教學目標:
1、使學生能初步地數、讀、寫100以內的數。
2、初步理解數位的意義,掌握100以內數的順序,會比較它們的大小。
3、初步掌握100以內數的組成。
教學重點:
初步正確地數、讀、寫100以內的數,特別注意過九的數。
教學難點:
初步理解數位的意義,掌握100以內數的順序。
教具準備:
計數器、數字卡片
教學過程:
(一)複習:
1、複習數位表:
“從右邊起,第一位是什麼位?第二位呢?第三位呢?(個、十、)對!
“那麼怎麼樣用計數器表示11?”(指名回答,説一説數位表示的意思)
(二)導入:
“剛才表示的數都是20以內的數,如果是20以上的數又應該怎樣表示呢?誰知道24這樣用計數器表示?”
説一説數的組成。
(學生討論,教師指名回答)
寫作:24讀作:二十四)
(三)新課:
1、想一想應該怎麼樣用計數器表示42?(指名回答)
想:42由4個十和2個一組成,所以在十位上撥4,在個位上撥2。
寫作:42讀作:四十二
2、(1)教師撥珠子:十位4顆,個位3顆
“請問珠子表示的數是多少?”(指名回答)
板書:寫作:43
全班齊讀“十位是4,個位是3,所以讀作四十三”
讀作:四十三
3、練習鞏固:
(1)接撥珠子,分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。過九的數:39,49,59,69,79,89,99.
(2)教師讀數,學生聽數並動手寫數,再全班對答案。
(3)同桌2人合作,一人説數,另一個人在聽寫本上寫數,要求寫數和讀數都要寫出來。每人説3個數。
(4)鞏固練習
1、個位是7,十位是4,這個數是()。
2、65的6在()位上,表示(),5在()位上,表示()。
3、一個兩位數,從右邊起第一位是7,第二位是2,這個數是()。
(四)小結:今天我們學習了100以內的讀數和寫數。(板書:讀數、寫數)其實方法和20以內數的讀寫都是一樣的。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內數的讀寫呢?好我們現在來做練習。
教學目標:
1、會用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩100以內的數之間的關係,進一步培養學生的數感。
2、在數量比較和説明數量大小差異程度的過程中,獲得數的大小差異程度的實際體驗,發展估計意識和初步的推理、判斷能力。
3、通過活動,感受數學與生活的密切聯繫,獲得學習成功的樂趣,提高數學學習的積極性。
教學重點:會用“多一些、”“少一些”、“多得多”、“少得多”等詞來描述兩數之間的關係。
教學難點:把握數量大小差異的不同程度
教學準備:例題情景圖
教學過程
一、創設情境,喚醒經驗。
1、展示例題:小猴和小貓比賽折五星。小猴説:“我做了34個。”小貓説:“我做了38個。”
提問:聽了對話,你能知道什麼?四人小組交流後彙報。
可能出現:38>34,34<38;小貓比小猴做的多,小猴做的比小貓少。
二、自主合作,探索新知
1、引導:小貓比小猴做的多得多嗎?
學生可能用口語表達:小貓比小猴做得多一些。
得出小貓比小猴做得多一些。
提問:這句話還可以怎樣説?小組交流彙報。(小猴比小貓做得少一些)
提問:還可以怎樣比?
得出:小貓做的比小狗多得多,小狗做的比小貓少得多。
2、小結
在日常生活中,當我們不但需要比較兩三個事物的多少,而且要反映出數量相差的程度時,就可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些詞來描述。
三、綜合運用,培養數感
1、“想想做做”第1題。
看圖,問:“少得多”是什麼意思?學生獨立完成,再指名在班內交流。説説選擇的理由。
2、“想想做做”第2題。
出示:在果園裏,小熊説:“蘋果有40個。”小兔説:“梨的個數比蘋果少得多。”
提問:梨可能有多少個?
出示:小芳:我拍了50下。我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下?
先獨立完成,再和同桌交流:你是怎樣想的?學生彙報。
3、“想想做做”第3題。
學生理解題意,小組交流,彙報。
4、“想想做做”第4題。
學生獨立完成,在認為合適的答案下面畫“∨”。做後彙報,並説明思考的過程。
5、“想想做做”第5題。
右邊的書大約有多少本?
學生獨立完成,交流思考過程。
6、“想想做做”第6題
講述:小貓和小兔用今天學習的“少些”“多些”“少得多”“多得多”這些詞在玩比數大小的遊戲,你們想不想玩?
展示:小猴拿數字卡片50,小貓拿數字卡片45。
提問:猜一猜小貓和小猴分別會説什麼呢?同桌小朋友分別扮演小貓和小猴互相説。
四、全課總結。
這節課你有什麼收穫?
板書:
多(少)一些、多(少)得多
34比38少一些38比10多得多
38比34多一些10比38少得多
能認識長方形、正方形、三角形和圓;
知道用長方體 畫出長方形;正方體 畫出正方形;三稜柱 畫出三角形;圓柱 畫出圓
學習內容
人教版國小數學教材一年級下冊20以內退位減法
學習目標
通過複習,對本單元所學的知識進行系統性的歸納和整理,使學生能夠熟練地掌握20以內的退位減法的計算方法,並能夠正確熟練地進行計算,同時還能夠用所學的知識解決生活中的實際問題。本節課主要是引導學生觀察20以內退位減法表的排列規律,初步培養學生分析、比較、概括、綜合的能力。
重、難點
正確熟練地掌握計算方法;提高解決實際問題的能力。
學習過程
1、聽算
12-914-615-716-913-7
説一説13-7等於幾?你是怎樣想的?還有不同的想法嗎?
全班齊練,集體訂正。
先同桌互説,然後指名説,比一比,看誰説得的方法多方法好。
引導學生髮現表中的規律。
先讓學生獨立完成,然後引導學生總結如何才能準確無誤
地寫出所有等於8的算式。
練習指導
(1)、退位減法表
出示20以內退位法表,引導學生髮現表中的規律。
A、豎着看,分別讀出每行的算式及結果,邊讀邊思考,每豎行是怎樣排列的。啟發學生回答。
B、橫着看。讓學生默讀每排的算式及結果,想一想,各排是怎樣排列的。
C、問:從減法表中,還能發現排列上有什麼規律嗎?
(2)、練習
讓學生把差是6、8、9的算式一組一組地説出來。
如:16-8=□-□,
教師讀算式
1、電腦出示P24:4
(1)問:你從圖中知道了什麼信息?你能根據這些信息提出什麼數學問題?
(2)你能列出算式嗎?試一試
(3)等於幾?你是怎樣想的?還有其它的想法嗎?
2、電腦出示P25:6
3、獨立完成P25:5
先同桌互説,然後全班説(3----5人)
學生獨立完成後與同桌互相説一説:我為什麼這樣列式?
學生獨立完成,集體訂正,説一説你是怎樣想的?還有其它的想法嗎?
學生先獨立完成,然後集體訂正。認真觀察每一豎行的三道題,看看你發現了什麼?
四人小組討論,然後指名説
根據題意進行實際的演示。
交流解惑
電腦出示第P26:11題圖
問:你從圖中知道了哪些信息?
你能解決圖中提出的這個問題嗎?試一試你是怎樣想的?説説你的想法。
拓展延伸
我們一隊有12個男生,老師讓每兩個之間插進一個女生的話,可插進多少個女生?
盤點收穫
這節課我學會了:
你對自己和同學的學習表現有什麼想法?
教學內容:
小貓釣魚
教學目標:
1.使學生初步知道0的三個含義,通過直尺認識0在數中的順序,會讀寫0。
2.指導學生規範寫0,培養學生書寫能力。
3.引導學生觀察圖,感悟數學知識的魅力。
教學重難點
1.初步知道0的含義,0在數中的順序,會讀寫0。
2.指導學生規範書寫,養成良好的書寫習慣。
3.理解0的三個含義。
教學方法
自主、合作、探究。
課前準備
課件
教學過程:
一、創設情景,激發興趣。
教師:大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?
(放錄音,聽故事。)
二、觀察畫面,引入新課
(一)出示主題圖。
教師:你猜猜故事裏的`小貓是哪一隻?你是怎麼知道的呢?
別的小貓釣了多少條,你們知道嗎?你們能把這些數寫在下面的田格里嗎?
1.出示圖片。
(1)學生在書上寫數。
(2)展示。
教師:你認為他哪寫的好,哪還需要改進呢?
教師:小黃貓一隻也沒釣着,在他的下面應該寫幾呢?(寫0)
2.出示圖片
教師:今天我們就來學習“0”的認識。
(板書:0的認識)
教師:你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數一樣,也是一個數。
師指着小貓下面的0問:在這裏0表示什麼呢?
(二)感知0的另兩種含義。
教師:你還在哪見過0?
我們在直尺上發現了0,請同學們拿出直尺看一看。
1.出示圖片
教師:直尺上的數是怎樣排列的?這些數是從幾開始的?
(這些數是按順序排列的,從0開始的)
這個0表示什麼呢?小組同學互相説説。
誰來説説你們組的意見?
小結:直尺上的這個0,表示開始,起點的意思。
2.出示圖片
教師:在温度計上也有0,這個0又是什麼意思?
教師:0度是水變成冰的温度,當温度下降到0度時水就開始結冰了。
3.出示圖片。
教師:0度可以這樣表示。
三、學習寫0。
(一)教師:我們在這麼多地方見過0,0是怎樣寫出來的,請看黑板。
1.教師演示:0的寫法
2.邊演示邊講解
0是一筆寫成,起筆在右上邊線中間偏上一點,向上碰到上邊線,再向左下寫,寫到橫豎中線焦點的地方,與豎中線接觸,然後向右下拐,到下邊線中間偏左的地方與下線接觸,再往上拐到中線附近,與右邊線接觸,再繼續向上,收筆處與起筆處相連接。
教師:請你用手指和課件演示一起寫一遍。
學生書空
(二)出示圖片
1.學生練習書寫。
2.出示學生作品。
教師:你認為他哪寫的好,哪還需要改進呢?
3.教師:你能把下面的空格寫完嗎?
教師:哪種寫法對呢?為什麼?
(這兩種方法都對,第一種是接着寫的,第二種是照樣子寫的)
教師:你們寫得真棒!在寫好字的同時,還注意了寫字的姿勢。下面我們一起來休息一下。
板書設計:
小貓釣魚
表示:一個也沒有
教學內容:教科書第96-97頁的內容。
教學目標:
1、通過本次活動,幫助學生體驗數學在日常生活中的簡單應用,感受生活中有許多問題可以用數學方法解決,培養初步的提出問題的能力。
2、通過解決簡單的實際問題,比較熟練地口算100以內的加、減法。
3、使學生初步獲得一些數學活動的經驗,學習與他人合作交流,積累積極的數學學習情感。
教學重點:
通過活動培養學生初步的提出問題和應用知識解決問題的能力。
教學難點:
引導學生收集信息、提出可解決的問題。
教學資源:
情境圖
教學過程:
一、談話導入
假日裏,你們小隊都開展了哪些活動?
二、整體感知
1、出示掛圖。
師:讓我們來一起參加圖中小朋友的假日小隊活動。
仔細觀察:有哪幾個假日小隊,分別給他們小隊取個名。
學生小組討論,全班交流:
(1)文娛演出小隊;
(2)攝影小隊;
(3)護綠小隊;
(4)收廢電池小隊。
三、提出問題,解決問題
1、師:這麼多小隊,你最想參加哪一個呢?
根據學生回答,集體討論其中一個小隊。如:文娛演出小隊。
師:仔細看圖,你知道了什麼?
生:唱歌的'有15人,伴奏的有3人。
師:你能提出什麼問題嗎?
生1:參加演出的一共有多少人?列式:15+3=18(人),口答(略)
生2、唱歌的比伴奏的多多少人?列式:15-3=12(人),口答(略)
師:小明想知道這次演出一共有多少個節目,主持人這麼告訴她:“這是第19個節目,後面還有4個節目”。你能幫小明算出一共有多少節目嗎?
生:列式19+4=23(個)
師:説説你是怎麼想的?
説明:第19個節目是指連同這個節目在內演了19個。
2、小朋友喜歡照相嗎?我們的小攝影師正在給小朋友們拍照。仔細看圖,你知道了什麼?
生:已經照了29張,還有9個小朋友沒有照。
師:現在你想到些什麼?
師:剩下的膠捲夠其餘的每人照一張嗎?説説你是怎麼想的?
生:一盒膠捲有36張,29+9=38(張),36張是不夠的。
師板書29+9>36。
師:那怎麼辦呢?(讓學生充分發表意見)
3、愛綠護綠已經成為小朋友的自覺行為。瞧,“護綠小隊”行動起來了!
根據學生回答出示:一共有35棵小樹苗,澆了一些,還有8棵樹苗沒有澆。已經澆了多少棵?
學生列式:35-18=17(棵),口答。
4、還有三個女小朋友在幹什麼?聽聽她們説些什麼?(可以先給每個人取個名字,如穿紅衣服的就叫小紅,穿綠衣服的就叫小青,穿白衣服的就叫小白。)
5、根據學生回答出示:小紅收了16節廢電池。
小青收了35節廢電池。
小白收了20節廢電池。
師:你能提出哪些問題?
四人學習小組討論,交流自己提出的問題,還可以列式回答。
全班交流,問題。
提出用加法計算的問題:
(1)小紅和小青一共收了多少節廢電池?
(2)小紅和小白一共收了多少節廢電池?
(3)小青和小白一共收了多少節廢電池?
(4)三個人一共收了多少節廢電池?
6、提出用減法計算的問題:
(1)小青比小白多收了多少節廢電池?
(2)小青比小紅多收了多少節廢電池?
(3)小紅比小白少收了多少節廢電池?
(4)三個人中誰收得最多?誰收得最少?
四、拓展延伸
師:剛才我們參觀了四個假日小隊的活動,小朋友提出了許多數學問題,還能用我們學過的方法自己來解決,真是不錯!
在我們自己開展的假日小隊活動中,你也能像這樣自己提出問題再來解決嗎?小組討論,確定研究的內容(踢毽比賽、乒乓球賽、釣魚遊戲、點蠟燭遊戲等),收集信息、提出問題,再列式解決。
板書設計:
假日小隊
15+3=18(人)
15-3=12(人)
19+4=23(個)
29+9=38(張)
35-18=17(棵)