教學內容
欣賞管絃樂合奏《北京喜訊到邊寨》。
教學目標
1、能分辨樂曲的不同樂段。
2、能感受樂曲各樂段的情緒。
3、初步瞭解苗族、彝族的音樂特點。
教學過程
一、為樂曲命名
階段目標：通過為樂曲命名，感受樂曲熱烈、歡快的情緒，培養學生對音樂的想象力。
師：音樂主要是通過情緒使我們聯想到一些場景的，請同學們聽一聽這首樂曲好像在表現一個什麼樣的場景，為這首樂曲起個名字，並説一説為什麼？
教師播放音樂《北京喜訊到邊寨》。
學生聆聽音樂。為音樂命名(可能出現的答案如《歡騰的節日》《歡騰的苗寨》《狂歡之夜》《歡樂的邊疆等》。
二、分辨樂曲的音樂特點
階段目標：能初步分辨苗族、彝族的音樂特點。
師：從同學們為樂曲起的名字來看，大家對音樂的情緒感受都很正確，這是一首熱烈歡快的樂曲。音樂除了表現一定的情緒外，還有着各自不同的風格，現在你們再聽一聽這首樂曲的幾個主題，分辨一下是哪個少數民族的音樂風格。
教師播放樂曲第三主題和第四主題。
學生聆聽音樂並回答。
師：我國是個多民族的國家，在西南地區居住着苗族、彝族等少數民族。這首樂曲表現的就是西南邊寨的人民聽到從北京傳來的喜訊的情景。這首樂曲的音樂具有苗族、彝族的音樂風格，他們的音樂多以do、mi、sol三個音為主，在第四主題中有一個降mi的音，這是苗族音樂的典型特點。下面請你們再聽一遍，當聽到降mi的音時請你們舉手。
教師播放第四主題。
學生聆聽音樂，在聽到降mi時舉手。
三、分辨樂曲的結構
階段目標：能分辨樂曲的音樂結構。>
師：這是一首多樂段的樂曲，由三部分構成，下面我們逐段欣賞。
1、引子與第一部分。
師：你們聽引子部分是用什麼樂器領奏的？模仿了什麼聲音？好像表現了什麼情景？
教師播放引子部分。
學生聆聽音樂並回答（領奏的樂器是圓號，模仿了號角的聲音，一聲強一聲弱，好像是森林山谷中的迴音）。
師：引子過後，樂曲進入第一部分，熱烈、歡快的旋律一下子把我們帶到了歡騰的場景之中。好像人們從四面八方來到廣場，為慶祝北京傳來的喜訊跳起了歡快的舞蹈。第一部分是由三個樂段組成的。你們能聽辨出來嗎？
教師播放第一部分。
學生聆聽音樂並分辨三個樂段。
師：第一部分的旋律A非常熱烈，是這首樂曲的主要旋律。現在我們一起來唱一唱這個旋律。
學生隨教師演唱旋律A。
2、第二部分。
師：現在我們聽一聽第二部分的音樂，想一想它和旋律A有什麼不同？好像在表現什麼樣的情景？
教師播放第二部分。
學生聆聽音樂並回答（同第一部分的音樂形成對比，是優美抒情的一段旋律，好像是一位姑娘的獨舞或是大家跳起了優美的舞蹈）。
師：這是一段十分優美的旋律，我們一起來唱一唱。
學生隨教師演唱第二部分的旋律。
3、第三部分和尾聲。
師：第三部分的音樂粗獷、熱烈，把情緒推向了__。你們仔細聽一聽，這一部分音樂又出現了哪一段旋律？
教師播放第三部分。
學生聆聽音樂並回答（這一部分又出現了A的旋律）。
4、完整地欣賞全曲並分辨樂曲的結構。
師：剛才我們分段聽辨了樂曲，下面我們完整地欣賞全曲，當你聽出樂曲的三個部分時，可以用你自己的方式來表示。
教師播放全曲。
學生聆聽音樂並用自己的方式表示樂曲的三個部分。
四、表現音樂
階段目標：通過用自己的方式表現音樂，鞏固對音樂結構的分辨。
師：這是一首表現力非常豐富的樂曲，下面我們分三個小組討論用什麼樣的方式來表現音樂，第二部分用舞蹈來表現，其他部分可以用打擊樂器或動作來表現。
教師引導學生分組並指導學生的表演。
學生分組討論並排練表演，師生共同評價。
五、學生表達感想
階段目標：培養學生對音樂的表達能力。
師：今天我們欣賞了管絃樂合奏《北京喜訊到邊寨》，請同學們用一句話表達你的感受。或是你記住了哪一段旋律，唱一唱。
學生髮言或演唱。
教學反思：
這首樂曲雖然篇幅比較長，但由於在教學時使用了多媒體課件等輔助教學工具，學生的學習興趣較高，整堂課自始至終都能集中注意力聽課，並能聽辨出苗族和彝族的音樂主題，這一點令人感到很欣慰。五三、五四對旋律的掌握上差距很大，今後需要引起足夠的重視。
教學目的：
1、讓學生初步瞭解和感受中國音樂的品種及其基本風格。
2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。
3、教育學生應熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。
教學過程：
一、導入：
首先我們來做一個遊戲：播放一段“少數民族服飾展”片斷，請同學們搶答他們分別屬
哪個少數民族？將學生説的各種答案總結歸納，並對積極舉手發言的同學以充分地肯定、鼓勵表揚。
二、引入新課：
1、由學生的回答引入：
師：我們的祖國是一個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那麼誰知道三峽在哪兒呢？
2、學生髮言引入教學。
三、激情參與（視唱）：
1、播放歌曲。
2、接下來就請同學們輕聲哼唱:
注意：(1)強調正確坐姿。
（2）可先放慢速度練習，較熟練後將速度還原。
（3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學生感受效果有何不同？因此，演唱時應把握好連音與休止符的細緻要求。
（4）唱“啦”，演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。
四、學唱歌曲：
1、師：除了我們以前瞭解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數民族歌舞音樂等待着我們去了解，那麼首先我們就來完整欣賞一首歌曲《三峽的孩子愛三峽》，想不想聽老師為大家演唱一遍啊？
（1）歌曲的演唱形式：領唱、齊唱
（2）歌曲的風格特點：少數民族音調
2、師：請同學們試着跟琴輕聲哼唱一遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。
3、引導學生髮現前面的發聲練習就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結構。
4、教唱《三峽的孩子愛三峽》一歌
（1）完整視唱旋律。
（2）根據感覺分析的歌曲結構特點，分段學習此歌，特別注意B段襯詞的演唱。
（3）全體學生完整演唱此歌，
（4）完全熟練以後，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現的影響。
（6）通過學習《三峽的孩子愛三峽》對學生進行愛國主義教育。
教學內容：
1、聆聽《致春天》
2、表演《小鳥小鳥》
教學重點：通過聆聽體會身邊的春天，用輕快活潑的情緒演唱歌曲
教學難點：表演《小鳥、小鳥》
二聲部做到聲音協和。
休止符即空拍在歌曲中的演唱方法
注意解決六度音程大跳的音準
教學過程：
一、聆聽《致春天》
1、介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。
（1）設問：“挪威”地處歐洲的哪裏？那裏的氣候條件如何？
（2）講解：春天對地處北歐的挪威人民是多麼的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。
2、初聽《致春天》。
（1）設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎？
（2）教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。
3、復聽《致春天》。
要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。
4、完成教材中的書面作業。
（1）畫出第三部分的圖形譜，説明第一部分與第三部分曲調相同但情緒不同。
如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。
（2）完成方格框內的選擇－－曲調高、低與情緒的平靜、期待、熱烈。
5、三度（欣賞）創作。
讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的嚮往的心情。
二、表演《小鳥小鳥》
1、生態環保導入。
設問：
（1）哪些小動物是人類的好朋友？我們要加以保護。
（2）你能説出描繪春天的成語嗎？（春光明媚，鳥語花香，春暖花開，鶯歌燕舞……）
2、聆聽範唱《小鳥小鳥》。
設問：
（1）歌曲是幾拍子？説出該拍號的含義？（複習6/8拍號，該拍號在第9冊第1課講過。）
（2）歌曲表達了怎樣的情緒，描繪了怎樣的情景？
3、學唱曲調。
（1）教師範唱曲調。
設問：
曲調每一樂句有什麼規律？每起句的第一拍有什麼規律？（弱拍起唱——第六拍起唱）
（2）先學第一部分（第一樂段）。
a.教師範唱。
設問：聽辨並找出相同與相似的地方？?
b.在教師指導下用6/8拍指揮圖式，跟着教師的指揮放慢速度視唱第一樂句（2小節）。
c.學生自學第一樂段的其他三個樂句（每句2小節）。
d.按教材要求，畫出該三個樂句的圖形譜，找出相同與相似的部分。
e.按曲調的起伏，有感情地唱好第一部分曲調。
（3）學唱合唱部分（第二樂段）曲調。
a.教師分別範唱兩個聲部的曲調。
設問：聽辨並找出相同與不同的地方？
b.在教師指導下，二個聲部先學唱第二樂段的第一樂句（2小節）。注意第一聲部六度音程以及第二聲部的四度音準。
c.分聲部自學各自的聲部。教師重點輔導低聲部。
d.合唱合成。要求學生能相互傾聽對方的聲部，做到和諧。
4、學唱歌曲
（1）完整地唱全曲曲調，要表達出歡悦、活潑的情緒。
（2）用“la”唱全歌。注意合唱部分的和諧；注意用稍快的速度表達喜悦的心情；注意每句的休止符，要唱得“藕斷絲連”狀，以表達歡樂的情緒。
（3）填入歌詞要唱得更有感情。
5、表演歌曲。
在完成以上環節的基礎上，讓學生髮表表演歌曲的處理意見，如：演唱形式；編配打擊樂；伴舞；小品表演……進行二度創作表演。表達對春天的讚美。
三、課堂小結
進行保護自然、保護動物的教育。
2、學生二聲部訓練還有待提高，多加訓練，唱多幾次明顯感覺好多了，但還是不太穩，要求老師帶唱，請學生下課之後再去找找還有哪些描繪春天的歌曲和樂曲。
四、課後反思
現在新教材都很注重合唱教學，這既是個重點也是個難點，所以在教學時切不可加快速度，要循序漸進，最好之前要做些音程的練習，特別是相近的幾個音。
一、教學內容
1、唱《鄉間的小路》
2、聽《山林的呼喚》
3、我的創造
二、教學目標
1、通過欣賞《山林的呼喚》，感受奇異幻彩的西南風光和少數民族民俗風情，瞭解中外不同地域的音樂風格和特點。
2、用輕鬆活潑的情緒演唱《鄉間的小路》，初步瞭解台灣校園民謠，表達心中對生活、祖國的熱愛。
3、通過我的創造活動，能用自己的音樂方式開展采集與創造活動。
三、教學重點、難點
1、在理解歌曲的基礎上能對歌曲的演唱形式進行多種探索。
2、歌曲意境的理解與表現。
四、教學準備
錄音機、vcd機、鋼琴、課件等
五、教學過程
（一）聽《山林的呼喚》
1、導入—雲南印象
師：同學們，今天老師從一個美麗的地方請來了許多美麗的舞蹈家，她們將為大家帶來一段美麗的舞蹈，請大家思考：領舞者是誰？這段舞蹈是來源於哪個地區？
出示舞蹈《雲南印象》片段
學生回答，教師揭示答案：楊麗萍雲南
介紹：《雲南映象》是一台將雲南原創鄉土歌舞與民族舞重新整合的充滿古樸與新意的大型歌舞集錦。參與《雲南映象》演出的演員70%來自雲南各村寨的少數民族，演出服裝全部是少數民族生活着裝的原型。
走進雲南
播放vcd雲南風景圖片，介紹少數民族民俗風情，感受奇幻異彩的西南風光。
學生自由討論，談一談自己心中的雲南印象。
2、引入《山林的呼喚》
介紹馬思聰及他的作品。
3、初聽全曲，思考歌曲的意境，描繪的是什麼場景？
學生自由回答，教師評價。
4、課件介紹樂曲的五個樂章及主題。
5、再聽歌曲。找出你聽到的最具特色的樂器。
教師分別介紹雙簧管、圓號、小提琴的音色，引導學生感受不同主題所表現的不同情緒，説一説自己的感受。
（二）唱《鄉間的小路》
1、提問導入：同學們，你們瞭解校園民謠嗎？你們聽過的校園民謠有哪些呢？
大家説了這麼多，老師忍不住也想唱了，請同學們一起來和老師感受一下吧。
師合音樂伴奏範唱《鄉間的小路》。
2、提問：你聽到了什麼，感受到了什麼？能用一段話來説一説嗎？
在薩克絲《歸家》音樂聲中有感情的朗誦《鄉間的小路》，體會歌曲意境。
3、用“啦”字視唱歌譜。
4、跟琴視唱歌詞。
5、歌曲處理：在悠揚的音樂聲中播放vcd鄉間的小路，看有哪些景物，對比身處鄉間和城市的環境，引導學生用輕鬆活潑的聲音演唱。
6、完整、熟練地演唱歌曲。
7、教師和學生接口唱全曲。
（三）分組表演並創編
學生分成四組，用不同的演唱形式處理歌曲。如：對唱、表演唱、小合唱等。教師對每組的表現做鼓勵性評價。
請學生分別選擇以下節奏填入色塊處，唱一唱哪個更合適？
XXX
你能想出其他的節奏型嗎？並填入唱一唱
（四）拓展
vcd欣賞葉佳修的其他作品：《赤足走在田埂上》、《外婆的澎湖灣》
（五）教師小結教學內容，結束教學
一、指導思想：
貫徹落實新課標新課改精神，培養學生一定的音樂技能，尤其注重培養學生學習音樂的興趣，提高認譜、識譜的能力。更要使一局部學生轉變思想（認為學習音樂無用，認為音樂課是副課），切切實實提高學生的音樂素質。
二、基本情況分析
我擔任五年級5個班級的教學，其中五（6）班轉於村小。這些學生都很喜歡上音樂課，但是不喜歡學習樂理知識，誤認為音樂課就是唱歌課，而且這些歌曲可以是書本上的，也可以是現在流行的。還有的同學討厭教師教譜，一唱譜就想睡覺的感覺。再加上五年級時期的學習階段有一個承上啟下的作用。在本學期，學生將鞏固並自身應用曾經學過的知識，而且，學期學習的知識又為今後幾年的學習打下堅實的基礎。本學期教材在樂理方面又加深了難度，如一個升號的調，升記號和還原記號等，使學生學習起來確實不容易，但它又為今後的五線譜學習做好了伏筆。總統上來看，五（1）（2）（3）（6）班學習態度認真，學習風氣濃厚，學習歌曲的速度較快，五（4）班學習風氣不夠濃厚，學習態度不夠認真。針對這種現狀，教師須進行大量的思想教育，因材施教。
三、教材分析：
本冊教材共有八個單元，後面還有選唱選聽的歌曲共四首。每一課都有一個主題，每課都包括“演唱”、“聆聽”“創編活動”等內容。在教材中還增加了讀譜唱歌、二聲部合唱比例增大，難度提升了許多。在本冊中，歌曲難度、篇幅相對加大，歌曲內容較廣，讓學生體會不同的生活，感受不同國家、地區、民族的音樂風格。通過學習合唱鍛鍊學生的溝通能力、相互合作的能力。音樂常識有：節拍的學習，小節、小節線、終止線、反覆記號的學習，以和了解音樂家賀綠汀的故事。教材中的音樂童話劇激發學生的學習興趣，給學生展現的機會，使學生綜合素質得到提高。整冊教材展現了不同國家、地區、民族的音樂特色，使學生感受各種不同的魅力，更加熱愛民族文化。
四、教學目標：
1增進學生對音樂的興趣，使學生關注並樂於參與音樂活動。
2提高音樂感受與鑑賞的能力。
3培養豐富的生活情趣和樂觀的態度，增進羣體意識，鍛鍊合作與協調能力。
4學習課堂樂器的演奏方法，參與歌曲、樂曲的表示。
5能夠主動地參與綜合性藝術扮演活動，並從中享有樂趣。
五、教學內容的基本要求：
1唱歌：
（1）能夠用自然的聲音、準確的節奏和音調有表情地獨唱、齊唱或合唱。
（2）能夠對自身和他人的演唱作簡單評價。
（3）能夠體會歌曲的風格特點，表示歌曲的音樂情緒。
2演奏
能夠用豎笛參與歌曲、樂曲的表示。
3聽賞：
（1）不時的給學生接觸國內外優秀的音樂作品，學習我國優秀的民族音樂來擴大音樂視野。
（2）通過欣賞把歌曲、樂曲描寫的情景展開想象、聯想，分析樂曲的藝術處置等。
4識譜：
（1）學習各種節拍，掌握其強弱規律。
（2）學習小節、小節線、終止線、反覆記號等。
六、提高教學質量措施：
1、認真備課，做好前備、復備工作，為能使學生上好課做好充沛的準備工作，備課時注意與新課標結合，並注意備學生。
2、因材施教，對不同的學生要注意採用不同的教學手法，使學生能夠充沛發展。
3、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。
4、課堂形式設計多樣，充溢知識性、趣味性、探索性、挑戰性以和表
單元教學目標：
1、“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，本課彙編了一組描繪春意的音樂作品。讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。
2、聆聽《春到沂河》，感受沂蒙山風情，認識柳琴。聆聽《致春天》，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。讓我們在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。
3、表演《小鳥小鳥》、《春雨濛濛地下》，歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的讚美。在學唱過程中學習切分節奏及樂句的重複、變化（相似）重複的創作手法。
教學重點：
通過聆聽和歌唱表達對春天的愛
教學難點：
音樂知識：切分音的運用
教學準備：
多媒體
教學課時：
三課時
第一課時《小鳥小鳥》
教學內容：演唱《小鳥小鳥》
教學目標：
1、“春天”、“春雨”、“小鳥”都向人們“致春天”的來臨，讓我們在音樂的感染下，進一步激發對大自然的熱愛。
2、表演《小鳥小鳥》歌曲借景抒情，運用不同的節拍、節奏表達對春天的讚美。教學重點：學會演唱《小鳥小鳥》。
教學目標：
通過小組學習的方式，使學生了解評劇的歷史、表演特點以及主要的劇目。欣賞《報花名》進一步感受評劇演唱特點，通過欣賞、模唱感受評劇藝術的深厚文化底藴。
教學過程：
1、教師課前要了解各小組的學習情況：戲劇種類、相關知識資料的準備情況。
2、導入：播放歌曲《看大戲》
提問：上節課我們瞭解了哪種戲劇？今天哪個小組的同學向大家介紹他們學習的內容？
3、小組介紹：評劇
（1）發展歷史
評劇是我國北方地區的一種地方戲，在華北、東北及其他一些地區廣泛流行，是廣大人民所喜聞樂見的劇種之一。
評劇的前身是蓮花落，原名“平腔梆子戲”，俗稱“唐山落子”，“蹦蹦戲”，關外有“奉天落子”的稱謂。蓮花落這種民間説唱藝術歷史悠久，流域甚廣，大江南北、長城內外都有。
評劇產生於河北東部的灤縣農村，於1910年左右形成。1935年蹦蹦戲在上海演出時，正式使用評劇名稱。
（2）藝術特點
以唱工見長，吐字清楚，唱詞淺顯易懂，演唱明白如話。表現時生活氣息濃郁，具有親切的民間風味。它的形式也相當活潑、自由，極其擅長於表現絢麗多彩的現實生活，為羣眾所喜聞樂見。
（3）音樂特點
音樂唱腔，初具板腔體樣式。有了慢板、二六板、小悲調、鎖板等；伴奏，以板胡為主，兼用嗩吶、笛子；表演上除在一定程度上保持傳統秧歌舞蹈動作外，不受嚴格的程式規範束縛，動作較為自由。唸白以唐山地方語言為基礎稍加韻化而成。
（4）代表劇目
《楊三姐告狀》《花為媒》《秦香蓮》《劉巧兒》等。
（5）優秀演員
白玉霜，評劇表演藝術家，生於1907年，卒於1942年，祖籍河北灤縣。原名李桂珍，又名李慧敏，是蓮花落藝人李景春之女。她11歲從劉某學京韻大鼓，14歲拜老藝人孫鳳鳴為師改學評劇，30年代與劉翠霞、李金順、愛蓮君並稱評劇“四大名旦”。
白玉霜唱腔低迴婉轉，音色純正，鼻音共鳴好，中低音寬厚圓潤，富於抒情性。同時創造了低弦低唱的演唱方法，並不以高音高嗓去迎合觀眾，而是通過表演來打動觀眾，細膩地傳達人物的思想感情，初步形成評劇的“白派”表演藝術。
代表劇目：《秦香蓮》《秦雪梅弔孝》《桃花庵》《空谷蘭》《珍珠衫》《李香蓮賣畫》及電影《海棠紅》等。
4、欣賞《報花名》
設問的問題：
這是哪齣戲中的唱段？
簡單瞭解《花為媒》的劇情。
此段唱腔中都唱了哪些花名？
模唱：感受音樂風格。
介紹演唱者：新鳳霞。
傑出的評劇演員新鳳霞，六歲學京劇，後改習評劇。十四歲主演，三十九歲被迫離開舞台。她獨特創新的演唱藝術，開一代新風，影響深遠，至今為廣大觀眾所稱道和留戀，被譽為一代評劇皇后。代表作《花為媒》《杜十娘》《小二黑結婚》《祥林嫂》等。
4、師生總結結束教學。
教學內容：
1、聆聽《秋收》
2、編創與活動
教學重點：聆聽《秋收》
教學難點：分析樂曲
教學過程：
一、聆聽《秋收》
1、以學唱陝西民歌《秋收》為導入。
（1）板書《秋收》歌曲。（曲譜見《教師用書》中的教材分析部分。有條件的能做成幻燈片或投影片放映更好）。
（2）教師範唱。
（3）學生跟琴唱好第一段歌詞。
（4）師生簡單討論歌曲的情緒與內容。
2、初聽器樂曲《秋收》。
（1）設問：在器樂曲《秋收》中，民歌的原型旋律出現幾次？還有什麼旋律與民歌原型旋律有關係？
（2）指導學生唱教材中的圖形譜（這是民歌的主題A）
（3）聽主題B，並畫出其圖形譜，進行比較。
3、復聽樂曲。
我們把民歌原型的曲調稱作A主題，把與A有關的另一主題稱作B，
請仔細聽辨，做好以下兩項記錄。
（1）樂曲演奏的A、B主題順序圖表。
(2)A與B的每次各用什麼樂器演奏，也同時標出來。
4、討論：
根據你自己的樂曲發展的記錄圖表，説説你聆聽後的想像。請圍繞樂曲的標題，根據A與B及其樂器音色的變化展開你的想像與聯想，進行創作構思，説出其情緒的發展與變化。
5、小結：四季的大自然變化給我們的生活、學習、工作帶了無究的生機。
二、唱自己的歌——曲調創作活動
牐1.創作條件與要求：按教材所示，已知兩小節要
求用模仿重複方法創作發展成4小節。
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