【教學目標】
１、會認５個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、反應、摔倒、費用”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
３、理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衞國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。
【教學重難點】
理解課文內容，體會“我”用行動和生命去捍衞國旗的尊嚴，從而贏得外國友人的尊重。
【教學準備】
１、學生蒐集有關國旗的知識、故事。
２、幻燈片。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、認識、瞭解國旗
學生交流蒐集到的關於國旗的知識和故事。
二、揭示課題
三、初讀課文，瞭解課文內容
課文介紹了一位中國留學生在一次漂流中身處困境，但他仍然拒絕用國旗去換麪包，用生命捍衞了國旗的尊嚴。
四、鞏固識字、指導寫字。
五、佈置作業
熟讀課文。
第二課時
一、複習引入
課文講了一件什麼事？
二、理清文章線索
１、自由讀課文：
找一找出現國旗的語句，按順序用“ ”畫下來。
２、學生彙報：
⑴ 板書：
舉、系。
⑵ 板書：
拒絕交換。
⑶ 板書：
鮮花簇擁。
三、理解、感悟課文
１、作者是在什麼情況下拒絕交換國旗的？讀第3自然段，邊讀邊想：你知道了什麼？
２、學生彙報。
３、快速略讀課文，找出描寫麪包店老闆態度的語句，用“====”畫下來。
４、學生彙報，指導朗讀。
５、分小組合作學習，選擇你們小組喜歡的方式讀一讀５～１０自然段，用“～～”畫出描寫作者動作、神態的語句，説説從中體會到了什麼？
再討論：
為什麼麪包店老闆的態度會有這麼大的變化？
６、學生彙報，指導朗讀。
板書：
尊嚴。
７、為什麼麪包店老闆的態度變了？
８、輕聲齊讀１１～１２段，此時，你想對面包店老闆説些什麼？
９、總結全文。
１０、此時，如果讓你給這篇文章換個題目，你會換什麼？
１１、向國旗致敬。
（敬禮）
四、拓展
１、當你深情地凝視着鮮豔的五星紅旗時，你想到了什麼？
２、把你們想到的，想説的寫下來。
一、學習目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。
二、教學過程：
第1課時：
（一）創設情景，揭題導入。
1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；2004年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。
2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？學生各抒已見。
3、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：一面五星紅旗
（二）初讀課文，讀通讀順。
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。
2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
（三）讀課文，理清課文脈絡。
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什麼來寫的？（五星紅旗）
2、彙報交流，列出標題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
（四）品讀課文，讀中感悟。
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、彙報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，並相互解決問題。
（1）手舉五星紅旗部分：
作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什麼要手舉五星紅旗？
（2）脖系五星紅旗部分：
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。
（3）拒換五星紅旗部分：
在怎樣的情況下，麪包店的老闆提出用麪包換五星紅旗？
“愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什麼？
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”讀到這裏，你有什麼想法？
（4）花擁五星紅旗部分：
①小組討論：畫出麪包店老闆態度的句子，想想為什麼會有這樣的變化。
②模擬採訪，深入理解。
記者：麪包店老闆，你為什麼要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？
麪包店老闆：……
記者：這位中國留學生，你想對面包店老闆説些什麼呢？
（五）總結課文，昇華情感。
播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。
第2課時：
（一）複習字詞。
1、用生字卡片指名認讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
（二）指導學生有感情地朗讀課文。
1、教師指導，學生練讀。（第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老闆的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）
2、學生展示讀。
3、評議。
（三）指導寫字。
重點指導字形複雜的字，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”〔了可以聯繫“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
（四）展 示台。
1、學生閲讀課後資料袋。
2、學生將蒐集有關於國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。
3、進行班級交流。
（五）板書設計。
一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
【教學理念】
重視感悟體驗，培養語言感悟能力和朗讀能力。
【教學目標】
1、知識與能力：
會認讀本課的生字新詞，理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
通過品讀重點詞句，感受“我”對國旗的尊重和熱愛。
3、情感、態度、價值觀：
懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
【教學重點】
品讀重點詞句，感受“我”對國旗的尊重和熱愛。
【教學難點】
理解麪包店老闆態度的變化。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、激情導入，提示課題
1、(師放國旗課件)這是什麼？(五星紅旗)關於五星紅旗，你知道些什麼呢？(生交流)
2、導入課題：
是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。那麼在一位身處異國他鄉的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？他和五星紅旗之間有會演繹一個怎樣的感人故事呢？這節課就讓我們一起來學習一篇新課文《一面五星紅旗》。出示課題齊讀。
二、初讀課文，理清脈絡
1、這個故事寫得非常感人，趕快拿起書好好讀一讀吧。讀時注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什麼。待會老師檢查同學們讀書情況。(學生自由朗讀課文)
2、檢查自學情況：
⑴ 出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀認讀詞語。
⑵ 交流你覺得哪兒難讀，給大家提個醒。請生評價、正音。
⑶ 交流你讀懂了些什麼？
初讀課文，給予學生充分的時間整體感知課文內容。
三、抓住三個“鮮豔”品讀課文，讀中感悟
1、出示五星紅旗，這是一面怎樣的五星紅旗，用上課文中的一個詞語來形容。(板書鮮豔)理解鮮豔的字面意思。
2、請同學們找找看，課文中幾次寫到五星紅旗的鮮豔，把有關的句子用“ ”畫劃出來。
3、交流並隨機出示句子：
句1：收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。
句2：這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。
句3：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
4、讀讀這三個句子，想想這三個鮮豔的意思一樣嗎？請同學們好好體會體會，揭開字面背後所藴藏着的深層含義。
5、品味三個“鮮豔”：
⑴ 一品“鮮豔”：
收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。
(一品 “鮮豔：這裏的鮮豔是指紅旗是新的，很亮麗，我去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什麼要帶着五星紅旗？ “我”在漂流出發前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難，比較“系”和“舉”，説明我對國旗的尊敬。)
⑵ 二品“鮮豔”：
這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。
① 瞭解紅旗所經歷的磨難。
(我落入激流之中，由於在危險時，我把紅旗系在脖子上，因此紅旗雖然濕了卻未丟失，感受我對紅旗的熱愛)
② 理解我處境的艱難。那麼當時我的處境到底怎麼樣呢？請同學們快速讀課文找出有關的句子，體會一下他當時的處境。生畫句子交流：
句1：醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。
(揹包沒了，食物沒了，露營的帳篷、晚上用的手電沒了，給我帶來了很多不便，處境十分艱難)
句2：我迷路了，在荒蕪人煙的大山裏轉來專轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麪包房。
“荒無人煙”是什麼意思？請你讀一讀，想像他此時的心情怎麼樣？(着急、害怕)如果是當時是你在那種情況下，你會想到什麼？把你感受到的着急、害怕讀出來。
③ 我丟失了賴以生存的揹包，在荒蕪人煙的大山裏轉了三天三夜，經歷了前所未有的害怕、恐懼，但我卻沒有丟掉我的五星紅旗，它還是牢牢地系在我脖子裏，依然是那麼的鮮豔，此時的鮮豔僅僅是指紅旗的嶄新與亮麗嗎？
(紅旗歲經歷了磨難，但依然保持這它的莊嚴，我對紅旗的熱愛尊重之心永遠不變，永遠是熾熱的)
⑶ 三品鮮豔：
我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
① 這時候的我又冷又餓又累，當我千辛萬苦來到一個小鎮，走進一家麪包店的時候，我最需要的是什麼呀？(麪包)可老闆卻硬要我用紅旗換他的麪包，老闆的要求過分了嗎？如果是你在這樣的情況下，你會做何選擇呢？(生交流)面我有何反映呢？(出示句子：“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”)這時，“我”可能會想什麼呀？
② “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”從中你體會到什麼？(“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不願用紅旗換麪包。“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。指導讀)讀後你怎麼理解這裏的“鮮豔”?(我寧願餓死也不願用國旗換麪包，在我的心目中國旗是至高無上，勝過愛自己的生命，它永遠是鮮豔奪目的，表達出了我有一顆熾熱的愛國心)讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧。
6、師小結：
是啊，我熱愛五星紅旗，作為一個愛國的熱血男兒，我怎麼會用國旗來換麪包呢？文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護着祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像徵，無處不在。
(師課件播放：第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門迴歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……)
緊緊抓住三個“鮮豔”層層推進，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生主動學習，學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法，感受我的愛國情懷。
四、拓展延伸，昇華情感
同學們，五星紅旗的故事不但感動了麪包店老闆，相信它也深深地打動了你的心，此時一首歌曲在老師的耳邊響起，讓我們一起來欣賞吧。播放歌曲《五星紅旗》，當我們又一次聽到這首熟悉的歌曲，看到這麼莊嚴的場面，你又有什麼新的感受呢？
(引導學生暢談感受，引導學生他們體會國旗在人們心中的重要意義)
以激昂的歌曲結課，為課堂掀起了一個情感的高潮，讓學生暢談感受，使學生的情感得到深華。
學習目標
知識與技能
1、能有感情地朗讀課文，理解麪包店老闆態度的變化。
2、瞭解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。
過程與方法
通過引導、朗讀、感情、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
情感態度與價值觀
激發學生熱愛祖國的情感。
教學重點
通過朗讀、感悟、想像、理解“我”對國旗的尊重與熱愛。
教學難點
瞭解作者用外在的動作、神情表達內心情感的寫法。
教 具
小黑板、錄音機
教 法
以讀代講，讀悟結合
學 法
品詞析句、讀中感悟
教學流程
一、自主回憶：
1、今天我們繼續深入學習和聆聽一位中國留學生和五星紅旗的故事（板題）。
2、在學習新課之前，請大家回想一下，文中的哪部分內容讓你特別感動。
二、合作探究：
1、在我們深受感動的同時，還是讓我們先了解一下“我”漂流失事之後的處境吧！文中的哪個自然段描寫了當時的情景？（3段）自由讀這一段，體會“我”當時的處境，試着用一個詞語來形容一下。
2、文中有一些詞語和句子更能突出“我”處境的危險，默讀這段，畫出相關的詞、句。
3、反饋交流，相機引導：
（1）閉眼感受“漆黑”。語言描述情境理解“無影無蹤”，想象理解“荒無人煙”。
（2）指導有感情地朗讀。
4、就這樣，“我拖着受傷的、疲憊不堪的，甚至還在流血的身體，在大山裏轉來轉去。三天了，“我”沒有吃一點東西，也沒遇到一個人，此時，我最需要的是什麼？幸運的是，我走出了大山，來到了小鎮上，碰到了麪包站的老闆，這回麪包就擺在“我”的面前，但老闆要求用五星紅旗來交換，我是怎麼做的呢？讀文的7~10自然段，用浪線畫出描寫“我”動作與表情的句子。
5、反饋交流
（1)指讀句子
（2）説説哪些詞語吸引了你？
（3）談談你的感受
（4）指導朗讀
6、雖然“我”沒有説一句話，但我們卻感受到了一種振憾人心的力量；這力量是通過什麼方式流露出來的？（動作）與神情）。此時無聲勝有聲！作者這種通過外在的動作與神情表達人物內心情感的寫作手法，值得我們學習！
7、我們被留學生感動的同時，麪包店的老闆也被“我”的行為徹底征服了。仔細讀4~12自然段，找出描寫老闆前後變化的句子，反覆讀幾遍。討論：老闆的態度為什麼會有這麼大的變化？
三、總結深化：
1、是啊，中國留學生對五星紅旗的真摯情感，實際上是他愛國的滿腔情懷。這正是“我”寧可餓死，悖逆用五星紅旗來換麪包的原因，也是老闆的態度發生變化的真正原因！
2、其實，文中處處都有感人肺腑的愛國足跡，讓我們共同到文去尋找我們的愛國之情吧！（師生互讀詩歌：配樂《紅旗飄飄》
四、實踐創新：
讓我説一説：（二選一）
（1）面對躺在病牀上的中國留學生，老闆會滿懷敬意的説：“（）。
（2）面對躺在病牀上的中國留學生，我會滿懷敬意的説：“ （）。
教學目標：
1.會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。
教學重難點：
重點是理解麪包店老闆態度的變化；難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
教學過程：
一，導入
1.出示紅旗圖，這是什麼？我們的國旗。
2.視頻天安門升旗儀式，每當莊嚴的五星紅旗徐徐升起時，你的心情時怎樣的？
3.有一個人他用生命捍衞着國旗的尊嚴，到底是怎麼回事，我們一起來學習一篇課文，——《一面五星紅旗》
4.請你用莊嚴的聲音再讀課題。
二，初讀課文
1.自讀課文，瞭解課文內容。
2.指名分節朗讀課文
三，深入課文
1.課文什麼地方特別令你感動？
2.交流：a“我”在國外去飄流丟失了揹包後，寧願捱餓也不願拿國旗換麪包
3.b，麪包店老闆願意支付所有“我”的治療費用
4.師：“我”寧願捱餓也不願拿國旗換麪包，可“我”到底需不需要麪包呢？（需要）請拿筆從課文中劃出他當時的處境？（生畫句子）
5.出示：醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裏轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麪包店。
讀
6.想像他此時的狀態怎麼樣？（疲憊，飢餓）“荒無人煙”是什麼意思？（就是説很荒涼，一户人家也沒有。）
7.你們能把你體會到的心情寫出來嗎？（着急，害怕）怎麼樣把你感受到的着急讀出來呢？請大家先自己讀一讀。
8.後來，我終於走到了一個小鎮，來到了一家麪包家店，遇到了一位老闆。請大家讀後面部分。
9.這位老闆的態度前後有什麼變化？同桌一起讀4-12.（冷漠，自私——熱情，大方）猜一猜，那個麪包多少錢？這麼便宜的東西，他都不願給我，要和我公平交易，可後面，他卻願幫我付醫藥費，再猜猜，這醫藥費大概會要多少錢？為什麼這個老闆會發生這麼大的變化呢？這樣吧！我們讀課文，找句子，再小組討論。
10.課件展示：我搖搖頭，吃力地收好……大家一起來讀一讀，從中你體會到什麼？（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不願用紅旗換麪包。從“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。）試讀，指讀
老闆被我的愛國情懷所感動。
是啊，我熱愛五星紅旗，除了這兒，你還從課文哪些地方體會到了這種熱愛。
出發時我手舉五星紅旗（作者去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什麼要舉着五星紅旗？）
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。（國旗重於一切。）
我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。（我當時是極度疲憊，飢餓，當他知道可以用紅旗換麪包是，他會想什麼？）寫一寫
的確，從這些地方，我們都可以感受到“我”對五星紅旗的熱愛，對祖國的熱愛。文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護着祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像徵，無處不在。課件播放：第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門迴歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……所以，我的行動感動了麪包店的老闆，當“我”醒來的時候，看見心愛的五星紅旗在鮮花中微笑。（生齊讀最後一自然段）
板書：“我”麪包店老闆
國外去飄流丟失了揹包後，寧願捱餓也不願拿國旗換麪包麪包店老闆願意支付所有“我”的治療費用
對國旗的尊重和熱愛對“我”敬重和理解
教學目標：
1、會認5個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的尊重和理解。
教學重點：
讀熟課文，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的尊重和理解。
教學難點：
學習用外在動作表達內心情感的寫法。
教學準備：
一面國旗或圖片、課件
第一課時
教學目標：
1、會認5個生字，會讀“失蹤、猶豫、凝視、筏子、荒無人煙、身無分文、趔趔趄趄”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、品讀麪包店老闆前後態度變化的句子，初步體會“我”對國旗的尊重和熱愛。
教學過程：
一、揭題，激發情感。
1、出示五星紅旗圖片（板書），介紹五星紅旗。
2、平時在哪見過國旗或升旗儀式？出示課件：升國旗儀式（師旁白）
3、看到國旗在奧運健兒手中揮舞，看到國旗冉冉升起，你此時的心情怎樣？在莊嚴、鮮豔的五星紅旗背後發生着許多動人的故事，讓我們一起走進26課。齊讀課題。
二、初讀，整體感知。
1、檢查預習識字情況。
2、初讀課文，思考課文講了一件什麼事？ 板書：中國留學生 外國老闆
3、畫出老闆前後態度變化的句子，多讀幾遍。
三、細讀，內化情感。
1、當“我”説出自己的困境，向老闆求助時，老闆什麼態度？從哪看出來的？
2、指名讀句子。 板書： 雙手一攤 一臉無奈
作為一個商人，此時他會想些什麼？加上動作、神情讀一讀。
3、中國留學生究竟遇到了什麼困難？
出示句子：
醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山裏轉來轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麪包店。
我被一塊巨石擋住了，哪兒會受傷？揹包裏會有些什麼？失去了筏子和揹包對“我”意味着什麼？
想象一下，如果此時你是留學生會想些什麼？心情怎樣？(個性化朗讀，着急、痛苦、絕望)帶着這樣的心情讀這段話。（齊讀）
5、就這樣熬過了三天，老闆在知道我的處境後卻是--（雙手一攤，表示一臉無奈……）。最後老闆的態度還是這樣嗎？(生個讀) 板書： 豎起大拇指
6、究竟是中國留學生的什麼行為使老闆態度發生了巨大的變化？這又與一面五星紅旗有什麼關係呢？
四、佈置作業
1、再讀課文，思考問題：老闆為什麼被“我”感動，態度發生這樣的變化？這又與一面五星紅旗有什麼關係呢？
2、小練筆：如果你是這位中國留學生，打算怎麼説服麪包店的老闆？動筆寫一寫。
[板書設計]
一面五星紅旗
中國留學生 外國老闆
一、學習目標：
1.認識攤、奈等5個生字，會寫窄、脖等13個生字，正確讀寫假日、揹包等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
二、教學重難點：
通過品讀課文，懂得尊重和愛護國旗。
三、課前準備
1.每個小組自制一套字詞卡片。
2.製作多媒體課件。
四、課時安排；兩課時
五、教學過程：
（一）導入
1、（課件示五星紅旗圖）同學們，這是什麼？
2、關於五星紅旗，你知道什麼？把你收集到的有關國旗的資料告訴大家。（展示學生收集的資料、展示資料袋裏的資料）
4、揭題，讀題。
五星紅旗，是我們中華人民共和國的象徵，五星紅旗，是我們的驕傲，我們為你感到自豪。今天，我們就來學習一篇跟五星紅旗有關的文章。（板書課題，讀題。）
（二）初讀
1、請同學們輕輕地打開語文書P108自由朗讀課文，注意要把字音讀準，把課文讀通順。
2、同桌互讀檢查是否已經讀準每一個字，要把課文讀流利。讀完後在你同桌的書上為你
同桌的讀書表現打個分數。
3、默讀課文，課文寫了一件什麼事？
4、看着插圖，請你用最簡潔的語言來概括課文講了一件什麼事。（板書）
（三）品讀
1、課文中哪個句子寫了插圖中的兩個人物的對話。
2、品讀句子：他見我醒了，衝我豎起大拇指，説：安心養一養，費用由我來付。
自由讀你知道了什麼？
3、麪包店的老闆一開始就是這樣幫助我嗎？從課文中的哪些句子可以看出來。
老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，説，我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢？
A、自由讀
B、你認為要怎樣才能把這句話讀好？要抓住哪個詞來讀？
C、挑戰讀（班長推薦一人，選一人挑戰，師與勝者挑戰）帶讀
4、是什麼原因導致老闆的。態度有這樣的變化？默讀課文，從課文中找出理由。
收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。
自由讀你體會到了什麼？（板書：舉國旗）齊讀
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。自由讀你體會到了什麼？（板書：護國旗）齊讀
我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。
A、自由讀
B、想象説話：我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗，心裏想：。
C、指名讀齊讀
我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
A、自由讀
B、你從句子中的哪個詞語體會到什麼？你想當時作者的心情怎樣？請你把你的這種心情通過你的聲音告訴大家。（板書：愛國旗）
C、齊讀
5、再回讀句子：他見我醒了，衝我豎起大拇指，説：安心養一養，費用由我來付。
導讀：我寧可捱餓也不肯用五星紅旗換麪包，老闆衝我豎起大拇指，感動地對我説：我不顧自己的生命，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，老闆衝我豎起大拇指，敬佩地對我説：
6、同學們，學到這裏，你有什麼話想對那個麪包店的老闆説嗎？
指名説（佈置作業：1、老闆，我想對你説：2、請你往下面續寫故事。）
（四）拓展
1、正是這樣一種民族氣節，正是這樣一種愛國精神維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬。一直以來，也有許多人用實際的行動維護着祖國的尊嚴。請同學們認真默讀這篇文章，看看讀了這篇文章後你有什麼話想説？
1990年五月，聯合國兒童基金會邀請北京中學生樑帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動，於是樑帆帶着中國兒童的重託，飛往荷蘭。她與各國的小兄妹相聚，非常開心。活動開始了，賓館門前升起了50多個國家的旗幟，樑帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗，但是她始終沒找到。為什麼在這樣大型的會議上，卻沒有中國國旗呢？樑帆立刻找到會議組織者，嚴正要求：一定要升起中國國旗，因為我是代表中國來的！可臨到吃午飯，會議組織者仍沒有升起國旗。這時，樑帆把會議組織者拉到餐桌前，指着桌上粉紅色的桌布説：如果您們找不到中國國旗，好辦，我就把桌布染紅，做一面國旗！樑帆的愛國行為深深地打動了會議組織者，這件事很快地傳開了，受到了組委會的重視，他們馬上派人找到一面國旗，把它升在賓館門前。樑帆的行為也因此受到各國與會代表的敬佩，紛紛稱讚她是合格的中華人民共和國的代表。
2、同學們，熱愛國旗，是我們每一箇中國公民都應該做的事情，而我們作為一名國小生，又該為五星紅旗做些什麼呢？（指名説）
是啊，尊重熱愛國旗應從我們身邊的小事做起。五星紅旗是祖國的象徵，無論我們身處何時何處，無論飛得多麼遙遠，當我們看到了國旗，就找到了自己的家。同學們，讓我們飽含深情地表達自己的情感吧！一起唱吧！（齊唱《紅旗飄飄》）
教學目標
1、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化
2、體會“我”對國旗和祖國的尊重和熱愛，體會面包店老闆對我的敬重和理解
教學重點
體會面包店老闆態度的變化
教學難點
通過外在的動作體會人物的心理
教學過程
一、複習導入
1、板書課題
“昨天我們學習了課文的第26課，今天我們就來繼續學習這篇課文。”
2、談話：“這篇課文講了一件什麼事？文中的年輕人給你留下了怎樣的印象？”
（這篇課文講了一箇中國留學生做漂流旅行時遇到危險，向一個麪包店老闆求助時，拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，最終得到了麪包店老闆救助的事情。）
（文中的年輕人是一個熱愛祖國的青年）
板書：熱愛祖國
3、過渡
“這節課就讓我們一起來細細體味這位中國留學生對國旗和祖國的尊重和熱愛，感受外國友人對中國人的敬重和理解。”
“請大家翻開書，看看課文是怎樣通過我的行動，寫出我對國旗和祖國的熱愛與尊重。默讀課文，用鉛筆圈出有關的詞語。”
二、深入理解課文
（一）體會“我”對國旗的愛
1、學生圈詞，圈完的可以和同桌進行交流
2、全班交流
具體指導
（1）“作者通過哪些具體動作，一步一步地寫出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”
a指名讀句子
“談談你為什麼找這個句子。”
（“舉”説明我對國旗的尊重）
b出圖（奧運會開幕式姚明舉國旗圖）
深入理解漂流旅行舉國旗的意義
“姚明在奧運會開幕式也手舉一面鮮豔的五星紅旗，他的身後跟着我們中國的體育代表團。那麼，你怎樣理解文中的我在漂流旅行時舉着一面鮮豔的五星紅旗的行為呢？”
（證明自己是中國人，希望在自己拼搏的時候有國旗陪伴在身邊；表達了熱愛祖國的心意）
c指名自豪地讀一讀這句話
齊讀第一自然段的第二句話
（2）“出發時，我不忘手舉這面五星紅旗。（板書：出發時 舉）這是一面代表自己身份的五星紅旗，這是一面鼓舞自己前進的五星紅旗，這是一面令我無比熱愛的五星紅旗。你還從哪些具體動作能看出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”
a指名讀句子
“你和老師找的是一樣的。你為什麼找這個句子呢？”
（“抽”説明了我保護國旗的動作很快，“系”説明了我對國旗的保護與尊重）
b換詞對比，學生談對比結果
“請同學們看屏幕上的兩個句子，哪個好？好在哪裏？”
“我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。”
“我把國旗從旗杆上取下來，掛在脖子上。”
指名學生對比讀兩個句子
談談文中用字的準確性
（第一句更準確，更能説明我對國旗和祖國的熱愛與尊重。）
c齊讀原句
指名讀文中第二自然段
（3）“在遇險時，我最先想到的是這面鮮豔的五星紅旗，從這一抽一系，（板書：遇險時 抽、系）我們能看出文中的我對國旗和祖國的熱愛與尊重，你還從哪些具體動作能看出來呢？”
a指名回答
“你為什麼找這個句子呢？”
（從“凝視”這個詞中可以看出我對五星紅旗的深厚感情；可以看出在遇到困難的情況下，我都不願意用五星紅旗去交換麪包）
.b處理第三自然段
“我遇到了什麼困難？我是在什麼情況下久久凝視這面五星紅旗的？指名回答。請同學們自己讀一讀第三自然段，和同桌互相説説作者到底遇到了哪些困難？”
板書：困難時
（漂流遇險，麪包店老闆要求用五星紅旗換麪包）
(a)指名讀第三段
“用自己的話説説中國留學生遇到的困難。”
指名回答
教師小結（落水，撞傷，丟失東西，迷路，飢餓）
“在做漂流旅行時，作者不慎落水，身體還受了傷，揹包也丟失了，不但迷路，更是飢餓難耐，面對這樣的困難，我的心情會是怎樣？”
(b) “讓我們帶着害怕、着急的感受再讀一讀第三自然段。”
C 從“凝視”中體會
“是啊，我醒來時分不清方向，不知道自己身在何處，拖着受傷的，可能還在滴血的身體，在荒無人煙的大山裏轉來轉去。三天了，我不曾吃過一點東西，飢餓難耐的時候，我最想得到的是食物，而我卻拒絕了麪包店老闆用國旗交換麪包的要求，久久地凝視着這面五星紅旗。凝視是什麼意思？”
板書：凝視
（凝視是很專注、很投入、很持久地看）
“當我凝視這面五星紅旗時，我的心裏會想些什麼？”
（不能換。五星紅旗比我的生命還重要，它是我們國家的象徵；每個人都應該保護國旗的尊嚴，決不能用國旗交換/“換了嗎？那他是怎樣想的？”）
（4）“這位中國留學生的行動真讓人感動。你還從文中哪些具體動作能看出我對國旗和祖國的熱愛與尊重？”
a指名回答
“那你又是為什麼找這一句？”
（急需救助的時候，還在堅持保護五星紅旗）
（這位中國留學生寧願餓死，也不願意用國旗來交換麪包；他在用自己的行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴）
板書：急需救助
b出示完整的第十自然段，齊讀第十自然段
3 小結：結合板書
“從出發時的手舉這面鮮豔的五星紅旗，到遇險時不忘繫好這面五星紅旗，再到困難時久久凝視、絕不交換這面五星紅旗，直到生命垂危、急需救助時仍緊緊拿着這面五星紅旗，我們從作者的行動中看到了他寧願捨棄生命，也要維護祖國的尊嚴。”（板書）
4過渡：這個中國留學生感動了我們，也感動了麪包店的老闆。這個老闆最後是怎麼做的？
（二）理解麪包店老闆態度的變化
1、指名回答，指名讀第11段
“麪包店老闆主動救助了中國留學生。”
2、“麪包店老闆之前是怎麼做的呢？在文中找一找，用橫線畫出來。”
指名讀一讀
“從這裏我們可以感受到麪包店老闆前後態度的不同，當我最初向他求助的時候，他不願幫助我，他還想拿五星紅旗交換麪包，當我寧願付出生命也不用五星紅旗交換麪包時，麪包店老闆主動地救助了我。”
3“從不願無償幫助助到主動救助，麪包店老闆的態度發生了很大的變化。為什麼會有這樣的變化？”
學生活動：小組討論
（麪包店老闆被中國留學生的愛國之心感動了；只有具有民族氣節的人，才能得到外國友人的尊重）
板書：得到敬重
三、拓展延伸，昇華主題
1、“當我在醫院裏醒來時，看到了什麼？和同桌一起讀最後一段，互相説説你從最後一段中讀懂了什麼？”
（五星紅旗在鮮花的映襯下才會更加鮮豔，祖國兒女就像是美麗、芬芳的鮮花，保護着莊嚴的五星紅旗。）
（1）出圖：中華兒女圍在五星紅旗周圍
“正是有着無數中華兒女對國旗和祖國的熱愛和保護，五星紅旗才會這樣鮮豔、奪目。”
（2）“課文學到這裏，你覺得這個留學生怎麼樣？能不能用一句話來讚揚一下他？”
（你用生命保護五星紅旗，你真了不起；你是一個有自尊的中國人，你是一個熱愛祖國的中國人）
2、五星紅旗在我身邊
“從這篇課文中，我們感受到了祖國的兒女用生命保護着五星紅旗和祖國的尊嚴，而鮮豔的五星紅旗也在時時刻刻激勵着無數中華兒女面對挫折，不斷拼搏！”
出示五星紅旗在中國困難時期的偉大作用的圖片（配樂）
四、教師小結
1、“五星紅旗是我們國家的象徵，每週我們學校也有莊嚴的升旗儀式，來表達我們對國旗和祖國的熱愛與尊重。希望在以後的每一天，同學們都能像文中的中國留學生那樣，熱愛祖國，用自己的實際行動，時刻維護國旗和祖國的尊嚴，讓我們的心中永遠飄揚着一面五星紅旗。”
2、齊讀最後一個自然段
“最後，我們再一起懷着對祖國的熱愛、對五星紅旗的熱愛，充滿感情地再次朗讀課文的最後一個自然段。”
板書設計：
26 一面五星紅旗
出發時 舉
熱愛祖國 遇險時 系 維護尊嚴
困難時 凝視
急需救助時 拿着
得到敬重
一、教學目標：
（一）知識與能力：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。
2.理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重、熱愛和麪包店老闆對“我”的敬重和理解。
（二）過程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟，學習並運用學習方法，提高自學能力。
（三）情感、態度與價值觀：
使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
二、教學重難點
（一）教學重點：理解麪包店老闆態度的變化
（二）教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。
三、教學準備
教學課件
四、教學過程
（一）激情導入，回顧課文內容
1、同學們你們每天註釋黑板，但你發現了嗎？在黑板上方正中間是什麼？（國旗）。在上課之前，老師想和大家一起觀看一段解放軍叔叔升國旗的錄象。（播放升旗儀式錄象）看完首都天安門前這莊嚴肅穆的升旗儀式，你們想到了什麼？
五星紅旗是我們祖國的象徵。那麼，在一位身處異國他鄉的中國留學生心目中，五星紅旗擁有怎樣的地位呢？今天，我們將一起帶着感動，繼續學習第26課——《一面五星紅旗》。
請同學們再次齊讀課題。
2、上節課，我們初步學習了課文，現在，我們一起回憶一下：打開課本選擇自己喜歡的方式讀課文，用筆標出自然段
並用簡練的語言概括一下課文寫了一件什麼事？
（這篇課文寫的是一名中國留學生，在一次假期的漂流中遇到了艱難的處境，他拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的故事。）課件提示
（二）品評比較，體會老闆的國際友情
1、請同學們默讀課文，邊讀邊畫出前前後後描寫老闆態度的語句。（板書：老闆“我”）
2、哪些句子描寫了老闆的態度？
課件出示：“老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，説：“我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢？”
大家自己讀讀這句話。能找出老闆的動作嗎？我們也來做一下這個動作，把雙手一攤。通過雙手一攤這個動作，你能體會到老闆此時的心理嗎？
小結：看，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閲讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。俗話説行動勝過千言萬語，這種方法很巧妙，平時我們在閲讀和寫作時也要學會應用。(板書：動作---心理)
還有哪些句子描寫了老闆態度的變化？先讀一讀你畫的句子，然後説一説你通過哪個動作體會老闆的什麼心理？誰能接着彙報？
3、好通過剛才的彙報，你們體會到老闆態度是怎樣變化的嗎？這裏，老師也給大家總結了3個關鍵的句子。
課件出示：
A、老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，説：“我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢？”
B、他用手指着我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什麼？”老闆拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換麪包。
C、他見我醒了，衝我豎起大拇指，説：“安心養一養，費用由我來付。”
能否試着用這個句式説一説：老闆的態度是從一開始的……,到……,到最後……
小結：老闆的態度是由剛開始的講究平等交易（一臉無奈），到想讓留學生用國旗換麪包，到最後幫助留學生，並且無償提供醫藥費。也就是説老闆前後的態度是從講究平等交易—無償支付費用(板書：平等交易—支付費用)
（四）精讀感悟，體會“我”的愛國情懷
1、現在，你們猜一猜：一個麪包大概多少錢？那住院費呢？
他為什麼改變了態度呢？
文中哪些地方體現出我對五星紅旗的熱愛呢？請同學們用自己的方式通讀全文，用“﹌”畫出全篇課文中“我”與“五星紅旗”有關聯的句子，自由地讀一讀。
（學生找句子讀，師巡視）
2、讓我們一起看看哪些語句是“我”與“五星紅旗”有關聯的？
課件出示與五星紅旗相關聯的5個句子，生齊讀。
大家能不能用我們之前體會老闆態度變化時學會的方法，找出描寫我動作的關鍵詞並體會一下我的心理呢？
（一）收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。
點撥：正是因為象徵祖國的五星紅旗，能給他勇氣、信心和力量，讓他敢於挑戰生活，所以他才舉着——“一面五星紅旗”（生齊讀）去漂流旅行。(板書：手舉國旗)
（二）為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。
點撥：這時，“我”很擔心、害怕國旗丟失，所以才把——“一面五星紅旗”（生齊讀）系在脖子上。(板書：脖系國旗)
（三）我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮豔。
點撥：大家平時怎樣對待自己心愛的東西的？
從這裏，我們也能看出“我”對——“一面五星紅旗”（生齊讀）的珍愛。
生齊讀“這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那樣鮮豔。”
點撥：國旗經過河水的沖洗，有可能會褪色，有可能會弄髒，但在‘我’的眼裏，它卻依然跟原先一樣鮮豔。這是為什麼呢？
小結：是呀，因為他愛國旗、愛自己的祖國，所以在他的心目中，五星紅旗永遠都是那麼鮮豔，那樣美！讓我們帶着對國旗的尊敬之情再讀一讀這句話，好嗎？
（四）我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。
當老闆告訴我可以用這面旗子換麪包時，“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”這時，“我”可能會想些什麼呢？
小結：這時，他想到了國旗是祖國的象徵，作為一箇中國人，應該尊重和愛護國旗，怎能拿五星紅旗去換食物呢？可見，他是多麼愛自己的祖國，多麼珍愛——“一面五星紅旗”（生齊讀）啊！
那麼最後文中的“我”是怎麼做的？請全體同學齊讀最後這句話——
課件出示：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
這句話中有好幾個動作，從這些動詞中你能體會出“我”的什麼心理呢？
小結：這時，我拒絕用國旗換麪包。(板書：拒換國旗)
現在，誰能和老師配合表演一下“我”的這幾個動作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。
指導朗讀：你們看，這時我”沒有力氣了，身體無法支撐，我們朗讀時語氣可以稍微輕一點。
男女生賽讀
點撥：當留學生掙扎在死亡邊緣時，幾塊麪包對他而言是多麼的重要啊。但是，他寧可捨棄自己的生命，也不拿國旗交換食物。這種熱愛國旗、熱愛祖國的精神難道不值得我們去讚揚和學習嗎？讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧！
5、這麼多句子都反映了“我”對五星紅旗的`熱愛，哪個同學願意把你最喜歡的一句讀給大家聽聽？喜歡這一句的同學也站起來一起讀一讀，好嗎？
……
正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的熱愛之情打動了麪包店的老闆，使他深深地理解了中國留學生的行為，老闆不僅救了他的生命，還無償為他支付了醫藥費。可見，一個熱愛祖國的人無論走到什麼地方都會受到別人的理解和尊重、甚至敬佩！老師希望大家能夠記住這句話。（課件出示）(板書---愛國、敬佩)
6、學到這兒，你想對面包店老闆或者文中的“我”説些什麼呢？……
小結：正是因為麪包店老闆的這種愛心，才有了課文結尾那感人的一幕，讓我們帶着感動齊讀最後一個自然段，再次體會老闆的救助行為。
（五）總結全文，昇華主題
1、播放五星紅旗在各個激動人心的場合出現的圖片。（配樂播放）
出示：五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，我們每個人都有責任維護她的尊嚴。五星紅旗是我們的驕傲，她的名字比我們的生命還要重要！（生齊讀）
2、小結：同學們，一面五星紅旗牽動着中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯繫在一起！讓我們為自己是個中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學習，有朝一日為五星紅旗增光添彩！
3、生再次齊讀課題！
（六）佈置作業。
附板書：
一面五星紅旗
（動作——心理）
老闆愛國“我”
敬佩
平等交易手舉國旗
脖系國旗
支付費用拒換國旗
蒙田範文網