一、説教材：
1、教材分析
《一面五星紅旗》是人教版課標本語文第六冊第七單元中的一篇課文。這是一篇感人之深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下“我”拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現心理活動。
2、説教學目標：根據以上教材的特點以及學生的實際情況，結合新課程的三維目標理念，在教學中我擬定以下幾點教學目標。
（1）正確。流利。有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。
（2）理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對我的敬重和理解。
3、説教學重難點：
教學重點：
體會我的愛國情感。
教學難點：
學習用外在動作表達內心情感的寫法。
二、説教法學法：
教無定法，教必有法。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：
1、讀中感悟法。讀是語文學習的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿於整個課堂教學，有助於學生充分感受語言文字藴含的情感，並將之內化、沉澱，從而形成良好的語感。
2、想象拓展法。《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啟發學生藉助教材展開想象，並通過換位思考，體驗人物的內心，從吸收至傾吐，發展學生的語言，發展學生的思維，並在讀寫結合的過程中，切實提高學生的認識，指導他們的生活。
三、説教學過程和設計意圖：
為了把預設目標落到實處，我想用兩課時來完成本課教學。第一課時：初讀課文，學習生字新詞，感受中國留學生處境十分艱難。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對我的敬重和理解。下面我將詳細説説第二課時的教學流程。本課時共分四大板塊：第一板塊——複習舊知，整體回顧。第二板塊——直奔重點，研究老闆的態度變化。第三板塊——多向對話，體會情感。第四板塊——圖文結合，加深理解。第五板塊——讀寫結合、昇華情感。
第一板塊——複習舊知，整體回顧。
1、出示詞語卡片，學習認讀，並隨機進行組詞，造句，檢查學生對課文新詞的掌握運用情況。
2、回顧梳理。同學們，文中都有哪些人物呢？（根據學生的回答我板書：我、老闆）“我”和“老闆”之間發生了什麼事呢？請用自己的話簡要説説。
3、想像説話。文中的“我”是位中國留學生，漂流出事後處境十分艱難，只好走進一家麪包店向老闆求助。此時，如果你是這位留學生你會怎樣向這位老闆求助呢？
【引導學生及時轉換角色，把自己當作課文中的人物去感覺，去體驗，去思考，可以提高學生處理文本信息的能力，又可以進行二度創作，提高解決生活問題的能力。】
第二板塊——直奔重點，研究老闆的態度變化
1、老師導語：面對我的求助，老闆會有什麼反應呢？請同學們輕聲地自由讀課文4—12段，畫出老闆前後態度變化的句子，想想為什麼會有這樣的變化？
2、學生在自主探究的基礎上交流，課件出示句子，先後進行研讀。
第一句：“老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈説：我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢？”這句話，我是這樣進行教學的：
先請同學自由讀讀這句話，你讀懂了什麼？引導學生抓住老闆的動作、神情、語言來體會，預設學生會説：老闆太小氣了或老闆太沒有人情味了。——然後再讓學生帶着這樣的體會讀讀這句話。
第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指説：“安心養一養，費用由我來付。”
這句話我也是採用讓學生在充分自讀中體會到此時的老闆是大方的，具有人情味的，——再讓學生帶着剛才的體會讀讀這句話。（先自由讀，再小組讀。）
3、我讓學生把這兩句話連起來讀一讀，並啟發：讀着讀着，你有什麼疑問嗎？（預設學生會説：老闆的態度為什麼發生這麼大的變化呢？）
【“便宜的麪包老闆不願給我”和“願意幫我支付昂貴的醫藥費”這一巨大的反差引起學生強烈的探究慾望】
第三板塊——多向對話，體會情感。(這個環節我是通過對重點句的三次研讀來進行教學的。
1、我是這樣導入這個板塊的：根據學生的回答，我總結：“是啊，“便宜的麪包老闆不願給我”卻“願意幫我支付昂貴的醫藥費”，這是為什麼呢？讓我們來聚焦我的所作所為。
2、請同學們默讀課文6—10自然段，找出相關句子，用在文中標出來，並在旁邊寫上自己的體會。學生在自讀自悟的基礎上交流，我課件出示重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”)這個重點句，我是分三個步驟來進行教學的。
第一個步驟：讀出我的虛弱。
我是這樣導入：請同學們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什麼意思？(預設：基礎好的學生可能會説是身體歪歪斜斜的，腳步不穩，要摔倒的樣子。基礎差的學生可能就不知道了。我這樣引導：到底是不是這個意思，請同學們查查字典吧。
然後，我問：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動作。從“趔趔趄趄”的動作中，你感受到什麼？（通過查字典、做動作使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險。）
我再引導：你能把這種感受通過朗讀表達出來嗎？你讀，你讀，進行大面積的朗讀。第二個步驟：讀出“趔趔趄趄”背後的那一份堅定。
我是這樣導入的：同學們，我是在什麼情況下拒絕換五星紅旗的呢？是在我拖着受傷的身體，可能還滴着血的情況下拒絕的。同學們此時的我飢餓難耐啊，我最想得到的就是----麪包。麪包真的有了，就擺在我的面前，麪包店的老闆同意給我麪包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什麼？
（根據學生的回答，出示句子：“我楞了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”）通過這句話的研讀，可以幫助學生讀出“趔趔趄趄”背後的那一份堅定。
我是這樣教這句話的，請同學們自由讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情詞語。（板書：動作和表情。）（學生能很快找出：楞、凝視）
我再問：“凝視”是怎樣看，這時我心裏可能想些什麼？（預計學生會説：國旗是中國的象徵，我怎麼能用國旗交換麪包呢？也可能會説：我餓死也要保護這面國旗。）
然後引導讀句，我説，這位中國留學生正是這樣想的，所以——學生接讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”
小結寫法：在文中，我幾乎一句話也沒有説，但卻用我的動作和表情，（指板書説）表達了我的內心感受――板書（內心感受。）
第三個步驟，讀出我的愛國之心。
這裏，我主要藉助句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那麼鮮豔。”
我也是先讓學生讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”一系列詞語體會五星紅旗無論在什麼情況下都依然保持着她的神聖與莊嚴，表達了我對國旗的熱愛和祖國的熱愛。（板書：愛國之心）
再讓學生帶着體會讀讀這句話。在學生充分讀的基礎上，我激情引讀：是啊五星紅旗無論在什麼情況下都依然保持着他的神聖與莊嚴而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴呢？所以我最後決定――齊讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”
接着作寫法指導：在這句話中，我也一個字也沒説，也用我的――動作和表情，表達了我的――內心感受（指板書説）俗話説：“行動勝過千言萬語。”這是一種非常好的寫作方法值得我們學習。
最後，深情地讀課文6―10自然段。
【“預設”思維強度頗大，能夠牽一髮而動全身的問題，可以引領學生走進文本深處，揣摩文本語言，領悟作者感情，力求使教學呈現出一種動態生成的過程。讓學生實實在在地經歷讀書、感悟、對話、體驗、內化等學習語文的過程，獲得言語智慧的滋養和人文精神的薰陶，這就是國小語文課堂的價值所在。】
第四板塊——圖文結合，加深理解。
這個板塊是讓學生圖文結合學習課文的11—12自然段。理解我的愛國心感動老闆。（板書：感動老闆）
第五板塊——讀寫結合、昇華情感。
在《紅旗飄飄》的音樂聲中我是這樣導入的：行動是內心情感的真實體現，行動勝於千言萬語。讀完全文，相信課文中那感人的一幕一定會深深地烙在大家的腦海裏。那麼，如果此時這位麪包店老闆和這位中國留學生站在你面前，你會對他們説些什麼？
學生寫話。
【在音樂聲中穿插小練筆，不落痕跡地將感悟與語言訓練巧妙結合，既達到了發展語言的目的，又深化了學生的感悟，尊重學生的個性體驗，相得益彰】
在學生充分交流的基礎上總結本課：世界各地的人雖然膚色不同，語言不同，但大家的心是一樣的。尊重、理解、關愛，永遠是我們人類最美好的品質。
四、説板書設計
一面五星紅旗
我愛國之心——————→感動老闆
【設計意圖:板書是用精練的語言對教學內容的高度概括。這個板書設計簡潔、自然，抓住了課文的主要內容。】
付板書：
動作和表情
↓
內心感受
我説課的內容是：義務教育課程標準人教版實驗教科書國小三年級語文下冊第七單元第26課《一面五星紅旗》的第二課時，這是一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了麪包店老闆用麪包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。我選編這篇課文的意圖是， —幫助學生全面理解“國際理解”的內涵，即國與國之間要互相尊重，人民要友好往來。“國際理解”並不是放棄民族自尊，只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。二是學習一些刻畫心理活動的方法。
一、為此我確定瞭如下教學目標
1、知識和能力
讀懂描寫人物神態、情感、動作變化的句子，學習用外在動作表達內心情感的寫法。
2、過程和方法
以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文本與學生間的交流平台，使閲讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。
3、情感態度和價值觀
有意識地激發學生養成良好的閲讀習慣。
語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。 課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度設計，三個方面互相滲透，融為一體，注重語文素養的整體提高。
二、教學的重、難點
本課的重點是理解麪包店老闆態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
三、教法學法
教法與學法是相互聯繫、相互作用的，教法與學法是一個有機的統一體。憑藉本課教材特點、教學重難點，我主要採用的教學方法如下：
1、勾畫讀書法：
教學時通過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀後思索，研讀難點，思考疑點，培養學生良好的讀書習慣。
2、朗讀感悟法
在教學中通過自由讀，個別讀、引讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟文中人物的情感與內心。
3、合作學習法
教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力，培養創新意識。
4、對比教學法
教學時通過讀句子，抓重點詞，感悟老闆的前後態度的不同；通過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老闆的言行形成對比。
四、根據以上分析，我設計了以下教學環節：
（一）複習舊知，回顧處境
出示本課重點詞，指名讀詞。評價一下學生對詞語的掌握情況，然後提問：你能用其中的詞來概括出本課的主要內容嗎？這樣的設計，即複習了字詞，又回顧了課文內容。
（二）倒入第二環節：深入課文，研讀變化
我們知道了：漂流遇險的“我”得到了麪包店老闆的幫助，這一過程中老闆的態度有變化嗎？學生一定能大聲回答出：有。這節課我們就來繼續學習26課《一面五星紅旗》。出示閲讀提示：請你從第四自然段開始，仔細閲讀課文，勾畫出老闆的態度變化的句子讀讀。
學生很容易就能回答出開始能表現老闆的態度句子，根據學生的回答我板書:兩手一攤 聳鼻子平等交易，我用作動作的方法讓學生理解”兩手一攤 聳鼻子”，根據生活經驗理解 “平等交易”。這些動作和語言説明了老闆是怎樣的態度？（冷淡）。誰能讀出這種態度，指導朗讀。
我預測到，學生可能很難一下子總結出最後的變化，所以我適時引導：我們從老闆的 “一言一行”中，感受到他在婉言拒絕我，很冷淡，可是老闆後來的態度是怎樣的呢？誰能讀出有關的句子。
出示：我醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房裏，身邊站着就是麪包店的老闆。他見我醒了，衝我豎起大拇指，説：“安心養一養，費用由我來付。”
根據學生回答我板書：豎起大拇指 費用我來付。
為了幫助學生理解這一變化過程，我讓學生預測一下一塊麪包的價錢和住院需要的費用。此時你想説點什麼？此時學生會説出：老闆的態度變化真大啊！指導學生朗讀。此時你能提出一個非常有價值的問題嗎？根據平時的教學經驗，學生一定會提出：為什麼這個老闆的態度會發生這麼大的變化呢？進入第三環節。
（三）探究變化原因，落實重點
請同學們讀課文，邊讀邊想，能讓老闆的態度發生轉變的根本原因是什麼？學生回答後，師隨機總結板書：“我”愛國精神
你是從哪些地方看出來的“我”有着很強烈的愛國精神的呢？
出示閲讀提示：請同學們勾畫出我的愛國情感讓你感動的地方，並在小組內説説你的理解。
學生一定會找出“我”與麪包店老闆交流過程中的句子：（出示句子）
“我向老闆説明了自己的處境。”“此時，我身無分文，只好脱下新買的大衣。”“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。”“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。”
引導學生理解“猶豫”“楞”， “趔趔趄趄”， 為什麼“趔趔趄趄”？ “這面做工……依舊是那麼鮮豔”這句話講的是什麼意思，表達了作者當時的心情是怎麼樣的呢？還有那些地方能體現我對國旗的熱愛？引導學生從出發前找出對國旗的熱愛。青年從老闆的神態中知道了現在自己身上只有這面紅旗讓老闆感興趣，但是他有沒有同意把紅旗作為交易給麪包店的老闆？這時“我”是怎麼想的呢？引導學生探究我的心理。
指導學生朗讀（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了。）學生自讀，讀出“我”當時的心情。
我也是一個有血有肉的正常人啊！我是多麼渴望着這塊麪包呀！我身體的五臟六腑，每一個細胞都在呼喚着這塊救命的麪包！此時的麪包已不只是我充飢的事物。它是我生命延續的必需品呀！但在祖國尊嚴和我的生命之間，我毅然選擇了前者，讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧！齊讀：
（我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什麼也不知道了）。這時學生就會把對留學生的那種敬重讀出來此時你感動了嗎？你認為這個留學生是一個什麼樣的人，先和同桌説一説，現在你想對暈倒在地上的中國留學生説什麼？這一環節的設計，是為了讓學生進一步感受“我” 的愛國熱情。正是這樣一種民族氣節，正是這樣一種愛國精神維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，同時也贏得外國朋友的尊敬
總結寫法：老闆的態度變化和我的心理變化都沒有直接説出來，我們是通過他們的`什麼知道的呢？引導學生理解 “行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的表情及動作來表達內心情感，來表現人物的品質，這是一種非常好的寫作方法，值得我們學習。
這一環節教學實施時我直奔重點，研讀麪包店老闆態度變化的原因，然後順藤摸瓜，引導學生探究課文是用動作和表情體現了“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。這樣的設計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。此時，學生的愛國情感已經悠然生起，我適時進入第四環節：
（四）拓展延伸，昇華愛國情感
同學們，讓我們一起去病房看看那面經過河水的沖洗，卻依然是那麼鮮豔的五星紅旗吧。播放圖片。出示“我”在醫院的畫面，此時此刻，假如你就在插圖中的現場，親眼見到被救助的留學生，看到鮮花簇擁着的五星紅旗，你會對這個老闆説些什麼？。這一環節的設計，目的是通過引導學生評價麪包店老闆的救助行為，明白要感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中的重要一環。我得救了，從死亡中走出來的我看到鮮豔的五星紅旗心情會怎樣？引讀：（出示最後一段：這時我才發現，在我牀頭的花瓶裏，有一束美麗。芬芳的鮮花，花叢中插着那面心愛的五星紅旗。）
芬芳而美麗的鮮花，簇擁着心愛的五星紅旗，它是那麼鮮豔，那麼奪目，那麼偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下，譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇啊！
課件展示（南極升旗、港澳迴歸、申奧成功、載人航天。、汶川地震……）（在災難面前，五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城）（背景音樂《紅旗飄飄》）
五、總結
課件展示（各國的國旗）同學們，每一個國家都有自己的國旗，它代表着每個國家的主權和尊嚴。讓我們走出家門，放眼世界，相互理解與尊重，讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋樑。
以上，我通過啟發、討論等方式學習，針對教學的重點，找出麪包店老闆表情變化的句子，引導學生討論“麪包店的老闆從‘平等交易’到‘費用我付’，他的態度為什麼會發生如此巨大的變化？”促進學生積極思考問題，通過“找出文中‘我’的行動和做法讓你感動的地方”來減緩問題的坡度，注重培養創新精神和鍛鍊學生的口頭表達能力。
通過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學生在讀，思，議、説的教學活動中受到了崇高人格的薰陶和感染。
六、説板書
板書我用簡潔明瞭，突出重點方式設計，
２６、一面五星紅旗
兩手一攤 聳鼻子平等交易
“我”的愛國精神
豎起大拇指 費用我來付《一面五星紅旗》説課稿
今天，我説課的內容是人教版實驗教材三年級下冊第26課《一面五星紅旗》的第二課時。
我覺得在這樣一個全民族愛國熱情空前高漲的特殊時刻，特殊背景下，學習這樣一篇文章，是很具有時代意義的！
一、説教材
首先，我來談談自己對教材的理解，這是一篇感人至深的文章。課文從三方面講述了事件的經過，第一部分寫“我”在一次漂流中失事，處境非常艱難；第二部分寫“我”與麪包店老闆打交道的過程，“我”拒絕了他提出用麪包換國旗的要求；第三部分寫“我”的行為感動了麪包店老思路板，“我”也得到了幫助。雖然本篇文章被安排在有關國際友誼的主題中，但我覺得這篇文章最打動人的就是我對國旗的尊重，對祖國的熱愛。另外，課文思路清晰，在表達上特點是通過人物的動作來表現心理活動。
二、説教學目標：
（1）知識與技能目標：有感情朗讀課文，理解麪包店老闆態度的變化。
（2）過程與方法目標：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象，體會我對國旗的尊重。
（3）情感、態度與價值觀目標：激發愛國主義情感，感受國際朋友的友好。
三、説重點和難點：
重點：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象，體會我對國旗的尊重。
難點：體會作者通過外在的動作、表情來表達人物內心的寫法。
四、説教法和學法：
新課標指出：語文學習具有重情感體驗和感悟的特點，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。為了實現這一目標，教學時我採用了引導法，從學生了解的國旗知識入手，然後組織學生在初讀課文，瞭解事件大致經過的基礎上，抓住關鍵問題讓學生思考，理解重點詞句，從而體會感悟人物內心的情感，最後結合實際進行拓展延伸，讓學生談一談自己在學習生活中如何尊重和愛護國旗。從而體現教師的主導性與學生的主體地位，激發學生學習的積極性。
五、設計理念：
全面提高學生的語文素養。重視語文的薰陶感染作用，注意教學的價值取向，也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。努力建設開放而有活力的語文課程。
六、説教學過程
1、瞭解國旗知識，激發愛國情感。
文章本不是無情物。有人曾説過：“語文脱離了感情，語文就是麻木的，冰冷的僵化的，語文失去了生命的底藴。”如何讓三年級的學生明白五星紅旗所藴涵的意義，對學生理解文本中“我”的行為有着極為重要的鋪墊作用。在課堂導入時，我通過播放歌曲《五星紅旗》，再讓學生結合生活中自己所知道的國旗知識簡單交流，從而初步激發學生的愛國情感，同時為接下來的教學作了情感的鋪墊。
2、抓住關鍵問題，學生獨立思考。
本課要抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國情意，一是麪包店老闆前後態度的轉變體現出來的友誼。這兩個點是相互依存的，我的愛國情意促成了老闆態度的轉變，而老闆態度的轉變又襯托了“我”的愛國情意。因此，在課堂教學中我以麪包店老闆的態度為主線的同時讓學生從重點詞句、段落中真切體會我對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，學生體會到了這一點，對於麪包店老闆前後態度變化的緣由，就迎刃而解了。
在學生初讀課文，瞭解事件大致經過的基礎上抓住關鍵問題讓學生思考。例如：在學生自由讀課文後請大家找找文中描寫麪包店老闆對我前後態度的句子，再説説你從這些句子中看出老闆前後對我的態度是怎樣的？讓學生在自主學習的過程中產生疑問：為什麼老闆的前後態度會有這麼大的變化？為了解答這一疑問，我安排學生到文中找找在老闆提出用麪包換國旗時，描寫我的反應的句子，進行學習。在學習重點句：“我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”時，我讓學生聯繫上下文思考：這時，“我”的處境怎樣？“我”可能會想些什麼？學生在不斷思考的過程中理解“我”對國旗的熱愛，對祖國的熱愛。
3、讀中體會情感
在整個教學過程中，我採用多種朗讀方式，有自由讀、個別讀、齊讀、引讀，讓學生在讀中體會，在讀中感悟人物情感受的變化。在學生學習重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的五星紅旗，趔趔趄趄地向外走去。”時，在朗讀時先讓學生讀出理解，説出感受，再由老師引讀體驗情感，在這一學習過程中，學生感受到“搖搖頭、吃力、趔趔趄趄”等重點詞中所藴含“我”對祖國的熱愛之情。
4、拓展延伸：
通過幻燈片展示，學生一次次走進五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動的場面，從中感受到我們祖國在不斷強大，我們中國了不起，我們中國人了不起。以多維性角度去感染和教育學生，以情激情，使他們的心靈得到淨化，受到震撼，激發起他們對國旗的熱愛和尊敬之情。
一、教材的地位和作用
我説課的內容是《一面五星紅旗》，本課選自人教版義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第七組第二課，這節課是第二課時。這是一篇感人至深的文章。講的是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，斷然拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，也因此贏得了外國朋友的尊敬。本課的學習將為學生繼續學習和理解後面的幾篇課文奠定良好的基礎。
二、教學目標：
《語文課程標準》對第二學段語文閲讀教學提出的要求是：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閲讀感受。根據《課程標準》和本組教材特點，結合本課教學內容和學生實際，確定本節課的教學目標是：
知識與技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法目標：通過引導觀察、啟發想象；多種形式的朗讀以及運用多媒體課件輔助教學，幫助學生理解課文內容，發展語文能力，拓展知識空間。
情感態度與價值觀目標：通過學習課文，體會面包店老闆對“我”的敬重和理解，及“我”對國旗的尊重和熱愛，進一步感受“我”的愛國情感。
根據本篇課文的特點和本班學生的實際，我把有感情地朗讀課文，理解麪包店老闆態度的變化確立為本課的教學重點；把學習用外在動作表達內心情感的寫法確立為本課的教學難點。
三、教學過程：
1、名言導入，板書課題
課的開始，我將讓學生展示在平時積累的名人名言，其中包括一些關於祖國和尊嚴的。這樣設計是想讓學生通過了解名人的愛國情懷，引發學生與文中主人公的共鳴。
2、通讀課文，整體感知
目的是從整體入手，瞭解課文主要內容。
3、品讀課文，讀中感悟
本課我將抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國情意，一是麪包店老闆前後態度的轉變體現出來的友誼。這兩個點是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老闆態度的轉變，而老闆態度的轉變又襯托了“我”的愛國情意。
我將引導學生運用自主探究、合作交流、小組討論、啟發想象、品讀體會等方式進行學習。
針對教學的重點，我將引導學生討論“麪包店老闆的態度變化的原因”，來體會面包店老闆對小夥子由拒絕幫助到無私援助，是因為小夥子的愛國精神贏得了老闆的理解與尊重。促進學生積極思考問題，廣開言路，擴大見識，彌補個人獨立學習的不足，有利於培養創新精神和鍛鍊學生的口頭表達能力。針對教學的難點，我將採用“讀——悟——品”的形式引導學生重點理解一些含義深刻的句子、表現“我”的愛國熱情的詞語和短語，使學生明白“我”的內心情感是通過“我”的表情和動作的變化來表達的。
總之，本節課不僅想讓學生通過讀書實踐，感受祖國語言的優美，吸取祖國文化的精華，更想讓他們的心靈得到淨化，受到震撼，樹立較強的民族自尊心和自豪感，明確祖國的尊嚴高於一切，激發強烈的愛國情感。
尊敬的各位評委、各位老師，大家下午好！今天，我説課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版國小語文三年級下冊第26課——《一面五星紅旗》，這是一篇精讀課文。
一、説教材內容
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，講述了一名中國留學生在一次假期的漂流活動中發生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國情懷維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊重。
本文語言內斂深沉，通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，在教學中應讓學生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和昇華。
二、説教學目標
語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎。根據課文的特點和學生的年齡特徵，我預設本課的教學目標為：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化，理解課文內容，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會面包店老闆對“我”的尊重和理解。
三、説重難點
《一面五星紅旗》這篇文章的兩個人物是“我”和“麪包店老闆”。根據教材的特點我把理解麪包店老闆態度變化的原因定為本課的教學重點，教學難點為感悟留學生深厚的愛國情懷。
四、説教學方法
語文教學教無定法，貴在得法；教學之功，貴在導學。這篇文章所講述的故事對於一個三年級學生來説陌生而遙遠，要讓學生體會作者的愛國情懷並非簡單的事，文章表達情感含蓄，全文並沒寫一個“愛”字，但字裏行間句句都流露出“愛國”真情。針對本課的教學目標、教學重難點，我將採用“讀一讀、品一品、議一議”等多種方法層層推進教學。下面我主要説説我的教學過程：
五、説教學過程
學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟，自主探究為基礎。為了體現學生是學習活動的主體，我以學生的學為立足點，預設四個教學環節：
(一)巧妙導入，鋪設情感基調。
文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾經説過：“語文脱離了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底藴。這樣的語文，根本就不能植根於學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層温暖純淨的底色。”熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象徵。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所藴涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有着極為重要的鋪墊作用。因此，新課伊始，我首先給學生出示一面鮮豔的五星紅旗，讓他們瞭解國旗，然後導入情境：“五星紅旗是我們祖國的象徵，它是神聖的、莊嚴的。每個中國人都深深熱愛着五星紅旗，特別是那些遠離祖國的海外遊子們，他們將對祖國深深的思念，對祖國真摯的愛寄託在鮮豔的五星紅旗中，國旗，在他們心目中，有時候甚至比自己的生命更重要。今天，讓我們一起走進課文，去感受一名中國留學生與五星紅旗的感人故事，從而導入新課。
本環節的設計，激發了學生的學習興趣和情感，為接下來的教學做好了情感的鋪墊。
(二)初讀課文，感知大意。
創設自主讀書的情境，指導學生正確、流利地朗讀課文。
其一、讀中導讀（導自讀習慣）
一導讀正確，指導學生讀準“窄、漆、蹤、豎”的讀音；
其二、讀後導讀（導自讀感知）
讓學生用“留學生、麪包店老闆、一面五星紅旗”將事情發生的經過和結果清楚地説出來，明白課文説了一件什麼事。
以上教學的設計，目的是讓學生養成自主讀書的習慣，學習用多種方式自主讀書，自己去讀懂課文的大意。
(三)研讀重點，感悟赤子之心。
教學中要抓住重點的詞語、句子，引導學生理解、體會，體驗人物內心的愛國之情。
1、漂流失事後，“我”的處境是怎樣的
讓學生自讀課文，理解“撞傷、無影無蹤、迷路、荒無人煙、轉來轉去”等詞語，體會“我”的處境艱難，急需別人幫助，為下文理解“我”難能可貴的愛國行為做好鋪墊。
2、本課沒有寫“我”的語言，也沒有直接描寫“我”的心理活動，在與麪包店老闆交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感的。教學時可以分“理解—感受—體驗”三個層次進行。
首先，自讀課文，畫出描寫“我”的神態、動作的詞語，理解意思；其次，讓學生默讀體會，説説自己對句中哪些詞句感受比較深刻，在交流過程中，抓住“猶豫、愣、凝視、搖搖頭、趔趔趄趄”等詞語和一些含義深刻的句子仔細品味，體會這位留學生由衷的愛國之情；最後，再讓學生帶着自己感悟到的愛國情，有感情朗讀重點語句，讀出自己內心真實的情感體驗，切實地體驗留學生身上濃濃的愛國情思。
(四)、拓展課文，昇華愛國真情
1、從麪包店老闆截然轉變的態度中，感悟愛國真情。
當“我”醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房裏，身邊站着的就是麪包店裏的老闆，並衝“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養一養，費用由他來支付。讀到這裏時，我請同學們思考這樣幾個問題：
（1）麪包店老闆為什麼衝“我”豎起了大拇指？
（2）先前“我”無法求得麪包店老闆哪怕是一兩塊麪包的幫助，而今又是什麼原因讓他願意主動為“我”支付醫院的大筆費用？
（3）從麪包店老闆截然轉變的態度中，我們感受到了什麼？（以“我”的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬；只有愛自己祖國的人，才可能贏得人們的尊敬。）
（4）看到牀頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插着的那面五星紅旗，你想到了什麼？（學生讀文思考、彙報）
這是教學的一個重點，我在設計時也是這麼想的，但是，由於時間的關係，我將這部分內容寫得簡略了些，現在將它彌補上，希望各位評委給予諒解。
2、從熟知的故事中，感悟愛國真情。
文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。課前，我讓學生查找了一些關於國旗的故事，如果學生説得不太好，我也準備了一個關於國旗的故事：
1990年5月，聯合國兒童基金會邀請北京中學樑帆參加“世界為和平為未來”的活動。樑帆發現會場沒有升起五星紅旗，立刻嚴正要求：“一定要升起中國國旗，因為我是代表中國來的！”但臨到吃午飯，他們也沒有這們做，樑帆更加義正嚴詞地説：“如果你們找不到中國國旗，我就把桌布染紅做一面！”她的愛國行為深深地打動了會議組織者，他們馬上升起了一面五星紅旗，樑帆也因此受到大家的敬佩，稱讚她為“合格的中國公民”。
3從心靈深處的對話中，昇華愛國真情。
請學生思考：通過學習，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。同學們，當我們面對鮮豔的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴？為了渲染氣氛，我採用多媒體播放天安門升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護衞隊隊歌》，讓學生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。
因為在本課的教學中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟為目標，通過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發對祖國的熱愛。因此，在課堂的最後我採用逐層深化，讓學生感受五星紅旗無處不在的激情，通過故事的渲染，把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，學生在感人的氛圍和愛的旋律中，醖釀了濃濃的愛國情，激發了強烈的愛國志，深刻地領悟文章的主旨。從而進一步昇華學生情感，高調結題。
以上是我品讀課文後的淺薄認識，也是我憧憬中的理想課堂。然而時間倉促，我在具體的教學設計環節中還存在許多考慮不周的地方，我願意學習、完善，希望自己能在反思中不斷成長。
一、説教材：
《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位旅居海外的中國留學生，為維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了救命的麪包，麪包店的老闆為之感到，幫助他的事。本組教材的模塊以“熱愛祖國”為主題，因此，在教學中應圍繞“熱愛祖國為榮”的情感線索，挖掘文本資源，讓學生通過多元的解讀來理解文本，感情文本，吸納文本，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和昇華。因此，我設計的教學目標是：
（一）、知識與技能：
1、能有感情地朗讀課文，理解麪包店的老闆態度的變化。
2、瞭解作者運用外在的動作和表情，表達內心感受的寫作手法。
（二）、過程與方法：
通過品詞析句、朗讀、感悟和想象，體會“我”對國旗的尊敬與熱愛。
（三）、情感態度、價值觀：
激發學生熱愛祖國的情感。
由於我班現有的38名學生，是上學期重新分班組合的，其中有8名是從外地後轉來的，加上有部分同學的學習方法死板，基礎太差，導致兩級分化特別嚴重。因此，我確定的重點是：通過品詞析句、朗讀、感悟、想象體會“我”對國旗的尊敬與熱愛；難點是：瞭解作者用外在的動作與表情表達內心感受的手法。目的是讓學生積極參與，在教學中不斷對學生進行各種能力的培養和訓練，滿足不同層次學生的學習需要。
二、設計理念：
1、全面提高學生的語文素養；
2、積極倡導自主、合作、探究的學習方式；
3、努力建設開放而有活力的語文課堂；
4、重視語文的薰陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
三、説過程：
1、創設情境，情感鋪墊。
文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾説過：“語文脱離了感情，語文就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底藴。這樣的語文，根本就不能植根於學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層温暖純淨的底色。”熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象徵。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所藴涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文本中的“我”的行為有着極為重要的鋪墊作用。因此，在上課開始我就創設了“通過上節的學習，文中的哪部分內容讓你特別感動？”這個問題情境，一下子就把學生們帶入了對全文的整體性回顧之中，開始不由自主的回憶舊知。與此同時，也被文中“我”的行為感動着，為接下來的教學做好了情感的鋪墊。
2、自主讀文，品味語言
《新課標》提倡多角度，有創意的閲讀，提高閲讀質量，培養學生探究性閲讀和創造性閲讀能力。教學中，我設計了不同的閲讀形式，組織、引導學生從多角度、多層面上研讀文本、感悟文本。特別是理解幾處重點詞句時，先讓學生自讀自悟，再反饋交流，然後帶着感悟讀，最後老師引領學生品讀。這樣不同形式的讀，讓學生的情感體驗逐漸豐滿，也促進了學生的發展。而語言實踐就是要帶領學生研讀文本，反覆品味，讀出文中情，品出文中味，讀出融入孩子自己情感的文本味來。在教學中，研讀“我”的處境危險時，當學生找到語句後，進一步引導學生提煉出表現“我”處境危險的關鍵詞，並通過切身的感受、老師語言描述的情境和查閲工具書隨機理解了“漆黑”、“無影無蹤”、“荒無人煙”的意思，讓學生感悟到留學生當時處境的危險。在此，讓學生想象此時留學生最渴望得到的是什麼？為下文埋好了伏筆。接着，在給予學生閲讀的空間，讓學生帶着自己感悟到的文中情找出描寫“我”動作與神情的句子，並通過想象體會“我”，當時的內容感受。從而指導學生讀出自己內心真實的情感體驗來，切實地體驗到留學生對五星紅旗的真摯情感。
另外，鼓勵學生質疑問難，把學生引入問題的天地，就打開了學生思維的閘門，學生各抒已見，聽、説、讀、思的能力提高了，就覺得語文更有趣了。這篇文章中有看似矛盾的地方，因此，我抓住時機，在學生找到描寫老闆前後變化的語句時，讓學生前後聯繫起來，通過對比，讓學生質疑，從而引領學生帶着問題討論交流，感受到留學生對五星紅旗的摯愛，實際上是他愛國的表現，這是他寧可餓死也不用五星紅旗換麪包的原因，也是老闆態度發生變化的真正原因，切實體驗到了文章的內涵。
3、總結深化
因為在本課的教學中，我立足以生為本，以疑為線，以讀為主，以悟為目標，通過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發對祖國的熱愛。因此，在總結深化這部分時，我採用逐層深化，通過師生互讀、音樂的渲染，把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中，醖釀了濃濃的愛國情，激發了強烈的愛國志，從而收到了水到渠成的效果。
以上是我品讀課文後的淺薄認識，也是我憧憬中的理想課堂。然而在具體教學中還有許多缺陷，但我十分願意嘗試，因為反思失敗課堂也是一種成長。
一、説教材
《歸園田居（其三）》寫的是田園之樂，實際表明的是作者不願與世俗同流合污的心聲。《使至塞上》以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光。《渡荊門送別》描繪的是舟過荊門時所見景色。
二、教學依據：
背誦和默寫是首要。着重引導學生領會詩詞的意境美、語言美、受到美的薰陶和感染。
三、説教學目標
（一）知識與能力目標：
1、瞭解這四首詩相關的背景知識。
2、瞭解四首詩的思想內容、藝術特色及語言風格。
3、瞭解把握借景抒情、情景交融的表現手法。
4、背誦並默寫四首詩。
（二）過程和方法目標：
1、加強朗讀訓練。讓學生充分體會詩歌特有的節奏及韻律，感受其聲韻美，在反覆誦讀中，理解詩意，感悟詩情。
2、分析四首詩中的景物描寫，體味文中情景交融的意境，賞析作品的意境美。
3、揣摩品味詩中精彩的含義和技巧，並使之瞭然於心，成為自己的語言財富。
（三）情感態度與價值觀目標：激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累。
四、説教學設想：
重點：
1、體會詩詞的意境美、語言美。
2、背誦並默寫四首詩。難點：激發學生想象。再現詩歌畫面，深刻體會景物描寫中藴含着的深厚的情思。
教學思路：
通過反覆詠誦，逐步加深對詩意的理解，學習中讓學生充分展開聯想到翅膀，充分體會詩歌的意境。課時安排：四課時。
第一課時
教學內容：《歸園田居》（其三）陶淵明
1、導入新課：陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性這使他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入。不為“五斗米折腰”使他辭別官場，歸隱田園。在《桃花源記》一文中我們已經感受到了陶淵明對和平、安寧、美好的生活的嚮往。今天我們再來學習陶淵明的《歸田園居》一詩，進一步瞭解作者的思想感情。
2、整體感知，明確學習目標。教師朗讀課文，學生正音、劃節奏並自由朗讀課文。思考下列問題a．這首詩可分幾層意思？ b．“但使願無違”的“願”具體指的是什麼？ c．這首詩流露了作者怎樣的感情？學生自主探究，教師引導並明確：a．全詩寫了三層意思：種豆的地點及勞動結果；勞作的辛苦與執着；自己的田園之樂。 b．田園勞作之樂，按照自己的意願生活，不在污濁的現實世界中失去自我。 c．對田園生活的喜愛，享受田園之樂的愜意、閒適的心情。
3、自由背誦。檢查背誦
4、研讀與賞析：教師出示學生繪製的幾幅圖片讓學生進行對照賞析，同時提出思考的問題：a．用生動形象的語言描繪這首詩的畫面。（要求結合人物身份、舉止、心情）．b．找出自己最喜歡的詩句，説説自己喜歡的理由。 l曰I學生思考並討論交流。教師明確：a．詩人如釋重負，告別了那個令人壓抑的官場，終於來到了嚮往已久的田園。來到南山腳下，種下了豆子，但因體力不支，農藝不精，所以草兒盛，豆苗稀。詩人只好一大早起來就扛着鋤頭去除草，晚上一直勞作到與星星為伴……回家的路上，夕露沾濕了衣衫可解脱了身心束縛的詩人不以為苦，而深深地體味其中的樂趣。 b．“衣沾不足惜，但使願無違”寫出了作者對田園生活的喜愛與怡然自得。“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。”詩人披星戴月辛勤耕耘，寫出了那份勤勞與執著。語言“自然、通俗”。
5、齊背課文
第二課時
教學內容：《使至塞上》王維
1、導入新課：唐代自開國以來，各方面的蕃夷部落不斷侵入，唐政府不能不加強邊防，以應付戰事。有時也乘勝逐北，有擴張領士的意圖。開元、天寶年間，有許多詩人蔘加了守邊高級將帥的幕府，做他們的參軍、記室。這些詩人把他們在邊塞上的所見所聞寫成詩歌，於是邊塞風光和軍中生活成為盛唐詩人的新題材。這一類詩，文學史上稱為“邊塞詩”。今天我們就來學習一首邊塞詩——王維的《使至塞上》。
2、整體感知教師範讀：學生聽讀，注意字音、節奏並自由朗讀課文。思考下列問題：出使人是誰？在什麼情況下出使？出使目的是什麼？結果如何？明確：作者王維奉唐玄宗之命，赴西北邊塞慰問戰勝吐魯番的河西副大使崔希逸。王維輕車簡從，要到遠在西北邊塞的居延。經長途跋涉，在蕭關遇到了騎兵，卻沒有遇到將官，（一問才知道），將官此時正在燕然前線。自由朗讀，限時背誦檢查背誦
3、研讀賞析齊背課文，思考下列問題：a．説説“徵蓬出漢塞，歸燕人胡天”一句的含義，藴含作者怎樣的感情？ b．賞析“大漠孤煙直，長河落日圓”一句。學生對照自己畫的圖畫賞析，四人小組討論明確：a．自己過了居延，就像“徵蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又像北歸的大雁一樣飛人胡天的上空。藴含了作者被排擠出朝廷的惆悵，暗寫自己內心的激憤和抑鬱。 b．大漠茫茫無邊，在這純然一色、荒涼無邊的背景之上，那烽火台上燃起的一縷白煙直上雲霄，顯得異常醒目。“孤煙”兩字能狀其神韻，“孤煙”之後隨一“直”字，使景物顯得單純簡淨。“長河落日圓”寫出了蒼茫的沙漠，沒有山，沒有樹，只有黃河橫貫其中。視野所及，大漠無邊無際，黃河杳無盡頭。筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對廣闊的自然景色的描繪中。齊讀背誦
第三課時
教學內容：《渡荊門送別》李白
1、導入新課：七年級時我們曾學習過表現鄉愁的詩歌——王灣的《次北固山下》，你還記得嗎？另外你還知道哪些描寫鄉愁的詩歌？（學生回答，教師可再做補充）。今天我們再來學習另一首反映故園之思的詩歌——李白的《渡荊門送別》。
2、整體感知，教師範讀。學生聽讀，注意字音、節奏並自由朗讀課文。思考下列問題：a．説説《渡荊門送別》一詩的主要內容。 b．抒發作者鄉愁的是哪一句？學生討論交流a．寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受。 b．“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”從景物方面着筆，表現的是作者寫出濃濃的鄉思。自由背誦課文抽查背誦
3、研讀賞析齊背課文，思考下列問題：a．寫景的句子是哪幾句？是按什麼順序描繪的？ b．找出自己最喜歡的詩句，並説説理由。出示學生設計的圖畫或課件，引導學生對照賞析，四人小組討論交流a．“山隨平野盡，江人大荒流。月下飛天鏡，雲生結海樓。”是按由遠到近的順序寫的。 b．示例：“山隨平野盡，江入大荒流。”前句形象描述了船出三峽、渡過荊門山後長江兩岸的特有景色：山逐漸消失了，眼前是一望無際的低平的原野。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動感與空間感的活動畫面來。後句寫出江水奔騰直瀉的氣勢，寫荊門一帶平原曠野寥廓高遠的景色。這兩句把生活在蜀中的人，初次出峽，見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中藴藏着詩人喜悦開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。“月下飛天鏡，雲生結海樓。”是先以水中明月如圓鏡反襯江水的平靜，再以天上雲彩構成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠。詩人以移步換景的手法，從不同角度描繪出長江的近景和遠景，奇妙多姿，藝術效果十分強烈。“仍憐故鄉水，萬里送行舟。”不直接説出對養育過自己的故鄉的思念之意，而是説故鄉之水戀戀不捨地一路送我遠行，懷着深情厚誼；萬里送行舟，從另一面寫來，越發顯出自己思鄉情深。齊讀背誦
4、延伸作業閲讀《歸園田居》其他四首。摘抄盛唐高適、岑參的著名邊塞詩，並點評賞析。從四首詩中找出自己最喜歡的一首，用文字把自己的閲讀感受寫出來。
第四課時
教學內容：《登岳陽樓》
教學目標:
1、瞭解相關的背景知識。
2把握借景抒情、情景交融的表現手法。
3揣摩品味詩中精彩語句，賞析作品的意境美。
4激發學生靈性，陶冶情操，增加文化積累。
5背誦並默寫。
教學重點：
1體會詩詞的意境美、語言美。
2背誦並默寫。教學難點：激發學生想象，再現詩歌畫面。
教學方法：誦讀法，聯想法，點拔法，討論法。
教學過程：
一、導語設計
二、指導學生自讀詩文
1．作者及寫作背景簡介。多媒體顯示陳與義（1090--1138），字去非，號簡齋，洛陽（今屬河南）人。有《簡齋集》《無住詞》。《岳陽樓（其一）》定於高宗建炎二年，“靖康之變”發生，宋代詩遭遇到了天崩地裂的大變動。國破家亡，流離失所，天涯淪落。詩人在他逃難三年之際，登上了名勝岳陽樓。
2．教師播放示範朗讀磁帶，指導學生注意把握節奏、韻律及感情基調。
3．學生自讀詩歌，藉助註釋，整體感知詩意。
4．指名1-2名學生朗讀詩文。其他學生評介。
三、小組合作討論，再讀詩文，回答問題。
多媒體顯示
1、首聯與頷聯是景物描寫，對下面詩句的情感表達有什麼作用？
2．頸聯明顯是學杜甫《登高》句“萬里悲秋常用客，百年多病獨登台”。但陳與義並不生吞活剝，詩中以“萬里”對“三年”，表達出哪些信息？
四、拓展延伸，比較閲讀。
登岳陽樓
杜甫
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。譯：早就聽説洞庭湖的盛名，今天終於等上了岳陽樓。雄闊壯觀的
吳楚東南坼，乾坤日夜浮。大湖，將吳楚分割在東南兩域，日月星辰和大地晝夜都浮於其上。
親朋無一字，老病有孤舟。親朋好友們音信全無，我年老多病，乘孤舟四處漂流。北方邊關
戎馬關山北，憑軒涕泗流。戰事又起，我倚窗遠望淚流滿面。
登高
杜甫
風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。譯：秋風緊，蒼天更空遠，兩岸猿啼淒厲而悲涼；水中小洲清凌，
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。白沙閃閃，鷗鳥低飛，往復盤桓。無邊無際的層層落葉紛揚而
萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。下，奔騰不息的滾滾長江浩浩蕩蕩。漂泊萬里的異鄉客悲秋懷
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯．愁緒，人到暮年疾病纏身獨自登上高台。時世艱難愁苦遺恨令白髮日增，潦倒困頓因病停酒更難排憂解難。
問：古今評家認為陳與義“喜仿杜甫宏闊之體”，詩風如老杜“宏偉蒼楚”……除了頸聯外，請再結合詩中意境作簡析。
五、課堂小結：
陳與義與杜甫相同的人生現遭際，同時都有機會登臨名勝-----岳陽樓，都為人留下了千古傳誦的名篇，這是歷史的巧合。
六、佈置作業
板書設計：歸田園居使至塞上
前四句：田間的勞動情形敍寫出使經歷（既言事，又寫景）
五六句：歸途夕露沾衣刻畫塞外風光（意境雄渾，視野開闊）
七八句：抒寫歸隱意願
渡荊門送別
首聯：遠渡的地點此行的目的
頜聯：寫景（遠）
頸聯：寫景（近）
尾聯：抒情（思鄉）
教學目標：
知識與技能目標：正確，流利，有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法目標：通過引導觀察、啟發想象、多種形式的朗讀，幫助學生理解課文內容，發展語文能力，拓展知識空間。
情感態度與價值觀目標：通過學習課文，體會面包店老闆對“我”的敬重和理解，體會“我”對國旗的尊重和對祖國的熱愛。
學情分析：
學生對祖國和尊嚴只有一點模糊的認識，並沒有什麼切身體會。通過本課的學習將產生一些新的、更深刻的體會和理解，進而激起對祖國的熱愛，對祖國尊嚴的再認識。
教學重、難點：
教學重點是有感情地朗讀課文。從人物的表情和動作中體會人物內心情感的變化，體會“我”對祖國的尊重和熱愛，既是教學重點也是教學難點。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、名言導入。
同學們積累了很多名人名言，其中一定有一些是關於祖國和尊嚴的，誰想説給大家聽？
那麼一個飄流海外的遊子是怎樣用行動表達他的愛國之心的呢？
這節課我們繼續學習課文《一面五星紅旗》，請大家把書翻到108頁。
二、通讀課文，感知全篇。
1、請同學們快速朗讀課文，想想課文主要講了一件什麼事？
2、全班交流。
三、品讀課文，讀中感悟。
1、請同學們自由朗讀課文前兩自然段，看看“我”在決定漂流旅行前和開始漂流時都做了什麼？從中能看出什麼？
2、指名彙報，引導朗讀。再齊讀。
3、大聲讀第三自然段，看看他在漂流中遇到了哪些險情？（跌入激流、受傷、物品丟失、迷路等）
4、指名説，引導朗讀。
5、引導角色體驗，體會作者的處境。
6、默讀4～10自然段，畫出麪包店老闆態度變化的句子。
7、小組討論為什麼會有這樣的變化。
8、全班彙報。（在彙報過程中以學生交流情況為導向，適機引導學生理解以下四個重點句子。）
（1）讀讀這段話，體會中國青年的心情。
課件出示：我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然是那麼鮮豔。
指讀體會。
（2）課件出示：老闆拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換麪包。
（）可以換（）。
指讀，體會。
讀下面這句話，再體會他的心情。
（3）課件出示：我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。老闆轉身拿起一塊麪包，見我沒有反應，以為我嫌少，又拿起兩塊麪包遞給我。
指讀體會。啟發想象：這時我可能會想什麼呢？（猶豫、身體的需求、祖國的尊嚴等）
引導朗讀第10自然段，體會“我”的愛國情感。
自由讀最後兩段，看看你知道了什麼？體會朗讀。
（4）課件出示：這時我才發現，在我牀頭的花瓶裏，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插着那面心愛的五星紅旗。
練讀、指名讀、齊讀。
“我”的愛國精神徹底的打動了麪包店老闆，聽着麪包店老闆的話，看着被鮮花簇擁的五星紅旗，你想對面包店的老闆説些什麼？
課件出示：課文插圖。
四、總結全文，感情昇華。
一個熱愛自己祖國的人無論走到什麼地方都會受到別人的理解和尊重。那就讓我們從小努力學習，奮發圖強，用實際行動愛我們的祖國吧！
一、説教材：
1、説課內容：
九年義務教育六年制國小語文人教版第六冊第二十六課《一面五星紅旗》第二課時。
2、學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。
3、教學重點是理解麪包店老闆態度的變化。
教學難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。
二、設計理念：
全面提高學生的語文素養。重視語文的薰陶感染作用，注意教學的價值取向，也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。努力建設開放而有活力的語文課程。
三、説教學程序設計：
本課的教學，我是按以下六個環節進行的。
1、激情導入。
2、整體感知。
3、品讀課文，讀中感悟。
讓學生在朗讀的過程中感知與感悟，加深對句子的理解。引導學生能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。
我通過啟發、討論等方式學習，針對教學的難點，引導學生討論“麪包店老闆的態度為什麼變化？”促進學生積極思考問題，廣開言路，擴大見識，彌補個人獨立學習的不足，有利於培養創新精神和鍛鍊學生的口頭表達能力。關心文章中人物的命運，與他人交流自己的閲讀感受。
4、創設情境，深入理解。
模擬記者採訪，鍛鍊學生説的能力，培養學生髮現和解決問題的能力，發展學生的語言。
5、動情朗讀，昇華感悟。
通過幻燈片展示，學生一次次走進五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動的場面，從中感受到我們祖國在不斷強大，我們中國了不起，我們中國人了不起。以多維性角度去感染和教育學生，以情激情，使他們的心靈得到淨化，受到震撼，激發起他們對國旗的熱愛和尊敬之情。
蒙田範文網