一、知識與技能
1、會認11個生字，會寫4個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文。
3、認識逗號、句號、省略號。
二、過程與方法
通過隨文識字的方法學習生字，在學習詩歌的過程中認識逗號、句號、省略號。
三、情感態度和價值觀
喜歡讀詩歌，進入情境隨文識字。
【教學重點】
會認11個生字，會寫4個字。
【教學難點】
正確、流利、有感情地朗讀並背誦課文學會用逗號、句號、省略號。
【教學方法】
交流法、閲讀法、資料補充法。
【課前準備】
多媒體課件、相關資料。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、趣味導課
1、播放視頻《美麗的秋天》。
2、荷花池裏都有什麼啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠）呀！下雨了！這時，從池塘裏跳出一隻青蛙。它要給我們寫詩了！
3、青蛙到底寫了一首什麼樣的詩呢？今天我們就來學習《青蛙寫詩》。
教師板書，學生跟着書寫，齊讀課題。
二、整體感知
1、教師範讀課文，學生認真傾聽，注意不認識的生字。
2、學生藉助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。
3、學習生字詞。出示帶音生字：寫、詩、點、要、過、給、當、串、們、以、成
（1）學生自由讀生字。
（2）開火車讀生字，集體糾正。
（3）同桌相互檢查讀生字。
（4）去音讀生字。
（“詩”是整體認讀音節，並且是翹舌音，引導學生反覆認讀。）
過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認識嗎？
寫詩、古詩、雨點、不要、過來、不給、當前、串門、我們、以後、成功
過渡：下面，我們就一起走進課文進行細細的品讀，一起走進雨中，感受青蛙的詩。
三、精讀領悟
1、學習第1小節——感受雨天的美。
（1）（課件出示插圖的動畫）創設情境：快聽：嘀嗒，嘀嗒……什麼聲音？（下雨了）是啊！文中哪句話也寫到下雨了？（指生讀句子：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到了什麼？（雨下得很小。）是從哪兒感受到的？
（2）啟發想象：
①雨點兒一滴一滴落到了水裏，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
預設：生1：雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。
生2：雨點兒落到水裏，小河的水呀一圈一圈的可美啦！
生3：水裏的小蝌蚪們都來啦，它們都把小腦袋露出來了。
②如果你是青蛙，想想雨點兒落到了你的身上，你會是什麼感覺？
預設：我會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！
③如果你是青蛙，看到這麼美麗的景色，你會怎麼樣啊？
預設：高興極了；覺得景色太美了！
（3）導讀：快把你的感受讀出來。指導有感情朗讀第一句：下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。
（4）引讀：所以青蛙高興地説——齊讀本小節最後一句：我要寫詩啦！
2、學習第2～4小節。分角色朗讀對話，感悟童趣。
（1）過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？
（2）隨着學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
（3）導學：你是從哪幾小節知道的？(2、3、4)自由讀這三個小節，思考：它們都幫了什麼忙？
（4）隨着學生回答板書：
小蝌蚪（ ）——逗號；
水泡泡（ ）——句號；
一串水珠（ ）——省略號。
（5）導學：為什麼它們能當逗號、句號、省略號呢？
①出示小蝌蚪圖片，你們發現什麼了？
（小蝌蚪真像逗號。）
②師請孩子吹泡泡，你們發現什麼了？
（水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！）
③指導學生朗讀：多有趣啊！快出聲地讀一讀第2、3小節。（學生練讀後指名讀。）
④引導學生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什麼不説一個水珠呢？
預設：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結！
⑤引讀：快把你的想法讀出來。（指名讀，齊讀。）
（6）引讀：是啊！多有趣的對話呀！多好的朋友啊！快試着小組內分角色有感情地讀一讀。
（7）指導分角色朗讀課文。
（8）小結：大自然中的事物和我們的生活聯繫多緊密呀！我們和大自然中的一切都是好朋友。
（9）依據板書，引領孩子再次有感情地朗讀課文。能背的背下來。
3、學習第5小節，美讀詩文，啟迪靈性。
（1）導學：有這麼多好朋友幫助青蛙，它終於把詩寫成了（課件出示第5小節），快大聲地讀一讀，看看自己能發現什麼？（詩的內容只有一個“呱”字。）
（2）導學：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。
（3）導學：“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什麼內容？
（4）學生自由猜測青蛙“呱呱”的內容。
4、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結呀！所以青蛙才能寫出這麼美的詩，讓我們帶着喜悦的心情有感情地朗讀課文。
5、認識標點逗號、句號、省略號
（1）小蝌蚪——，水泡泡——。一串水珠——……引導學生仔細觀察它們的形狀，讓學生説説有什麼發現。
（學生説説誰像誰，潛移默化地學習比喻句。）
（2）這些都叫標點符號。讓我們用“……像……”的句式説説這些標點符號。
6、課堂小結：
小朋友們，小雨沙沙，它現在就在你的身邊，讓我們到大自然中去尋找秋天的足跡吧。
四、總結拓展
1、課堂總結：同學們，多麼有趣的詩歌呀！學完了本課，你都有哪些收穫呢？
（1）學會了本課的生字詞，並感受到了下雨的美好。
（2）喜歡大自然，有了留心大自然的興趣。
2、課堂練習：
（1）換識字環境讀文。
寫話作詩不能少。
逗號好像小蝌蚪，
句號好像水泡泡。
省略號像什麼？
好像水珠串成串。
我用它們來寫詩，
送給媽媽和老師，
老師媽媽哈哈笑，
誇我寫作呱呱叫。
（2）口頭填空：圓圓的（ ），當個小句號；一串（ ），當省略號；（ ）帶個小尾巴可以當個小逗號。
五、作業佈置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、找一找，大自然中的事物還有什麼可以當逗號、句號和省略號。
【板書設計】
青蛙寫詩
蝌蚪 逗號
水 泡泡 句號
一串水珠 省略號
教學目標：
1、認識“清晴”12個生字，認識病字旁1個偏旁。會寫“青、清、氣”等7個生字和橫折提1個筆畫。
2、初讀兒歌，瞭解小青蛙是莊稼的保護神。
3、正確流利地朗讀兒歌。
4、瞭解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。
5、讓學生喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。
教學重點：
認識“清晴”12個生字，認識病字旁1個偏旁。會寫“青、清、氣”等7個生字和橫折提1個筆畫。
教學難點：
1、瞭解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。
2、讓學生喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
綠衣小英雄，田裏捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。打一小動物，孩子們，猜猜看，它是誰？小朋友們真聰明，就是小青蛙。
板書課題《小青蛙》，齊讀。
2、知識鏈接：
（1）青蛙：生活在水邊，由蝌蚪變成，屬於兩棲動物，是消滅森林和農田害蟲的能手。
（2）青蛙是怎樣捕捉害蟲的
青蛙的舌根長在口腔的前面，舌尖向後，舌尖前端分叉，上面有許多黏液。只要有小飛蟲從身邊飛過，它就張開大嘴快速地伸出長長的舌頭把害蟲捲進嘴裏吃掉。
二、識字解詞
1、學生自讀課文。
（出示）提出要求：
（1）不)(認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學。
（2）讀準每一個字的字音，圈出生字詞；
（3）讀通每個句子，讀不通順的多讀幾遍；
（4）想一想：課文寫了什麼？
2、檢查自學情況。
（1）出示第一行生字（課件出示）
qīng qíng yǎn jīng bǎo hù
清晴眼睛保護
hài shì qíng qǐng ràng bìng
害事情請讓病
指名認讀，相機正音，並用生字口頭組詞。
課件出示生字組詞。
（2）開展讀字遊戲。
開火車讀，再讀。
小老師領讀，齊讀。
（3）出示認讀生字組詞。（出示）
qīng qīng qíng tiān yǎn jīng bǎohù hài chóng
清清晴天眼睛保護害蟲
shì qíng qǐng ràng shēng bìng
事情請讓生病
點撥：偏旁識字：目+艮=眼亻+呆=保扌+户=護疒+丙=病
口訣識字：事：一個扁扁口，橫山出了頭，最後是豎鈎。
組詞法記憶：“害、讓”，可以組成詞語“害蟲、讓一讓”。
兒歌識字：河水清清天氣晴，心情很好眨眼睛。
三、寫字指導
生字書寫
出示生字：qīnɡ qīnɡ qì qínɡ qínɡ jīnɡ qǐnɡ shēnɡ
青清氣晴情睛請生
指導寫字：
（1）師範寫，重點指導“青清氣晴情睛請生”並講述，組詞、造句、指導：
出示生字：
青qīnɡ
結構：上下
部首：青
組詞：青蛙青草
造句：青蛙是人類的好朋友。
清qīnɡ
結構：左右
部首：氵
組詞：清水清晨
造句：清晨，小鳥在我窗外唱歌。
氣qì
結構：獨體
部首：氣
組詞：空氣天氣
造句：今天天氣不錯。
晴qíng
結構：左右
部首：日
組詞：晴天雨過天晴
造句：雨過天晴，天邊出現了一道美麗的彩虹。
情qíng
結構：左右
部首：忄
組詞：事情情況
造句：她的病情正一天一天好轉。
請qǐng
結構：左右
部首：訁
組詞：請假請求
造句：我生病了，需要請假一天。
生shēng
結構：獨體
部首：生
組詞：生病花生
造句：我最喜歡吃花生
（2）老師範寫，學生在習字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
（3）指名説説這些生字在田字格中的位置以及書寫要點。
（4）教師巡視指導，強調寫字姿勢，（出示）提出要求。
看準每個字在田字格里的位置。
看清每個字的結構，放慢速度。
嚴格按筆順描寫。
（6）展示學生寫字作品，講評，適當獎勵。
3、整體感知：
大聲地朗讀課文，讀完課文後，數一數：
這首兒歌一共有幾句？
天氣晴朗河水清，小小青蛙大眼睛。
守衞禾苗吃害蟲，做了不少好事情。
請你保護小青蛙，它是莊稼好衞兵。
課文共有（3）句
4、課文精講、指導重點：
（1）有感情地朗讀課文，注意節奏。
河水/清清/天氣晴，小小/青蛙/大眼睛。保護/禾苗/吃害蟲，
做了/不少/好事情。請你/愛護/小青蛙，好讓/禾苗/不生病。
提示：“眼睛”“事情”要讀得又輕又短。
（2）河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。
你從這段兒歌當中知道了什麼
河水（清）
天氣（晴）
青蛙（小）
眼睛（大）
從這段兒歌當中知道了小青蛙所處環境和長相。
（3）保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。
從這段兒歌中你知道小青蛙能做什麼嗎？
保護禾苗、吃害蟲、是益蟲。
我們該怎樣對待小青蛙？
請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。
小青蛙是保護禾苗的益蟲，所以我們要愛護它。
這首兒歌告訴我們什麼道理？
小青蛙保護禾苗，吃害蟲，是我們的好朋友，我們要保護青蛙，愛護小動物！
（4）歸類識字：
描寫河水：青加氵變成清，清水的清。
描寫天氣：青加日變晴，晴天的晴。
與眼有關：青加目變睛，眼睛的睛。
描寫心情：青加忄變情，事情的情。
與人有關：請加訁變請，請求的請。
形聲字：讀音相近，都帶有後鼻音“ing”；字形相同，都有“青”字。
5．練讀全文。注意停頓，語速和語調的變化。自讀，互讀。反饋指導。推選優秀者到前面配樂朗讀。
拓展延伸：一起讀兒歌
青蛙種豆
清水塘，亮悠悠，青蛙媽媽來種豆。撲通一聲跳下水，種了顆顆黑豆豆。
黑豆豆，發了芽，水塘裏面遊啊遊。青蛙媽媽種的啥，原是一羣蝌蚪啊！
課堂小結：
青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽，讓他們和我們一起保護小青蛙吧！
課堂練習
（一）看拼音，寫詞語。
qīng qīng qíng tiān yǎn jīng bǎohù hài chóng shēng bìng
（）（）（）（）（）（）
（二）讀一讀，選一選。
晴清情請睛
1、這條小河裏的水，非常（）。
2、今天小明（）我去他家做客。
3、明天天氣很（）朗，我們去旅遊吧。
4、她有一雙明亮的大眼（）。
5、姐姐心（）很好，在家裏哼起了歌。
參考答案：
（一）清清晴天眼睛保護害蟲生病
（二）1、清2、請3、晴4、睛5、情
作業佈置：
1、課下給爸爸媽媽讀一讀這一課。
2、小組合作，討論交流如何保護小青蛙，然後各小組長綜合各組的意見，寫到黑板報上。
板書設計：
河水清天氣晴環境
小青蛙小青蛙大眼睛長相人人愛護小青蛙
吃害蟲做好事貢獻
教學反思：
成功之處：
1、有趣的猜謎語，調動了學生探究的慾望。初讀感知，掃清生字讀音的障礙。
2、初讀感知，掃清生字讀音的障礙。這是自主預習的階段。一定要先學後教，歸還學生的主動權，確定主體地位。識字遵循多元識字的原則，鼓勵學生自主多元識字。對重難點生字的書寫指導，
3、書寫指導，細緻有效。培養學生愛寫字的興趣，教會學生正確的寫字方法。為養成良好的書寫習慣打下基礎。
4、培養感情朗讀韻文時，要注意適當停頓，可藉助拍手打節奏，幫助學生讀出節奏感。培養學生良好的朗讀習慣。
不足之處：
1、注意自主識字，教師的放的問題，由於學生年齡小，還應該以撫為主。
2、問題的提出一定要符合學生的認知水平，難度不可以過高。
活動目標
1、欣賞、跟讀詩歌——青蛙寫詩，鞏固欣賞、跟讀常規。
2、結合詩歌內容，形象地認識標點符號。
3、認度字詞：首、詩、句號、省略。
4、願意分角色表演簡單的故事情節。
5、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閲讀的習慣，激發閲讀興趣。
活動準備
1、《幼兒聽讀遊戲識字》每人一冊、錄音機、磁帶。
2、大範例、相應的大小字卡、常規字條。
活動過程
（一）開始部分？ 幼兒表演舞蹈《小青蛙》。
（二）基本部分
1、提問舞蹈名稱。
2、幼兒討論：小青蛙有什麼本領。
教師小結：一隻青蛙一年能消滅許多害蟲，是莊稼的好朋友，小青蛙需要小朋友的保護。
3、談話：青蛙有捉害蟲的本領，還有寫詩的本領哪（出示字卡；青蛙寫詩），幼兒認讀一遍，“我們一起來聽聽青蛙寫的詩吧。”
4、欣賞詩歌——青蛙寫詩。
（1）幼兒聽音樂傳書。
（2）出示欣賞常規字條，放錄音欣賞兩遍。
（3）讓幼兒説説：青蛙寫的詩是怎樣的。
5、跟讀詩歌——青蛙寫詩。
（1）出示跟讀常規字條，放錄音跟讀兩遍。
（2）教師根據詩歌內容提問：小蝌蚪説什麼？小泡跑説什麼？一串水珠説什麼？並出示相應的“，”、“。”、“……”卡。
（3）聽音樂收書。
6、逐一出示字卡，讓幼兒認讀。
7、出示大範例，讓幼兒找找新認識的字寶寶，並數數大範例裏有幾個逗號、幾個句號、幾個省略號。
8、教師與幼兒共同朗讀大範例。
9、遊戲：大家都來跳跳。
（1）聽音樂傳字卡。
（2）教師念兒歌“池塘邊，真熱鬧，大家都來跳一跳，青蛙媽媽來點名，點到誰，誰就跳。”説完兒歌，“青蛙媽媽”説出一個字寶寶，小朋友就手拿相應字寶寶跳跳，邊跳邊説“我帶×字寶寶跳一跳。”遊戲數次。
（3）聽音樂收字卡。
（三）結束部分
1、教師簡單小結。
2、幼兒聽音樂學青蛙跳出活動室。
活動反思
《青蛙寫詩》選自部編版一年級語文上冊第六單元，是一首輕快的兒童詩。作為新教材的新篇目，突出想象這一主題，語言富有童趣，十分符合一年級學生的認知特點。
今天，我進行了《青蛙寫詩》第一課時的講授。本課時以識字教學為重點，在此基礎上引導學生正確朗讀課文。
首先，要把握學生特點，構建快樂課堂。一年級學生形象思維能力強，這與皮亞傑的認知發展理論不謀而合，他們對圖形、色彩、音樂的感知力比較敏鋭。在進行教學設計時，教師要充分把握這一特點，設計符合學生興趣的課程，學生學習興趣濃厚，才能達到事半功倍的效果。例如：我在講授“四點底”這個偏旁時，利用文章中的小雨點兒創設情境，拖動課件中的小雨點兒圖案，擺成四點底的形狀，並配以兒歌“小雨點兒排好隊，領頭點左甩頭，後面點右甩頭，寫在底部四點底”，學生自然認清偏旁形狀、記住偏旁名稱，進而認識一串帶有四點底的字。學生在學習這一部分內容時，十分好奇小雨點兒是怎麼排隊變成偏旁的，注意力自然集中，情緒飽滿，課堂也充滿歡樂的氛圍。
此外，還要重視學生閲讀，培養語文素養。閲讀教學作為語文學習的重要環節，每一位老師都要重視起來。開展一年級閲讀教學要關注“讀準確”，要把朗讀有意識地安排到閲讀教學的各個環節之中，讀字、讀詞、讀句子、讀段落、讀文章，層層遞進，建立充滿琅琅讀書聲的課堂。在《青蛙寫詩》一課中，小青蛙寫詩時有很多小夥伴幫助它，小夥伴説了什麼呢？我利用教師範讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學，有效鞏固所學生字，讓學生讀正確，在潛移默化中提高學生閲讀素養。但在本課第五小節的朗讀指導中，我還有部分問題需要加強。第五小節主要由一個“呱”字組成，中間由逗號、句號、省略號間隔開，可見，標點符號在第五小節中起到了重要作用。在以後的教學中，我要加強引導學生讀準標點，體味不同標點的不同作用，從而鼓勵學生進行思考，看到標點符號後怎樣停頓、怎樣讀出不同語氣。不僅授之以魚，更授之以漁。
一、教學目標：
1、知識與技能：能認識各種顏色和幾何形體；瞭解小青蛙的形態特點。
2、過程和方法：學生能在教師的引導下用卡紙剪裁出小青蛙的形體特徵，提高學生的動手能力和觀察能力。
3、情感態度和價值觀：使學生在剪裁的過程中感受創作的喜悦，引發美術興趣。
二、教學重難點：
1、教學重點：通過觀察小青蛙的各種圖片，能概括出小青蛙的形體特徵。
2、教學難點：利用各種顏色的卡紙，剪裁出幾何形體進行小青蛙的頭型粘貼。
三、教學過程：
（一）導入新課
以教師收到袋鼠郵遞員送來的信，設置玄關，讓孩子們猜猜是誰寄給他們的信？謎語導入：
一位游泳家，説話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒尾巴。
學生異口同聲回答“青蛙”教師導出“我們今天就來學習《盤子裏的小青蛙》”課件引出課題貓頭鷹。
（二）教授新課
1。教師提問：
同學們你們見過小青蛙嗎？（見過）看看你們見過的青蛙是不是和老師視頻裏的一模一樣，青蛙有什麼特點？播放青蛙的視頻，引發學生學習的興趣。教師提問：你們知道小青蛙是誰變化而來的嗎？學生回答：小蝌蚪
教師提問：你們知道小蝌蚪是什麼樣子的嗎？學生回答問題
2。講故事
讓學生講《小蝌蚪找媽媽》的故事。
教師仔細重複故事，讓孩子們自己從故事中尋找小青蛙的形態特點。
教師提問：有一些小蝌蚪還是沒有找到它的媽媽，你們願不願意幫助它找到媽媽呢？（願意）
3、青蛙形態介紹：
A、身體可分為頭，軀幹和四肢3部分，圓眼睛，大嘴巴，四條腿。
B、青蛙常棲息於河流、池塘和稻田等處，主要在水邊的草叢中活動，有時也能潛伏到水中。
C、青蛙愛吃小昆蟲，青蛙是益蟲。
4、幾何圖形介紹
5、教師示範粘畫
（三）學生分組粘畫
教師示範用各種幾何形體在黑板上粘貼處青蛙的面部形態；學生根據教師的示範學生分組粘貼青蛙的形象。粘貼過程注意：
1、青蛙盤畫的色彩搭配。
2、青蛙的形象特徵的把握。
四、作品展示
教師在黑板上粘貼展示學生的作品
五、課後拓展
讓學生欣賞中國瓷盤藝術作品，培養熱愛祖國文化藝術的情感。
六、課堂小結
同學們，你們能説説我們這節課學到了哪些知識？教師總結：這節課我們瞭解了青蛙，知道了青蛙的形象特徵，而且利用各種顏色的幾何形體制作出了青蛙的盤畫。
七、板書
盤子裏的小青蛙
面部特徵：圓形的身體橢圓形的眼睛月牙形的嘴巴幾何形體。
教學目標：
1、通過欣賞靜態的圖片或觀看“青蛙”的錄相片段，瞭解青蛙一些活動及生活場景。
2、學習用毛筆畫各種動態的青蛙，能添畫上較合理的背景。
3、養成大膽用色、均勻塗色的良好習慣。
4、引導孩子們在活動結束後把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。
教學準備：
幼兒最好分成一半教學；宣紙或毛邊紙按美術本頁面大小裁好；每人一支毛筆；綠、黑、紅、藍等其他顏色；水、擦布；作品展示區；教師操作用《青蛙》圖片幻燈、範畫及示範用的材料等
教學過程：
一、欣賞圖片孩子們，現在我們來看一下人類的好朋友————青蛙的生活照。（點擊播放，邊放邊提問：青蛙在幹什麼？在哪裏等）
二、律動《小青蛙》
三、教師講解、示範。
今天我們要用毛筆學着來畫一畫青蛙。怎麼畫呢？
1、我們先來欣賞幾幅毛筆畫的青蛙圖。
2、示範繪畫方法：綠身子（整支毛筆按兩下完成），先長後腿再長前腿，（換色畫）大大的眼睛，穿花衣（黑色按三筆），一隻可愛的青蛙就出現了。試着換個方向再畫一隻……用其他筆添畫上背景即成。
3、請大家動手試試看。
四、幼兒繪畫教師巡視，及時表揚孩子的進步表現。
五、作品展示根據孩子先後，及時張貼出作品。等到大半孩子完成時，請大家自由欣賞並評價一下自己及同伴的作品。
教學反思：
我們上美術校本課的目的就是讓學生通過各種藝術形式喚醒學生對於生活的感受和熱愛，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力。在以後的教學過程中，我還將會繼續不斷提高自身的美術素質，不斷的改進自己的教學方法，認真上好每堂美術課。讓學生在課堂上能夠掌握一定的繪畫基礎知識以及一些基本的技能技法。注意培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力，努力為學生營造一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和學習氛圍，使學生感到學習沒有負擔，而是一種享受，一種娛樂。
【知識與技能】
認識11個生字，會寫4個生字。
【過程與方法】
學會正確、流利地朗讀課文。
【情感、態度與價值觀】
通過朗讀課文，感悟詩歌內容，拓展思維，發展語言，培養想象力和創造力。增強熱愛自然的感情和審美情趣。
重點
1、認識生字。
2、感悟詩歌內容，拓展學生的思維，發展語言，培養學生的想象力和創造力。
難點
感悟詩歌內容，有感情地朗讀課文。
老師：準備生字卡片和相關多媒體課件。
2課時
第一課時
1、認識11個生字，會寫4個生字。
2、學會正確、流利地朗讀課文。
一、情趣導入。
1、創設情境，激發興趣，發展孩子的語言。
孩子們快看：（出示課件）我們的黑板變成了一個美麗的荷花池，荷花池裏都有什麼啊？（荷葉、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）這時候，從池塘裏跳出一隻大青蛙。忽然，天空下起了小雨……（大屏幕顯示課文第一節）
2、師引讀第一節，指導學生讀出青蛙寫詩那種愉悦的心情。
3、青蛙到底寫了一首什麼樣的詩呢？今天我們來學習《青蛙寫詩》，教師板書，學生舉手書空，齊讀課題。
4、學習“寫”“詩”兩個字。
二、初讀課文，感知生字詞。
1、教師範讀課文，生感知生字詞讀音。
多有趣的一首兒童詩呀！聽老師讀課文，注意聽清你圈畫的生字詞的讀音。
2、生自由讀課文，感知生字詞讀音。
下面同學們藉助拼音自由讀課文，做到正確、流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，生字更要多讀幾遍。
三、檢查朗讀，創設情境，隨文識字。
1、引導學生採用小組學習的方法認讀生字。
2、進行擴詞、説話練習。
3、生字迴文，與閲讀再次結合。
（1）師出示生字，齊讀，檢查讀。
（2）放回課文裏你們會讀嗎？自由練讀，分節檢查讀。
四、寫字。
練習寫“下”“個”“雨”“們”。
1、引導觀察每個字在田字格里的位置及它們的主要筆畫。
2、師逐一示範書寫。
3、生練習寫。（師提醒書寫姿勢）
第二課時
1、正確、流利地朗讀課文。
2、感悟詩歌內容，培養想象力和語言表達能力。
一、創設情境，複習鞏固生字詞。
1、（課件出示）（小青蛙圖）學生和青蛙交流，打個招呼。
2、看圖，藉助拼音認讀生字詞。（出示詞語：寫詩蝌蚪逗號水泡泡句號一串水珠可以省略號呱給）自讀、小組內讀、全班彙報讀。
3、去掉拼音，利用卡片“開火車”讀生字詞。
二、生字迴文，整體感知課文。
聽——淅瀝瀝，沙啦啦，下雨啦！雨點兒落在荷葉上，落在水裏，落在小青蛙的笑臉上。於是呀，這隻小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？大家快打開書自由地讀一讀吧！要讀準音，注意停頓，讀不好的地方多讀幾遍。（教師注意指導第五節的停頓處理）想想：你讀懂了什麼？
三、創設情境，感悟課文。
（一）學習第一節。創設情境，激發想象，感受雨天的美。
1、（出示課件）快聽：滴答，滴答……什麼聲音？（下雨了）是啊！哪句話寫的呀？指名讀（下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）你感受到什麼？（雨下得很小）從哪感受到的？（通過朗讀，在語境裏理解詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”）
小雨點一滴一滴落到了水裏，落到了荷葉上，落到了……快把你看到的告訴大家。
（雨點兒落到綠綠的荷葉上滾來滾去的。）
主要是培養孩子的想象力及發展語言的能力。
2、如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什麼感覺？（它會感覺涼涼的，癢癢的，很好玩！）
3、如果你是小青蛙，看到這麼美麗的景色，你會怎麼樣啊？（高興極了；覺得景色太美了）
4、指導有感情地朗讀第一句“下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦”。
快把你的感受讀出來。
5、所以它高興地説——齊讀最後一句：我要寫詩啦！
（二）學習第二至第四節。分角色朗讀對話，感悟童趣。
1、聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？
（板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）你從哪幾節知道的？（2、3、4）
2、自由讀並思考：它們都幫了什麼忙？
（板書：小蝌蚪圖片——逗號水泡泡圖片——句號一串水珠——省略號）
3、看板書並總結：為什麼它們能當逗號、句號、省略號呢？
①出示小蝌蚪圖片，你們發現什麼啦？（通過觀察圖片，理解為什麼小蝌蚪能當逗號。識字與識文相結合，同時訓練語言）
②師請孩子吹泡泡，你們發現什麼啦？（水泡泡圓圓的，很像句號。）通過動手操作來理解。
多有趣啊！快來讀一讀。指名讀。
③師（板書……）認識省略號，出示圖片，理解“一串水珠”，為什麼不説一個水珠呢？（省略號是六個點，一個是不行的，我覺得一串排一起才像省略號。）還能説一串什麼？（訓練語言）
師引讀：快把你的想法讀出來。指名讀，齊讀。
4、是啊！多有趣的對話呀！多好的朋友哇！快試着小組內分角色有感情地讀一讀。
5、指導分角色朗讀課文。（比賽讀）
6、多有趣啊！大自然中的事物和我們的生活聯繫多緊密呀！師引領孩子再次有感情地朗讀對話。
7、拓展延伸，訓練語言。
多有趣的詩歌呀！快根據課文內容，想想大自然中的事物還有什麼可以當逗號、句號和省略號？
①圓圓的，當句號。
②一串，當省略號。
③圓圓的、帶小尾巴的，可以當個小逗號。
（三）學習第五節。美讀詩文，啟迪靈性。
1、有這麼多好朋友幫助小青蛙，它終於把詩寫完了，快來讀一讀，你發現了什麼？
青蛙作的詩很有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。
2、“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩表達的是什麼意思？（發揮想象，啟迪孩子的靈性）
3、教師引讀小青蛙的詩。
①就像你們所説的，小青蛙用它的詩讚美美麗的大自然，它大聲地朗誦：呱呱……
②小青蛙用它的詩感謝幫助它的朋友，它大聲地朗誦：呱呱……
③小青蛙用它的詩抒發內心的喜悦，它大聲地朗誦：呱呱……
（四）再讀詩歌。
1、再次看圖。雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結呀！所以小青蛙才能作出這麼美的詩，我們再帶着這種喜悦的心情來讀全文。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？
四、全課總結。
青蛙寫詩
小蝌蚪逗號，
水泡泡句號。
一串水珠省略號……
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