教案示例
教學目標：
1、通過學習詩文，進一步激發學生對勞動人民的同情及對封建社會的痛恨。
2、學會本課生字新詞，積累詞語。
3、理解重點詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
教學重點：
1、學會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學難點：
指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。
教學過程
一、啟發談話。
1、回憶《憫農二首》，請學生分別背誦。
2、《憫農二首》寫的是從事生產勞動的人民用辛勤的汗水收穫了糧食，可是自己卻得不到，吃不飽肚子而被餓死了。這節課我們學習的《蠶婦》一詩是以從事紡織的勞動人民的口吻介紹了她們看到的場景，板書課題：《蠶婦》
二、學習新課
（一）投影列出學習步驟，學生自學。
1、藉助漢語拼音讀古詩。
2、藉助工具書查一查不認識的字，理解意思。
3、提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）
（二）學生進行自學，教師深入到學生中間，回答疑難，解決問題。
（三）相互交流學習情況
1、教師出示生字卡片：蠶婦昨歸淚遍滿者養
2、指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒並糾正
3、結合學生遇到的難字説一説記憶字形的方法，教師板書。
蠶：上面是“天”字，第一筆是橫。
昨：部首是“日”字旁。注意與“作”區分。
滿：這是左右結構的字。（大三點水，小草字頭）
養：第六筆是撇，不是豎。
婦：與“歸”右半部分相同，最後一筆要封口。
動手書空。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）
4、師生共同介紹作者
5、理解字意（結合學生提出的問題進行理解，讓學生先説一説意思，相互補充，用投影羅列出來）
蠶婦:養蠶的婦女。
歸:回來。
滿：全，整個。
遍：全。
者：……的人。（可以讓學生聯繫“學者”、“使者”體會理解；再説説“遍身羅綺者”是指什麼樣的人呢？）
羅：輕軟有稀孔的絲織品。
綺：有文彩的絲織品。
6、理解每句詩的意思：（讓學生自己練習説説意思，教師及時進行幫助指導）
昨日入城市：一個從事養蠶紡織勞動的婦人到集市上去了一趟，
歸來淚滿巾：回來後，淚水浸滿了衣襟。
遍身羅綺者：那些穿着綾羅綢緞的人，
不是養蠶人：不是養蠶織布的勞動者。
讓學生自己練習説説全詩的意思。（先自己説一説，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。）
7、讓學生説説全詩的意思，其他同學進行評價。（鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。
（四）指導朗讀
1、聽配樂朗讀，然後讓學生談談自己的體會。
昨日/入城市，
歸來/淚滿巾。
遍身/羅綺者，
不是/養蠶人。
2、與小組成員一起進行朗讀練習，相互評議，推選一名同學參
加班級展示。
3、小組選派代表在全班參加競賽，而後評議出選手。
4、全體同學伴着音樂進行朗讀。
三、練習鞏固
1、練習按照田字格書寫漢字。
淚：左窄右寬，左右高低基本一樣。
滿：左窄右寬，左右高低一樣。
者：第三筆撇要長一些，蓋住下面的“日”。
歸：左窄右寬，左邊高而長，第一筆是小豎。
“蠶、婦、昨、遍、養”讓學生自己説説書寫時應注意的問題。
2、抄寫下面詞語。
蠶婦養蠶昨日歸來遍身
3、背誦古詩（自己先練習，而後彙報。）
四、總結本課學習情況
五、佈置作業
1、在生字本上抄寫難字。
2、背誦古詩，同學間相互評分，記錄在書上。
附：板書設計：
2蠶婦（張俞）
難字：昨蠶婦滿養
歸茫着
教學目標：
1、通過學習課文，感受春天的美好、大自然的美麗。
2、學會8個生字，認識7個生字。
3、激發熱愛大自然的美好情感、喚起保護環境的意識。
教學重點：
多種方法識記生字。
第一課時
一、導入新課
今天我們來學習日本作家新美南吉原的一篇作品《春天來到深山裏》，齊讀課題。它講了一個什麼樣的故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、教師範讀課文，學生聽清生字的讀音。
2、學生小聲自由讀文，畫出生字，藉助拼音多讀幾遍。
3、説一説這篇課文主要講了一件什麼事？
三、多種方式集中識字。
1、利用工具書自學生字，讀準字音，瞭解字義，能用自己喜歡的方式識記字形。
2、同桌之間互相幫助、交流，解決自學裏遇到的問題。
3、集中出示生字，指名彙報學習成果，其他同學以及老師可作補充。
耍：注意上面是“而”不是“西”。
聆：聽的意思。
濃郁：本課指花草等的香氣濃重。
美：第三橫最長。
4、每學習完生字要及時迴文。
5、學字過程中指導書寫“美、束、孩”三個字。
四、遊戲的方式複習鞏固生字。
1、開火車讀生字。
2、利用找朋友的遊戲幫助學生識記字形。
第二課時
一、利用生字卡片複習生字。
二、分層次讀課文。
1、將生字帶到課文中，將課文讀通順、讀流利。
2、創設情境，體會小鹿渴望春天、第一次見到春天的'喜悦心情，練習有感情地朗讀課文。
3、以小組為單位，選擇自己喜歡的角色進行分角色朗讀。
三、完成課後練習。
1、美的漢字故事：甲骨文的美字，下面是一個“大”字，表示成年男子，上面是一個“羊”字，像羊形的頭飾。美的本義是指人的裝束漂亮好看。引申指導人的容貌、才德或品格好。
2、讀一讀。
（1）教師讀，學生閉上眼睛想象。
（2）學生邊讀邊想象。
（3）照樣子再説幾個這樣的詞語。
3、找一找，説一説，寫一寫。
（1）找一找描寫春天的句子。
（2）説一説你眼中的春天。
（3）擴寫句子。
4、積累。將詞語背誦下來，並鼓勵孩子在日記和日常表達中使用。
教學目的：
1、識記本課8個會寫的生字，14個會認的生字；學會一個新部首“夕字旁”。
2、正確規範的書寫生字，培養良好的書寫習慣。
3、正確流利的朗讀課文。
4、理解課文內容。
教學重點、難點：
理解為什麼説童年是在問號中慢慢長大的。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、設計情景、導入新課
二、朗讀課文，認識生字。
（1）教師範讀
（2）課文中向我們介紹了哪些人物？
（3）他們有一個共同的特點，你知道麼？
（4）你們想知道問題的答案麼？
（5）請同學們先學會生字。
三、看圖、讀文、感悟。
（1）出示書中圖：請你仔細觀察，他在幹什麼？
（2）他的表情怎麼樣？出示“為什麼”一詞。
（3）帶這種語氣讀一讀。
（4）看書中一共有幾個為什麼？
（5）他們的答案你知道麼？
①牛頓發現了“萬有引力”
②瓦特發明了“蒸汽機”
③李時珍寫下《本草綱目》
正因為他們善於提問，善於動腦，最後才成為偉大的科學家。希望你們像他們一樣，勤于思考，成為博學多才的人。
四、複習鞏固
五、課外拓展
回家查找科學的故事。
授課時間：
教學目標：
1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點：
會認、會寫生字，感情誦讀。
教學難點：
體會春天美景。
教學類型：
精讀課。
教學準備：
掛圖，錄音。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激發情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）
生：仔細觀看
2、你們看到了什麼？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？
生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身後，讓學生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發現。
1、春天在什麼地方呢？你們聽（師範讀或錄音範讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀後説説課文中的小朋友發現了什麼。
3、齊讀課文，教師評價。
生：交流合作質疑（略）
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文。
1、（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發現春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……
2、“探出頭來”是什麼樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什麼樣的呢？
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來誇誇他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……
二、強化感受，昇華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什麼樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
教學目標：
1、認識10個生字，會寫8個生字。
2、初讀課文，理解課文內容。
3、學習小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。
教學重點：
認識本課的生字
教學難點：
掌握識字方法
教學關鍵：
認字基礎上讀課文
教學流程：
一、創設情境激發興趣
1、同學們，你喜歡旅行嗎？都不得去過哪裏？
2、這節課老師請來一位小朋友，大粗看—（出示小老鼠頭飾）今天這隻小老鼠就要去旅行了我們一起來看一看他去旅行的過程中都看到了什麼？遇到了什麼？好嗎？
二、初讀課文整體感知
1、聽錄音，初步感知故事大意。
2、學生自己喜歡的讀書方式讀課文，要求讀準字音，讀通順語句。
3、討論這篇課文主要講了一件什麼事？
三、多種方法集中識字
1、同學們，小老鼠在旅行的過程中遇到了那些困難和危險，可是他一點都沒有退縮，真勇敢。
2、過橋遊戲，認識課文中的生字。
3、把字卡分給各學習小組。
4、以小組為單位幫助小老鼠。
四、小組合作自主學習會寫生字
以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。
五、小結
這節課的學習你有什麼收穫？
教學目標：
1．學會本課3個生字，認識4個生字。瞭解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．想象詩中描繪的情景，練習口頭表達。
教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。
教學過程：
一、複習導入
1．你們學過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。
2．今天我們又要來學習一篇寫春天的古詩。（板書課題）
3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。
二、圖文結合、初知大意
1．出示插圖，説説你看到了什麼？（草兒萌芽，柳樹被風輕拂，孩子們正在放風箏。）
2．這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧。
三、學習生字
1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。
2．指導書寫。
趁：走字底，最後三撇要寫得短而傾斜。
紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。
3．學生自由練習，老師巡視指導。
4．出示要求認讀的四個字。開火車讀。
四、感情朗讀，瞭解詩意
學習一、二句
1．指名讀第一句。其他同學想想這句詩寫了些什麼？
2．指名説，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）
3．齊讀第一句。指導停頓：草長／鶯飛／二月天，
4．春天的鄉村還有什麼迷人的景色呢。我們繼續讀。
5．全班讀第二句。
6．看課件師配音説：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖盪着。
7．誰再來看着課件説説你看到了什麼。
8．學生看課件自由説。
9．這麼讓人如痴如醉的景色，我們該怎麼讀好？
10．指名反覆讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
11．全班齊讀一二句。
學習三、四句
1．指名讀。
2．老師解釋“紙鳶”就是指風箏。
3．四人一小組去讀這兩句，讀完後互相討論：讀了這兩句後，你好像看到了什麼。
4．指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學／歸來早，忙趁／東風／放／紙鳶。）
5．男女比賽讀。
6．小組派代表説説，讀了這兩句，你好像看到了什麼。
五、背詩練説
1．自由背誦。
2．小組比賽背誦。
3．我們學完了這首古詩，你好像看到什麼情景呢？請你説給同桌聽。
4．指名上台説。
5．小結：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉村春天的美麗景色。他寫得好，你們也説得很好。
六、板書設計
村居
草長／鳥飛／二月天，
拂堤／楊柳／醉／春煙。
兒童／散學／歸來早，
忙趁／東風／放／紙鳶。
教學要求：
１、知識與技能：
（１）認讀9個生字，會書寫８個生字。
（２）正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、過程與方法：
分角色朗讀課文，能聯繫自己的生活和學習實際説説克服困難的事。
３、情感、態度、價值觀：
培養學生在困難面前，想方設法克服它的意志品質，而不是被困難嚇倒。
重難點、關鍵
１、認讀１７個生字，會書寫８個生字。
２、有感情朗讀課文，能聯繫自己的生活和學習的實際説説克服困難的事，培養學生在困難面前，想法設法克服它。
課時劃分
兩課時
第一課時
教學目標：
１、綜合各種識字方法，認識１７個生字，會書寫８個生字。
２、正確、流利地朗讀課文。
教具準備：生字卡片
教學過程：
一、導入新課
１、小朋友你在生活中和學習中遇到過困難嗎？面對困難你是怎樣表現的呢？能和大家説説嗎？
２、其實每個人在生活中，學習中或多或少哦都會遇到這樣，那樣的困難，每個人對待困難的態度也不同，有的人面對困難，它會被困難嚇倒，有的人面對困難，是想辦法打敗它。
３、今天我們就來學習一篇課文—困難出辦法
（板書課題，齊讀課題）
二、常侍讀文，自主識字
１、自由讀課文，要求：
（１）給自然段標上序號
（２）遇到不認識的字就想辦法認識它，不熟悉的字就多讀幾遍記住它。
２、自主探究識字：
（１）讀課文的過程中，你新學會了哪些生字，有什麼好辦法記住這些字，給大家講一講。
（２）還有哪些字你不認識，現在可以向同學或老師請教。
３、出示生字卡片，學生認讀生字，讀準生字字音。
４、出示詞語卡片，開火車認讀。
５、指名分段讀課文，説説對課文有那些瞭解？
６、齊讀課文，把課文讀正確、流利。
三、學習生字
１、認讀要書寫的８個生字，學生讀準生字字音。
２、給這８個生字組詞。
３、學生識記生字。
４、教師重點指導一下生字。
５、教師範寫
６、教師書寫
７、評價學生書寫
四、作業
第二課時
教學目標：
１、學習課文，有感情的朗讀課文。
２、培養學生在困難面前，想方設法克服它的意志品質。
教學過程：
一、複習導入：
１、出示生字詞測讀。
２、出示帶生字的句
子測讀。
二、學習課文
１、學習一至三自然段
（１）指名朗讀
（２）用自己的話説一説聽懂了什麼？
（３）分小組朗讀
（４）指名彙報朗讀
２、學習課文四、五自然段
（１）自由讀
（２）它們遇到什麼困難？
（３）兩個孩子先怎麼做？困難來幫助他們了嗎？
（４）兄弟兩後來怎麼做？找出句子讀一讀。
（５）結果如何呢？
（６）你是怎樣理解爸爸説—“困難會幫助你們的”這句話的意思？
（７）齊讀
３、學習六至八自然段
（１）自由朗讀三個自然段
（２）分角色朗讀
（３）會報小組分角色朗讀情況
（４）齊讀最後一個自然段，談談你的理解。
４、齊讀全文。
三、總結全文
１、在生活中，學習中我們遇到困難的時候，要想方設法它，而不是被它嚇倒。
２、學生交流名言
３、説困難的故事
四、作業
五、板書設計
一、導入，揭題
1、出示一個蘋果，觀察：
這是一隻怎樣的蘋果？
2、如果這個蘋果給你，你會怎麼用？
3、你們想聽聽蘋果自己怎麼説的嗎？
揭題，板書課題。
二、整體感知全詩
1、充分朗讀全詩。學生自由讀——指名讀
2、這是兒童詩。分一節一節寫。看一看全詩共有幾小節？
3、有一個小節反覆了三次，請找出來。
4、自由朗讀。
師：這三個小節雖然句子一樣，其實表達的感情有些不同，這要在學了全詩才能明白。現在先來讀第一節。
5、學生説説應該怎樣讀，再練習朗讀。
三、學習第二小節
1、自由讀、指名選讀二行。
2、這小節蘋果介紹了什麼？（用處）
它是用怎樣的心情介紹的？（高興、自豪）
3、學第一行：
讀：讀出高興
説：蘋果為什麼高興？
想：一個故事、情節。你就是那隻蘋果，請你説説如何使微笑掛在孩子的臉上？
師：孩子微笑了，蘋果也就微笑了。請再讀這一句。
3、分組討論：
按以上學法，每一組選一行進行討論，然後按讀、説、想三步進行彙報。
4、各組彙報
5、小結：
這是一隻的蘋果。
蘋果為而感到。
6、有感情朗讀第二小節
四、學第三小節
1、學了第二小節，你們認為第三小節應該怎麼讀？
2、朗讀練習
五、背誦練習（一、二小節）
1、齊讀課文。
2、説説雷雨前後的景色分別是怎麼樣的？應該用什麼語氣讀。
試着選雷雨前或雷雨後的課文自己讀一讀。
3、指名把寫雷雨前後的課文分別讀一讀，讀後評議。
4、看圖説説雷雨前後的景色有什麼不同？
提示：小花
柳葉小魚人們國小生
5、説説你最喜歡哪一段課文，為什麼？你能背一段給大家聽聽嗎？
自由背，同桌互背。
指名分節背課文。
全班配樂背課文。
教學目標
1、認識13個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、規範寫日記的格式。
過程與方法
分小組閲讀質疑，在閲讀中探究、討論、交流。結合生活實際，提高學生的感性認識。
情感態度價值觀
懂得關心有困難的人；繼續培養寫日記的興趣。
教學準備
1、課前佈置學生在地圖上找貴州所在地，瞭解那的一些情況。
2、準備生字卡和相應的一些課件。
教學時間
本課教學需2課時。
教學過程
第一課時
一、激趣導入
二、初讀課文，整體感知。
三、再讀課文，認識生字。
（常規讀文識字法）
四、流利讀文，熟識生字。
五、默讀課文，瞭解課文大意。
六、鞏固生字，寫字指導。
1、鞏固13個生字。
2、指導書寫8個字。
第二課時
一、複習導入。
二、自讀自悟，探究發現，朗讀深悟。
1、自讀自悟，自己有什麼發現。
2、把自己的發現與感悟，與小組同學交流。
3、小組彙報，點播導思，感悟朗讀。
三、延伸拓展
1、出示日記格式，規範日記寫法。
2、指導學生按正確格式寫日記。
3、組織學生準備展示自己的日記。
蒙田範文網