教學目標:
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。
3、培養獨立閲讀能力。
教學過程：
一、理解課題，導入新課
1“絕招”的意思。（可以通過或同桌議論理解題意）
2、通過課題，你還理解了什麼。
二、初讀課文，讀準字音
1、自由讀課文，把不認識的字畫下來。
2、分段指名讀課文，糾正讀錯的字音。
三、根據閲讀提示，再讀課文
1、選擇自己喜歡的方式，讀課文。
2、小組討論：
（1）課文主要講了一件什麼事？
（2）幾個孩子都比賽了哪些絕招？你最佩服誰的絕招？
（3）用自己的話説一説，小柱子是怎樣練絕招的？
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題，組織全班同學討論。
1、引導用比較簡練的語言，概括全文內容。
2、重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的。學生可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恆的，想象他在取得成功後的喜悦。
3、通過兩次比絕招的閲讀，談談自己的體會和收穫。
五、指導有感情地朗讀課文
課文中有很多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內心和感情，並把自己的理解和體會讀出來。
六、擴展延伸
説説自己有哪些絕招，平時有過像課文描寫的那樣的比賽嗎？有興趣的可以寫一寫。
【教學要求】
1、讀懂例文，體會童話故事生動、有趣的特點。
2、指導學生看圖想象説話。
3、在練説的基礎上，按照事情發展的順序編寫童話。
【教學重點難點】
重點：在練説的基礎上，編寫童話。
難點：按事情發展的順序，把童話編寫得生動有趣。
【課前準備】
1、例文的錄音。
2、教材插圖的放大彩圖。
【教學過程】
一、激情導入
小朋友，教師知道你們都愛聽故事，今天，教師就請小朋友來吃故事大餐。
二、讀懂例文
1、聽例文錄音。
今天老師帶來的是我們小朋友自己編寫的童話故事，請小朋友聽聽，故事的主人公是誰？在他身上發生了什麼樣的事情？
2、學生自由讀例文，弄清事情的起因、經過和結果。
三、學編童話
1、談話激趣。
小朋友，你們覺得編這樣的童話故事很難嗎？那我們也來編編童話故事吧！
2、指導看圖練説。
（1）編點什麼呢？我聽説最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習慣。不如我們就來編一個有趣的童話故事送給他們，幫助他們養成良好的習慣，你們覺得老師的提議怎麼樣？
（2）（出示掛圖小兔怎麼了）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎麼了？
①小組討論討論。
②指名説。
③師生共同想象、評議、補充。
（提示：小兔的表情？小兔會説些什麼？小兔該怎麼辦呢？結果怎樣？）
（3）依照例文，按照情節的發展，完整地編一個童話。
①説給同桌的小朋友聽，互相補充。
②大組交流、評議。
（4）自由選擇情境編寫童話。
這裏還有幾幅圖，看着這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺得有內容寫的圖來編故事。
①學生自由練説。
②交流評議。
3、學生練寫草稿。
4、交流、評議、補充。
（1）小組互讀互評互助。
（2）大組交流，師生共同提出修改意見。
5、學生修改、謄寫。
教學目標：
知識目標：
認讀8個字，其中有1個多音字“和”。
情感目標：
能有語氣地朗讀課文，感受“我”參加家務勞動的樂趣，把自己的感受説給同學聽。
能力目標：
主動學習自學課文，自己找課文的主要內容。
教學重點：識字、寫字的過程。有語氣地朗讀課文，感受“我”參加家務勞動的樂趣。
教學難點：感受“我”參加家務勞動的樂趣，並能用自己的語言介紹自己是怎麼過星期天的。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、導入新課。
教師談話：同學們，星期天你們都去幹什麼了，忙嗎？（學生結合自己過星期天的經歷説一説。）
下面這位小朋友，讓我們看看他星期天都幹些什麼呢？那我們就一起去課文中找找答案吧！
二、指導自學。
1、看課題：看看課題的寫法和以前有什麼不同？
序號的右上角有“_”的是略讀課文，憑大家在精讀課文中獲得的能力，能夠自己讀懂它，並能獨立完成課後習題。
2、複習學習步驟。
（1）讀課文，讀準字音，標序，讀詞。
（2）帶着課後問題讀課文，解決問題。
三、自學課文。
1、自讀課文，讀準字音，讀後標上自然段的序號，並自查生字。
同桌查詞（生字帶音節）
餃子剝皮擀皮乒乓
小肉丸兒（注意兒化）
肉餡品嚐和麪鋪牀（讀準多音字“和”和“鋪”的音）
2、默讀課文，思考：今天我都忙了些什麼？（可以在課文上標畫）
3、彙報思考結果。
四、質疑解疑。
1、“遛彎”、“小鳥”、“擀皮”、“放餡”、“小肉丸”、“香味”、“被窩”、“找我玩”等詞語要兒化。
2、讀讀課文“奶奶一看被窩已經鋪好了，看看我，我笑她也笑。”
3、想想當時奶奶的心情，讀讀“奶奶一邊鑽被窩，一邊説：“真好！真好！”
4、帶着這樣的心情，你怎樣讀課文。教師指導。
5、“讓我自己來，我行。”（結合生活實際想像）
6、“對不起，今天我很忙。”（一半道歉，一半自豪。）
五、拓展延伸。
你的星期天忙嗎？快樂嗎？説給大家聽聽。（小組內説，大家評議，選出發言人。）(困)
六、課堂小結。
今天，我們第一次學習了略讀課文，大家還記得我們是怎麼學的嗎？我們憑藉以前在精讀課文中學到的方法，自己學會了這篇課文，真是了不起。以後我們再遇到這樣的文章，就可以應用課文中學到的方法來自學。
板書設計：
4_今天我很忙
早上自己疊被、陪奶奶遛彎。
中午全家人包餃子；
午睡後全家人合作砸核桃、炸核桃吃；
晚上全家人一起看電視、幫奶奶鋪牀、陪奶奶睡覺
課後反思：
課文內容貼近學生生活，學生理解起來比較容易。也很樂意把自己週末所作的事情向大家説一説。我讓學生仿照文中的寫法敍述自己的一天，學生很樂意接受，無形中為學生的寫作打下了基礎。
教學目標：
1、學會本課2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、默寫課文。能邊讀邊思考，提出不懂的問題。
4、理解課文中三句話的意思。能聯繫學習的實際，説説從課文中明白了什麼。
教學重點：
正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
教學難點：
理解詞、句的意思。
教學目標：
1、學會本課的2個生字。
2、正確、流利的朗讀課文，通過看註釋，查字典，瞭解每句話的意思。提出不懂的問題。
教學重點：
正確、流利的朗讀課文。
教學難點：
理解詞、句的意思。
教學過程：
一、導入：
以前我們學過的古文，大家還記得嗎？給大家背一背。説一説告訴了我們什麼道理。
二、新授：
（一）初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，把字音讀準確。
2、指名讀，糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂”、“知”的讀音。
3、小組互相檢查，做到正確、流利。
（二）理解詞、句的意思。
1、通過看註釋，查字典的方法，瞭解每句話的意思。（小組合作，在書中做好批註。）
2、提出不懂的問題，全班交流，共同解決。
3、彙報，交流。
4、教師指導。
5、和小組的同學再説一説每句話的意思，注意把語言組織完整。
三、課堂小結：
大家上課時的學習態度非常的認真，能夠完成理解詞句的學習，繼續努力。
四、作業：
抄寫本課的生字，以及“知、好、樂、凡、理、疑、悟”重點詞語的意思。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠正確、規範的默寫課文。
3、在理解課文中三句話意思的基礎上，能聯繫學習的實際，説説從課文中明白了什麼。
教學重點：
背誦並默寫課文。
教學難點：
從中學習古人的那種學習精神。
教學過程：
一、導入：今天這節課我們繼續學習古人論學習這篇古文。
二、新授：
1、自由讀這篇古文。
2、試着背誦。小組互相檢查。
3、指名背誦。
4、説一説每句話的意思。（對上節課知識的鞏固。）
5、結合你現在的學習，你能從課文中學到什麼？（自由發言，談感受，同時也是對這篇古文的理解。）
6、這篇古文指引了我們以後的學習生活，那麼讓我們把它牢牢的記住吧！試着默寫。
7、小組檢查，有錯誤的地方，再默寫。
三、課堂小結：大家能夠把你學習的感受説出來，老師希望你能用這三句話指引你們以後的學習生活，面對學習來不得半點虛偽和驕傲，要對學習充滿興趣，同時還要善於發現問題、提出問題，有時這比解決問題還要重要，還要實在。
四、作業：在作業本上默寫這篇古文。
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教學目標：
知識目標：
1、認讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。
2、朗讀課文，理解課文。
能力目標：
初步學習作者有順序的表達方法，體會文中的情感。
情感目標：
學習作者那樣養成遇事動腦筋解決問題的好習慣。
教學重難點：
1、認識生字，朗讀課文。
2、學習文章有順序的表達方法，體會文中的情感。
教學準備：
1、墨水，一幅畫有房子的畫。
2、生字詞卡片。
教學過程：
一、激情導入，揭示課題。
1、激趣導入。
（1）出示一張漂亮的圖畫，有意將幾滴墨漬灑在紙上，説：這麼美的一幅畫，掉了墨漬該怎麼辦呢？
（2）學生開始討論，提出各種辦法。
2、（揭示課題，板書課題）今天我們就來看看作者是怎麼巧妙處理這塊墨漬的。（板書：墨漬）
二、自讀課文，整體感知。
1、自讀要求：
（1）讀準字音，把課文讀正確，讀流利。
（2）畫出生字詞，自由識記，同桌交流。
2、檢查自學情況。
（1）指名讀課文。
（2）學習生字詞，出示生字詞卡，指名認讀。
正音：“漬”的聲母是平舌音z。
三、自主學習，理解感悟。
1、小組內互相讀課文，討論：
（1）媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的？
（2）文章是按什麼順序記敍的？
（注意抓住表示人物的動作、語言的詞語）
2、小組選代表交流彙報。
3、品讀句子，體會情感。
“他笑着説：‘瞧，這條小花狗使畫面活潑多了！’”
（1）指名讀，師生評議。
（2）師範讀，生練讀。
（3）小組交流彙報：
4、朗讀全文。
四、拓展思維，引發想像。
1、這有墨漬的地方還可以畫寫什麼？（小組交流、討論）
2、學生自畫表演。
3、教師鼓勵小結：作者在媽媽的啟發下能靈活地處理畫上的墨漬，那麼同學們也應像作者那樣養成遇事動腦筋解決問題的好習慣。
【內容簡析】
本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一隻鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報告，知道了許多鳥兒因生態環境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒有飛回來，告訴人們要增強環保意識，自覺保護我們的生存環境，保護動物。
【設計理念】
把學習的主動權交給學生，讓學生採用自主、合作、探究的學習方式，結合實踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。
【教學目標】
1、指導學生理解課文內容，增強環境保護意識，自覺保護生態環境，愛護動物。
2、引導學生在閲讀課文時，注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情。
3、認識本課要求會認的字。
【重點難點】
引導學生理解課文內容，體會環境保護的重要性是本課教學的重點；注意理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情是本課教學的難點。
【教具準備】
掛圖、生字卡片、錄音帶。
【教學時間】
一課時。
【設計流程】
一、出示課題，據題質疑
1、板書課題，齊讀。
2、啟發質疑：同學們讀完課題後，想知道些什麼呢？
二、初讀課文，瞭解課文大意
1、自由默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可藉助生字卡片讓學生認讀。）
2、自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什麼事？
3、聽課文朗讀錄音，讓學生感受如何有感情地朗讀課文。
三、再讀課文，讀中感悟，探究發現
1、再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報告，你知道了什麼？（以小組為單位，組織討論交流，可引導學生抓住重點句子、結合掛圖理解。）
2、讀了本課以後，你受到了什麼啟發？讓學生聯繫生活實際，互相交流自己的想法，瞭解到我們的生存環境所受到的污染，進而增強環保意識，愛護動物。
3、引導學生質疑問難，交流討論。
4、指導學生有感情地朗讀全文。
四、總結全文
五、課外延伸
1、讓學生留心觀察周圍的環境，看看是否被污染。
2、開展“愛鳥、護鳥”活動。
教學目標
掌握本課生字，學寫“步、全”兩個字，認識偏旁“止”字部；
學習正確、流利、有感情地朗讀課文；
通過學習課文感受親情，懂得愛家人、學會付出自己的愛，體悟勞動的快樂。
教學重難點
指導學生掌握本課生字，朗讀課文是本課的重點。通過反覆朗讀，引導學生與文本對話，感受親情，懂得愛家人，學會付出自己的愛並體悟勞動的快樂是本課的難點。
教學準備
CAI課件字、詞卡頭飾
教學過程
一、複習回顧，情境導入。
1、複習鞏固詞語。
2、通過讀課文，我們還知道：今天是星期天，樂了給蘭蘭打了一個電話。
他們説了些什麼呢？我們來聽一聽。觀看CAI動畫。
星期天，蘭蘭會忙什麼呢？這節課，我們繼續學習第十五課，齊讀課題。
二、朗讀感悟，品讀課文。
（一）學習第二自然段。
1、自由讀第二自然段，看看：早上，蘭蘭在忙什麼？
2、早上，蘭蘭先忙着疊被子。她是怎麼疊的？再讀課文。
你們平時都疊過被子嗎？試着做一做。
蘭蘭是第一次疊，她是怎麼疊的？指導朗讀“第一次疊，疊得很慢慢。”
3、奶奶過來幫忙，蘭蘭是怎麼説的？指導朗讀“讓我自己來，行嗎？”
4、蘭蘭自己疊被子，多能幹！齊讀前三句。
5、疊好被子，蘭蘭陪奶奶散步。接着往下讀！
（師生表演散步時的情景：師演蘭蘭，一生演奶奶，其他學生演花兒、小樹和小鳥。）
我陪奶奶散步，你們在做什麼？出示填空句，引答填空。
看見我陪奶奶散步，你們為什麼這麼做？指導朗讀“一路上”一句。
聽到你們的誇獎，猜一猜，我心裏想什麼呢？理解“美滋滋”。
6、小結：讓我們和蘭蘭一起度過忙碌又快樂的早上吧！齊讀第二自然段。
（二）學習第三自然段。
1、時間過得真快，中午到了，蘭蘭在幹什麼呢？指名讀第三自然段。
2、中午，全家人都在包餃子呢！師引讀句羣。
3、喜歡包餃子嗎？走，看看蘭蘭家是怎麼包餃子的。觀看錄像。
4、小組活動：表演包餃子。
5、吃上自己包的餃子，會是什麼感覺？指導朗讀“餃子剛上桌”一句。
6、小結：蘭蘭忙得團團轉，吃上自己包的餃子，真鮮哪！
（三）學習第四自然段。
1、到了晚上，天黑了，月亮升起來了，星星也出來了。奶奶睡得早，她一看被子已經鋪好了，誰鋪的？
2、出示句子“她一看，被子已經鋪好了，她看看我，我笑，她也笑”。
①自由讀。
②看着蘭蘭鋪好的被子，奶奶為什麼笑？有這麼乖的孫女，所以奶奶笑了。
③蘭蘭悄悄地給奶奶鋪好了被子，心裏——很高興，所以蘭蘭笑了。
④齊讀句子。
3、奶奶一邊鑽被窩，一邊説——指導朗讀“好暖和”。
4、小結：原來，晚上蘭蘭還忙着幫奶奶鋪被子，奶奶可高興了，直説“好暖和”。
（四）分角色朗讀五、六自然段。
1、同位份角色朗讀。
2、師生分角色朗讀。
三、小結全文，拓展延伸。
1、蘭蘭今天真得很忙，卻忙得很快樂。再讀課題。
2、我們和蘭蘭一樣大，你也有很忙的時候嗎？你忙些什麼呢？想一想，把你忙些什麼告訴小夥伴。
四、分析字形，指導書寫。
1、師出示所有生字和要求會認字的卡片，全班齊讀。
2、CAI出示“步、全”兩個字，學生自己想辦法識記。CAI演示“步”字的變更，幫助學生初步瞭解會意字。
3、認識“止”字部，學生書空練習“止”字部和“步”字。
4、師範寫“步”字。引導學生觀察“全”字的書寫要領。
5、學生練習寫字。
教學目標：
知識與技能目標
在朗讀中理解“四腳朝天，神通廣大，口沫四濺”等詞語的含義，並積累詞語。有感情分角色地朗讀課文。
過程與方法目標
抓住重點詞、重點段來理解課文內容，感受老海龜的驕傲自大。
情感態度與價值觀目標
體會文章藴含的道理：正視自己的能力，不要驕傲。
學情分析：
三年級學生初步具備了閲讀能力，但對於段的把握還比較模糊，本課利用板塊教學引導學生對課文進行整體與分段的把握。此外，三年級是學生理解詞語的關鍵時期，學生已經初步學習了幾種理解詞語的方法，這節課在原來的基礎上，提高學生運用相關方法理解詞語的能力。
教學重點：
抓住重點詞句理解課文內容並有感情地讀文。
教學難點：
引導學生深刻體會要正視自己的能力、不要驕傲的道理。
教學過程：
一、激趣入境。
這節課我們繼續學習寓言故事《老海龜的悲劇》，看看老師把誰請來了？師出示圖片：這個是老海龜，這個是小海鷗。它們給大家帶來一些詞語，可弄混了是描寫誰的，你們願意幫助分一分嗎？看老師是怎麼做的？分給學生，到板前貼詞。
回憶課文內容，我們一起來讀一讀，看看有沒有什麼問題？男生讀第一行，女生讀第二行。
老海龜：誇耀口沫四濺神通廣大四腳朝天慚愧
小海鷗：停歇好奇連珠炮似的驚恐吃驚
師：有問題嗎？（沒有）同學們可真能幹。別小看這些詞語精靈，只有和它們認真交朋友才能有更大的收穫，現在就讓我們把這些詞語送回課文中，深入地來學習《老海龜的悲劇》吧！齊讀課題。
師：什麼是悲劇？課下誰查詞典了？課件出示。在詞典中悲劇有兩種解釋，你認為本課的悲劇是哪種解釋？除了查工具書理解這個詞你還有別的方法嗎？（喜劇）反義詞理解
看課題，這節課你最想解決什麼問題？評價：問得好！真是會思考的孩子？這個問題有價值，你真棒！
二、研討點撥。
（一）學習8到13段，弄清結局，體會悲慘，學會分段。
1、帶着問題，請同學們自由讀文，遇到不理解的詞語你會怎麼辦？學生彙報。好，到目前為止，我們已經學過10多種理解詞語的方法，大家快速掃讀，放在這裏方便大家理解詞語的時候靈活運用。讀文時請同學們注意思考老海龜的悲劇是什麼？可以用筆畫一畫相關的詞句。
2、學生彙報。課件出示有關漁夫的句子。指名讀。
（1）老海龜的悲慘遭遇是怎樣的？（出示“四腳朝天”。）你用什麼方法理解的？看圖理解。
（2）奇思妙想：同學們想像一下，漁夫會把這個四腳朝天的老海龜怎麼樣？（生自由説：真可憐，真悲慘！那老海龜，你快跑啊！）接着彙報，還能從哪些描寫中看出老海龜的悲劇來？
（3）過渡：小海鷗對四腳朝天的老海龜有什麼態度？學生讀相關句子，課件出示：小海鷗見老海龜仰面躺着不動，又飛過來吃驚地問道：“神通廣大的老爺爺啊，您就這麼等着被別人搬走嗎？”讀出吃驚來。
（4）理解詞語神通廣大。或生活中理解：你認為誰神通廣大？
（5）這麼神通廣大的老海龜，如今束手就縛，用一詞來説此時它感覺怎麼樣？理解詞語：慚愧。聯繫下文的方法。用慚愧説話。老海龜慚愧的怎麼樣？齊讀課文最後一句話。沒臉見人啦，這真是一個悲劇啊！
3、過渡：看來，老海龜的悲劇不光是肉體上將要面臨的苦難，更痛苦的是精神上的無地自容啊！它為什麼這麼慚愧？造成這種悲劇的原因是什麼呢？想不想知道？請同學們觀看課文動畫，看誰能找到答案。
（二）學習1到7自然段。追根溯源，體會驕傲，學會分辨真假。
1、老海龜為什麼這麼慚愧？找到悲劇的原因了嗎？（老海龜驕傲自大。吹牛，説大話。）
2、同桌為一小組合作學習：分角色讀讀老海龜和小海鷗的兩次對話，從哪些地方看出老海龜驕傲自大？（學生邊彙報教師邊課件出示相關句子和詞語。）
A.第一次對話：“老爺爺，您多大年紀了？”“不大不小，整整一百歲。”老海龜慢吞吞地説。理解“慢吞吞”。你覺得他倆讀得怎麼樣？
B.第七自然段
理解詞語：來神兒誇耀羨慕狂風暴雨大浪滔天平安無事
3、老海龜的話你信嗎？説説理由。
出示資料分別識破老海龜的大話
（1）太平洋約佔地球面積的三分之一，是世界上的大洋。其面積約為一億五千五百六十萬平方公里。眾所周知，海龜的速度很慢，它能遊遍太平洋？你信嗎？
（2）“觀光”是什麼意思？太平洋上的馬裏亞納海溝，最深處達到一萬多米，壓強非常大。老海龜也根本不可能到最深的海底觀光過。
（3）出示“毫不在乎”：什麼意思？目前所知的的鯨魚體長33米，體重190噸，相當於35頭大象那麼重。
（4）國外曾經捕捉到一隻章魚，腕足展開後有7米長。
（5）歷的浪高達500米。
4、從這組資料中我們可以看出老海龜的的確確很能吹牛，它把自己的見識和本領誇大了幾十倍，幾百倍，你覺得這隻老海龜怎麼樣？
（真是太狂妄自大了！真是太能吹牛了！真是太目中無人了！）
5、我們來看看它對海鷗説了什麼？找找它對海鷗説的話。（指名讀）你還聽出什麼了？（瞧不起小海鷗。）你能把老海龜的狂妄自大，目中無人讀出來嗎？哪位同學有信心讀好？和老師比賽讀，誰有信心？（師讀，指名讀。）
聽聽，老海龜吹的是津津有味，吹得是熱火朝天，吹得昏天黑地，這詞都不恰當，幫我換個詞，吹得“口沫四濺”。你用什麼方法理解？
6、這是從語言描寫上能看出老海龜驕傲自大，還從哪些描寫中也能看出它的驕傲來？來神兒什麼意思？老師告訴你這種面部的描寫就是表情描寫。還從什麼描寫中能看出來？（動作。指導學生做。）怎麼説？（出示誇耀。）聯繫下文理解。帶上動作讀一讀。
7、同學們理解的真好，（課件出示老海龜“口沫四濺”的圖片。）就是這樣一隻狂妄自大的老海龜，此時卻慚愧得無地自容，原因就是他太驕傲了。
三、交流感悟。
1、奇思妙想，説演結合。
把你的理解帶入文中，我們分角色再來讀讀這三次對話。第一組對話，男女生讀。第二三組對話上前面表演讀。要想讀好，把你理解的詞語加上動作表現出來，你們能嗎？（給學生帶上頭飾拿着書上前面表演讀。）
看看這個驕傲的老海龜，你想對他説點什麼呢？（生彙報。）
學完這個寓言故事，你懂得了什麼道理呢？
板書：要正視自己的能力。不要驕傲自大。讓我們一起對老海龜説……（讀板書，齊讀。）
2、現在打開智慧揹包，讓我們齊聲讀這些名言諺語，來警告自己不要犯老海龜的錯誤吧。課件出示名言大放送。
課下我們把這些名言積累到日記本上，時刻告訴自己：齊讀板書。
四、拓展創新，大膽嘗試。
這節課同學們問得好，説得好，理解得好，讀得好，還差一樣，能不能寫得更好？老師知道它可是國家二級保護動物，可千萬別讓漁夫給它賣了吃掉，想個辦法讓逃跑吧。（課件出示）請同學們奇思妙想，續編故事。你能把這個悲劇的結局改成喜劇的結尾嗎？看誰寫得好，下課！
教學目標：
1、認識10個生字，會寫12個生字。
2、理解文中的詞語的含義，積累好詞好句。
3、分角色有感情朗讀課文，學習使用冒號和引號。
4、瞭解課文內容，體會文章藴含道理“正視自己的能力，不要驕傲。”
教學重點：
1、生字“吞、炮、牢、狂、際、滔、巖”的音形義。
2、背誦積累好詞佳句。
3、體會老海龜的話，有感情地朗讀課文。
教學難點：
抓住第七自然段中的詞語，理解“悲劇”的含義，及釀成悲劇的根本原因。
第一課時
一、類比導入，激發學習興趣。
同學們，還記得“龜兔賽跑”的故事嗎？簡要敍述故事，並説説故事中的小烏龜是什麼樣的小烏龜？（做事認真、有恆心、有毅力）什麼樣的小白兔？（自以為是、驕傲自大）可見，小小的故事裏藴含着做人的大道理。今天，我們要學習一篇寓言故事《老烏龜的悲劇》，讓我們細細體會這個小故事將會帶給我們什麼啟示呢？
二、讀文，學習字詞，瞭解大意。
1、範讀：初步認識生字詞，注意疑難字詞。
2、出聲讀：正音正字，藉助工具書認識理解生字詞。
3、默讀：找出生字詞所在位置，結合文中句段進一步理解詞義。
三、集中學習生字。
1、直接指認生字。
2、給生字組詞，先説説文中的詞，理解字義、詞義，再拓展組詞。注意形近字、多音字、平翹舌音。
3、指導寫字：重點指導“整、滔、等”三個字的寫法。整字中束的捺變點，右邊是反文不是折文。滔字的“臼”的筆順要正確。等字的第二橫最長。
四、再讀，讀通文章，標出自然段。
要求：不讀錯字、讀通順。並説説故事的主人公是誰？發生了什麼事？
五、鞏固認識生字。
通過當堂檢測，反饋生字詞掌握情況。
1、慢吞吞（寫幾個ABB式的詞）。
2、組詞：準、誰朝、韓滔、蹈炮、泡。
3、給多音字注音：朝、炮。
4、補充成語：四腳（)天、大浪（）天、無邊無（）、亡羊補（）、狼（）虎咽、化(）為零。
六、作業：複習生字詞，熟讀文章。
第二課時
一、簡要複述課文。
二、品味語言，感悟寓意。
1、課文的哪一部分告訴了我們故事發生的時間、地點？（1自然段）
2、哪些段落講老海龜誇耀自己的本領？（2-7自然段）
3、哪些段落告訴我們老海龜最後的結局？（8-13自然段）
4、你最喜歡哪個部分？為什麼？給你留下深刻印象的是哪些段落？
5、學生自由表達：老海龜説的話，故事講得有趣？
師生共同總結出重點詞語，並板書。感悟這些用詞所表達的意思。
（1）資料對比，加深理解。體會老海龜的驕傲自大、自以為是。
太平洋：是世界第一大洋。在四大洋中，它面積，水體最深。面積佔整個海洋麪積的一半，地球面積的三分之一，達1.8億多平方公里；容積達7.2億多立方公里，平均深度超過4000米。
海洋最深處：水深在斐查茲海淵，為11034米，是地球的最深點。
最重的鯨魚：目前所知的的鯨魚體長可以達到30多米。體重195噸相當於35頭大象的重量。
的章魚：國外曾經捉到一隻章魚，它的腕足展開後有7.8米。
的海浪：近期有記錄的海洋中的浪高達21米，有我們學校兩個教學樓那麼高度。關於海龜：世界上發現的海龜為稜皮龜，的體長為2.5米，體重達1噸。能從南美洲游到北美洲，最遠能到達北極海域。其遊速每天可達60公里。海龜常在幾百米深的海底遊動，還能潛入1000米深的海底。
（2）圖文結合，讀中想象。
讀文字，看插圖，體會老海龜的可笑下場與可悲結局。歸納得出老海龜與小海鷗的不同人物特點，感悟做人的道理。（老海龜：驕傲自大、自以為是、對自己的本領誇大其詞，不能正確認識自己。小海鷗：天真、活潑、可愛）
6、迴歸課文，體會冒號、引號的用法。
通過板書，你會發現一個特點，整篇文章都是兩個人物的對話，並且老海龜的話特別多。讓我們再回到課文中，看一看文章是怎樣描寫這段對話的？（體會冒號、引號的用法）
7、分角色朗讀課文，整體感受文章。
三、思考。
“當悲劇降臨的時候，本領高強的老海龜卻無計可施，只能慚愧地用兩隻前腳遮住自己的臉。這時？?事情總是在變化之中，展開你的奇思妙想，接續一個或喜劇或發人深省或令人意想不到的故事，儘量模仿原文用對話的形式寫出來。
第三課時
一、分角色朗讀課文。
讀出老海龜的驕傲自大，讀出小海鷗的天真、活潑。
二、續寫故事。
故事是怎樣繼續發展的呢？請同學們交流續寫故事。
三、點評。
分組表演全文及續編部分。採用誰的劇本，誰就來做導演。觀眾當評委，給表演者投票、點評。（指導學生要儘量使用文中重要的詞語）
四、談談感受。
你認為老海龜你認為老海龜的做法好嗎？你覺得應該做什麼樣的人？
五、模仿學習。
模仿學習本課的方法獨立閲讀《蟈蟈和蛐蛐吹牛皮》、《驕傲的大公雞和小蛐蛐》，並在學習小組內交流自己的心得。
“我是蟈蟈。”
“我是蛐蛐。”
“我是哥哥。”
“我是弟弟。”
南山坡守着那塊青草地，吃飽了肚皮就吹牛皮。
蟈蟈對着蛐蛐笑眯眯
“老弟啊，嘿嘿，聽我説你可別着急。天下的動物大小我全管，我叫誰向東它不敢朝西！”
蛐蛐對着蟈蟈笑嘻嘻
“老哥啊，嘿嘿，聽我説你可別生氣。天下的動物生殺我來定，無論是恐龍，它還是鯨魚。我給它們立規矩，它們尊我為皇帝。”
蟈蟈越吹越得意，蛐蛐越吹越入迷，沒想到走來一隻大公雞，一口一個，一口一個，把小哥倆全都吃下去。
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