設計理念：
調動學生學習的積極性，引導學生抓住文中的關鍵詞語，感情朗讀，展開豐富的想像。教師適當地運用形象的掛圖，幫助學生從觀察中體會青蛙的快樂。
教學目標：
1、學習並掌握本課的生字新詞，積累“小心”等詞語。
2、理解課文內容，知道青蛙為什麼要唱歌。
3、正確、流利、有感情朗讀課文，分角色朗讀課文。
教學重點：
1、識字、寫字。
2、理解課文內容，正確、流利、有感情朗讀課文。
教學難點：
知道青蛙為什麼要唱歌。
課型：
新授課。
教學方法：
講解法、討論法、自學法、練習法。
教具準備：
小黑板、電教平台、掛圖。
教時：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、圖像導入，激發興趣。
1、教師出示青蛙的掛圖(開心的)：同學們，這是一隻什麼動物呢？
2、引導學生仔細觀察青蛙的表情，説一説。
——的小青蛙。
3、教師板書課題，指導朗讀。(要求讀出快樂的情感)
4、教師導入：這隻青蛙為什麼快樂呢？今天，我們一起去了解這隻快樂的青蛙。
二、初讀，認讀生字。
1、教師提要求，學生自由讀課文。
(1)、大聲地、自由讀課文。
(2)、畫出生字新詞，並讀一讀。
2、檢查生字的認讀。
(1)、教師出示去拼音的生字卡片，指名讀一讀。並要求把文中的詞語找出來讀一讀。
(2)、教師引導學生互相評議，強調生字讀音上的要點。
(3)、教師出示生字詞語卡片，大家一起認讀讀中鞏固。
3、讀通課文。
(1)、指名分段讀課文，其他評議。(要求從正確、流利、感情三個方面進行評價。)
(2)、教師進行個別長句的指導。
“小青蛙/不小心/掉到/一口枯井裏。”
“一頭大象/聽見井裏/傳出的歌聲。”
(3)、全班初步有感情地朗讀課文。
三、學習課文第一自然段，體會青蛙的不急不慌。
1、教師出示掛圖(青蛙在井裏唱歌的圖)：這隻快樂的小青蛙在那裏？(井裏)
2、引導讀文探究：這隻青蛙怎麼會到井裏去了呢？請大家讀課文，找出相關的段落。(指名反饋：課文第一自然段)
3、大家一起朗讀課文第一自然段。
4、教師出示練習，學生説。
這隻快樂的青蛙是——掉到枯井裏的`。
5、指導有感情地朗讀。(引導學生抓住“不小心”“不急不慌”，感情朗讀體會小青蛙的快樂。)
四、佈置作業。
1、熟讀課文，用你喜歡的方法記生字。
2、用生字口頭組詞。
小結：
同學們，小青蛙不小心掉進了枯井裏，可他不但沒有哭喊，反而唱起了歌，真奇怪！這到底是為什麼呢？下節課我們繼續學習這篇課文。
後記：
通過生字學習和感情地朗讀課文、養成遇到事情不急不慌。並通過想讀、愛讀、會讀，讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領會課文內容。
這節課我們學會了11個會認生字，還學會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，並且初讀了課文，整體感知了課文內容。
通過情感朗讀，激發興趣。自主學習生字，學會了11個會認生字，還學會了正確書寫“訴、阿”等7個生字，並且初讀了課文，整體感知了課文內容。
第二課時
一、複習，導入新課。
1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，並説一説怎樣記這個生字。
2、教師出示在井裏唱歌的小青蛙掛圖：通過上節課的學習，我們知道這隻小青蛙不小心掉進了——裏，他不但沒有——，反而，真是一隻——的青蛙。
3、教師導入：那麼，這隻青蛙掉進井裏為什麼還這樣快樂呢？真是太奇怪了！你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)
二、朗讀、討論、突破重點。
教師導讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎？請大家朗讀課文2到6自然段。
2、指導分角色朗讀。
(1)、指名分段讀，檢查學生讀情況。
(2)、教師指名評議學生讀的情況，並引導學生抓住關鍵的詞語進行感情指導。
“是誰在井裏唱歌呀？”(“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣)
“是我。小青蛙！”“大象伯伯，快救我出去吧！”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)
“你掉進井裏，怎麼不哭，還有心思唱歌呢？“(親切地、疑惑地)
“你真是個聰明有勇敢的小傢伙！”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱讚的語氣)
(3)、小組內分角色朗讀課文，並演一演。
(4)、集體反饋、評議，教師適當地指導、評議。
3、討論、交流青蛙唱歌的原因。
(1)、小組內討論交流：青蛙掉進井裏為什麼還唱歌呢？(要求學生從文中找出相關的句子，然後用自己的話説一説)
(2)、“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀！”
(3)、齊讀青蛙説的話。
(4)、指導用自己的話説一説青蛙唱歌的原因，(進行説話的訓練)
4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內容的理解。
三、總結全文，擴展詳細。
1、教師導：從青蛙的身上，你們學到了什麼？
2、教師出示一些關於勇敢克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。
3、教師小結：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思考，想辦法克服困難。
四、佈置作業。
1、把小青蛙的故事説給弟弟妹妹聽。
2、有感情地朗讀課文。
小結：快樂的小青蛙告訴我們快樂的祕訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。
板書設計：
快樂的小青蛙
不急不慌結果
青蛙掉進枯井｝勇敢、聰明———被大象救了
唱起歌
後記：
我們要學習小青蛙那種遇事不急不慌，勇敢、聰明的好孩子，但是今後要加強學生的朗讀能力的培養和愛動腦的習慣。
學習了這節課後，同學們都知道了遇事不急不慌，愛動腦思考問題的習慣，但是，同學們缺少了觀察能力，今後注意培養和朗讀的練習。
通過分角色朗讀，男女比賽，師生互讀、給課件中動畫配音等形式訓練讀，但是學生缺少了語氣朗讀的能力，今後注意指導。
教學目標：
1、指導學生有感情地學唱歌曲《小青蛙找家》並創設情景讓學生積極參加遊戲活動。
2、啟發學生模仿節奏創編歌謠和歌詞進行表演活動，充分發揮學生的創造力和想象力。
3、學生通過演唱和表演來感受小動物的可愛，從小培養愛護動物，保護大自然的意識。。
教學重點：
學唱歌曲並進行遊戲和創編活動。
教學難點：
採用不同的表現方式進行歌詞編創活動。
課時：
一課時
教學過程：
一、學生聽着《小青蛙》進入教室
二、1、導言：同學們，昨天有一隻小蜻蜓給我帶來了一封信，我打開一看呀，原來是一個謎語，我們來猜一下。媽媽有腿沒有尾，
兒子有尾沒有腿，
兒子長成媽媽樣，
斷掉尾巴長出腿。(打一動物)
回答後，總結：媽媽有腿沒有尾”那是青蛙，而有尾沒有腿的兒子又是誰嗎？(小蝌蚪)。對，小蝌蚪大大的腦袋，黑灰色的身子，甩着長長的尾巴，在水中游來游去，挺逗人喜愛的。他們和青蛙媽媽住在一個美麗的池塘邊，慢慢的，小蝌蚪長成了青蛙。有一天，小青蛙在池塘裏玩捉迷藏，慢慢的，天黑了，他迷了路，急的哭了起來，這時，烏龜爺爺遊了過來，告訴小青蛙説：只要沿着池塘裏的荷葉就可以找到家了……同學們，讓我們一起來幫小青蛙找家，好嗎？
2、向學生出示節奏，學生先練習走走和跑跑，再邊拍邊讀“呱”。
跳跳呱呱跳跳跳呱呱呱(引導：把小青蛙想找到家的急切心情唱出來)
3、創編動作
有誰可以把小青蛙蹦來蹦去找媽媽的動作模仿出來？最好的獎勵青蛙頭飾
三、學唱歌曲
1、展示歌詞，學習按節奏讀歌詞。
2、學唱歌曲。
3、全體學生演唱
4、歌曲處理。啟發學生説説演唱時你想到了什麼？編創動作，引導學生理解歌曲意境。逐句唱
四、小結
今天，我們不僅幫小青蛙找到了家，還幫助森林裏其他的小動物都編出了好聽的歌。這些小動物都是我們的`好朋友，我們一定要愛護他們，讓它們在大自然的家中快樂地生活。現在就讓咱們唱着動聽的歌，帶着小動物們一起來參觀我們美麗的校園吧！(在小青蛙找家的音樂聲中，邊唱邊跳的離開教室)
活動目標：
1、樂於參與遊戲，在遊戲中增強自信心。
2、靈活的運用單、雙腳交替蹦跳的方法進行遊戲，並遵守遊戲規則。
活動經驗：
練習雙腳立定跳遠（距離不少於40釐米）。
活動準備：
小青蛙頭飾若干。
活動過程：
半數以上幼兒帶頭飾當青蛙，站在家中，其餘幼兒當小蟲，站在"稻田"（畫一個圈）裏。遊戲開始，"小蟲"在田裏跳來跳去，"小青蛙"在家中邊跳邊説兒歌："小青蛙，呱呱呱，捉害蟲，本領大。"唸完兒歌雙腳立定跳過小溝，去捉害蟲，小蟲被捉完，遊戲結束，互換角色。
活動反思：
基本過程我主要設計了小青蛙練本領，我先帶領幼兒去荷葉上玩，先示範青蛙怎樣跳，然後再進行動作講解，邊講解的時候幼兒邊做動作，然後幼兒自由練習。運動後請幼兒坐到荷葉上面休息，休息時告訴青蛙寶寶最大的本領是捉害蟲，請幼兒學習捉害蟲的方法，幼兒學的非常認真，積極性很高，幼兒存在個體差異性，在幼兒練的過程中有些幼兒姿勢做的不到位，我對個別幼兒進行指導。活動中孩子們始終處於興趣盎然的情趣中，使氣氛達到了高潮。整個活動比較符合孩子們的身心特點，發展了孩子的協調能力，齊心合力消滅害蟲的團結協作的精神。
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