子。
（1）媒體出示：
小刺蝟走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。他對小獾説：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”
小獾接過蘋果聞了聞，説：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這麼好的蘋果。”
（2）學習生字“聞”：做動作
（3）大聲讀一讀，比一比誰能讀出稱讚的語氣。
（4）指導朗讀，讀出稱讚的語氣。
（指名讀，點評，再指名讀，挑戰讀，齊讀）
2．小刺蝟與小獾從相互稱讚中獲得什麼幫助呢？再讀課文。
（1）從課文中找到句子，並用自己的話説説“稱讚”的作用：
小獾拉着小刺蝟的手，説：“在我有點兒泄氣的時候，是你稱讚了我，讓我有了自信。我已經會做椅子啦！這是我的一點兒心意，收下吧。”
出示：讓小獾有了自信
小刺蝟也高興極了，説：“謝謝你，你的稱讚消除了我一天的疲勞！”
出示：讓小刺蝟消除了一天的疲勞
（2）學習生字：椅、泄、謝、消、勞
説説你有什麼好辦法記住它們。
（3）從課文中找找小刺蝟為什麼會泄氣？
①理解“泄氣”的意思
出示：小獾已經做了三個小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有點泄氣了，心想___________。
指名説一説，想象説話，幫助理解“泄氣”的意思。
②“粗糙”是什麼意思呢？
粗糙：毛糙不精緻，（這裏指板凳做得不好。）
（4）理解稱讚的作用
出示：小刺蝟仔細看了板凳之後，對小獾説：“你真能幹，小板凳做得一個比一個好！”聽了小刺蝟的稱讚，小獾高興極了，於是他_________，終於_____________。
指明説一説
指導朗讀。
第二課時
[教學過程]
一、朗讀課文
1．師生配合讀課文。
2．小組分角色讀課文。
二、説話練習
1．（誰）聽了（誰）的稱讚（怎麼樣了）。
2．稱讚就像神奇的魔棒，能給人帶來很多東西，你覺得稱讚能帶來什麼？
媒體出示：
稱讚能__________________
稱讚可以________________
稱讚帶給我們____________
請學生各抒己見
3．媒體出示練習，選一選，填一填，讀一讀。
建立自信消除疲勞快樂稱讚_______別人，不僅會使人感到_________，而且能幫助別人____________、_____________。
稱讚能帶給我們快樂、自信和勇氣。
4．學學小刺蝟和小獾，用簡單的一句話，誇誇你的好朋友。
三、複習鞏固
1．複習詞語：
媒體出示：
稱讚、椅子、連忙、泄氣、自信、消除、疲勞、已經
2．讀句子，選擇正確的字填寫在括號裏：
採 踩睬彩
春天到了，花園裏開出五______的鮮花，他雙腳____在草地上，____________了一朵白玉蘭。
3．學學小刺蝟和小獾，用簡單的一句話，誇誇你的好朋友。
四、指導書寫
練習寫字
蒙田範文網