教學內容：
1、聆聽《致春天》
2、表演《小鳥小鳥》
教學重點：通過聆聽體會身邊的春天，用輕快活潑的情緒演唱歌曲
教學難點：表演《小鳥、小鳥》
二聲部做到聲音協和。
休止符即空拍在歌曲中的演唱方法
注意解決六度音程大跳的音準
教學過程：
一、聆聽《致春天》
1、介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。
（1）設問：“挪威”地處歐洲的哪裏？那裏的氣候條件如何？
（2）講解：春天對地處北歐的挪威人民是多麼的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。
2、初聽《致春天》。
（1）設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎？
（2）教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。
3、復聽《致春天》。
要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。
4、完成教材中的書面作業。
（1）畫出第三部分的圖形譜，説明第一部分與第三部分曲調相同但情緒不同。
如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。
（2）完成方格框內的選擇－－曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。
5、三度（欣賞）創作。
讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的嚮往的心情。
二、表演《小鳥小鳥》
1、生態環保導入。
設問：
（1）哪些小動物是人類的好朋友？我們要加以保護。
（2）你能説出描繪春天的成語嗎？（春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞……）
2、聆聽範唱《小鳥小鳥》。
設問：
（1）歌曲是幾拍子？説出該拍號的含義？（複習6/8拍號，該拍號在第9冊第1課講過。）
（2）歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景？
3、學唱曲調。
（1）教師範唱曲調。
設問：
曲調每一樂句有什麼規律？每起句的第一拍有什麼規律？（弱拍起唱——第六拍起唱）
（2）先學第一部分（第一樂段）。
a.教師範唱。
設問：聽辨並找出相同與相似的地方？?
b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟着教師的指揮放慢速度視唱第一樂句（2小節）。
c.學生自學第一樂段的其他三個樂句（每句2小節）。
d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。
e.按曲調的起伏，有感情地唱好第一部分曲調。
（3）學唱合唱部分（第二樂段）曲調。
a.教師分別範唱兩個聲部的曲調。
設問：聽辨並找出相同與不同的地方？
b.在教師指導下，二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句（2小節）。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。
c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。
d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。
4、學唱歌曲
（1）完整地唱全曲曲調，要表達出歡悦、活潑的情緒。
（2）用“la”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。
（3）填入歌詞要唱得更有感情。
5、表演歌曲。
在完成以上環節的基礎上，讓學生髮表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演……進行二度創作表演。表達對春天的讚美。
三、課堂小結
進行保護自然、保護動物的教育。
2、學生二聲部訓練還有待提高，多加訓練，唱多幾次明顯感覺好多了，但還是不太穩，要求老師帶唱，請學生下課之後再去找找還有哪些描繪春天的歌曲和樂曲。
四、課後反思
現在新教材都很注重合唱教學，這既是個重點也是個難點，所以在教學時切不可加快速度，要循序漸進，最好之前要做些音程的練習，特別是相近的幾個音。
教學目標：
1、“春水”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課彙編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下進一步激發對大自然的熱愛。
2、聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。
3、表演《小鳥小鳥》，《春雨濛濛地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的讚美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重複、變化（相似）重複的創作手法。
教學重、難點：
1、聆聽樂曲，感受相同曲調、不同的手法表現不同的情緒。
2、繼續用自然、甜美的聲音演唱歌曲。
3、學習切分音。
教學時間：四課時
教學過程：
第一課時
一、生態環保導入：
同學們，平時我們都很喜歡小動物，哪些小動物是人類的好朋友？我們要加以保護。（生答略）你能説出描繪春天的詞語？
二、學習歌曲《小鳥小鳥》
1、聆聽範唱，讓學生初步感受歌曲的拍子、拍號及情緒。
2、學唱曲調：
（1）老師範唱曲調：曲調每一樂句有什麼規律？每起句的第一拍有什麼規律？
（2）學唱第一部分、複習6/8的指揮圖式。
（3）學唱合唱部分曲調。
3、學唱歌曲
（1）完整地唱全曲曲調，要表達出歡躍、活潑的情緒。
（2）用“LA”唱全歌。
（3）填入歌詞要唱的更有感情
4、糾錯：注意指導合唱部分的和諧；用稍快的速度表達喜悦的心情；注意休止符。
5、表演歌曲：在完成以上環節的基礎上，讓學生髮表表演歌曲的處理。
三、老師小結。
第二課時
一、複習歌曲《小鳥小鳥》
1、分聲部演唱歌曲。
2、進一步指導學生用和諧的聲音演唱歌曲。
二、欣賞《致春天》
1、介紹作曲家的國籍及作品的創作背景為導入：
挪威地處歐洲的哪裏？那裏的氣候條件如何？
2、講解：春天對地處北歐的挪威人民是多麼的美好，作曲家熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。
3、初步聆聽，想：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落。
4、復聽：要求學生在座位上用臉部表情或微小的動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。
5、全曲完整地聆聽，再次感受音樂的美妙。
三、完成作業
1、畫出第三部分的餓圖形譜，説明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想象在圖形譜上填加其他的圖畫等。
2、完成方格框內的選擇——曲調高、低與情緒的餓平靜、期待、熱烈。
四、學生小結。
第三課時
一、氣象知識導入：春天裏的“春光明媚”是一種天氣的現象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子，還有哪種天氣現象？人們是怎樣來形容春雨的？它能給大地帶來了什麼生機？
二、欣賞歌曲範唱，思考：歌曲的情緒是怎樣的？“刷刷刷刷”是什麼聲音？你能模仿唱一下嗎？
三、老師指導，練習模仿下雨聲。
四、師聲接唱：教師唱歌曲的歌詞部分，學生接唱雨聲部分。
五、學唱曲調，學習切分音。
（1）老師範唱曲調
（2）講解切分節奏及切分音唱法
（3）在教師指導下學唱開始的9小節曲調，學生用2/4拍指揮圖式劃拍。
（4）學生自學第17小節後的曲調：先弄清節奏，再學唱曲調，老師隨即糾錯。
（5）用小快板的速度抒情地抒發對春天的讚美，唱好全曲。
六、學唱歌曲：
（1）在有感情地朗讀歌詞後，填入歌詞歌唱
（2）理解歌詞的含義
（3）再次有感情地演唱。
七、表演歌曲。
第四課時
一、以自然現象的變化導入：
同學們，春水從何處來？冬去春來，大地回春，冰雪融化，形成春水。春水又怎樣活動，他們去向哪裏？請聽音樂。
二、欣賞童聲合唱《春水》
（1）初聽樂曲，思考：歌曲創設了一副怎樣的畫面？表現出怎樣的情緒
（2）復聽音樂，思考：合唱有幾個聲部？春水象什麼？
（3）再次聆聽《春水》，邊聽邊跟着歌聲朗讀歌詞，並讓學生在教材的歌詞上劃上小節線。
三、兒歌和打擊樂
（1）按教材上標出的節奏
教學目標：
1、“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課彙編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。
2、聆聽《春水》，感受擬人化的“春水”活潑、頑皮的形象。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。
3、表演《小鳥小鳥》、《春雨濛濛地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的讚美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重複、變化（相似）重複的創作手法。
教學內容：
1、聆聽：《致春天》、《春水》
2、表演：《小鳥、小鳥》、《春雨濛濛地下》
3、音樂知識：切分音
教材分析：
《小鳥小鳥》是故事片《苗苗》的插曲。曲調歡悦而又奔放，充分表現了少年兒童在春意盎然的春天裏，熱愛大自然的美好情趣。歌曲為6/8拍，二段體結構。第一段（13小節）為齊唱，第二樂段為合唱。每段均由兩個變化重複的大樂句組成，音樂素材十分精煉而集中。第一樂段以每三個音構成一個活潑、歡樂的音樂動機“”這個主導樂匯以先上行模進、後下行模進貫穿其中，給人以明亮、輕快的感覺，表現了少年兒童像一隻快樂的小鳥在祖國明媚的春光裏自由飛翔歡樂幸福的形象。第二樂段是副歌性的合唱，曲調在六度大跳後緊接連續同音反覆和下行級進進行，並用“”這樣的節奏，配以連貫的襯詞“啦啦啦……”一氣呵成，使得歌曲的情緒更加熱情歡樂，抒發了少年兒童對美好生活的熱愛和幸福歡樂的情感。
教學重點：通過聆聽和歌唱表達對春天的愛
教學難點：音樂知識：切分音的運用
課時：三課時
第一節
教學內容：1、聆聽《致春天》
2、表演《小鳥小鳥》
教學重點：通過聆聽體會身邊的春天
教學難點：表演《小鳥、小鳥》
教學過程：
一、聆聽《致春天》
1、介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。
（1）設問：“挪威”地處歐洲的哪裏？那裏的氣候條件如何？
（2）講解：春天對地處北歐的挪威人民是多麼的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。
2、視聽《致春天》。
（1）設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎？
（2）教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。
3、復聽《致春天》。
要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。
4、完成教材中的書面作業。
（1）畫出第三部分的圖形譜，説明第一與第三部分旋律是相同的，
但情緒不同。
如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。
（2）完成方格框內的選擇－－曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。
以上兩個書面作業，因為是在學生通過二次欣賞作品的基礎上獨立完成或學生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發揮學生的想像與聯想。
5、三度（欣賞）創作。
讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的嚮往的心情。
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