教學目標：
1、能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》；能用恰當的身體動作，表現鵝的姿態，大膽地隨樂參與表現。
2、通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。
3、認識“反覆跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。
4、激發和培養學生的音樂創造能力和想像力。
教學重點：
能用自然、輕柔、有感情的聲音演唱歌曲《詠鵝》。
教學難點：
認識“反覆跳越記號”，能在歌曲演唱中正確運用。
教學方法：
教唱法、情境教學法、愉快教學法、小組合作學習法。
教具準備：
多媒體、頭飾、錄音機。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
1、師生問好歌。
師：歡迎大家走進音樂課堂。我們班的小朋友最喜歡上音樂課了，老師相信這節課同學們能表現得更棒！
2、猜謎語導入新課。
師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，比一比誰最聰明。身穿白袍子，頭戴紅帽子，説話伸脖子，走路擺架子。
3、出示多媒體課件。
師：憨態可掬的大白鵝是人們熟悉的動物夥伴，古往今來，中外詩歌、音樂中都不乏描繪鵝優雅、可愛的形象。
4、背誦古詩。
師：我國古時候有一位詩人，特別喜歡鵝，還為鵝寫了一首詩呢，有誰知道這首詩？給大家背一背。
（1）找學生背誦古詩《詠鵝》。
（2）説一説故事的意思。
3）學生齊讀古詩《詠鵝》。
師：請小朋友們認真聽一聽，看老師朗誦的跟你們有什麼不同？
二、節奏練習。
XXXX|X-||
紅掌撥清波。2/4XX|XXX|XX|X-|XX|XXX|鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，
XXXX|X-||
紅掌撥清波。
1、教師範讀。
2、指導學生邊拍手邊用“噠”讀節奏。
3、學生分組練習。
教師提示四分休止符在音樂中的作用，並用手勢幫助理解。
師：音樂家也十分喜歡這首古詩，還把它編成了歌曲。大家快來聽一聽吧！
三、學唱歌曲。
1、播放歌曲錄音。
學生談感受：歌曲的曲調清新優美，音樂形象生動活潑。
師：歌曲中的大白鵝是多麼的悠閒自在呀！請同學們跟着音樂輕聲哼唱。
引導學生説一説這首歌曲與以往學過的歌有哪些不同之處？
2、講解反覆記號。
指導學生在歌曲中找一找。
3、學生跟音樂輕聲哼唱歌曲。
學生跟着老師做簡單動作。
4、分句教唱歌曲旋律。
注意：唱得不好的地方要分樂句來練一練，特別是有四分休止符出現的地方。5、分句教唱歌詞。
教師用手勢表示四分休止符。
6、完整演唱歌曲。
7、選擇打擊樂器為歌曲伴奏。
學生上台用打擊樂器伴奏，其餘學生拍手拍腿伴奏。
四、拓展延伸。
1、學生分組創作表演，自我感受。
師：你們真是優秀的小小演奏家，誰還能為這首歌曲編一些好看的動作？
2、播放《詠鵝》表演視頻。
3、教師示範表演。
師：我想這樣來表演歌曲。（師表演）小朋友們，你們想怎樣表演呢？
4、隨着音樂師生一起跳一跳、唱一唱。
引導學生體會鵝的悠閒自在，展現鵝的美。
五、教師小結：
同學們，謝謝你們的精彩表演，讓我們來為自己鼓掌吧！希望同學們回去能
繼續和你的小夥伴、你的爸爸媽媽分享這首好聽的歌曲，讓音樂陪伴着我們快樂學習、快樂生活。下課！學生聽音樂走出教室。
教學內容
1、欣賞《布老虎》（管絃樂合奏）
2、欣賞《舞龍》（民族打擊樂合奏）
教學目標：
1、能分辨並用自己的方式表示《布老虎》三個樂段。
2、感受並説出樂曲兩個主題的情緒，隨音樂用動作模仿表演布老虎的形象。
3、感受《舞龍》歡快、熱烈的情緒。
4、學生編創簡單的《舞龍》節奏並隨音樂表演（打擊樂器演奏、動作）。
教學過程
1、導入欣賞《布老虎》
教師出示布老虎實物或圖片，請學生説一説布老虎的形狀等特點，然後提示學生聆聽音樂時，應重點感受音樂所塑造的布老虎的不同形象。
2、初聽樂曲
（1）完整聆聽樂曲。
（2）學生説一説初步的感受。
3、分段欣賞
（1）欣賞第一樂段。
①聆聽第一樂段，學生感受音樂情緒。
②第二次聆聽，學生聯想布老虎的神態，為主題命名為“威武”主題。
③學生用“梆”隨音樂模唱主題，用較為“渾厚“的聲音，表現布老虎威嚴的樣子。
④第三次聆聽，學生用動作隨音樂模仿。
（2）欣賞第二樂段。
①聆聽第二樂段，學生感受音樂情緒。
②第二次聆聽，學生聯想布老虎的神態，為主題命名為“温順“主題。
③用“嚕”隨音樂模唱主題，用較為柔美的聲音表現布老虎温順的樣子。
④第三次聆聽，學生用動作隨音樂模仿。
（3）欣賞第三樂段。
①聆聽第三樂段，請學生説説聽出了哪段旋律。
②教師總結：在這個樂段裏，出現了“威武”和“温順”兩個主題，而且這兩個主題交織在一起表現布老虎不同的音樂形象。
③復聽第三樂段，用圖示表示老虎兩個主題的進行。
4完整欣賞
（1）完整欣賞樂曲，學生分辨三個不同的樂段。
（2）學生感受樂曲的音樂形象。
5、導入欣賞《舞龍》
（1）我國民間有許多傳統的藝術形式。有一種我們在節日裏經常看到的“舞龍”，也是我國民間的一種習俗，在節日裏人們常用舞龍的方式來歡慶節日。
（2）教師播放視頻，介紹舞龍。
6、聆聽全曲
（1）聆聽樂曲，教師提示學生注意樂曲中了哪幾件打擊樂器。
（2）教師總結：這是一首以鑼、鼓、鑔等打擊樂器為主演奏的樂曲，同時加進了吹奏樂器，為樂曲增加了熱烈的氣氛。
7、復聽樂曲
（1）請同學們分辨主，聽出了什麼樣的節奏？教師可提示第一課《花蛤蟆》中的幾種節奏。
（2）教師總結：樂曲的節奏非常複雜，有幾種經常出現的節奏，如“XX”“XXXXX”“XXX”“X。XXXXO”。
8、編創《舞龍》
（1）師生根據樂曲中的節奏，合作編創自己的打擊樂合奏《舞龍》。
（2）學生演奏師生合作編創的節奏。可分組演奏一種節奏，也可全體一起演奏。用自制的打擊樂器演奏：水桶代替大鼓，用鼓棰或手掌敲擊；桌子代替小堂鼓，用筷子敲擊；鐵製鉛筆盒或鐵盒代替小鑔，用小棍敲擊；用拍手代替大鑼。
教學設計
一、教材分析:
《理髮師》是一首熱情、歡快、幽默的澳大利亞民歌。採用D大調，2/4拍，單樂段結構。旋律採用上行級進、樂句模進，八度大跳、同音反覆等發展手法，並將三次模擬理髮的“咔嚓”、“沙沙”聲與有規律的__│__│的節奏相配合，生動地描繪了理髮師認真、快速、愉快地忙碌着的形象，反映了勞動時的快樂及成功的喜悦。
二、教學目標:
1、能理解勞動給我們帶來的愉快；
2、用輕鬆愉快的聲音邊唱邊表演《理髮師》；
3、通過編創小歌謠、動作和表演，培養學生的參與意識、創造意識。
三、教學重點:能在遊戲中熟悉歌曲並能初步學會。
四、教學難點:在歌曲中加入動作的聲音。
五、教學準備:電子琴、多媒體課件
六、教學過程:
（一)、組織教學(與同學們認識，自我介紹，拉近距離）
律動（《理髮師》歌曲伴奏）
“老師帶來了一段音樂，我們一起來邊聽邊做，但要注意了，我們做的時候，你的動作一定要合着什麼？（音樂）我看一看，誰的？”
（二）、導入:
你知道嗎？這段音樂呀是從一間音樂理髮店裏傳來的，在那裏的理髮師傅動作的時候，和別人可不一樣，他們都要合着音樂來工作，怎麼樣？我們走進這家理髮店，一起來體驗一下音樂理髮師是怎樣工作的，行嗎？”
1、理髮都用哪些工具？它們都發出什麼樣的聲音？（用你的聲音配合老師）
2、引出小歌謠:“小剪刀呀，剪起來呀，咔嚓，咔嚓！
小木梳呀，梳起來呀，刷、刷、刷、刷！吹風機呀，吹起來呀，嗚~~嗚~~！
小鏡子呀、照起來呀，真好看！”（老師做動作表演）
3、伴着音樂説歌謠，一定要合着音樂。（《理髮師》歌曲伴奏）
4、請4位小顧客和老師扮演的理髮師一起表演。（《理髮師》歌曲伴奏）
5、集體表演，分成4排，1、3排扮演小顧客，2、4排扮演理髮師，再交換。（《理髮師》歌曲伴奏）
（三）、表演《理髮師》
1、初聽歌曲。
“工作這麼久了，休息一下，一起來聽聽理髮店的歌，在歌曲當中，是誰在理髮，他都用了哪些工具，比一比誰的小耳朵最靈？”
2、老師範唱。
“剛才沒聽清沒關係，我這個發理髮師再唱一次，看誰能記住歌詞，仔細聽，看誰記得多。”
3、生説歌詞，師點擊大屏幕出現歌詞。（幻燈片）
4、教唱第一段，師生合作唱（師彈琴，比一比，誰的聲音最輕快）
“這個理髮店的一級理髮師必須把理髮店之歌唱好了，才能當上，我們一起來試一試，快速伸出小手指，讓他一起來和你唱歌，紅色是你的，其他是我的。”（幻燈片）
5、學唱第二段，讀歌詞、跟琴唱。
“知道老爺爺是怎麼請下一位顧客的嗎？~”
6、知道歌曲的演唱聲音和情緒。
“你的剪刀是小剪刀，噴壺也是小噴壺，那在演唱kacha和shashasha時應該用什麼樣的聲音（輕快）:老爺爺成功了嗎？那高不高興？那用什麼聲音來演唱？不用説出來，用你的聲音告訴我。”
7、完整演唱。
“你能不能用你的歌聲把顧客請來，來試一試，小理髮師起立，跟伴奏唱，加上你的動作”
8、唱音名。（唱兩遍，快、慢各一遍）
“你已經是一級理髮師了，顧客送了你一個禮物，看看是什麼（幻燈片）紅色你唱，黑色我唱，唱好了小顧客就出現了”
9、“請看小顧客，老爺爺為小顧客設計的小發型”（幻燈片）
10、“老爺爺設計的好嗎？不過，你要想成為特級理髮師，不僅歌和小歌謠要唱的好，還要在演唱時加入工作的聲音（咔嚓），仔細聽，老師是在什麼地方加進去的。”（師範唱）
（1）、師唱後兩句，生加工作的聲音（跟琴）；
（2）、分兩組，一組唱一組加聲音；
（3）、完整演唱，歌曲加小歌謠，邊唱邊表演；
（4）、歌曲、小歌謠和加工作的聲音一起表演一邊。
教學目標：
一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
二、能力目標：學生在輕鬆愉悦的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。
三、認知目標：學生能準確地拍節奏，並通過音樂遊戲《對對碰》感受音樂的音高。
教學重點：
學生能有感情得演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。
教學難點：
培養學生感受、想像及表現能力
教具準備：
多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器
教學過程：
一、律動表演 整體感受
師：小動物們，起牀啦！讓我們隨着音樂一起來活動活動吧！
師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。
[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，，旨在放鬆學生心情，吸引學生的注意力，營造輕鬆、愉快的音樂課堂氛圍，並把孩子們拉進了音樂的世界。]
二、借卡創境 巧導新課
1、導入
師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什麼嗎？（出示包裝精美的“邀請卡”）
請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。
師：哦，是一張邀請卡，我受一位神祕的朋友的委託，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神祕的朋友就會出現，你們想去嗎？
生：想……
2、師：那我們出發吧！（播放音樂課件《郊遊》，出示畫面）
教師帶領學生隨《郊遊》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。
3、（音樂停）師：小動物們，你們看！（出示課件“美麗的大森林”）這是什麼地方啊？
生：一片美麗的大森林
師：（點擊課件，畫面出現一幅圖），呀，小動物們，一條小河擋住了去路，這可怎麼辦呢？
師：（點擊課件，出示兩組節奏圖）
A．× × │×× ○│×× ××│× ○‖
B．×× ××│× ××│× ××│× ○‖
（課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現一隻船幫你們過河的，小動物們，加油啊！）
師生相互交流。
①師：我們現在來做一個節奏接龍遊戲，老師説第一條，你們説第二條，要接的連貫。請聽老師示範：
師：A．你 好│你好 ○│歡迎 歡迎│你 ○‖
生：B．音樂 小屋│在 歡迎│你 歡迎│我 ○‖
② 師生節奏接龍練習，提醒學生一定要隨節奏讀拍，速度一致。
③ 組與組、生與生之間相互接龍。
[設計意圖；借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在遊戲中進行節奏訓練，感受“○”休止符與“××”附點節奏的實際效果，輕鬆解決了歌曲節奏難點]
4、（點擊課件，一條船出現在河岸邊）
師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧！
（ 放《郊遊》音樂，教師和學生一起邊走邊跳）
5、師：小動物們，現在又出現了一個新情況，一棵大樹檔住了去路，怎麼辦呢？
（課件畫外音：呀，小動物們，你們又遇到困難了吧！彆着急，完成下面的音樂遊戲就能繼續前進。努力啊！）
注：遊戲方法：
將任意兩個球相碰撞，學生把這兩個音唱出來，並用柯爾文手勢表示音高，然後大家一齊連唱這兩個音。
如：（師）我的1球碰3球 （生）1（do） 3（mi）
（生齊）1 3 1 3│1 3 1‖
師點擊課件，全體生唱，指名唱。
[設計意圖：通過“對對碰”音樂遊戲，讓學生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現了本單元的主題“小音樂家”，同時增強了師生間、生生間的合作意識]
三、柳暗花明 樂中學歌
師點擊課件，出示了一座美麗的小屋
1、師：瞧！在森林的深處，出現了什麼？這是一座美麗的音樂小屋，你們想進去參觀嗎？
（課件畫外音：小動物們，歡迎你們來到音樂小屋，你們都是勇敢而又機智的孩子，現在你們只要學會這首《音樂小屋》，音樂小屋的門就會為你們敞開，神祕的朋友就會出現了。）
2、教師有感情地表演唱《音樂小屋》
3、師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們去呀！那我們快把這首好聽的歌學會吧！
4、歌詞教學
多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師按節奏範讀歌詞，然後生跟讀一遍，最後師生在電子琴節奏型的伴奏下一齊讀歌詞。<
5、用聽唱法教學。生隨範唱學唱歌曲3—4遍。引導學生邊唱邊自由表演。
6、師：你們喜不喜歡《音樂小屋》啊？那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎？（啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。）
師點擊課件，音樂小屋的門開了。
師：小動物們，你們唱得真好聽，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀？（出示圖片）
生：是《快樂的小木匠》中的小熊。
師：對了，這是小熊自己蓋的音樂小屋，它可勤勞能幹了，今天它邀請我們來小屋做客，快進去看看吧！（音樂起）
7、歌曲律動創編與表演
① 生隨音樂自由創編，配上打擊樂伴奏，可自由組合。
師：看誰表演得最好看，我們就請她當小老師。
②動作優美、自然的同學上台示範律動表演，帶領其他同學表演。
③分小組歌表演，打擊樂伴奏，即一組表演、一組伴奏，後相互評價。師評選才藝星、創意星。
[設計意圖：這是本課的高潮及重點。通過聆聽歌曲，按歌曲節奏讀歌詞，邊聽邊輕聲學唱，邊聽邊體態律動等活動，即在聽、讀、唱、動等情感體驗中感受歌曲，表現歌曲。讓學生在歌曲音樂中自由地創作動作，表達情感，表現音樂。這種表演可以充分培養學生的創造能力和表現能力，符合兒童表達情感的特點，學生在學習和表演中充分享受音樂的旋律美感。並通過小組合作的形式，加強學生的合作意識及與人交往的能力。]
四、拓展創造 學科綜合
1、師：小動物們，我們克服了重重困難來到了小熊的音樂小屋，你們也很聰明能幹，老師相信大家也能用自己的一雙巧巧手造出音樂小屋，能行嗎？
生：能！（學生自由想像，相互交流）
2、師：讓我們用彩筆繪出你自己的音樂小屋吧！
師播放《音樂小屋》歌曲範唱，生分小組繪畫出心中的音樂小屋。
3、交流展示，生生互評。師生共同評出最佳“設計”獎。
[設計意圖：這是本課知識的拓展延伸，旨在體現間的整合，用繪畫的形式讓個個孩子都爭當“小小設計師”，化理想為現實，鼓勵學生創造表現，培養學生協作精神和擴散思維。]
五、迴歸歌曲 意猶未盡
1、師：咱們也能像小熊那樣當上小小設計師了，理想變成了現實，讓我們用歌聲來表達快樂的心情吧！
2、師生共同表演唱《假如幸福的話拍拍手吧》
3、師：不知不覺，天黑了，我們也該回家了，和小熊告別吧！
（音樂《音樂小屋》響起，教師帶領學生依依不捨得邊唱邊跳出教室。）
知識能力目標：
一、指導學生用急吸緩呼的方法換句換氣，練習清晰的吐字、咬字，用輕巧的聲音演唱敍事歌曲《小紅帽》。
二、通過律動，鍛鍊身體動作的協調性。
人文教育目標：
通過欣賞童聲合唱《鈴兒響叮噹》，讓學生感受歡快的情緒。
教材分析：
一、歌曲
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。２¤４拍，六個樂句構成的一段體，大調式。一、三樂句基本相同，二、四、六樂句基本相同，並且均以１２３４的級進式旋律開始，給人以深刻的印象，使整個曲調既統一，又有對比。旋律中音階式的級進進行與分解和選弦式進行穿插運用，使曲調流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敍述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。
二、綜合訓練
（一）通過識別連線在音樂中的兩個作用。聽辨、複習鞏固學過的知識：連線。
（二）是學習fa之後的聽寫練習。
（三）是一條聽辨帶有休止符節奏的練習。聽辨的節奏共有兩組，一組是２¤４拍，另一組是３¤４拍。每組３條，節奏要求學生聽辨並寫出教師拍節奏的順序。
（四）提供給學生一組碰鐘、雙響筒、木魚、串鈴為歌曲《小紅帽》伴奏的節奏譜。
教具準備：
鋼琴、錄音機、磁帶
教學時數：三課時
教學過程：
第一課時
一、組織教學，師生問好。
二、發聲練習
１＝D２∕４
１２３４|５５５０|１２３４|５５５０|
我的小雞嘰嘰嘰，跟着媽媽做遊戲
２３４６|5432|1111|100||
我愛我的小雞，嘰嘰嘰嘰嘰
三。綜合訓練（一）
１＝ｃ２¤４
６５６１３２１１
四、學唱新歌
１、導入新課。簡單講述小紅帽的故事，導入課題――《小紅帽》。
２、欣賞錄音範唱，介紹歌曲。
這是一首曲調流暢、活躍的巴西兒童歌曲，用通俗易懂的歌詞，講述了小朋友熟悉的小紅帽的故事。
３、學唱歌譜
老師範唱一遍，之後學生隨琴默唱，然後邊劃拍邊隨琴唱歌譜。
４、指導學生輕聲、高位置、按節奏朗讀歌詞。然後跟伴奏聲唱歌詞，反覆幾遍。
５、歌曲處理
指導學生用急吸緩呼的方法按句換氣，練習清晰地咬字、吐字，用輕巧的聲音演唱歌曲。
６、練習
通過分組、個別等形式反覆練習。
五、小結本課學習情況，下課。
教學目的：
指導學生用急吸緩呼的方法按句換氣，練習清晰的咬字吐字，用輕巧的聲音演唱敍事歌曲《小紅帽》。
教材分析：
《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲。2/4拍，六個樂句構成的一段體，大調式。六樂句中除第五樂句巧妙地運用了第一樂句的後半句加以變化外，一、三樂句基本相同，二、四、六樂句基本相同，並且均以do re mi fa 的級進式旋律開始，給人以深刻的印象，使整個曲調既統一，又有對比。旋律中音階式的級進進行與分解和絃式進行穿插運用，使曲調流暢、活躍，與第一人稱的歌詞相配合，敍述了孩子們所熟悉“小紅帽”的故事。
教具：
事物投影儀、收錄機、頭飾兩個、水果道具若干個、鋼琴。
課時：
一課時。
教學過程：
一、律動
隨着《小紅帽》的伴奏音樂進行律動。
二、新課教學
（1）導入新課
師：同學們瞧，今天李老師給大家帶來一本童話書，這裏面講了很多好聽的故事。有《白雪公主》、《灰姑娘》……咦，這裏有一篇《小紅帽》的故事，這個故事描述的是小紅帽給外婆送點心一路上發生的故事。同學們想去看看嗎？
生：想。
師：好，今天李老師就帶你們去看看小紅帽的故事。請戴好你們的小紅帽準備出發。
（2）律動
（3）節奏
師：慢！這裏有一根獨木橋，我們來看看怎麼走。
（讀節奏）
師：真不錯。順利過橋接着往前走。
（律動）
（4）哼唱旋律
師：（出示畫面）你們看這是什麼？
生：好漂亮的花。
師：我們一起來聞聞花香。（聞花香）李老師請你們把聞花香的氣息運用帶上，輕聲地用“lu”字跟着音樂邊走邊哼唱曲子。
（5）歌曲學習
師：噓，這裏有一個牌子上面寫着一些字。這附近有大灰狼，但是你們也不用害怕，因為只要你會唱《小紅帽》這首歌曲，大灰狼就不敢傷害你。怎麼辦？只有抓緊時間學。我們一起來聽聽《小紅帽》怎麼唱？
1、聽範唱
2、簡短討論
師：最後的`結果是什麼？
生：小紅帽戰勝了大灰狼。
師：小紅帽勇敢嗎？
生：勇敢。
師：那你們有小紅帽那麼勇敢嗎？
生：有。
師：光説可不行，要看你們的行動。
3、讀歌詞
4、唱詞
5、情緒處理
師：你們唱是會唱了，但收錄機的小朋友他們有意見，他們覺得你們的情緒還不夠好，應該把這首歌曲描述的內容惟妙惟肖地表現出來。
6、歌表演
師：祝賀你們今天順利過關，我們打敗了大灰狼，高興嗎？
生：高興。
師：那我們就邊唱邊表演繼續前進。
7、個別表演
一名演大灰狼一名演小紅帽 四名演花草
8、學生自評
9、老師給予鼓勵
（6）律動結束
一、組織教學：
1、生列隊在活潑歡快、富有節奏的《嘀哩嘀哩》音樂帶的伴奏下，雙手插腰跑跳步進教室至座位前站好，師生共同律動。
2、師生用音樂語言問好：
（師）親切地：同學們好！
（生）友好地：您好！您好！於老師好！
二、導入：
師：講故事（大屏幕放映自制動畫，隨着《小烏鴉愛媽媽》的音樂）
一天，一隻小烏鴉從遠處飛來，落在開滿野花的路邊，它既不吵鬧，也不玩耍，它要幹什麼呢？只見它叼起一隻大蟲子，急急忙忙向來的方向飛去。
原來，小烏鴉的媽媽年紀大了，躺在屋裏飛不動了，再也不能為小烏鴉尋找食物了，小烏鴉叼來了蟲子，是給年邁的媽媽。
就這樣，小烏鴉飛來又飛去，它自己又累又餓，但它卻把找來的蟲子一口一口地餵給了媽媽。
多懂事的小烏鴉啊，多可愛的小烏鴉啊，從們禁不住地誇獎它、讚美它、歌頌它。
同學們，小烏鴉愛媽媽的故事深深地打動了我們每一個人的心，為了讓大家都知道小烏鴉愛媽媽的故事，人們把它編寫成一首歌，現在就讓我們一起來欣賞。
三、學習歌曲
1、簡介歌曲、顯示歌曲詞、譜。
2、聽錄音範唱，完整地欣賞歌曲。
3、再回放一次，生輕輕跟唱。
4、老師有表情地範唱，學生打節拍再次感受歌曲旋律。
5、有感情讀歌詞
6、學習歌曲
7、情緒指導
8、完整演唱
9、視唱歌譜：
①談話、鼓勵當一名小老師，教大家學習歌譜；
②跟琴默唱旋律。
③指優秀生跟琴視唱。
④指導全體擊拍正確視唱歌譜。
⑤全體跟琴唱歌詞。
8、小結：我們學會了《小烏鴉愛媽媽》這首歌，你喜歡小烏鴉嗎？你應該向小烏鴉學什麼呢？（生：①我們應該愛自己的媽媽。②還應該愛老師、愛同學……）
9、師小結。
四、歌表演：
1、師拿出自己製作的小烏鴉頭飾若干個，鼓勵學生上台扮演小烏鴉並有表情地演唱，鼓勵其他學生用自制的打擊樂器為歌曲伴奏（出示小黑板伴奏譜）。
2、學生要求老師扮演烏鴉媽媽，自己扮演小烏鴉共同表演（放錄音伴奏磁帶）
3、全體同學展開想象，自由組合表演唱。
五、（一）課堂小結：
這節課同學們愉快地同老師遊玩了迪斯尼樂園，學習了歌曲《小烏鴉愛媽媽》，同學們的表現比小烏鴉更懂事、更可愛，老師謝謝大家。
總結：
在教學活動中我掌握好宏觀調控，調整控制好節奏速度，在提問時，注意根據問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水。
【教學設計】
《動物説話》是人民音樂出版社義務教育課程標準音樂實驗教材第一冊第四單元“可愛的動物”中的一個內容。在教學中我嘗試着運用新的教學理念，讓學生走進音樂，讓音樂走入學生生活。首先，以審美為核心，給學生營造視覺的美、聽覺的美、肢體的美，讓學生在美的環境中學習音樂。
其次，結合學生年齡特點，從學生的生理和心理需求入手，為學生創設寬鬆和諧的學習氛圍。在聆聽大量描寫動物的音樂，進行體態律動、舞蹈、表演的活動中，給學生時間和空間，自主地合作、探究，在互動中、情感交流中充分調動學生更深刻的情感體驗。讓學生通過音樂教學實踐，產生對音樂的強烈興趣與愛好，培養學生感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力。
第三，在活動中肯定學生多種不同的感受，尊重學生的自身體驗，讓學生的想象力和創造性思維得以充分發揮，個性得到發展，使學生在體驗中感知，在體驗中成長。
【教學目標】
1、學生通過聆聽、學習描寫小動物的歌（樂）曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。
2、營造良好的音樂課堂氛圍，引導學生聆聽和學唱歌曲《動物説話》，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。
3、通過各種音樂活動，為學生積累素材，豐富學生的想象力和創造熱情，鼓勵學生根據歌曲旋律創編歌詞和動作，提高學生音樂表現力和創編能力。
【教學過程】
一、創設情境，導入新課。
律動。播放輕鬆、幽默的器樂曲《三隻小豬》，教師和學生自由地用肢體語言表現音樂。
【音樂是聲音的藝術，美好的音樂氛圍能使學生自然而然潛移默化地接受音樂，培養學生的審美觀。為學生創設一種輕鬆愉悦的氛圍，拉近學生與老師的距離，在融洽的師生關係中開始這節愉快的音樂課。】
談話：同學們！你們喜歡動物嗎？你喜歡什麼小動物呢？用你喜歡的小動物的叫聲問好吧！
“汪汪汪，朋友們好！”
學生們也用他們喜愛的小動物的叫聲與我問好，
“喵喵喵，小狗好！”
“嘰嘰嘰，老師好！”……
【這樣的開課一改以往的教學模式，給學生以耳目一新的感覺，在師生互動中建立平等的共同學習的氛圍，激發學生的學習興趣。古人説得好：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”】
聆聽模仿。在四周貼滿動物圖片的教室裏，投影屏幕中出示森林的背景圖片，播放描寫大森林早晨美麗寧靜景色的音樂，拉開幕布展示貼有大樹、小草、湖水的板書，使學生彷彿置身於森林中的動物王國。在這樣的環境中教師播放描寫動物的音樂。有輕快奔跑着的小馬，愛唱歌的布穀，驕傲的小兔，勤懇的烏龜，咆哮的獅子，……師：“看！我們到哪兒呢？森林裏的動物可多了。聽！這是誰來了？讓我們用動作和聲音模仿、表現這些小動物。”學生隨音樂自由地用肢體語言表現動物。
【這一環節體現了藝術課程的綜合性，運用現代信息技術為學生提供大量的信息資料，創設多種途徑感知、理解音樂，同時也為學生提供充分的表現空間，讓他們大膽地展示自己在日常生活中的感知模仿音樂中的動物，在活動中自覺地辨別評價同學間的動作，選擇肢體語言和體態表現活潑可愛的小動物。】
談話：日常生活中你都喜愛哪些動物，會模仿它的叫聲或動作嗎？
遊戲猜一猜。請學生模仿動物動作和聲音，其他同學猜一猜動物名稱。
【學生間通過信息交流可間接地拓寬視野，在互動中展示自我、自由評價，發表自己的見解，培養學生的表達能力，同時也是學生喜愛的音樂激趣活動。】
二、探索思考，學唱歌曲。
出示小雞、小鴨的圖片。模仿小雞、小鴨的動作和叫聲。
小雞説話唧唧唧，
小鴨説話嘎嘎嘎。
【學生們通過模仿小動物的叫聲感受歌曲的節奏特點，為學唱歌曲做鋪墊。】
初次完整聆聽歌曲。感受歌曲的速度、力度，節奏特點和演唱情緒。
教師有感情演唱歌曲，將歌曲中穿插的間奏用拍手、打響指表現出來。
再聽歌曲演唱，學生隨音樂輕聲哼唱，把沒有唱詞的地方拍出來，並選擇喜歡的動作表演。學生們不由自主地活躍起來，有的晃頭，有的拍腿，有的跺腳，有的學小兔跳，有的學小狗叫……
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隨歌曲伴奏演唱《動物説話》，在間奏處學生自由加上自編動作。
【學唱歌曲《動物説話》時，歌中的間奏是學生較為難掌握的一個環節。教師為學生提供探索、思考的空間，通過觀察、思考、嘗試引導學生感知歌曲中穿插的間奏，讓他們去尋找解決辦法，在創造性活動中自然地學會知識與技能。學生們在寬鬆和諧的氛圍中、愉悦的活動中迸發智慧的火花，為間奏創編出千姿百態的動作。】
三、創編活動。
師：還有許多可愛的小動物，也想加入我們的演唱了，請同學們想一想該怎樣演唱呢？
【前面的音樂活動如：用動物叫聲問候，聽表現動物的音樂，看同學模仿動物的動作和聲音猜動物名稱等，為學生提供了豐富的創編素材。學生們感覺正是展示自己的機會，積極開動腦筋，爭先恐後發言。】
有的學生説我想請小狗來演唱，有的説我想請小羊唱歌，還有的説我想請小貓來演唱……
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小狗唱歌汪汪汪，
小羊唱歌咩咩咩，
小貓唱歌喵喵喵，
合作學習。學生自由分小組，改編和創編歌詞，結合律動進行表演。其中部分學生為新加入的小動物編歌，另一部分同學為歌曲編動作。
【通過小組合作，逐步培養學生的交際合作協調能力。師生、生生互動，情感交融。學生在開放式的學習環境中，探究式的自主學習。】
教師和學生討論：如何把小馬和大象請到我們的歌曲中演唱？討論中得出：
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小馬跑步嗒嗒嗒，
大象走路嘭嘭嘭，
表演展示。師：歡迎大家來到“快樂大比拼”！學生們盡情表現自我、展示自我，遨遊在音樂王國。
【音樂給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬學生的思維，使學生的創造性得到發揮，潛能得以充分開發。探究式學習方法既保護學生的學習熱情，尊重學生的自我感覺也為其樹立學習的自信心，喚起他們的表現欲和創造欲。有了成功的體驗，就能極好地調動學生學習的興趣；有了音樂學習的興趣，則更能終身享受音樂。】
【課後反思】
1、我為學生創設美的音樂、美的板書、美的圖片——一個賞心悦目的教學環境，深深打動了學生，激發學生的學習熱情。
2、純真而美好的感情是人類的共同追求。學生通過聆聽大量描寫動物的音樂、模仿動物的動作和叫聲，演唱描寫動物的歌曲、將自己喜愛的動物編入歌曲演唱，不僅讓學生充分認識動物、感受音樂中的動物，更加喜愛動物。
3、教學活動與自然科學常識整合，將學生日常生活經驗融入課堂，在交流活動中拓寬學生視野、積累素材，為創編歌詞和動作做鋪墊。
4、為學生營造一種寬鬆和諧的學習氛圍，努力創設自主學習環境，鼓勵學生創造性地參與，贊同學生的多種見解，激發學生的想象力和創造力，在活動中給學生提供展示自我的場所，培養學生良好的合作能力和在羣體中的協調能力。
另外，我覺得教學中教師還可以設計更多巧妙的環節讓學生去實踐，去創造；學生在展示時，教師要相信學生的才能，為他們提供充足的時間；還要精心設計合理的評價方式，讓學生在評價中思考，在評價中成長。
教學目標：
1、能學會演唱歌曲《天天好心情》。
2、能積極參與小組創編活動，大膽地進行即興歌表演。
3、能在活動過程中，體驗生活的快樂、學習的快樂和與人
合作的快樂。
教學重點：
學會演唱《天天好心情》。
教具：
教學用琴一台、多媒體操作平台、CAI、實物等。
教學過程：
一、體會音樂
導 入：
播放CAI，學生隨着《快樂小舞曲》的音樂，與老師一起律
動，踩着節奏點進教室。
1、師生互動
師問：“大家現在心情怎麼樣？”
師 ：“那就用你們臉上的表情表達出來看一看！”
讓學生用表情來表達愉快的心情。
師 ：“看來大家的心情真不錯，大家天天都要擁有一份好心情！”
（設計意圖：通過師生之間平等、融合的交流，直接點出課堂的主題，將“開心、快樂”環繞在學生周圍，師生相互受到感染，師生一起昌盛共鳴。）
二、體會歌曲情感
1、引入歌曲內容
讓學生説出在何時、何地、遇到什麼事情會開心。從而過渡到歌詞內容之一：“校園生活”。
（提醒關鍵詞；書包、課本、夥伴等。）
2、歸納、提示
師生共同歸納歌詞，強調語氣襯詞（出示課件，由學生選擇）。 （“啦啦啦、哎呀呀呀、朗裏格朗、賽羅賽”，由學生説出選擇的原因及道理。）
3、隨樂模唱
出示課件音樂，要求學生隨樂模唱，師生共同糾正錯誤。
（設計意圖；從學生真實的生活入手，貼近他們的心靈，這時的學生感受才是最深的。也只有這樣，彩能使學生對新歌的學習產生濃厚的興趣，從而加深歌詞的理解。）
4、學唱歌曲
分組歸納歌詞，並隨樂模唱，試着將歌詞唱出來，師生共同糾正錯誤。應以鼓勵為主，強調合作。
6、教師總結結（歌詞）校園——生活——學習生活——家庭生活。
引 領：
每一件事都可以讓人擁有一份好心情，每一天都可以懷着好心情迎接陽光的到來，每一個人都可以讓好心情充滿整個生命，所以只要有好心情就可以讓複雜的問題變得簡單，困難變得容易，生活才會更精彩。你們的生活有多精彩呢？請三個小組準備幾分鐘，然後進行展示和表演！
三、自主表現 分組創編
根據學生願望，分組準備歌曲表現的內容，教師進行指導。
一組——校園生活；二組——學習生活；三組——家庭生活。
（出示課件；三種不同場景的生活圖片。）
1、分組表演
生可根據本隊的表現內容自由發揮，可自帶道具（實物）或運用身體語言進行表演展示。
（設計意圖：學生的每一次積極而主動的表現，都是他的進步，都説明他在不斷地學習，不斷地追求知識。這裏的展示和表演是讓學生加深對新歌的印象，是衡量他們體會這首歌曲情緒的標準。也許他們不能將整首歌準確無誤地唱出來，但分的精彩表演，以即興式自由發揮為主要目的就是讓學生去感受和體驗。）
1、全班表演唱
出示全歌課件，綜合三組及全體學生的展示情況，共同表現與演唱全歌。
小 結：問：“大家現在的心情怎麼樣？真不錯，我們這麼開心，這麼快樂，是因為我們天天有好心情。”
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