一、教材分析
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利於啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計應力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。
二、教學目標
1．認識12個生字，會寫7個生字，認識新筆畫：撇點。
2．自主積累詞語。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。
4．瞭解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。
三、教學重難點
教學重點：識字寫字，理解文章意思。
教學難點：生字的書寫
四、課前準備
1、課文相關圖片、輔助課件。（教師）
2、製作本課字卡。（學生）
教學內容：
教科書ｐ18－p19“連一連”、“比一比”、“算一算”及“練一練”第１－４題。
教學目標：
１、對已學過的２、３、５乘法口訣進行綜合練習。使學生進一步熟記已學過的乘法口訣。
２、使學生熟練應用２、３、５的乘法口訣進行計算，提高計算能力。
３、使學生進一步理解乘法算式的意義，應用所學的口訣解決生活中的實際問題。提高學生的分析、綜合能力。
教學過程：
一、猜謎導入
課件出示： 大眼睛、闊嘴巴，
説起話來呱呱呱，
會捉害蟲人人誇。
猜一種小動物（ ）
二、綜合練習
１、複習口訣。
師：青蛙是我們人類的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲。今天我們一起幫助青蛙媽媽找到它的孩子。
出示ｐ18的“連一連”圖，讓學生説説圖意後，獨立完成，請學生説一説應用的是哪句口訣。
２、師：兩隻青蛙要到河對岸去捉蟲子了，比一比哪隻青蛙先到對岸。
（１）課件出示寫有ｐ18“比一比”，請兩名學生扮演青蛙上台比賽。
（通過“小蝌蚪找媽媽”的遊戲和比賽的方式，對已學過的乘法算式進行綜合練習，無疑能夠激發學生積極參與的興趣，讓學生在愉快的氣氛中鞏固學習，產生樂學情緒。）
３、算一算
出示：每隻青蛙吃9只害蟲，3只青蛙一共吃幾隻害蟲？
（1）弄清題意。
（2）獨立列式解答。
（3）小組交流，説説自己的解題思路。
（4）指名個別説想法。
（此題必然還有許多同學會用加法算式9+9+9=27來算，我們在給予肯定的同時，也應指出用這種方法計算起來較慢，應儘可能用最簡便的方法來做。）
4、解決生活中的問題。
（1）師：剛才我們用所學知識幫助了青蛙，下面我們用所學知識幫助自己解決一些生活中的實際問題。
①看p19“練一練”第2題，指名説題意。
②獨立列式解答，再説説自己是怎樣想的。
（2）“練一練”第3題。
指導看圖，弄清題意，在小組內交流自己的想法，説明自己是如何列式解答的，小組再派代表彙報。
（3）“練一練”第4題。
這是一道開放題，可先讓學生觀察圖，説説每種商品的價格是多少，在小組裏交流問題，選出小組裏認為最難解決的問題在全班交流，相互解答。
三、佈置作業。
找找你身邊還有哪些可以用學過的乘法來解決的問題。
教學目標：
1、鞏固2、3、5的乘法口訣；
2、提高學生運用口訣進行計算的能力，培養學生根據具體情境提出問題和解決問題的能力；
通過“可愛的小青蛙”這一主題，進行保護有益動手的教育；
教學重點：
編制並掌握2的乘法口訣。
教學難點：
探索記憶2的乘法口訣的方法。
教學準備：
掛圖、乘法口訣卡片。
教學過程：
複習口訣（5分鐘）
一、情景創設
師：青蛙是我們人類的朋友，每天它可以吃掉許多害蟲。今天着急的青蛙媽媽正找它們的孩子們，讓我們一起幫助青蛙媽媽找到它們的孩子。好嗎？
二、問題探究
1、學生獨立完成連一連。
2、彙報交流，並説説是怎麼想的。
3、集體反饋。
三、體驗感悟
連一連：
組織學生説圖意、連線、小組交流、全班彙報
1、學生獨立完成連一連。
2、彙報交流，並説説是怎麼想的。
3、集體反饋。
“比一比”
1、出示圖畫，這裏將要舉行一場跳躍大賽，看哪隻青蛙能在最短的時間內穿過荷葉又準又穩地到達對岸。
2、同桌之間互相比賽，優勝者將得到一枚小紅星。
3、彙報結果，説出用的是哪一句口訣。
“算一算”
每隻吃9只害蟲，3只吃幾隻害蟲？
學生試做，集體交流。
師：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的好朋友，所以我們要保護它。
四、實踐應用
練一練”
完成書上1、2、3、4、題。
五、小結
這節課我們學習了什麼？
六、佈置作業
教學設想
通過與青蛙有關的問題練習乘法口訣。
創設動物參與的活動情境，激發學生的學習的興趣。
滲透愛護動物的教育。
活動準備頭飾，小圖片
教學過程：
活動一：小蝌蚪找媽媽。
1、播放《小蝌蚪找媽媽》的教學片段。
説説小蝌蚪是怎麼找媽媽的？
2、今天我們一起來玩小蝌蚪找媽媽，比一比，誰最先找到媽媽？
師扮演青蛙媽媽，頭飾寫着“12”，幾個學生扮演小蝌蚪，脖子上掛着寫有乘法算式的卡片，隨着音樂找青蛙媽媽。乘法算式的得數要與12相同。
3集體交流：誰找到了媽媽，找到對了嗎？
4、互換角色，再次進行遊戲。
活動二：比一比。
小蝌蚪們都長大了，變成了青蛙了，他們要進行一場比賽，看誰先游到對岸？
1、活動規則：兩個小組同時比賽，每組四人，每人做兩題，先排隊，做完的同學後退，後面的同學接上。
2、比賽開始。
3、評選取優勝小組。
活動三：練一練。
1、青蛙最喜歡吃什麼？
青蛙吃害蟲的本領可大了，我們要愛護它們。瞧，一保青蛙能吃9只害蟲呢，3只青蛙能吃幾隻害蟲呢？
2、獨立完成。
3、集體交流。注意3x9=27與3x9=12的比較。
同桌討論：“這座大樓高多少米？”
主要解決共有幾層？你是怎麼看出來的？
作業：找一個生活中用乘法解決的問題。
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優美、極富童趣，有利於啟迪學生的智慧、激發學生的想象、啟發學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的生活實際，以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時採用歸類識字、字謎識字、組詞識字等多種方法使學生感受到識字的樂趣，力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，並有意識地將識字教學引向課外，讓學生在生活中處處留心，隨時在生活中識字。
課前準備
課文相關圖片。輔助課件。
課時安排
教學目標：
1、認識12歌生字，會寫7歌生字，認識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。
2、了節形聲字的構字規律，會給基本字加偏旁組成新字，正確區分形近字。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、瞭解課文內容，知道青蛙是益蟲，我們應該愛護它。
教學重難點
辨析形近字，正確認讀和使用形聲字，瞭解形聲字的構字規律。
學法指導
猜謎語——交流資料——賽讀課文——識字——寫字——總結
課時安排
一課時
教學過程
一、激趣導入
1、猜謎激趣。
師説謎語：“綠衣小英雄，田裏捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？（青蛙）
2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是小青蛙。（板書：小青蛙）生書空，齊讀課題。
3、課件出示漂亮的小青蛙。
導學：同學們想和小青蛙交朋友嗎？那就和它打個招呼吧！（學生齊讀課題）
4、説説你對青蛙有哪些瞭解。
5、青蛙穿着綠衣裳，你知道它的名字中哪個字表示的是綠色的意思嗎？(青)
6、導入：同學們真聰明！你們看，小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢！（學生齊讀課題）
設計意圖：用有趣的謎語把學生帶入情境，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕鬆愉悦的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。
二、讀文識字
（一）初讀課文。
1、生自由讀，不認識的字多讀幾遍。
2、請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機正音。
（二）學習課文。
學習第一句。
1、指生讀第一句。
2、指生評議朗讀。
3、師問：小青蛙有什麼特點？（生：大眼睛）。
4、相機出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學生讀讀這幾個字。
學習第二句。
1、指生讀第二句。
2、師問：小青蛙做了哪些事情？（保護禾苗吃害蟲）
3、相機出示生字“保、護、害、事、情”。
（1）指生領讀生字。
（2）引導學生小組內交流如何識記這幾個生字。
4、指導朗讀。
學習第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評議朗讀。
3、師問：我們為什麼要保護青蛙？（好讓禾苗不生病）
4、相機學習生字“請、讓、病”。
（1）指生領讀生字。
（2）引導學生交流如何識記這幾個生字。
（三）鞏固生字。
1、挑戰過關。（認讀生字）
第一關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：開火車教讀生詞。
第三關：選字填空。
2、學習新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫着提”，範寫、找範字鞏固記憶。
3、識字歸類。
（1）出示：青、睛、清、晴、情、請，問：你發現了什麼？（下面的五個字都有“青”）
（2）指生認讀，問：你是怎麼記住並且區分這幾個字的？（他們左邊的偏旁不一樣，不同的偏旁表示不同的含義。）
導學：“清、晴、睛”三個字的讀音有點像，字形裏面都有“青”字。帶“三點水旁”的字表示與水有關；“晴”：太陽出來就表示天氣晴，所以是“日字旁”，表示與太陽有關；“睛”的部首是“目字旁”，表示與眼睛有關。我們在生活、學習的過程中，一定要注意保護自己的眼睛。“請”的部首是言字旁，表示和説話有關，我們平時説話要講文明。
（3）師小結：這就是“青”字族的字，左邊表形，右邊表聲，叫“形聲字”。
三、指導書寫
1、課件出示生字：“青、清、晴、情、請”。
2、學生讀字。
3、根據結構特點，重點指導“青”字的寫法，教筆順，生書空。
“清、晴、情、請”的寫法指導，重點是左邊的偏旁書寫，範寫豎心旁、言字旁。
4、學習獨體字：氣生
（1）教師指導書寫“生、氣”筆順，強調“橫斜勾”的寫法。
（2）組詞。
（3）學生在田字格中描紅，教師巡視指導。教師指導書寫“氣”。重點強調第四筆的寫法。
（4）教師展示字例，學生評價。
設計意圖：一年級是書寫習慣養成的關鍵期，教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時，要注重引導學生自主讀字，觀察生字在田字格中的佔位，以及筆畫的書寫，提升學生的漢字審美能力，再通過書空、描紅等美觀地書寫生字，培養學生良好的寫字習慣。
四、拓展延伸
1、同學們，學了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什麼？你們以後會怎麼做呢？（交流怎樣保護小青蛙）
2、總結：對呀，青蛙是捉害蟲的小能手，更是莊稼的好朋友，我們要一起保護小青蛙。（出示另外兩首兒歌，生讀，瞭解更多青蛙的習性。）
設計意圖：青蛙是人類的好朋友，在學生識字學文之後問“你們喜歡小青蛙嗎？為什麼？你們以後會怎麼做呢？”這幾個問題，讓學生更加明晰“青蛙是益蟲，我們應該保護它”。而課外兒歌的學習，讓學生有了更廣闊的知識面。
五、總結：這節課你都學到了什麼？
六、佈置作業
1、背誦課文。
2、熟讀兒歌，並瞭解青蛙的成長過程。
3、讀讀有關青蛙的小故事。
教學目標：
通過聆聽《小青蛙》感受民族樂器豐富的表現力，熟悉二胡的音色，並能用動作、聲音、打擊樂等準確的表現音樂；用富有彈性，輕快活潑的聲音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起開始和結束。
教學重點：
啟發學生對音樂《小青蛙》的理解和表現，讓學生有審美體驗。
教學難點：
對歌曲《小青蛙找家》的處理及表演
教學方法：
藉助謎語、繪畫、故事等姐妹藝術有力的強化學生們的審美體驗，通過擬人的手法發揮想象讓學生身臨其境的感受音樂所表現的豐富形象。
教學用具：
荷葉大卡片、小青蛙頭飾、風頭飾、雨頭飾、照相機、布袋木偶、投影儀、節奏卡、各種打擊樂
教學過程：
1、謎語導入：
師：同學們喜歡猜謎語嗎？
生：喜歡
師：好，老師出謎語你們來猜一猜：碧綠的衣裳披身上，大大的眼睛頭頂長，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領真高強。（學生爭着回答——“是青蛙”）對了，今天我們上課的課題就叫《小青蛙》（在黑板上用簡筆畫的方式出示課題）
2、師：以前你們聽的故事都是用語言描繪的，今天我們來聽一個關於小青蛙的故事，它是用樂器二胡來講述的，我們一起來聽聽吧，邊聽邊想音樂為我們描繪的小青蛙是什麼樣子？它們在幹什麼？。
A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，學生們描述青蛙形象、動作，有的説小青蛙在歡樂地跳躍，有的説它們在捉蟲子吃等等
師：同學們的想象力真豐富！今天是小青蛙們的節日，它們可高興了在綠色的田野裏盡情地唱歌跳舞，時兒遊入水中，時兒蹦上田梗，玩得真高興。
B、播放第二段，思考：在音樂中聽到了什麼聲音，這聲音讓你想到什麼？學生回答：聽到滴答聲，好象下雨了，聽到風聲，風還越來越大。啟發學生用動作和打擊樂表示雨越下越大，風越刮越猛。
師：音樂把人們帶入夜色芒芒的田野。這時，天上下起了濛濛細雨，雨越下越大，還夾着狂風，然而，小青蛙沒有被暴風雨嚇到，它們依然愉快得玩耍，有的跳入水中暢遊，有的在荷葉下唱歌，還有的在田野裏跳舞。
C、播放第三段音樂，在這段音樂中你聽到什麼動物的叫聲？這段音樂和前面哪段音樂很象？學生答：公雞的叫聲，想到天亮了；和第一段音樂象
師：雨過天晴，雨後那薄寶的雲霧籠罩着朦朧的大地，漸漸地，雲霧散開了，一聲雞叫劃破長空。大地甦醒了，青蛙們終於戰勝了狂風暴雨的襲擊，它們又唱又跳，把歡樂的歌聲傳遍了四面八方。隨着音樂聲音的變小，青蛙遠去了，它們要回家去了。
D、讓學生把感受到的音樂用語言描繪成故事，講一講
E、完整聽一遍，隨着音樂分角色來表演故事（發風的頭飾、雨的頭飾、菏葉的大卡片，小青蛙的頭飾和各種打擊樂分組表演）
3、師：小青蛙玩累了，要回家了，可是有幾隻糊塗的小青蛙迷了路找不到家了，你們能幫忙嗎？出示節奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的節奏）讓學生識別。
出示歌譜（投影）
請同學們和“小青蛙”（布袋木偶）按節奏學説歌詞
A、分句學習
B、連續
C、拍手説歌詞
3、學唱歌曲：
A、聽範唱
B、分角色學唱歌曲
4、歌曲處理：
A、引導學生用愉快的情緒，清晰的吐字、咬字及富有彈性的聲音演唱歌曲。
B、歌曲表演：
a、請學生邊表演邊演唱（鼓勵學生自己創編動作）
b、可坐在座位上表演也可離開座位表演，允許在教室裏任意跳動，音樂停時就近坐在別人的座位上
c、音樂停時，請找到“家”的“小青蛙”擺一個好看的造型，由“青蛙”媽媽（教師扮演）用準備好的照相機給青蛙拍照。
5、教師小結：“小青蛙是多麼的快樂啊，雖然它們遇到了狂風暴雨，雖然它們遇到了找不着家的煩惱，最終還是戰勝了困難，這種精神是值得同學們學習的。
教學反思：
學校音樂教育的根本目的在於培養有一定審美能力的學生，是以提高學生的審美素質為核心的。設計和實施音樂課堂教學，讓學生有審美的體驗，這是擺在我們音樂教師面前的永久課題。這節課我以謎語導入課題的方式，有效得激發學生的學習興趣。迷面勾勒出青蛙憨態可掬的形象“碧綠的”、“大大的”、“寬寬的”充分顯露了青蛙外形的美。教師富有表情的朗誦也體現出了語言的節奏美，還有課題以簡筆畫的方式出現即新穎又增添了色彩美，這裏有力的強化了學生的審美體驗。好動是孩子們的天性，尤其是一年級的學生。音樂欣賞如果只停留在讓他們被動聽的層面，必然會讓學生感到索然無味，因此教師要給學生參與表現美、創造美的機會，通過活動使學生進一步加深對樂曲的理解。美的內涵是豐富的，風和日麗固然美，電閃雷鳴，風疾雨驟也是美，它給人以震撼，給人以力量，本課我讓學生通過語言的描述、動作的模仿、樂器的表現，更真切的感受到這一美的存在。美的教育是貫穿人一生的教育。美育不僅僅在於欣賞和享受，更在於開闊一代人的眼界，鑄造一代人的心靈。音樂以其獨特的功能——樂曲的旋律美、歌詞的語言美、音響的音境美、表達的動態美、演唱的情感美來陶冶人的情操，淨化人的心靈，美化人的行為。因此我們要充分挖掘作品中藴藏的美的因素，在課堂教學中運用多種手段，不斷強化學生的審美體驗，努力提高學生的審美素質。
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