教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過讀課文，體會 “我”對國旗的尊重和熱愛和麪包店老闆態度變化的原因。
3.感受中外人民之間的友好情誼，並懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學重點：理解“我”對國旗的熱愛和麪包店老闆態度變化的原因。
教學難點：讀中感受中外人民之間的友好情誼，並懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。
教學時間：第2課時
教學用具：多媒體
教學方法：自主——合作
教學過程：
教學程序
教師活動
學生活動
關注點
一、
複習檢查
1、多媒體出示生字指名認讀。
2、向同學們介紹自己蒐集的有關國旗資料。
學生認讀生字；介紹自己蒐集的有關國旗資料。
國旗
資料
二、
初讀課文，感知大意
1.朗讀課文。想一想：
課文主要寫了一件什麼事？
2.教師檢查明確。
學生思考回答
文章的主要內容
三、
朗讀課文，交流質疑
1.學生朗讀課文，提出疑問。
學生可能問道：（如沒有提到教師要引導）
（1）面對老闆的條件，中國留學生是怎樣做的？為什麼這樣？
（2）麪包店老闆的態度為什麼會變化？
2.教師重點引導討論：
麪包店老闆先是什麼態度？
後來又是怎麼樣？
（1）明確：“我”寧願餓死也不願用國旗換麪包，這一舉動打動了老闆，他深深地
理解了這位中國留學生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也説明了只有具有民族氣節的人，才會贏得外國友人的尊重。
提示：從“一臉的無奈”到“眼裏閃出亮光”，最後“豎起大拇指”，老闆前後態度來了個180度大轉彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什麼會“豎起大拇指”？
學生朗讀後，先思考，再以小組為單位進行交流。
麪包店老闆態度的變 化與留學生的從高品質
四、
模擬採訪，深入理解。
教師創始情景：
假如你是新華社記者，或是麪包店老闆、中國留學生當你採訪時，或被採訪時，你最想説的話是什麼？如：
記者：麪包店老闆，你為什麼要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？
記者：這位中國留學生，麪包店的老闆提出用麪包換五星紅旗，你不換那時候，你是怎麼想的？現在，你想對面包店老闆説些什麼呢？
學生扮演記者、麪包店老闆留學生，自由交流自己的想法。
角色的轉變和合理的想法。
五、作業：
今天的課外作業就是以《升國旗的時候》為題，寫一段話。重點寫自己心裏的想法。
學生習作
六、板書設計
10.一面五星紅旗
筏插 飄流
脖系 遇難
紅旗
拒換 換食
花擁 暖心
26 一面五星紅旗
一、教材簡析：
《一面五星紅旗》所在的第七單元是圍繞着“國際理解和友好”組織教材內容。近幾十年來，聯合國教科文組織積極倡導的“國際理解教育”已成為當今世界教育的一個主題。在進行本單元教學時，要引導學生學習關心世界大事，培養熱愛和平的感情，本組的教學重點應該落到各國人民之間的友誼與理解上。《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重。通過本課的學習，讓學生理解國與國之間要互相尊重，人民要友好往來，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
二、教學目標
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。
三、教學重點
1、理解麪包店老闆態度的變化。
2、使學生從學習中受到愛國主義和國際主義教育。
四、教學難點
學習用外在動作表現內心情感的寫法。
五、教學準備
1、課前佈置學生收集關於國旗的故事和資料。
2、生字卡片和寫有詞語的小黑板。
3、有國歌的碟子或磁帶。
教學過程：
第一課時
一、引入新課
1.出示五星紅旗。這是什麼？板書課題：一面五星紅旗
2.提問：國旗有什麼含義？你在哪些地方看到過五星紅旗？
閲讀課後“資料袋”
過渡：課文裏的這面五星紅旗出現在什麼地方呢？我們一起來閲讀。
二、初讀課文，感知大意
1.自讀課文，想一想：課文主要寫了一件什麼事？
2.檢查：課文主要寫了什麼？
3.出示生字卡片，認讀。
4.出示詞語，認讀。根據學生質疑情況理解部分詞語。
5.與身邊的學習夥伴分段讀課文，進一步熟悉，在不懂的地方做上記號。
三、朗讀感悟，理解課文
1.“在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行”。旅途中發生了什麼事？回答後朗讀二、三自然段。理解“處境”
2.來到小鎮的麪包店裏，“我”希望得到老闆的幫助，他是什麼態度呢？默讀4—12自然段，用～～～勾畫出描寫麪包店老闆態度變化的句子，想想為什麼會有這樣的變化。
交流：指名讀句子，相機指導。
3.討論：老闆的態度為什麼會有這樣的變化？
提示：從“一臉的無奈”到“眼裏閃出亮光”，最後“豎起大拇指”，老闆前後態度來了個180度大轉彎，這變化僅僅是因為這面五星紅旗嗎？他為什麼會“豎起大拇指”？
朗讀11、12自然段。
4.引導小結：你想對那個老闆説點什麼？
四、積累優美詞句
課文中有不少感人的句子，找出來，讀一讀。
摘抄句子。
第二課時
一、複習導入
1.出示生詞，認讀。
2.回憶：課文主要講了一件什麼事？
3.小聲讀課文，説説麪包店老闆前後態度的變化以及變化的原因。
過渡：老闆前後態度有這樣大的轉變，與“一面五星紅旗”有直接關係，所以以此為題。
二、指導朗讀，深化認識
1.默讀課文，用把有“五星紅旗”或“國旗”的句子勾畫出來。
2.交流（注意按一定的順序），相機指導朗讀。
“收拾好揹包……出發了。”
“為了防止丟失……系在脖子上。”
“突然……閃出亮光……‘那是什麼？’”
“我猶豫了一下……展開。”“我”為什麼猶豫？
“這面做工精緻……鮮豔。”
“老闆……麪包。”
“我愣了一下……凝視……五星紅旗。”這時“我”可能會想什麼？
“我搖搖頭……趔趔趄趄向外走去。”
“這時……五星紅旗。”
3.交流讀後的感受。
4.引導小結：從這些語句中，你讀懂了什麼？
五星紅旗，讓“我”贏得了別人的尊敬、信任，更贏得了友誼。
三、拓展知識
1.你還認識哪些國家的國旗？
2.展示圖片，拓展認識。
四、指導生字書寫
1.出示要求寫的生字，確定音序，組詞。
2.指導書寫。重點提醒“漆、鼻、換、摔”的筆畫。
3.抄寫生詞。
板書設計： 26 一面五星紅旗
假如旅行，遇險
一面五星紅旗 與麪包店老闆打交道
結果：老闆理解“我”，並幫助“我”
學習目標
1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、揹包”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
課前準備
1.每個小組自制一套字詞卡片。
2.製作多媒體課件。
第 一 課 時
激情導入 ，提示課題
1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。
2.教師導入 ：同學們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望着徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什麼？
3.心靈對話：學生自由談論自己的感想。
4.導引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學習一篇關於“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）
初讀課文，讀準讀通
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學生留有充足的讀書時間）
2.小組合作學習。
a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，説説自己認識哪些字，怎麼認識的。互相教讀不認識的字詞，並想辦法快速記住。
b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。
c.輪讀課文，互相糾正字音。
d.提出不懂的問題，交流解決。
教師參與部分小組的學習，指導學生學會合作學習，幫助釋疑解難。
3.集體交流反饋。
a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學生在黑板上寫下來。
b.指名分段朗讀課文，學生評議。
c.提出小組內沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）
鞏固識字，指導寫字
1.請學生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什麼，怎樣寫才美觀。
2.全班交流，教師相機範寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。
3.練習臨寫，教師巡視指導。
4.展示學生的書寫作業 ，進行評議。
第 二 課 時
聽寫生字、詞語
細讀課文，互動探究
1.自主學習：默讀課文，瞭解課文主要內容。（給學生留有充足的時間）
2.小組合作：與小組內的同學交流自己的讀書感受及收穫，組長帶領組員把大家的收穫進行整理歸納。
a.説説課文主要講了一件什麼事。
b.“我”為什麼不接受老闆的條件？
3.集體交流：每組派一個代表進行彙報，教師結合學生髮言相機出示描寫麪包店老闆的語句，引導學生認真進行品讀，並結合上下文弄清其態度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導學生有感情地朗讀有關段落。
動情朗讀，昇華感悟
1.通過認真讀課文，你覺得“我”和麪包店老闆是怎樣的人，你想對那個麪包店老闆或作者説些什麼？請學生暢所欲言。
2.帶着對作者及麪包店老闆的敬佩之情，有感情地朗讀課文。
3.自由組合，練習分角色朗讀課文。
4.請一組同學朗讀，全班同學共同評議。
研讀課文，體會按事情發展順序敍述的表達方法
1.讀了課文，同學們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學們再來讀讀課文，想想課文的敍述順序。
2.全班交流，教師引導學生體會作者的按事情發展順序敍述的表達方法（先寫漂流過程：出發、遇險、來到小鎮麪包店；再寫來到小鎮後的情況：向老闆求助，和老闆談交換麪包的條件，拒絕用五星紅旗交換，被老闆救助）
拓展練習
1.摘抄文中感人的語句。
2.練習講述這個故事。
3.寫一寫自己讀過課文的感想。
【教學理念】
重視感悟體驗，培養語言感悟能力和朗讀能力。
【教學目標】
1、知識與能力：
會認讀本課的生字新詞，理解課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
通過品讀重點詞句，感受“我”對國旗的尊重和熱愛。
3、情感、態度、價值觀：
懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
【教學重點】
品讀重點詞句，感受“我”對國旗的尊重和熱愛。
【教學難點】
理解麪包店老闆態度的變化。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、激情導入，提示課題
1、（師放國旗課件）這是什麼？（五星紅旗）關於五星紅旗，你知道些什麼呢？（生交流）
2、導入課題：
是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象徵，每個中國人都應該尊重和愛護它。那麼在一位身處異國他鄉的中國留學生心中，五星紅旗又是怎樣的呢？他和五星紅旗之間有會演繹一個怎樣的感人故事呢？這節課就讓我們一起來學習一篇新課文《一面五星紅旗》。出示課題齊讀。
二、初讀課文，理清脈絡
1、這個故事寫得非常感人，趕快拿起書好好讀一讀吧。讀時注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什麼。待會老師檢查同學們讀書情況。（學生自由朗讀課文）
2、檢查自學情況：
⑴ 出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀認讀詞語。
⑵ 交流你覺得哪兒難讀，給大家提個醒。請生評價、正音。
⑶ 交流你讀懂了些什麼？
初讀課文，給予學生充分的時間整體感知課文內容。
三、抓住三個“鮮豔”品讀課文，讀中感悟
1、出示五星紅旗，這是一面怎樣的五星紅旗，用上課文中的一個詞語來形容。（板書鮮豔）理解鮮豔的字面意思。
2、請同學們找找看，課文中幾次寫到五星紅旗的鮮豔，把有關的句子用“ ”畫劃出來。
3、交流並隨機出示句子：
句1：收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。
句2：這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。
句3：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
4、讀讀這三個句子，想想這三個鮮豔的意思一樣嗎？請同學們好好體會體會，揭開字面背後所藴藏着的深層含義。
5、品味三個“鮮豔”：
⑴ 一品“鮮豔”：
收拾好揹包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮豔的五星紅旗，便出發了。
（一品 “鮮豔：這裏的鮮豔是指紅旗是新的，很亮麗，我去漂流旅行，帶的東西本應越少越好，為什麼要帶着五星紅旗？ “我”在漂流出發前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難，比較“系”和“舉”，説明我對國旗的尊敬。）
⑵ 二品“鮮豔”：
這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。
① 瞭解紅旗所經歷的磨難。
（我落入激流之中，由於在危險時，我把紅旗系在脖子上，因此紅旗雖然濕了卻未丟失，感受我對紅旗的熱愛）
② 理解我處境的艱難。那麼當時我的處境到底怎麼樣呢？請同學們快速讀課文找出有關的句子，體會一下他當時的處境。生畫句子交流：
句1：醒來的時候，發現自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤。
（揹包沒了，食物沒了，露營的帳篷、晚上用的手電沒了，給我帶來了很多不便，處境十分艱難）
句2：我迷路了，在荒蕪人煙的大山裏轉來專轉去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮，走進一家麪包房。
“荒無人煙”是什麼意思？請你讀一讀，想像他此時的心情怎麼樣？（着急、害怕）如果是當時是你在那種情況下，你會想到什麼？把你感受到的着急、害怕讀出來。
③ 我丟失了賴以生存的揹包，在荒蕪人煙的大山裏轉了三天三夜，經歷了前所未有的害怕、恐懼，但我卻沒有丟掉我的五星紅旗，它還是牢牢地系在我脖子裏，依然是那麼的鮮豔，此時的鮮豔僅僅是指紅旗的嶄新與亮麗嗎？
（紅旗歲經歷了磨難，但依然保持這它的莊嚴，我對紅旗的熱愛尊重之心永遠不變，永遠是熾熱的）
⑶ 三品鮮豔：
我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
① 這時候的我又冷又餓又累，當我千辛萬苦來到一個小鎮，走進一家麪包店的時候，我最需要的是什麼呀？（麪包）可老闆卻硬要我用紅旗換他的麪包，老闆的要求過分了嗎？如果是你在這樣的情況下，你會做何選擇呢？（生交流）面我有何反映呢？（出示句子：“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”）這時，“我”可能會想什麼呀？
② “我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”從中你體會到什麼？（“趔趔趄趄”這個詞體會到“我”當時非常虛弱，走路都很吃力，可我也不願用紅旗換麪包。“搖搖頭，吃力”這些詞語中體會到他拒絕得很堅決。指導讀）讀後你怎麼理解這裏的“鮮豔”？（我寧願餓死也不願用國旗換麪包，在我的心目中國旗是至高無上，勝過愛自己的生命，它永遠是鮮豔奪目的，表達出了我有一顆熾熱的愛國心）讓我們再次讀出對這位中國留學生的敬愛與感動吧。
6、師小結：
是啊，我熱愛五星紅旗，作為一個愛國的熱血男兒，我怎麼會用國旗來換麪包呢？文中的我，用實際行動維護了祖國的尊嚴，一直以來，也有許多人用實際行動維護着祖國的尊嚴。五星紅旗作為我們祖國的像徵，無處不在。
（師課件播放：第一次升起五星紅旗，聯合國升起五星紅旗，南極升起五星紅旗，香港、澳門迴歸升起五星紅旗。申奧成功、載人骯天……）
緊緊抓住三個“鮮豔”層層推進，通過抓重點詞句體會的方法，引導學生主動學習，學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法，感受我的愛國情懷。
四、拓展延伸，昇華情感
同學們，五星紅旗的故事不但感動了麪包店老闆，相信它也深深地打動了你的心，此時一首歌曲在老師的耳邊響起，讓我們一起來欣賞吧。播放歌曲《五星紅旗》，當我們又一次聽到這首熟悉的歌曲，看到這麼莊嚴的場面，你又有什麼新的感受呢？
（引導學生暢談感受，引導學生他們體會國旗在人們心中的重要意義）
以激昂的歌曲結課，為課堂掀起了一個情感的高潮，讓學生暢談感受，使學生的情感得到深華。
課前準備：師生共同欣賞歌曲《紅旗飄飄》。
教學過程：
一。導入新課
剛才，大家一起欣賞了《紅旗飄飄》這首動人的歌曲。今天，咱們要學習的課文，就是關於一面五星紅旗的故事。請大家齊讀課題（指導學生帶着對五星紅旗的尊敬和熱愛來讀）。
二。檢查預習
師：課前，同學們都已經充分預習了課文，課文中，這面五星紅旗共牽動了兩個人的心，知道是誰嗎？（生：中國留學生和外國的麪包店的老闆）師板書
三： 品讀感悟
師：這面五星紅旗牽動着中國留學生的心，我們能夠理解，那為什麼還會牽動一位外國老闆的心呢？下面，就讓我們走進這個故事（點擊課件，音樂響起，師隨音樂講述課文前三自然段的內容。）
師：故事講到這兒了，這位中國留學生的處境怎麼樣了？
生：中國留學生的處境很危險。
生2：……生3：……
師：中國留學生的處境這麼危急，你們替他擔心嗎？
生：擔心
師：擔心什麼？
生：擔心他失血過多，會暈倒
生2：擔心他會餓死
生：擔心……
師：是啊，同學們的擔心也正是老師的擔心啊！孩子們，自己試着把中國留學生艱難的處境和我們的擔心讀出來吧！（生自由讀課文第三自然段）
師：現在，我想和大家一起來讀，老師讀前面的句子，大家讀紅色的部分，好嗎？（師生合作讀第三自然段）
師：同學們，此時的我孤獨無助，生活的必須品都沒有了，但有一樣東西沒有丟失，一直陪伴着我，知道是什麼嗎？對，就是這面鮮豔的五星紅旗，為什麼它會始終陪着我，沒有丟失呢？下面，請大家小聲地讀讀課文的4—12自然段，一邊讀，一邊把描寫麪包店老闆態度的句子畫下來。
集體交流：生讀勾畫的句子，師出示
師：好了，孩子們，通過剛才讀書，大家找到了這麼多描寫麪包店老闆態度的句子，下面，請同學們再來用心地讀讀這些句子，看看你還能有什麼發現。
交流：生髮現麪包店老闆的態度有變化。
師：為什麼老闆的態度會有這麼大的變化呢？再讀這幾段，找出相關的句子，看看到底是什麼打動了麪包店老闆的心。
交流：生讀相關句子，師出示第9自然段和第10自然段的二三句。
師：看來大家都不約而同地認為這兩處最能打動老闆的心，我們先來看第一個句子，出示第9自然段。理解“久久地凝視”，從中你能體會到此時這位留學生的心裏在想些什麼嗎？
生……
指導讀，自由讀，指名讀，齊讀
師：孩子們，剛才，我們透過留學生的神態體會到他的內心，現在，我們就用這種方法，再來看第二組句子。
出示：我搖搖頭……
自由讀，看能不能透過描寫留學生神態動作的詞語體會到他的內心世界。（抓重點詞語：吃力地，趔趔趄趄，摔倒談體會）
師：現在，假如我就是那位外國的麪包店老闆，你就是這位中國留學生，我想通過我們下面的一段對話，看看你是否真的讀懂了他。聽好了——
師：小夥子，你已經三天沒吃東西了，走路都趔趔趄趄的了，為什麼不用五星紅旗換我的麪包呢？你就換了吧！
生1：……生2：……生3：……
師：小夥子，難道五星紅旗比你的生命還重要嗎？有了麪包，就等於有了生命啊，你還是換了吧！
生1：……生2：……生3：……師：同學們，行動勝過千言萬語，雖然我沒有説一句話，但我卻用無聲的行動向麪包店的老闆證明了，五星紅旗在我的心中高於一切，我把它看得比自己的生命更重要。帶着這種感受，誰再來讀讀這段話。指名讀——師範讀——指名讀——齊讀。
師：讀到這裏，我想起了一位偉人曾説過的話，五星紅旗是人類歷史上最偉大，最光輝的旗幟。而這面旗幟在我的心中高於一切，在每個中國人的心中都無比崇高：同學們請看：
出示四幅圖片：劉翔身披五星紅旗，申奧成功人們揚起五星紅旗，中國登山運動員把紅旗插在了世界最高峯，航天英雄向國旗敬禮。
師：看了這一幅幅動人的畫面，你有什麼話想説嗎？（生自由談）
師：我的行動深深打動了麪包店的老闆，當我醒來的時候，發現自己躺在病牀上，身邊站着的就是這位外國的麪包店的老闆，他向我豎起了大拇指。同學們，外國的老闆向我豎起了大拇指，彷彿在説什麼？（生自由談）
師：這時，我又看到了鮮花叢中那面鮮豔的五星紅旗，來，孩子們，端起書來，讓我們一起來讀課文的最後一段，生齊讀。
師：花叢中插着的這面五星紅旗，表達了麪包店老闆的什麼感情？
生自由談，師小結。齊讀最後一段。
四、拓展延伸，昇華感情
正是這面鮮豔的五星紅旗，正是這位中國留學生對祖國深深地熱愛，使中國留學生和外國的麪包店老闆，兩顆不同國籍的心緊緊聯繫在一起，他們之間建立起一種跨越國界的情誼，這種情誼就是一種國域間的友情，同學們，讓我們再來欣賞一首美妙動聽的歌曲吧！（課件播放歌曲《手拉手》。（在歌聲中結束課）
我説課的內容是：義務教育課程標準人教版實驗教科書國小三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了麪包店老闆用麪包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是， —幫助學生全面理解“國際理解”的內涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。“國際理解”並不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學習一些刻畫心理活動的方法。
一、為此我確定瞭如下教學目標
1、知識和能力
讀懂描寫人物神態、情感、動作變化的句子，學習用外在動作表達內心情感的寫法。
2、過程和方法
以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平台，使閲讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感態度和價值觀
有意識地激發學生養成良好的閲讀習慣。
語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。 課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度設計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。
二、教學的重、難點
本課的重點是理解麪包店老闆態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
三、教法學法
教法與學法是相互聯繫、相互作用的，教法與學法是一個有機的統一體。憑藉本課教材特點、教學重難點，我主要採用的教學方法如下：
1、勾畫讀書法：
教學時通過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀後思索，研讀難點，思考疑點，培養學生良好的讀書習慣。
2、朗讀感悟法
在教學中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟文中人物的情感與內心。
3、合作學習法
教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力，培養創新意識。
4、對比教學法
教學時通過讀句子，抓重點詞，感悟老闆的前後態度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老闆的言行形成對比。
四、根據以上分析，我設計了以下教學環節：
（一）複習舊知，回顧處境
出示本課重點詞，指名讀詞。評價一下學生對詞語的掌握情況，然後提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內容嗎？這樣的設計，即複習了字詞，又回顧了課文內容。
（二）倒入第二環節：深入課文，研讀變化
我們知道了：漂流遇險的“我”得到了麪包店老闆的幫助，這一過程中老闆的態度有變化嗎？學生一定能大聲回答出：有。這節課我們就來繼續學習26課《一面五星紅旗》。出示閲讀提示：請你從第四自然段開始，仔細閲讀課文，勾畫出老闆的態度變化的句子讀讀。
學生很容易就能回答出開始能表現老闆的態度句子，根據學生的回答我板書：兩手一攤 聳鼻子平等交易，我用作動作的方法讓學生理解”兩手一攤 聳鼻子”,根據生活經驗理解 “平等交易”。這些動作和語言説明了老闆是怎樣的態度？(冷淡)。誰能讀出這種態度，指導朗讀。
我預測到，學生可能很難一下子總結出最後的變化，所以我適時引導：我們從老闆的 “一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老闆後來的態度是怎樣的呢？誰能讀出有關的句子。
出示：我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房裏，身邊站着就是麪包店的老闆。他見我醒了，衝我豎起大拇指，説：“安心養一養，費用由我來付。”
根據學生回答我板書：豎起大拇指 費用我來付。
為了幫助學生理解這一變化過程，我讓學生預測一下一塊麪包的價錢和住院需要的費用。此時你想説點什麼？此時學生會説出：老闆的態度變化真大啊！指導學生朗讀。此時你能提出一個非常有價值的問題嗎？根據平時的教學經驗，學生一定會提出：為什麼這個老闆的態度會發生這麼大的變化呢？進入第三環節。
（三）探究變化原因，落實重點
請同學們讀課文，邊讀邊想，能讓老闆的態度發生轉變的根本原因是什麼？學生回答後，師隨機總結板書：“我”愛國精神
你是從哪些地方看出來的“我”有着很強烈的愛國精神的呢？
出示閲讀提示：請同學們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方，並在小組內説説你的理解。
學生一定會找出“我”與麪包店老闆交流過程中的句子：（出示句子）
“我向老闆説明了自己的處境。”“此時，我身無分文，只好脱下新買的大衣。”“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”
引導學生理解“猶豫”“楞”， “趔趔趄趄”， 為什麼“趔趔趄趄”？ “這面做工……依舊是那麼鮮豔”這句話講的是什麼意思，表達了作者當時的心情是怎麼樣的呢？還有那些地方能體現我對國旗的熱愛？引導學生從出發前找出對國旗的熱愛。青年從老闆的神態中知道了現在自己身上只有這面紅旗讓老闆感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給麪包店的老闆？這時“我”是怎麼想的呢？引導學生探究我的心理。
指導學生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。）學生自讀，讀出“我”當時的心情。
我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多麼渴望着這塊麪包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚着這塊救命的麪包！此時的麪包已不只是我充飢的事物。它是我生命延續的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！齊讀：
（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了）。這時學生就會把對留學生的那種敬重讀出來此時你感動了嗎？你認為這個留學生是一個什麼樣的人，先和同桌説一説，現在你想對暈倒在地上的中國留學生説什麼？這一環節的設計，是為了讓學生進一步感受“我” 的愛國熱情。正是這樣一種民族氣節，正是這樣一種愛國精神維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，同時也贏得外國朋友的尊敬
總結寫法：老闆的態度變化和我的心理變化都沒有直接説出來，我們是通過他們的什麼知道的呢？引導學生理解 “行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達內心情感，來表現人物的品質，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學習。
這一環節教學實施時我直奔重點，研讀麪包店老闆態度變化的原因，然後順藤摸瓜，引導學生探究課文是用動作和表情體現了“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。這樣的設計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。此時，學生的愛國情感已經悠然生起，我適時進入第四環節：
（四）拓展延伸，昇華愛國情感
同學們，讓我們一起去病房看看那面經過河水的沖洗，卻依然是那麼鮮豔的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫院的畫面，此時此刻，假如你就在插圖中的現場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁着的五星紅旗，你會對這個老闆説些什麼？。這一環節的設計，目的是通過引導學生評價麪包店老闆的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中的重要一環。我得救了，從死亡中走出來的我看到鮮豔的五星紅旗心情會怎樣？引讀：（出示最後一段：這時我才發現，在我牀頭的花瓶裏，有一束美麗。芬芳的鮮花，花叢中插着那面心愛的五星紅旗。）
芬芳而美麗的鮮花，簇擁着心愛的五星紅旗，它是那麼鮮豔，那麼奪目，那麼偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇啊！
課件展示（南極升旗、港澳迴歸、申奧成功、載人航天。、汶川地震……）（在災難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）
五、總結
課件展示(各國的國旗)同學們，每一個國家都有自己的國旗，它代表着每個國家的主權和尊嚴。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋樑。
以上，我通過啟發、討論等方式學習，針對教學的重點，找出麪包店老闆表情變化的句子，引導學生討論“麪包店的老闆從‘平等交易’到‘費用我付’，他的態度為什麼會發生如此巨大的變化？”促進學生積極思考問題，通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度，注重培養創新精神和鍛鍊學生的口頭表達能力。
通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學生在讀，思，議、説的教學活動中受到了崇高人格的薰陶和感染。
六、説板書
板書我用簡潔明瞭，突出重點方式設計，
26、一面五星紅旗
兩手一攤 聳鼻子 平等交易
“我”的愛國精神
豎起大拇指 費用我來付
教材分析：
《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學期的閲讀課文，這是一篇感人至深的文章。課文敍述了"我"是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，"我"拒絕了麪包老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的理解和尊敬。本文的思想內涵定位為"愛國者在每個國家都能得到尊敬，愛國者是最值得尊重的","只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。因此，在教學中，我帶動學生深入細緻地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情感。
二，教學目標：
(一)知識與能力：
1,正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。
2,理解課文內容，體會到"我"對國旗的尊重，熱愛和麪包店老闆對"我"的敬重和理解。
(二)過程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟，學習並運用學習方法，提高自學能力。
(三)情感，態度與價值觀 :
使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
三，教學重難點
(一)教學重點：理解麪包店老闆態度的變化
(二)教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。
四，教學準備
教學課件
五，教學過程
(一)激qing導入，回顧課文內容
1,低聲播放《紅旗飄飄》歌曲
2,教師導入：這節課我們繼續來學習第26課《一面五星紅旗》.
3,同學們齊讀課題。
4,師引導：這篇課文講了一件什麼事
(二)設身處地，體會留學生所處環境
1,自主學習第一部分：在漂流失事後，我的處境怎麼樣 你從什麼地方看出來的
2,學生自主學習，並以文章為憑藉談自己的學習體會。(相機理解："荒無人煙","無影無蹤")
3,指導朗讀：你能把我當時處境讀出來嗎 (指名讀，評價，再練讀，齊讀)
4,在這樣一種處境下，這位留學生此時此刻最需要的是什麼
(三)品評比較，體會老闆的國際友情
1,默讀文章的二，三部分，邊讀邊畫出描寫老闆態度的語句，然後小組討論一下，老闆的態度都有哪些變化
(生畫句子討論，教師巡視)
2,彙報交流：老闆的態度都有哪些變化
(1)(屏幕出示)"老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，説：'我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢 '"
(2)師教方法：自己讀讀，找一找老闆的動作，再學着做一下，通過這個動作你體會到老闆的什麼心理
(3)師小結：同學們剛才不知不覺中就在運用一種閲讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。
(4)生用剛學習的"通過動作體會心理"的方法來彙報，
(5)討論：老闆態度是怎樣變化的
(6)師引導：你們發現作者在描寫老闆態度變化的特點了嗎
(7)師總結：作者沒有用大篇幅對話去展現人物心理。他是通過老闆的動作來展示老闆態度的變化的。這種用人物動作體現人物內心的方法非常巧妙。在閲讀中，我們要學會這種方法，在習作中我們還要嘗試並運用這種方法。
3,拓展練習：媒體出示一組練習：通過抓住人物的動作談談所體會到的人物的心理
句子一：我抬起頭，仰望着冉冉升起的五星紅旗，莊嚴地敬了一個隊禮。
句子二：剛公佈完考試成績，我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來。
(四)精讀感悟，體會"我"的愛國情懷
1,過渡：體會促使老闆前後的態度發生了很大變化的原因。
2,自由地朗讀課文。想：文中哪些地方體現出我對五星紅旗的珍愛
3,交流，讓學生運用本節課學習的方法充分發表自己的見解。
4,指導朗讀，讀出留學生態度堅決寧可捱餓受苦也不願意換麪包的決心。
5,師總結：正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的之情打動了麪包店的老闆，使他深深地理解中國留學生的行為，老闆不僅救了他的生命，還無償為了支付了醫藥費。
6,談感受：你想到麪包店老闆説些什麼
7,齊讀最後一個自然段，再次體會老闆的救助行為。
(五)拓展延伸，深化文章的主題
1,資料展示：古今中外，像留學生這樣維護國旗尊嚴的人還有很多很多。請把你收集的感人故事給講我們大家聽。(樑帆的故事，吳立章爺爺小時候的故事等)
師引導：你想對他們説些什麼
2,播放教學課件：天an門廣場上，布達拉宮前，南極大陸上，香港迴歸時，載人宇宙飛船上，申奧成功時，升起五星紅旗時激動人心的場面。
3,懷着對五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題！
六，板書設計：
26 一面五星紅旗
敬佩
老闆 "我"
愛國
手舉紅旗
平等交易 脖系紅旗
支付費用 拒換紅旗
花擁紅旗
動作 心理
《一面五星紅旗》教學記實
牡丹江市愛民區鐵路一校 張穎
一，教學目標：
(一)知識與能力：
1,正確，流利，有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。
2.理解課文內容，體會到"我"對國旗的尊重，熱愛和麪包店老闆對"我"的敬重和理解。
(二)過程與方法：
自讀自悟，合作交流，讓學生從讀中感悟，學習並運用學習方法，提高自學能力。
(三)情感，態度與價值觀 :
使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
二，教學重難點
(一)教學重點：理解麪包店老闆態度的變化
(二)教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。
三，教學準備
教學課件
四，教學過程
(一)激qing導入，回顧課文內容
1,低聲播放《紅旗飄飄》歌曲
2,師：伴着"紅旗飄飄"這首歌，讓我們走進今天的語文課堂。這節課我們繼續來學習第26課《一面五星紅旗》.(師板書課題：一面五星紅旗)
3,師：請同學們齊讀課題。
(生讀課題)
4,師：上節課，我們初讀了課文，請同學們回憶一下：這篇課文講了一件什麼事
生：這篇課文講了"我"是一名中國留學生，在一次假期的飄流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，我向老闆求助麪包，老闆拒絕，提出了用國旗換麪包的要求，我沒有同意，摔倒在地上，老闆救助了我，並給我付了醫藥費。
(評析：通過第一課時的教學，學生們對五星紅旗肅然起勁，張老師在上課伊始播放音樂，渲染了課堂氣氛，也為下文的學習奠定情感基調。三年級學生應該具有概括文章主要內容的能力，在齊讀課題後，張老師安排學生回顧課文內容，讓學生迅速從頭腦中提取課文相關信息並進行教學信息的反饋，這樣，便於教師及時掌握學生情況，達到了整體感知課文的目的。)
(二)設身處地，體會留學生所處環境
師：同學們説得好，剛才你們提到了我在一次到國外飄流旅行中不幸發生了意外。那麼，在漂流失事後，我的處境怎麼樣
生：又累又餓，隨時會倒下，急需幫助
師：你從什麼地方看出來的 請同學們自由朗讀文章第一部分。邊讀邊尋找"體現我的處境艱難"的具體句子。
(生自由閲讀第一自然段)
彙報
師：從什麼地方能看出來我處境艱難，能不能抓住重點語句説説
生："頭和身子被撞了好幾處","筏子和揹包都無影無蹤","在荒無人煙的大山裏"轉了近三天。
師：荒無人煙"是什麼意思 塴 ㄠ
生：就是到處都沒有一個人。 x麕c g
生：就是説很荒涼，一户人家也沒有。 ghsⅳa
師：當我在荒無人煙的大山裏迷路時，心情會怎麼樣 h遠哄(h
生：着急。 菳蟦q償
生：害怕。 t'筆 vf
師：如果是當時是你在那種情況下，你會想到什麼 捉梀軪。
生：我會想到趕快走出森林，找吃的，療傷。 鏲 腫
生：我會感到害怕，再不吃東西會餓死的。 x-擃z掟
師：怎麼樣把你感受到的着急和 "我"處境艱難呢 誰先來試讀一下。
(一生讀)
師：你認為他讀得怎麼樣 突出了我的處境艱難了嗎 能不能給他提點意見
師：哪些詞應該重點讀
生："水勢最急，一片漆黑，大聲呼喊，撞傷好幾處，無影無蹤，荒無人煙，轉來轉去"可以讀得慢一點，"直"和"才"也要強調一下，另外還要帶着低沉的語氣。
自己先練習一下。
師：誰來試試
(指導朗讀)
師：不錯，讀出艱難了。在這樣一種處境下，這位留學生此時此刻最需要的是什麼
生：我會想到趕快走出森林，找吃的，療傷。 鏲 腫
生：我會感到害怕，再不吃東西會餓死的。
(評析：這部分教學張老師着力渲染"我"在一次假日漂流旅行中的遭遇：翻筏→受傷→行裝失落→迷路在荒無人煙的大山中→轉了三天。她通過指導朗讀引導學生進入角色談感受與需要，更加渲染了當時環境的艱難，也為下文體現留學生崇高的愛國之情奠定感情基礎。)
師：對。此時，我又飢餓又疲憊，真想找個地方休息一下，找點食物來充飢呀。這時，我終於走到了一個小鎮，來到了一家麪包店，遇到了誰
生：麪包店老闆。
師：這是一位怎樣的老闆呢 . ,頬饈m趯in
(三)品評比較，體會老闆的國際友情
師：請同學們默讀文章的二，三部分，邊讀邊畫出描寫老闆態度的語句，然後小組討論一下，老闆的態度都有哪些變化 (板書：老闆 "我")
(生畫句子討論，教師巡視)
師：老闆的態度都有哪些變化 誰願意把你找到的語句彙報一下。(板書：老闆 "我")
生1:找到的是第四自然段。老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，説："我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢
(屏幕出示這句話)
師：同學們自己讀讀。你能找出老闆的動作嗎，
生：雙手一攤。
師：我們也來做一下這個動作，把雙手一攤。
師：通過雙手一攤這個動作，你能體會到老闆此時的心理嗎
生：我從雙手一攤體會到老闆沒有辦法，不想幫忙。
師小結：看，同學們，剛剛你們在不知不覺中就在運用一種閲讀和描寫的方法，那就是通過動作體會人物心理。這種方法很巧妙，平時我們在閲讀和寫作時也要學會應用。(板書：動作---心理)
(評析：對於三年級學生來説：通過人物的動作體會人物內心活動是比較有難度的，因此在涉及這個知識點時，張老師採用了先自主學習彙報，再教給學生體會人物內心的方法這一教學手段，使學生明確了表現人物內心活動可以用動作來展現這一寫作技巧，為下文的學習和今後的作文作了一個鋪墊。)
師：還有哪些句子描寫了老闆態度的變化 接着往下看。就按照上面的方法來學習。先讀一讀你畫的句子，然後説一説你通過哪個動作體會老闆的什麼心理 誰來彙報。
生2:我找到的是第五自然段。此時我身無分文，只好脱下新買的大衣。老闆接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。我通過"看了看"體會到老闆心裏不稀罕大衣。
師評價：很好！學以致用。他通過看了看能體會到老闆不屑一顧的心理。這句話還有其它動作，你找到了嗎 通過這個動作來你體會老闆什麼心理
生：我通過"聳了聳鼻子"體會到老闆不稀罕這件大衣，認為大衣不值錢。
師評價：剛才這兩名同學抓住了"看了看，聳了聳，還給我"這幾個動詞體會到老闆不稀罕大衣的心裏，很好。就這麼來彙報。
師：接着看，你還找到了哪些描寫老闆態度的句子
生3:我找到的是這句話。突然，老闆眼裏閃出亮光，他用手指着我脖子上的五星紅旗，驚奇地問："那是什麼 "老闆拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換麪包。我通過"手指着，驚奇地問，拍了拍"體會到老闆對五星紅旗很感興趣。
師：體會得很好。還有哪句話描寫老闆的態度了
生4:老闆轉身拿起一塊麪包，見我沒反應，以為我是嫌少，又拿起兩塊麪包遞給我。我通過"轉身拿起，又拿兩塊遞給我"體會老闆當時可能想：這位留學生不想換是不是嫌麪包少，我多給他一塊，這回他總該能換了吧！
師：很好。接着彙報。還有嗎
生5:"可以吧，交換吧。"老闆衝我打着手勢。我從"打着手勢"也能看出老闆想擁有這面紅旗。
生6:我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房裏，身邊站着的就是麪包店的老闆。他見我醒了，衝我豎起大拇指，説："安心養一養，費用由我來付。"我通過"豎起大拇指",體會到老闆非常佩服這位留學生，想要幫助這位留學生。
師：好，同學們，通過剛才的彙報，你們體會到老闆態度是怎樣變化的嗎
生：由剛開始的講究平等交易，到想讓留學生用國旗換麪包，到最後幫助留學生，無償提供醫藥費。(板書：平等交易—支付費用)
師：作者在描寫老闆態度變化時，有一個特點，你們發現了嗎
生：作者在描寫老闆態度變化時，是通過老闆的動作體現到老闆心理活動的。
師總結：你非常細心，確實作者沒有用大篇幅對話去展現人物心理。作者都在通過老闆的動作來展示老闆態度的變化的。這種用人物動作體現人物內心的方法非常巧妙。在閲讀中，我們要學會這種方法，在習作中我們還要嘗試並運用這種方法。
(評析：在這部分教學中，張老師教給學生學習方法，並讓學生熟練運用這種方法，通過品讀老闆的語言，神情，動作，去體會面包店老闆前後態度的變化——由"公平交易的生意人"到最後的"樂於助人",效果較好。)
師：下面，請同學們來看一組拓展練習。你能通過抓住人物的動作體會出人物的心理嗎 先讀讀句子，再説出你的體會。
(屏幕展示練習)
句子一：我抬起頭，仰望着冉冉升起的五星紅旗，莊嚴地敬了一個隊禮。
句子二：剛公佈完考試成績，我就手舞足蹈地大聲叫嚷起來。
生：(讀第一個句子)我通過抬起頭，仰望，敬禮這幾個動作體會出我對國旗尊重的心理。
生：(讀第二個句子)我通過"手舞足蹈大聲叫嚷"體會出我很高興的心理。
師總結：你們能通過動作體會到練習中"我"的心理，這很好。可見人物的動作對體現人物心理活動起到了很重要的作用。就像課文中一樣，雖然沒有大篇幅的我和老闆的對話，但通過"一攤","聳了聳","豎起大拇指"這些動作我們能清楚地體會出老闆的態度變化。
(評析：通過練習，加強對所學方法的運用，讓學生體會到這種方法的巧妙之處，以便於在今後的習作中嘗試應用)
(四)精讀感悟，體會"我"的愛國情懷
師：同學們，老闆前後的態度發生了這麼大的變化，肯定是有原因的。你們知道是什麼讓老闆改變了態度嗎
生：是愛國之情。
師：愛國之情在本文主要體現在對什麼的珍愛上
生：對五星紅旗的珍愛。
師：文中哪些地方體現出我對五星紅旗的珍愛。找出來讀一讀。
(同學找句子彙報)
彙報：
生1:中國留學生很愛國，他飄流出發時就帶手舉着五星紅旗。
(板書：手舉國旗)
生2:中國留學生很愛國，為了防止紅旗丟失，把它系在了脖子上。
(板書：脖系國旗)
生3:中國留學生很愛國，寧可捱餓受罪也不用國旗換麪包。
師：能不能找到重點語句來説説
生1:我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那麼鮮豔。
師：用剛才學會的方法，你能找出描寫我動作的詞語並體會一下我的心理嗎 .
生：我通過慢慢解下來，再展開，體會到"我"的動作小心，愛護國旗。
師：誰能朗讀這一自然段
師：你能帶着對國旗的尊敬之情再讀讀嗎
師：老師相信你一定能讀好。
(一生讀這一段)
師：還有哪句話體現我對五星紅旗的珍愛了。讀一讀，自己體會一下。
生：我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。
生1:我從"愣了一下"體會到，作者聽到老闆説可以用紅旗換麪包，很驚訝，老闆真是太講平等交易了，他怎麼沒有一點同情心呢
生2:我覺得這個學生在猶豫，他在想是不是應該用五星紅旗換麪包。
師：接着彙報體現對五星紅旗珍愛的句子。
生："我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走。"我通過"搖搖頭，穿上，拿着，向外走"體會出留學生不願意用國旗換麪包的心理。(板書：拒換國旗)
師：留學生在身體無法支撐的情況卻還不願意交換國旗，可見他的態度很堅決。你能給讀讀嗎 既然態度堅決，讀的時候就要稍微快點，他的身體無法支撐，你的語氣可以稍微輕一點。誰來讀一下。
(一生讀)
師：按着老師的手勢我們試讀一下。老師手勢平緩你的語氣也平緩，老師手勢抬高，你的語氣也增強。試一下。
(全班齊讀)
師：自己練習一下，一會咱們開展一次男女生讀課文比賽，看誰讀得好。
(指名朗讀)
師：不錯。讀出來我堅決不拿國旗換麪包的決心了，也讀出作者當時的身體狀況了。
師總結：正是留學生這種對國旗的尊重和對祖國的之情打動了麪包店的老闆，使他深深地理解中國留學生的行為，老闆不僅救了他的生命，還無償為了支付了醫藥費。學到這兒，你想到麪包店老闆説些什麼
生1:感謝你，麪包店老闆，你幫助了中國留學生，使他能夠更好的生活。
生2:麪包店老闆，雖然你剛開始有點冷漠，但後來的舉動卻很讓我佩服。
師：讓我們齊讀最後一個自然段，再次體現老闆的救助行為。(板書---敬佩，愛國)
(評析：張老師通過抓重點詞句體會的方法，引導學生抓住對文本中"猶豫慢慢地解下來展開久久地凝視"等詞語，句子的推敲直視"我"當時的內心世界，讓學生去觸摸"以人物外在的表現表達人物的內心情感"的寫作方法，在語言的品味中，受到愛國情感的薰陶。)
(五)拓展延伸，深化文章的主題
師：同學們，老闆的理解與幫助是源於我對國旗尊嚴的維護，源於我對祖國的熱愛。只有維護祖國尊嚴的人才會贏得外國人的尊重。古今中外，像留學生這樣維護國旗尊嚴的人還有很多很多。課前，我讓你們收集資料了，能不能把你的感人故事講出來，讓我們大家一起分享。
生1:樑帆的故事
師：你想對樑帆説點什麼嗎
生：樑帆，你真是好樣的，維護了我們中國的尊嚴。
生2:吳立章爺爺小時候的故事。
師：你想對吳立章爺爺説點什麼嗎
生：吳立章爺爺，我們要向你學習，學習你熱愛國旗，熱愛祖國的精神。
師總結：同學們，中國留學生，小樑帆，吳立章爺爺，他們對五星紅旗無限的熱愛，對我們祖國崇高的敬意，着實令我們感動。
師總結：五星紅旗作為中華人民共和國的象徵，它在世界的每一個角落綻放光彩！你們看：天an門廣場上，布達拉宮前，南極大陸上五星紅旗冉冉升起；香港迴歸時， 五星紅旗和香港區旗一起高高飄揚；載人宇宙飛船上，五星紅旗和航天英雄一起踏上月球；奧運賽場中，五星紅旗和運動健兒一起享受勝利的喜悦；申奧成功時，五星紅旗和我們中華兒女一起歡呼，一起跳躍！ (同時播放課件)
師：同學們，愛自己的祖國，愛國旗，從一點一滴的言行開始，不論您人在何方，身處何境。是呀，一面五星紅旗牽動着中國13億人民的心，也將世界各國的友誼緊緊聯繫在一起！讓我們為自己是個中國人而驕傲自豪吧，讓我們努力學習，有朝一日為五星紅旗增光添彩！
師：最後，讓我們懷着對五星紅旗無比崇敬的心情齊讀課題！
(評析：在信息社會中，教材已經不是學生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領域，引導學生從教材向課外延續。課外延伸的設計擴大了學生知識面，提高學生收集處理信息和語言表達等綜合能力。另外，緊密結合多媒體課件，創設情景，讓學生感受到五星紅旗作為祖國的象徵，無處不在，促進學生對課文的理解和思維的擴展，也把整個教學推向高潮)
《一面五星紅旗》教學點評
牡丹江市愛民區鐵路一校 張穎
層次清晰，把握文章教學主線
本節課，張老師把握住了教材的重點和特色，教學設計精當巧妙。她以"一面五星紅旗"線索，緊緊抓住麪包店老闆前後不同的行為變化進行探究互動，整堂課流暢有序，層層深入，學生的感情也隨着理解的深入而不斷深化。
二，以讀為本，引導學生讀中感悟
語文課程標準指出："閲讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。"本節課，張老師能以讀為本，引導學生主動學習。整堂課中，教師給予學生充分的自由空間，讓學生在讀中體會，讀中感悟，讀出自己的感受，讀出自己的想法，在讀中體會到"我"對祖國的無比深情，感受到五星紅旗比我生命更重要。
三，注重指導，教給學生學習方法
通過人物動作體會人物內心是本課的教學難點，這對於三年級學生來説是比較有難度的，因此在涉及這個知識點時，張老師採用了先自主學習彙報，再教給學生體會人物內心的方法，最後再熟練運用這種方法這一教學手段，通過品讀老闆的語言，神情，動作，去感受麪包店老闆前後態度的變化——由"公平交易的生意人"到最後的"樂於助人",使學生明確了表現人物內心活動可以用動作來展現這一寫作技巧，為下文的學習和今後的作文作了一個鋪墊。
而在教學"我對五星紅旗的珍愛"這部分時，張老師通過抓重點詞句體會的方法，引導學生抓住對文本中"猶豫慢慢地解下來展開久久地凝視"等詞語，句子的推敲直視"我"當時的內心世界，又讓學生去觸摸"以人物外在的表現表達人物的內心情感"的寫作方法，在語言的品味中，受到情感的薰陶。
四，拓展延伸，增加學生知識含量
"以人為本，發展學生的主體性"的教學理念貫穿整個教學環節。在信息社會中，教材已經不是學生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領域，引導學生從教材向課外延續。教學末，張老師設計了讓學生彙報收集的材料，充實教學內容。這樣，不僅增加了學生的閲讀量，培養學生的自主學習能力，也激起了學生的學習興趣。
五，創設情境，激發學生學習興趣
使學生懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼，是這節課的情感目標。為了拉近學生和文本之間的距離，張老師緊密結合多媒體課件，創設情景，激發了學生的愛國熱情，感受到了五星紅旗作為祖國的象徵神聖而不可侵犯。這樣，提高了課堂學習效率，促進了學生的發展。
下面給大家提供的是“幼兒園大班教案《五星紅旗》”，希望精彩的內容能夠幫助到你！
活動目標：
1、認識五星紅旗(國旗）的特徵，知道五星紅旗由紅色的旗面和五顆黃色的五角星組成。
2、初步學習畫五角星的技能，能恰當的佈置五個五角星。
3、讓幼兒能畫出五星紅旗迎風飄揚的狀態。
4、根據色彩進行大膽合理的想象。
5、作畫時細心地蘸色，保持桌面和畫面的乾淨，體驗不同形式美術活動的樂趣。
活動準備：
中國國旗圖片、紙、水彩筆、蠟筆。
活動過程：
1、出示“國旗”讓幼兒邊觀察邊認識。
2、觀看視頻瞭解國旗的由來。
3、小結：國旗旗由由紅色的旗面和五顆黃色的五角星組成，國旗的紅色象徵革命、五顆五角星及其相互關係象徵***領導下的革命人民大團結。
4、幼兒作畫：
（1）、教師注意提醒幼兒五顆五角星的位置排列。
（2）、提醒幼兒保持畫面整潔，教師並及時地巡迴指導。
（3）、教師指導幼兒畫出五星紅旗迎風飄揚的狀態。
5、評價作品
6、佈置幼兒作品展，讓幼兒欣賞。
活動總結：
教師針對幼兒的具體表現給予相應評價，讓幼兒感受到成功感和自豪感。並照顧到那些能力相對弱的幼兒，讓他們也能在活動結束以後獲得快樂，增強了自信心。
幼兒百科：中華人民共和國國旗是五星紅旗，旗面為紅色，長寬比例為3:2。左上方綴黃色五角星五顆，四顆小星環拱在一顆大星的右面，並各有一個角尖正對大星的中心點。
關於“幼兒園大班教案《五星紅旗》”的精彩內容就給大家介紹到這裏了，不知道你是否都瞭解了呢，關注我們瞭解更多內容！
蒙田範文網