【學習目標】
1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮、處境、交易、鼻子、猶豫、反應、摔倒、費用”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、創設情景，揭題導入
1、播放天安讓廣場莊嚴的升旗儀式；2004年奧動會上我國運動員獲得金牌時，五星紅旗冉冉升起的錄像。
2、師：看完了這個短片，你們對五星紅旗有了怎樣的認識？
學生各抒已見。
3、在一位身處異地的中國留學生的心中，五星紅旗又是怎樣的？今天，我們一起學習一篇新的課文，揭題：
一面五星紅旗
二、初讀課文，讀通讀順
1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準字音。
2、小組合作交流，互相認讀生字，輪流讀課文。
三、讀課文，理清課文脈絡
1、小組合作，再讀課文，討論交流：課文圍繞什麼來寫的？
（五星紅旗）
2、彙報交流，列出標題。
手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗。
四、品讀課文，讀中感悟
1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？選擇你最為感動的地方讀一讀。
2、彙報交流，深入理解，引導學生在讀中提出問題，並相互解決問題：
⑴手舉五星紅旗部分：
作者去河漂流，帶的東西本應越少越好，為什麼要手舉五星紅旗？
⑵脖系五星紅旗部分：
為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗杆上抽下來，系在脖子上。
⑶拒換五星紅旗部分：
在怎樣的情況下，麪包店的老闆提出用麪包換五星紅旗？
“愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”這時，“我可能”會想些什麼？
“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”讀到這裏，你有什麼想法？
⑷花擁五星紅旗部分：
小組討論：
畫出麪包店老闆態度的句子，想想為什麼會有這樣的變化。
模擬採訪，深入理解。
記者：麪包店老闆，你為什麼要幫助一個你素不相識的中國留學生呢？
麪包店老闆：……
記者：這位中國留學生，你想對面包店老闆説些什麼呢？
五、總結課文，昇華情感
播放歌曲《五星紅旗》，學生用自己的話談談對課文兩個人物的看法，引導他們體會國旗在人們心目中的意義。
第二課時
一、複習字詞
1、用生字卡片指名認讀。
2、朗讀自己喜歡的段落。
二、指導學生有感情地朗讀課文
1、教師指導，學生練讀。
（第三自然段表現了“我”的困難處境，要讀得低沉一些；第十自然段寫“我”拒絕老闆的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。）
2、學生展示讀。
3、評議。
三、指導寫字
重點指導字形複雜的字，如：
“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以聯繫“作”“昨”書寫；“漆”字的右下部分不能寫成“水”；“鼻”字是上中下結構，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁；“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成蛟絲旁。
四、展示台
1、學生閲讀課後資料袋。
2、學生將蒐集有關於國旗的故事和資料，或者是中國留學生在國外生活的資料在小組內交流。
3、進行班級交流。
【板書設計】
一面五星紅旗
手舉五星紅旗
脖系五星紅旗
拒換五星紅旗
花擁五星紅旗
今天很榮幸有這樣的機會和各位領導同志們一起進行集體備課，作為今天中心發言人，在其中肯定有許多不妥之處，懇請大家批評指正，下面把我對教材理解和設計向大家介紹一下。
一教學內容
人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七組第26課《一面五星紅旗》
二 教材分析
《一面五星紅旗》是人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七組第26課，這是一篇感人至深的文章，課文主要講了我是一名中國留學生。在一次假期的漂流活動中發生了事故，在極度困難的處境下，我拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。
本組教材模塊以熱愛祖國為主題，教學中應圍繞熱愛祖國為榮情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元解讀來理解文本，感悟文本吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在課堂教學中有效生成和昇華。本課時本組教材的第二篇課文，它的學習將為學生繼續學習和理解後面的幾篇課文奠定良好的基礎。
三、學情分析
1、三年級的學生具有初步獨立識字能力， 所以在教學中倡導學生自主識字，培養獨立識字的能力。
2、學生已經初步具備聯繫上下文理解詞句的含義的能力，因此在本課教學中能運用這一點方法體會出關鍵詞語表情達意的作用，有利於突破教學難點。
3、學生具有初步的蒐集信息和處理信息能力 ，因此課前我讓學生蒐集關於國旗故事和資料，瞭解國旗的有關知識。
4、愛國情感對於三年級的孩子來説是個虛幻的，空洞的詞，如何引導學生感悟文章的愛國情便成了教學 解決的核心問題，也是我在教學中需要解決 核心問題。
四教學理念
《語文課程標準》指出：閲讀是學生個性化的行為，應該讓學生在主動積極的思維活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得情感啟迪，享受審美樂趣。如何在閲讀教學中體現這一理念呢？本課的設計以學生的自主學習活動為主，緊扣語言文字，從一點切入，然後逐層展開，層層遞進，直至最後揭示文本主旨，達到訓練目的的教學方法。這樣層層剝筍容易激起教學高潮，這樣扣詞析句，字詞落實，學生興趣盎然，思維火花不時閃現，促成學生養成良好的讀書習慣。
五教學目標
《語文課程標準》對第二學段語文閲讀教學提出的要求是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閲讀感受。根據《課程標準》和本組教材特點，結合本課教學內容和學生實際，確定本節課的教學目標是：
1、會認“攤、奈、凝、豎、拇”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、防止、漆黑、壯膽、無影無蹤”等詞語
2、正確，流利，有感情的朗讀課文，注意體會人物內心情感的變化；
3、理解課文內容，體會到我對國旗的尊重和熱愛，體會我對面包店老闆對我的敬重和理解
4、懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。
六重點難點
本課的教學重點是理解麪包店老闆態度的變化。難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。在教學難點時，我通過讓學生自己在課文中抓重點詞句體會的方法，引導學生主動學習，讓學生在讀中體會，讀中感悟。
教學準備
升旗儀式錄象、國歌歌曲磁帶
七、教學流程
第一課時
一、創設情境，導入新課
1、同學們， 上課之前我們一起觀看一段錄像（播放升旗儀式錄像）
2、看 完錄像，你想到什麼？你曾經在哪些地方還看過升旗儀式？
3、説説我國的國旗是樣子，你瞭解國旗哪些知識，和大家交流交流。
4、教師小結，五星紅旗是我們偉大的中華人民共和國的國旗，她是我們民族的象徵，她是那麼莊嚴神聖， 無數的中華兒女為她發奮努力，為她驕傲自豪，我們每一箇中國人都應該尊敬和熱愛她，今天我們一起來學習26課《一面五星紅旗》， 看看課文講述 了一個什麼 故事。
二、自學生字詞，通讀課文，瞭解課文內容。
1、師範讀課文，注意聽清生字的讀音和長句子的停頓。
2、學生自由讀文，藉助課文中的拼音讀準生字的音，把課文讀通順。
3 名分自然段把課文讀一 讀，其他同學當小評委
3.檢查自學效果 ：漆黑 荒蕪人煙 處境 猶豫 無影無蹤 壯膽 豎起
5、快速瀏覽課文，鞏固生字詞的讀音，説説你都讀懂了什麼？ 能説或課文講了一件什麼事嗎？
我在( ）途中發生意外，處境（ ），麪包店老闆提出用（ ）來交換（ ），我寧願（ ），也（ ），昏倒在地。這一切感動了老闆，為我（ ）。
三、指導書寫
1、我們一起來看看這13個要求會寫 的生字中，都有哪些結構的字， 先歸類再書寫， 比如説“窄、鼻、豎”是上下結構的字，書寫的時候上緊下鬆
2、你想 提醒大家注意哪些字嗎 ？老師隨機板書生字
3、臨寫生字，看誰的字寫的最漂亮
課堂小結
這節課我們重點學習了課文的生字，詞語，而且能夠正確。流利的朗讀課文，初步感知了課文內容，大家的收穫真大呀。你們還有什麼問題嗎？
第二課時
一、複習聽寫，嘗試選擇。
準備：每位同學一張聽寫紙，準備聽寫用。
黑板上畫有五條橫線，準備請同學上來聽寫。
聽寫內容：一件新大衣、一面五星紅旗、一個生命、一塊麪包、一份愛
[聽寫內容暗藏玄機，皆為後面環節作鋪墊。聽寫對學生來説，一方面檢查複習，促使學生養成複習習慣；一方面便於關注學生的書寫規範，寫一手好字是做一名中國人必備的。]
1、老師報內容，學生寫。
從書寫字的規範正確和書寫姿勢上對學生進行評價。
板書呈現：一件新大衣 一面五星紅旗 一個生命
一塊麪包 一份愛
[板書由學生自己書寫，鼓勵了他們的參與意義，也是對學生作為學習主體的尊重。]
2、一道選擇題：這五樣事物中，你只能擁有一樣，你選哪樣？為什麼？
[設計意圖：把學生置身於“一件新大衣、一面五星紅旗、一個生命、一塊麪包、一份愛”的幾難境地，讓學生切身體會選擇的滋味。對現在的孩子用簡單的説教已很難令他們動容，只有讓他們設身處地，憑自我感官體驗，才能真正有效地實現情感征服。自己先選擇親身體驗過，當深入文本與文中的“我”再次面臨選擇時才有更深刻的感受。]
二、文本對話，首次選擇。
1、文中的“我”也碰到了和你們一樣的難題。得從那個讓人難忘的假日説起……
2、“我”究竟遭遇到了什麼危險？默讀全文，用顫抖的波浪線畫出。
3、引讀“我”遇險片段，依託文本，扣重點詞句展開想象對話，指導朗讀：
例如：
師：不久，筏子漂到了——
生：水勢最急的一段河面。
師：能想象當時的狀況？
生：水流速度很快，有漩渦，可以把人掀翻、吞沒！
師：好，就要讀出這種形式威逼！讀——
……
生：頭和身子被撞傷了好幾處。
師：想，可能會撞傷到哪裏？
生：可能是接近太陽穴，可能是大腿，可能是腰，也可能是腎……
師：我的生命——
生：岌岌可危……（生語氣漸弱）
此時你的心情怎麼樣呢？讀出你的此時此刻的感受
[設計意圖：教師通過引讀方式使師生、文本間展開對話，讓學生充分體驗、感受、表達、吸納、碰撞……當時情勢愈險，愈體現“我”選擇的兩難，對“我”最終的抉擇，為“我”崇高人格的最終展現作鋪墊。]
4、“我”飢寒交迫，為了活命，我還是脱下了新買的大衣，用它去換老闆的麪包。在一塊麪包和一件新大衣面前，我選擇了——
生：一塊麪包
教師轉身輕輕擦掉板書：一件新大衣
板書此時呈現： 一面五星紅旗 一個生命
一塊麪包 一份愛
[設計意圖：當“一件新大衣”從黑板上消失，這種曾經擁有，這種對過去事物的留戀，總能輕輕撥動聽課人心靈最敏感的那根情弦。然而，伴隨這種遞減的是心情的逐漸沉重，是無法承受的選擇之重！]
“此時我身無分文，只好脱下新買的大衣。”。讀出我的無奈。
三、面對國旗，情思綿綿。
1、老闆不答應我的選擇，他看中的是一面五星紅旗。我怎麼辦？
出示句一：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。
“我”猶豫什麼？
“再展開”這三個字中，你感受到什麼？
指導朗讀：讀出此時複雜的心情，讀出對五星紅旗的尊敬。
2、當老闆説可以用這面國旗換麪包時，我又怎麼辦？
出示句二：我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。
什麼叫“凝視”？“久久凝視”是怎樣？
久久地凝視着手中的五星紅旗，“我”想到——（可以做這樣的預設）
生：“我”想到這面旗是無數的先烈用鮮血染成的。
師講述《繡紅旗》的故事。
生：“我”想到國旗代表一個國家的尊嚴。
誦讀《中華人民共和國國旗法》，體會神聖與莊嚴。
生：“我”想起了1949年10月1日，五星紅旗在天an門廣場第一次升起！
播放開國大典升旗片段。
[設計意圖：課外延伸增加了情感的厚度，形象直觀的相關內容能幫助學生理解“我”當時的心境，理解我最終的選擇。有了這層鋪墊，接下來學生深入文本會讀得更動容。]
四、最終選擇，令人敬佩。
想到這裏，“我”怎樣？
出示句三：我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。
（有了以上的鋪墊，生自發地動情朗讀。）
師：我聽出了你們的感動！
這句話裏，哪些詞語最能打動你的心？
“吃力”、“趔趔趄趄”……
師：（總結句一、句二、句三）沒用一句語言，就是這簡單的神態、動作，卻讓我們更加深刻地感受到“我”絕不拿國旗換麪包的決心！
[引導學生在反覆誦讀這三句話，從中體會“此時無聲勝有聲”用外在神態、動作表達內心情感的寫作手法。]
面對一面五星紅旗和一塊麪包，我選擇了——
生：一面五星紅旗
師轉身輕輕地擦掉“一塊麪包”
板書此時呈現： 一面五星紅旗 一個生命
一份愛
師：可是，同學們，此時的麪包就是他寶貴的生命啊！在生命和國旗之間，他毅然選擇了——
生：國旗！
堅定地擦掉“一個生命”
板書此時呈現： 一面五星紅旗
一份愛
[設計意圖：當黑板上五樣事物只剩下兩樣，當“生命”消失，留下“五星紅旗”，這種層層剝筍，漸近中心，掀起高潮，引發思潮的澎湃，令人不由得在心底吶喊，“了不起的選擇！”]
五、贏得尊重，愛國共勉。
1、這樣的選擇，老闆為我做了什麼？
學習最後兩段。
師總結：這就是一份愛！
2、老闆愛“我”什麼？一句話表達。
學生紛紛用一句話表達老闆對“我”的讚美。
總結板書：愛國者被人愛
3、老闆也值得誇！一句話送老闆。
學生紛紛用一句話來稱讚老闆。
總結板書：愛國是人類共同的語言
全體起立，齊誦這兩句話，分別送給文中的“我”和老闆，送給在場的每一位共勉。
總結：這就是（板書：26）26課，一面五星紅旗帶給我們的心靈震撼（板書：！）
板書最終呈現： 26 一面五星紅旗 ！ 愛國者被人愛
一份愛
愛國是人類共同的語言
[課文板書隨學生的感悟自然生成，與以往的板書隨所講述內容逐步添加相反，本課板書呈逐層遞減的態勢，黑板上剩的內容愈來愈少，學生心中對文本的理解越發深刻，剩下的部分的是大家經過系列思想鬥爭最後保留的精華，情感的厚度增加了，對文本中心的理解與滲透得到最高限度的昇華！最終達到了層層剝筍，深入心靈。]
教學重、難點：
重點：理解麪包店老闆前後態度的變化，感受我的愛國之情。
難點：學習用外在動作表達人物內心情感的寫法。
學習目標：
1、在朗讀中認識“攤、奈、凝、豎、拇”5個生字，會寫“窄、脖、段……”等13個生字。能正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑……”等詞語。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動作中讀懂人物內心情感的變化。
3、理解課文內容，體會我對國旗的尊敬和熱愛，感受到麪包店老闆對我的敬重和理解。
教學流程：
課前：預習課文，讓學生閲讀“資料袋”裏的內容，蒐集關於國旗的資料。
一、瞭解“國旗”，導入揭題
1、播放奧運會中中國國旗徐徐上升的情景，讓孩子們説説這意味着什麼？引入課後資料袋，瞭解“國旗”，明白國旗代表的是自己的國家。
2、瞭解哪些地方常常紅旗飄揚。
天an門廣場、學校的升旗儀式，航海船隻上飄揚的國旗，首次登上珠峯、南極都要插上國旗。因為國旗代表着我們的國家。
（設計意圖：雖然孩子都知道“五星紅旗”，但並不理解“五星紅旗”真正意義，就有必要補充相關的語言和背景資料，是孩子們肅然起勁，為下文的學習奠定情感基調。）
3、板書課題，齊讀課題。
二、初讀全文，整體感知
1、自由朗讀全文，讀準生字新詞，讀通句子。想一想：文章主要講了一件什麼事？
2 學習生字（點個別同學讀，全班齊讀）
3. 老師一講把課文主要內容概括出來了，讓學生以填空的方式來補充完整，
4、課題是“五星紅旗”，文章從頭到尾，都緊緊圍繞“五星紅旗”展開。請你再整體閲讀課文，劃出文中描寫五星紅旗的句子，看看課文有幾處寫到“五星紅旗”？
（1）、將學生找到的關於紅旗的句子在課件（word）上顯現。
（2）、引導學生概括第一處標題：手舉五星紅旗
（3）、再讀句子，照樣子列出其他標題
脖系五星紅旗 拒換五星紅旗 花擁五星紅旗
三、精讀感悟，體會“我”的愛國情愫
在四處描寫國旗中最讓你感動的是哪一部分？
（設計意圖：使學生的目光聚焦到“拒換”這一環節中，以此帶動學生深入細緻地研讀課文對人物動作的細微描寫，揣摩人物內心，體味人物的愛國情愫。）
1、自由地朗讀4－11小節。想：從哪些詞句中可以看出我愛國旗、愛祖國的情意。
2、交流，讓孩子們充分發表自己的想法
●“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那麼鮮豔。”
1）、老闆看到我脖子上的紅旗，驚奇地問：“那是什麼”時，我猶豫了一下。我在猶豫些什麼？
2）、關注“慢慢解下來”、“展開”細微的動作——動作小心，愛護國旗。
3）、“這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那麼鮮豔。”在我眼中，紅旗依然那麼鮮豔。紅旗陪着我，經歷危險和困境，卻依然那麼鮮豔，國旗依然保持她的神聖和莊嚴，表達我熱愛國旗的赤子之心。
4）、朗讀指導。
●我愣了一下，然後久久地凝視着手中的國旗。
1）、當老闆告訴我可以用這面國旗換麪包時，我愣了一下，久久凝視着手中的旗幟。當時，我在想些什麼呢？（國旗陪我經歷了這麼多的困難，是絕不能拿來交換麪包的，何況它象徵的是我的國家）
2)當作者在想這些的時候，麪包店的老闆在想什麼呢 ？
（以為我嫌少了）
3)、朗讀指導
●我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走。
1）、搖頭：斷然拒絕！
2）、吃力、趔趔趄趄、摔倒：無法支撐卻還不願意交換國旗。維護國旗的尊嚴、祖國的尊嚴。
3）、讀得乾脆，堅決。
四、品評比較，體會老闆的國際友情
1、文中除了我，還有另外一個主人公，那就是——麪包店的老闆。
麪包店的老闆又是個怎樣的人呢？找出描寫麪包店老闆前後態度的句子，讀讀，體會他的態度。
●“老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，説：“我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢？”
“我身無分文，只好脱下新買的大衣。老闆接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。”
●“他見我醒來，衝我豎起大拇指，説：“安心養一養，費用由我來付。”
（設計意圖：讓學生通過品讀老闆的語言、神情、動作，去體會面包店老闆前後態度的變化——由“公平交易的生意人”到最後的“樂於助人”
2、老闆前後的態度為什麼會截然不同呢？（他被感動了。）
被什麼感動了？被“我”感動。被“我”不用國旗換麪包所感動，被“我”熱愛國旗、熱愛祖國的精神所打動。
深刻的教學反思：今天的這節課我覺得上的糟糕透了，沒有調動其同學們的興趣，使課堂氣氛冷淡，主要原因歸納如下：1.教案有的地方不是很合理。例如：在學習4---11段的時候，是要通過逐句的理解來體會作者的愛國情感，但我本來是想主要學習課文的重點段落，所以前面都沒講，以至於造成了大家根本不瞭解作者遇難時的遭遇，不能對後面的學習起到鋪墊的作用，甚至還造成了很糟的影響。2.課時安排的不好。本來我上的是第一課時，課上完這節課我練我自己都覺得好像是第一課時，又好像是第二課時。3.問題的把握不夠準確。我的毛病就在於問題問的不是很到位，我想表達的明明是這個意思，科沃開口説出來的卻讓人感覺是另一個意思，這樣就使得學生聽不懂問題，不能很好的找到答案了。4.比較粗心。上課時不時忘了點課件局勢忘了寫板書，要麼就是明明想好了要讓他們多讀的，就是會忘了，等真正想起來的時候都已經上到好後面去了，又不能回過頭來。5.時間安排的不夠好。生字的學習花的時間太少了，就跟沒學樣的，其實我是怕後面的上不完，但現在看來，這樣還是不行。6.無法控制課堂。可能有許多聽課的老師都發現了，在我上課的時候有很多小朋友根本沒聽，都在自己玩自己的，就算我和他們講了作用都不大。
總之，我覺得這節課上的沒有任何可取之處，以後我還要加深自己肚子裏的貨，這樣才會有東西説，還要多聽師傅的課。明明自己上不好，還自以為是的不去聽人家上課，太不應該了應該反省。還要謝謝我的師傅指導了我這麼多，年級組的老師也教了我這麼多，可我還是上砸了，真是對不起他們。還浪費了這麼多語文老師的時間，聽了一節莫名其妙的課。總之，我會盡力的！
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