教學目標：
1、認識10個生字，會寫12個生字。
2、理解文中的詞語的含義，積累好詞好句。
3、分角色有感情朗讀課文，學習使用冒號和引號。
4、瞭解課文內容，體會文章藴含道理“正視自己的能力，不要驕傲。”
教學重點：
1、生字“吞、炮、牢 、狂、際、滔、巖”的音形義。
2、背誦積累好詞佳句。
3、體會老海龜的話，有感情地朗讀課文。
教學難點：
抓住第七自然段中的詞語，理解“悲劇”的含義，及釀成悲劇的根本原因。
第一課時
一、類比導入，激發學習興趣。
同學們，還記得“龜兔賽跑”的故事嗎？簡要敍述故事，並説説故事中的小烏龜是什麼樣的小烏龜？（做事認真、有恆心、有毅力）什麼樣的小白兔？（自以為是、驕傲自大）可見，小小的故事裏藴含着做人的大道理。今天，我們要學習一篇寓言故事《老烏龜的悲劇》，讓我們細細體會這個小故事將會帶給我們什麼啟示呢？
二、讀文，學習字詞，瞭解大意。
1、範讀：初步認識生字詞，注意疑難字詞。
2、出聲讀：正音正字，藉助工具書認識理解生字詞。
3、默讀：找出生字詞所在位置，結合文中句段進一步理解詞義。
三、集中學習生字。
1、直接指認生字。
2、給生字組詞，先説説文中的詞，理解字義、詞義，再拓展組詞。注意形近字、多音字、平翹舌音。
3、指導寫字：重點指導“整、滔、等”三個字的寫法。整字中束的捺變點，右邊是反文不是折文。滔字的“臼”的筆順要正確。等字的第二橫最長。
四、再讀，讀通文章，標出自然段。
要求：不讀錯字、讀通順。並説説故事的主人公是誰？發生了什麼事？
五、鞏固認識生字。
通過當堂檢測，反饋生字詞掌握情況。
1、慢吞吞（寫幾個ABB式的詞）。
2、組詞：準、誰朝、韓滔、蹈炮、泡。
3、給多音字注音：朝、炮。
4、補充成語：四腳（)天、大浪（）天、無邊無（）、亡羊補（）、狼（）虎咽、化(）為零。
六、作業：複習生字詞，熟讀文章。
第二課時
一、簡要複述課文。
二、品味語言，感悟寓意。
1、課文的哪一部分告訴了我們故事發生的時間、地點？（1自然段）
2、哪些段落講老海龜誇耀自己的本領？（2-7自然段）
3、哪些段落告訴我們老海龜最後的結局？（8-13自然段）
4、你最喜歡哪個部分？為什麼？給你留下深刻印象的是哪些段落？
5、學生自由表達：老海龜説的話，故事講得有趣？
師生共同總結出重點詞語，並板書。感悟這些用詞所表達的意思。
（1）資料對比，加深理解。體會老海龜的驕傲自大、自以為是。
太平洋：是世界第一大洋。在四大洋中，它面積，水體最深。面積佔整個海洋麪積的一半，地球面積的三分之一，達1.8億多平方公里；容積達7.2億多立方公里，平均深度超過4000米。
海洋最深處：水深在斐查茲海淵，為11034米，是地球的最深點。
最重的鯨魚：目前所知的的鯨魚體長可以達到30多米。體重195噸相當於35頭大象的重量。
的章魚：國外曾經捉到一隻章魚，它的腕足展開後有7.8米。
的海浪：近期有記錄的海洋中的浪高達21米，有我們學校兩個教學樓那麼高度。關於海龜：世界上發現的海龜為稜皮龜，的體長為2.5米，體重達1噸。能從南美洲游到北美洲，最遠能到達北極海域。其遊速每天可達60公里。海龜常在幾百米深的海底遊動，還能潛入1000米深的海底。
（2）圖文結合，讀中想象。
讀文字，看插圖，體會老海龜的可笑下場與可悲結局。歸納得出老海龜與小海鷗的不同人物特點，感悟做人的道理。（老海龜：驕傲自大、自以為是、對自己的本領誇大其詞，不能正確認識自己。小海鷗：天真、活潑、可愛）
6、迴歸課文，體會冒號、引號的用法。
通過板書，你會發現一個特點，整篇文章都是兩個人物的對話，並且老海龜的話特別多。讓我們再回到課文中，看一看文章是怎樣描寫這段對話的？（體會冒號、引號的用法）
7、分角色朗讀課文，整體感受文章。
三、思考。
“當悲劇降臨的時候，本領高強的老海龜卻無計可施，只能慚愧地用兩隻前腳遮住自己的臉。這時？?事情總是在變化之中，展開你的奇思妙想，接續一個或喜劇或發人深省或令人意想不到的故事，儘量模仿原文用對話的形式寫出來。
第三課時
一、分角色朗讀課文。
讀出老海龜的驕傲自大，讀出小海鷗的天真、活潑。
二、續寫故事。
故事是怎樣繼續發展的呢？請同學們交流續寫故事。
三、點評。
分組表演全文及續編部分。採用誰的劇本，誰就來做導演。觀眾當評委，給表演者投票、點評。（指導學生要儘量使用文中重要的詞語）
四、談談感受。
你認為老海龜你認為老海龜的做法好嗎？你覺得應該做什麼樣的人？
五、模仿學習。
模仿學習本課的方法獨立閲讀《蟈蟈和蛐蛐吹牛皮》、《驕傲的大公雞和小蛐蛐》，並在學習小組內交流自己的心得。
“我是蟈蟈。”
“我是蛐蛐。”
“我是哥哥。”
“我是弟弟。”
南山坡守着那塊青草地，吃飽了肚皮就吹牛皮。
蟈蟈對着蛐蛐笑眯眯
“老弟啊，嘿嘿，聽我説你可別着急。天下的動物大小我全管，我叫誰向東它不敢朝西！”
蛐蛐對着蟈蟈笑嘻嘻
“老哥啊，嘿嘿，聽我説你可別生氣。天下的動物生殺我來定，無論是恐龍，它還是鯨魚。我給它們立規矩，它們尊我為皇帝。”
蟈蟈越吹越得意，蛐蛐越吹越入迷，沒想到走來一隻大公雞，一口一個，一口一個，把小哥倆全都吃下去。
【教學要求】
1、讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。
2、指導學生看圖想象説話。
3、在練説的基礎上，按照事情發展的順序編寫童話。
【教學重點難點】
重點：在練説的基礎上，編寫童話。
難點：按事情發展的順序，把童話編寫得生動有趣。
【課前準備】
1、例文的錄音。
2、教材插圖的放大彩圖。
【教學過程】
一、激情導入
小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃故事大餐。
二、讀懂例文
1、聽例文錄音。
今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發生了什麼樣的事情？
2、學生自由讀例文，弄清事情的起因、經過和結果。
三、學編童話
1、談話激趣。
小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！
2、指導看圖練説。
（1）編點什麼呢？我聽説最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養成良好的習慣，你們覺得老師的提議怎麼樣？
（2）（出示掛圖小兔怎麼了）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎麼了？
①小組討論討論。
②指名説。
③師生共同想象、評議、補充。
（提示：小兔的表情？小兔會説些什麼？小兔該怎麼辦呢？結果怎樣？）
（3）依照例文，按照情節的發展，完整地編一個童話。
①説給同桌的小朋友聽，互相補充。
②大組交流、評議。
（4）自由選擇情境編寫童話。
這裏還有幾幅圖，看着這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內容寫的圖來編故事。
①學生自由練説。
②交流評議。
3、學生練寫草稿。
4、交流、評議、補充。
（1）小組互讀互評互助。
（2）大組交流，師生共同提出修改意見。
5、學生修改、謄寫。
教學目標：
知識目標：
1、認讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。
2、朗讀課文，理解課文。
能力目標：
初步學習作者有順序的表達方法，體會文中的情感。
情感目標：
學習作者那樣養成遇事動腦筋解決問題的好習慣。
教學重難點：
1、認識生字，朗讀課文。
2、學習文章有順序的表達方法，體會文中的情感。
教學準備：
1、墨水，一幅畫有房子的畫。
2、生字詞卡片。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1、激趣導入。
（1）出示一張漂亮的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上，説：這麼美的一幅畫，掉了墨漬該怎麼辦呢？
（2）學生開始討論，提出各種辦法。
2、（揭示課題，板書課題）今天我們就來看看作者是怎麼巧妙處理這塊墨漬的。（板書：墨漬）
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀要求：
（1）讀準字音，把課文讀正確，讀流利。
（2）畫出生字詞，自由識記，同桌交流。
2、檢查自學情況。
（1）指名讀課文。
（2）學習生字詞，出示生字詞卡，指名認讀。
正音：“漬”的聲母是平舌音z。
三、自主學習，理解感悟。
1、小組內互相讀課文，討論：
（1）媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的？
（2）文章是按什麼順序記敍的？
（注意抓住表示人物的動作、語言的詞語）
2、小組選代表交流彙報。
3、品讀句子，體會情感。
“他笑着説：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了！’”
（1）指名讀，師生評議。
（2）師範讀，生練讀。
（3）小組交流彙報：
4、朗讀全文。
四、拓展思維，引發想像。
1、這有墨漬的地方還可以畫寫什麼？（小組交流、討論）
2、學生自畫表演。
3、教師鼓勵小結：作者在媽媽的啟發下能靈活地處理畫上的墨漬，那麼同學們也應像作者那樣養成遇事動腦筋解決問題的好習慣。
蒙田範文網