教學目標:
1、在觀察、交流的過程中,發現生活中有規律的排列現象。
2、能發現給定事物中的簡單排列規律,運用自己的發現解決問題。
3、引導學生用數學的眼光觀察身邊的事物,發現和欣賞生活中有規律的美。
教學重點:
運用自己的發現解決問題。
教學難點:
發現給定事物中的簡單排列規律,
教學過程:
一、引入:
小朋友們,在講新課之前,老師想讓你們回答一個問題:星期天的時候,爸爸、媽媽都帶你到什麼地方去呢?
(生回答老師的問題,學生可能會説出各種各樣的地方,如:遊樂園、廣場、超市等等。)
哪個小朋友能説一説,我們遷安市都有哪些超市呢?(東安、東購、家樂等等),今天,咱們市又有一家超市開業了,咱們去看一看吧,(出示超市開業的情景圖)。
二、教學新課。
1、大家看,來的人可真不少,這家超市給你什麼印象?能給大家談一談嗎?
(生回答老師的問題,大膽的表達自己的想法。)教師根據學生的回答,引出超市的佈置很有規律,顯的很美。引導學生尋找其他的有規律的佈置。(對錶現好的學生給一個小笑臉或小星星給予鼓勵。)
2、小朋友們,剛才佈置超市的時候,一個工作人員臨時有事,可他的工作還沒做完,我們幫幫他,好嗎?(學生肯定會很樂意幫忙)(出示掛燈籠的圖)。教師提出大頭蛙的問題,請一名學生幫忙完成。引導學生説出該怎樣掛,為什麼這樣掛。
三、鞏固練習。
1、出示練習第一題,説明題意。學生觀察圖片的規律,然後動手完成貼圖片的活動。
2、出示練習第二題,説明題意。學生觀察圖片上顏色的規律,然後動手完成塗顏色。
3、添加一個課本中沒有的題目。如:動物園召開運動會,看!小動物們排着隊伍來了,(出示製作的情景圖)。咦!怎麼這麼不整齊?快看一看怎麼回事?哦!原來是有的小動物還沒來呢?看看還缺誰?引導學生根據已有排列的隊伍來判斷缺誰,並將小動物的圖片貼到正確的位置。進一步加深對本課知識的理解。
四、拓展、延伸。
教材中的練習題都是以圖片的形式出現的。我想,應該將所學的知識運用到生活中去,所以,可以設計這樣一個小活動:小朋友們,今天下午我們有一個表演,我們要先組織一下隊伍。哪個小朋友能幫幫老師?教師先排一部分:一個男生一個女生,一個男生一個女生。然後選一名同學幫忙排隊,看一看他是否按規律排列。
小結:這節課我們都學到了什麼知識?(生談一談自己的收穫和體會)。我們發現了生活中有規律的排列能給我們美的感覺。在這裏,我想到本單元的教學是讓學生去發現有規律的排列,從而發現有規律的美。可是在實際生活中有好多的'事物是沒有規律的,但他們也是美的,如:彩虹的顏色很美,但它的排列沒有課本中這樣的規律。在教學中,我們也可以設計一些這樣的問題:(出示彩虹圖)你認為它美嗎?看一看學生的想法。如果他們認為彩虹美,我們可以説明並不是只有有規律的事物才是美的,有的事物沒有規律,但他們也是美的;如果有的同學認為彩虹不美,我們可以這樣對學生説:説不定將來有一天你能用運用科學知識將彩虹改變成你喜歡的顏色,那就好好學習吧!以次來激勵學生要努力學習科學文化知識。
五、佈置實踐作業。
回家觀察生活中有規律的排列,下節課一起交流。
教學內容:
第10--12頁。
教學目標:
1、經歷與他人交流各自算法的過程,理解十幾減9的算理,構建20以內退位減法的基本思路。
2、正確計算十幾減9的題目。
3、感受20以內退位減法與生活的密切聯繫,體驗數學的應用價值。
4、培養學生積極參與數學活動的興趣,體驗探索與創造的快樂。
教學重點:
探究算法,正確計算。
教學難點:
理解算理,在自我反思的基礎上建立自己的計算方法。
教學準備:
學生學具小棒、卡片。
教學過程:
一、創設情境,生成問題。
師:同學們,我們剛剛度過愉快的春節,春節期間你們都參加過哪些活動呢?
學生很高興的談自己節日期間的活動。
出示課本p10—11的畫面,讓學生觀察畫面中小朋友們都在做哪些活動?
學生回答後,教師用簡短的語言導入新課:數學和生活有着密切的聯繫,這些活動中有許多數學問題,這節課我們就來解決其中的問題。
二、探索交流,解決問題。
(一)解決“賣氣球”問題。
讓學生觀察“賣氣球”畫面:有15個氣球,賣了9個。
1、請同學們根據情節圖提出問題:“還剩幾個氣球?”
學生彙報算式:15-9
2、學生獨立思考,結合自己的實際尋求解決問題的辦法,需要動手操作的同學可以用小棒擺一擺。
3、在兩人小組內交流各自的算法。
4、小組之間進行交流。
5、小結計算方法。
方法一:點數法1、2、3……6,還有6個。
方法二:想加算減9+6=15,15-9=6.
方法三:破十減15-9=6
方法四:連續減15-5=10
10-4=6
(二)解決“套圈遊戲圖”中的問題。
方法同上,讓學生自主探究算法。
(三)解決“賣風車圖”、“猜字謎圖”中的問題。
學生任意選擇一個畫面,獨立的發現問題、提出問題、解決問題,然後在小組內交流、訂正。
(四)小結計算方法,在體驗中選取自己喜歡的簡便的算法。
(五)獨立完成例1:12-9=
讓學生選取自己喜歡的簡便的算法進行彙報
質疑問難:你對這些方法還有哪些不明白的地方?
三、鞏固應用,內化提高:
1、基本練習:完成課本p12做一做1—3題。
2、遊戲:小鳥找房子
①出示小鳥卡片和有號碼的房子,要求學生計算卡片上的算式,然後再與房子上的號碼對應。
②問題:有一隻小鳥沒有房子,請同學們幫它建造一座。
3、應用練習:讓學生結合自己的生活實際提出問題,然後再解決問題。
四、回顧整理,反思提升
1、我們今天學習了什麼?
2、這些算式都有什麼特點?(板書課題)
3、你們都有哪些收穫?
教學目標
1、學會列式解答求一個數比另一個數多幾、少幾的問題,並理解算理。
2、初步學會用數學解決生活中的簡單問題,感受數學與日常生活的密切聯繫。
教學重難點
略
教學準備
課件、珠子
教學過程:
(1)課時
一、創設情境
1、師:小朋友,你們看,這是什麼?
生:珠子。
師:這裏有幾種顏色的珠子?
生:兩種,紅色和黃色
師:猜,哪種顏色的珠子多?
學生猜。
師:有什麼方法可以知道到底是誰多?
生:數一數
生:擺一擺
師:怎麼擺?
(指名演示)——“同樣多”
二、探究新知
1、12個紅的,8個黃的
師:現在呢?(紅的多)
那紅色的比黃色的多幾個?
生:多4個
師:你怎麼知道?
生:用一小棒分開(指名演示)
師:現在能一眼看出來紅色的比黃色的多幾個嗎?
生:能
師:怎麼看出來的?生説
師:你看,這個時候紅色的分成了幾部分?
哪兩部分?
(和黃色一樣多的這部分及多出來的這部分)
師:誰聽明白了?
生重複説
師:那你看,把這些一樣多的拿走,剩下來就是比黃色的多的幾個。
生2:也可以算一算12-8=4(老師板書算式)
通過剛才的擺一擺,我們知道了:從紅色珠子裏拿走和黃色一樣多的部分,剩下的就是比黃色多的部分,就可以用減法計算。
2、下面我們來擺一擺,小朋友袋子裏的珠子,哪種顏色的多。
學生操作。
展示反饋:你哪種顏色的珠子多?多多少?算式怎麼列?你是怎麼想的?
哪種顏色的珠子少?少多少?算式怎麼列?你是怎麼想的?
3、比較
求……比……多幾與求……比……少幾有什麼關係?(小組討論。)
小組彙報討論結果:只是問的角度不同,意思一樣。因此都用相同的方法計算。
4、揭題
師:同學們真聰明!這就是今天我們學習的新知識:求一個數比另一個數多幾、少幾的問題。板書課題:求一個數比另一個數多幾、少幾。
三、鞏固深化
1、松鼠弟弟説我有20個松果,松鼠哥哥説我有25個,松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個呢?誰能把式子列一列。
25-20=5(個)
2、小女孩有34本連環畫,小男孩有30本,小男孩比小女孩少幾本?
34-30=4(本)
還可以提什麼數學問題?
3、P74T1
4、這是一個班裏4個小朋友的作業情況,從中你獲得了什麼信息?
根據這些信息,你知道了什麼?
你還能提出什麼數學問題?
四、
這節課,你有什麼收穫?
在我們身邊你有沒有發現這樣的例子?想一想,説一説。
教學目標:
1、結合實際進行估計,初步感知數位、數序及數量多少的含義。
2、經歷運用數的知識進行達和交流的過程,進一步發展數感。
3、初步體驗數與生活實際的密切聯繫,培養合作探索的意識。
教學重點:
引導學生通過比較,估計豆子的數量。
教學難點:
1、數位、基數、序數概念的滲透。
2、對100以內的數進行估計,發展估計意識。
教學過程:
一、創設情境,引入新課。
活動一:數出規定數目的豆子,初步體驗估數。
(給每組發一袋豆子)今天的數學課就是在數豆子的過程中學習數學,看誰會觀察、會思考。在數豆子的時候,同學之是要互相合作,互相謙讓,還要小心,千萬不要讓豆子掉在地上。數出30粒豆子。活動規則:
①請你數出30粒豆子,你打算怎麼數?
②把這30粒豆子放在手中,感覺一下,然後輕輕地放在盒子的右邊。
③用剛才的感覺再抓一把豆子,如果你覺得抓得多了或者是少了,可以重新抓一把,然後放在盒子的中間,看看和右邊的豆子是不是差不多,再數一數是多少粒豆子。
④再用剛才的感覺重新抓一把豆子,放在盒子的左邊,看一看三堆豆子是不是差不多。教師小評。剛才大家在數豆子的時候,都數得非常開心,同學之間合作的非常愉快,而且大家還記得我們的活動規則,非常好!經過剛才的學習,我們心中有了一杆秤,像那樣抓的一把豆子大約是30粒,你們可要記住了。
二、師生互動。
活動二:在師生互動的活動中,進一步體驗估數。
(1)師生互動。你們數得真開心,老師也想抓一把豆子(教師順手在一個小組內抓了一把豆子)。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒?(可以數一數有多少粒豆子)這是個辦法,還有別的方法嗎?。
(2)教師給每個小組都抓了同樣多的豆子,要求學生選用剛才的方法或者是其他的方法來進行估數。教師巡視,學生小組活動。
(3)在計數器上撥數並寫數。請在計數器上撥出你們小組數出的數,撥好後小組間互相看看撥得是否一樣,各小組的組長進行監督,不一樣的就調整一下。學生在計數器上撥數,教師在小組中間活動,指導個別小組撥數。怎麼寫這個數呢?請你試着寫一寫。學生在紙上寫數,教師巡視,每個小組派一個代表上台在黑板上寫數。教師給予評價。練習撥數、寫數。我們一起來看22這個數,誰來撥出這個數?誰來試着解釋一下這個數?學生彙報:左邊的2在十位上,表示2個十;右邊的2在個位上,表示2個一。寫一寫“22”。問:計數器上右邊起第三位是什麼位?
三、鞏固練習
完成課本第27頁的“練一練”。
(1)做一做,填一填。
(“練一練”第1題)學生獨立完成。
(2)根據計數器寫數。
(“練一練”第3題)學生獨立完成,集體訂正。
(3)想一想,試一試。
(“練一練”第4題)學生在小組內合作完成,集體交流。
(4)找找生活中的100。(“練一練”第5題)指名學生説一説。
四、小結
教學目標:
1、認識人民幣,瞭解元、角、分的關係。知道1元=10角
2、通過模擬購物等活動,使學生體會人民幣在社會生活的功用,感悟數學知識與現實生活的聯繫。
3、使學生從小懂得,合理使用零花錢,並知道如何使用愛護人民幣。
教具、學具準備:課件,模擬人民幣、卡片
教學過程:
(一)導入
1、(課件顯示“購物”兩字)
師:小朋友,大屏幕的兩個字你認識嗎?誰能大聲地讀出來?
生:購物
師:購物是什麼意思呢?
生:買東西~~~~~。
師:對,買東西就要用到錢。
師:你知道世界上都有哪些錢呢?(課件出示各國的錢)
師:小朋友知道的可真多!日本使用的是日元,美國使用的是美元,(課件上指點給學生看!)
2、引導中國的錢叫人民幣
師:我們國家的錢又叫什麼呢?
生:人民幣。
師:好!我們今天就來認識人民幣。