教學目標
1、吸引國小生集中注意力聽音樂，幫助學生從願意聽、喜歡聽逐漸過渡到想聽音樂。
2、學唱並按故事情節表演《我們才不怕大灰狼》
教學重難點
1、吸引國小生集中注意力聽音樂，幫助學生從願意聽、喜歡聽逐漸過渡到想聽音樂。
2、學唱並按故事情節表演《我們才不怕大灰狼》
教法：
講授法、討論法、遊戲教學法
教具：
電子琴、手風琴
教學過程
《豐富多彩的動畫人物》是“動畫城”整個單元的開稿教材中的舉例了五部動畫片的歌曲，既不是教學內容，也不要求學生掌握，而是藉助動畫片的生動畫面，激發國小生的興趣，把學生對動畫片的興趣轉移到動畫音樂上來。
《我們才不怕大灰狼》是一首敍事性的歌曲，選自美國迪士尼動畫片《三隻小豬》。曲調簡短，節奏明快，情緒活潑。
一、播放幾個典型的動畫人物引入課題：《豐富多彩的動畫人物》
二、展示學習目標：
三、欣賞：
1、聽《三隻小豬》的音樂2、復聽音樂
3、聽唱歌曲《我們才不怕大灰狼》
（1）教師演唱《我們才不怕大灰狼》的第七段
（2）學生跟着教師學唱歌曲
（3）一邊唱歌謠一邊表演動作
4、朗讀：
5、朗讀並做表演：
6、歌唱並表演
四、鞏固復聽：
課後分析
板書設計活動：《豐富多彩的動畫人物》
欣賞：《我們才不怕大灰狼》
教學目的：
1、通過本課教學，使學生能夠用自然的聲音有表情地演唱歌曲《小青蛙找家》。
2、能在音樂劇中表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演。
3、向學生進行愛護青蛙、保護環境的教育。
教學內容：
學唱歌曲《小青蛙找家》及音樂劇表演。
教學重點：
讓每一個學生都能得到同等的表演機會，並體驗到與他人合作表演的快樂。
教學難點：
注意引導學生用輕聲唸白，像唱歌一樣唸白。
教學準備：
與教材配套的多媒體教學光盤，小青蛙的頭飾、頭巾等。
教學過程：
一、導入：
1、猜猜這是什麼小動物？（猜小青蛙的謎語）
小青蛙是一道很好吃的菜嗎？（不是），為什麼？（因為它是專門捉害蟲的，保護莊稼，是要受到人們保護的，我們都不要吃它）。
老師講述小青蛙找家的故事。
二、教唱新歌
1、老師示範演唱、演示
2、採用全曲聽唱法與分句聽唱法相結合的方法教唱歌曲。教師教唱全曲時，可引導學生邊聽琴邊擊拍。如，第一拍擊掌，第二拍雙手拍腿，這樣有利於學生較早獲得歌曲的整體印象，把握唸白部分的節奏，防止學生在較長的唸白中越念越快。另外，唸白時學生容易激動而導致喊叫式唸白，注意引導學生用輕聲唸白，像唱歌一樣唸白。
3、老師講述歌曲處理要求：
第一句描繪了幾隻小青蛙四處找家的情景，演唱時要唱得輕快活潑；第二、三句的唸白時的聲音要自然明亮，具有節奏的韻律，切忌喊叫。第四句表現了小青蛙找到家的快樂心情，要唱得親切歡快，充滿安全、幸福之感。
4、生根據老師講的要求完整地唱兩遍。
三、音樂劇表演：
為了讓每一個孩子都得到同等表演的機會，將同學分成幾個組，以分組表演為基本組織形式，每組5—8人一組，擔任的角色由學生自報。
在一組學生中，由一個學生扮演媽媽，用頭巾作媽媽的服飾，用小椅子作為“家”的標誌。第一句，一羣活潑可愛的小青蛙以蛙跳動做出場；第二、三句各自作蛙跳動作向四面散開尋找“家”，青蛙媽媽則四處張望，呼喚小青蛙快回家；第四句小青蛙聚集到“家”的周圍，然後與青蛙媽媽快樂的在一起。
在表演時，先安排各組自主表演，給孩子們充分的時間自己創造角色，體驗表演的樂趣；然後再相互觀摩，分組論流表演，相互評價，相互學習。在評價中要提醒學生觀察表演者是否有情緒變化，即由焦急不安→快樂幸福。最後還可以進行分組自主表演，以此來觀察學生通過觀察評價，相互學習，不斷提高的效果。
四、小結、結束。
教學內容：
接力出版社音樂教科書一年級（上冊）第四單元30頁歌曲《走路》第一課時。
教學目標：
1、知識與技能：指導學生用活潑、有趣的情緒演唱歌曲，幫助學生初步認知小動物的形態，動作等特徵。
2、過程與方法：嘗試用動作，歌聲表演等藝術形式表達自己對動物的關愛之情，並從中體驗成功的樂趣。
3、情感態度與價值觀：本課通過歌唱，表演等藝術活動，引導學生關注自己身邊的動物，引發孩子們對動物的興趣和關愛。
教學重點：
通過學習歌曲《走路》，讓學生感受不同動物所表現的不同情緒，培養學生的想象力和創造力。
教學難點：
引導學生模仿動物走路，在遊戲和多媒體等多種教學形式輔助下，使其創編歌曲在感覺不到難度的情況下完成。
教學過程：
師：現在請大家模仿你們最喜歡的小動物走路的動作愉快的走進教室。
一、師生問好
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同學們你們好，老師您好！
二、激趣導入
師：小朋友們啊，今天是美好的一天，森林裏的小動物想邀請我們一年級的小朋友去參加他們的音樂會，你們想不想去啊？（想）好，那麼現在我們就坐上我們的“小火車”一起去參加音樂會吧。
師：對了，親愛的小朋友們，既然我們要去參加音樂會了，可不能兩手空空呀？黃老師有個提議，今天我們就儘量放飛心情，把分享到的快樂帶給那些可愛的小動物們，你們同意嗎？
生：同意
師：好，那麼下面，就讓我們在《走路》這首歌曲中找到屬於你們自己的快樂！
三、新課教授
1、按節奏念歌詞
師：小朋友們，坐好了嗎？——聽，我們的小火車開動了（在課件上插入火車開動的聲音點擊），遠處傳來了小動物們的鼓聲（師用琴打鼓）
琴聲：× ××| × × |×× ×× |× 0 |
咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚（停）
師：讓我們一起來學一學（點擊課件）
師：（生學完）真不錯。按這個節奏用你們的小嘴巴來學學打鼓的聲音。
師：現在我們用剛才的打鼓聲來念這兩個句子。
× ××| × × |×× ×× |× 0 |
小兔子走路跳呀跳呀跳（停）
小鴨子走路搖呀搖呀搖（停）
師：小朋友們念得可真好，聽，鼓聲又傳來了。
琴聲：×× × |× × |×× ×× | × — |
咚咚咚咚咚咚咚咚咚咚。
師：下面請跟老師的琴聲來念一念這個鼓聲。
師：我們用小烏龜走路的句子念念這條節奏。
×× × |× × |×× ×× | × — |
小烏龜走路爬呀爬呀爬（爬兩拍）
師：真棒！看看這個鼓聲，你能模仿嗎？（點擊課件）
× ××| ×× 0 | × × |× 0 |
咚咚咚咚咚（停）咚咚咚（停）
生：能！
師：好，跟老師的琴聲一起來。
生：跟着琴聲讀
師：我們再把小花貓的句子放到節奏裏面念一念。
× ××| ×× 0 | × × | × 0 |
小花貓走路靜悄悄
生：跟着琴聲念句子。
師：真不錯，下面我們把剛才學的句子連起來念一遍。
× ××| × × | ×× ×× | × 0 |
小兔子走路跳呀跳呀跳
小鴨子走路搖呀搖呀搖
×× × | × × | ×× ×× | × — |
小烏龜走路爬呀爬呀爬（兩拍）
× ××| ×× 0 | × × | × 0 |
小花貓走路靜悄悄
(注：休止符的手式。)
師：一（1）班的小朋友真厲害，
2、初聽歌曲
師：在愉快的音樂火車遊戲後，不知不覺，我們的小火車已經到站了，音樂會開始了，聽，有趣的音樂響起來了，咱們一起來感受一下。
（聽後）師：小朋友們，這首歌好聽嗎？
生：好聽。
師：是啊，這首歌曲不僅好聽而且還挺有趣的呢，如果你們能學好這首歌啊，小動物們就更加喜歡你們了，下面讓我們一起來學習這首歌吧。
3、哼唱歌曲
師：下面讓我們張開可愛的小嘴跟着音樂輕輕哼唱歌曲《走路》，準備好了嗎？
生：好
師：好，老師放音樂。注意歌曲的情緒。
4、集體跟琴學唱歌曲
師：小朋友們學得可真認真，接下來讓我們跟琴一起來唱一唱這首歌。
師：小朋友們已經跟老師學了很多遍了，你們會唱了嗎？
生：會了
師：下面請你們自己來唱一遍。注意唱歌之前要聽過門。
5、通過動物走路特點引導學生進一步學習歌曲
師：小朋友們學得真快，一下子就能唱下來了，下面我們一起來看一看小兔子怎麼跳的？——出示小兔子跳的課件。
師：你們看兔子跳得多開心啊？小兔子身子很小，所以它跳的時候要怎麼樣啊？
生：輕快。
師：你們來示範一下。(請個別學生來模仿或者個別組來表演)
師：我們唱第一句小兔子走路的時候，這裏有幾個，看象倒三角型的符號，這個叫頓音記號，就是跳躍的意思，就象小兔子跳出來一樣輕快。來，我們大家來試試看。(還不夠快。再唱得輕快點)
師：小兔子蹦蹦跳，引來了小鴨子，它在幹什麼啊？
生：跳舞。——出示小鴨子搖的課件
師：它是是怎麼跳舞的？大家可以模仿一下。
生：模仿
師：小鴨子走路都是翹起它的小屁股搖來搖去。多可愛啊。所以我們在唱小鴨子時候也要唱得非常得高興。我們大家來試試看。可以邊做動作邊唱歌。我看哪一組的小鴨子唱得最象，學得最可愛。(好的可以請上來表演)——出示小烏龜爬的圖片
師：看，它是誰呢？
生：小烏龜
師：小烏龜揹着重重殼，會怎麼樣啊？
生：很重。
師：所以小烏龜走路會怎麼啊？
生：它走路的時候就很費力。
師：老師請三個小朋友來模仿一下，小烏龜走路是怎麼費力的。
生：模仿。
師：這三位小朋友表現的真棒。表揚他們。
師：現在啊。大家就來模仿小烏龜走路很費力的樣子來把第三句唱一遍——師：接下來到誰了？
生：小花貓
師：小花貓走路為什麼是靜悄悄的？
生：因為小花貓要抓老鼠，所以啊要靜悄悄，如果發出聲音的話，那麼老鼠就會跑了。
師：我請幾位小朋友來模仿一下小花貓是怎麼靜悄悄抓到老鼠的。
生：模仿小花貓抓老鼠。
師：這幾位小朋友學得像。小朋友們仔細看看，靜悄悄上面有條連線，這條線叫連音線，我們唱到這裏的時候要把靜悄悄唱得連貫，----(唱)小花貓走路靜悄悄
師：大家邊做動作邊唱唱看。
6、用正確的情緒演唱歌曲
師：好了，現在小朋友們從頭到尾唱一次，注意用活潑、有趣的心情去唱這四種動物。
四、律動（鞏固練習）
1、準備“音樂會”的節目
師：那麼在這個音樂會上，小動物們想邀請全班同學來表演一個節目。小朋友們，你們願不願意出個節目啊？
生：願意
師：現在啊，請每一組的同學表演一個小動物。第一組模仿小鴨子，第二組模仿小兔子，第三組模仿小烏龜，第四組表演小花貓。(分發頭飾)音樂一起啊，輪哪個小動物哪個小動物就出來邊唱邊表演，我們看哪一組的小動物唱得學得最象。請小朋友們做好準備。
生：好！
2、學生分組進行表演唱。
五、創作歌曲：
1、引導學生根據動物走路特點創編歌詞。
師：小朋友們，音樂會的小動物們啊看見你們剛才表演的那麼好，它們想請小朋友為它們改編一首歌曲。你們可以完成這個任務嗎？
生：可以
師：除了小兔子蹦蹦跳，剛才圖面上還有什麼小動物是蹦蹦跳的？
生：小青蛙、小袋鼠等
師：什麼動物是搖呀搖呀搖？
生：小企鵝、小海獅等
師：什麼動物是爬行的？
生：小蝸牛、小壁虎等
師：什麼動物是靜悄悄？
生：小青蛇、小老鼠等（可用彩紙做好然後把創編好的動物放在黑板生説一個貼一張）
師：（選出聽的動物填進歌譜裏）
師：小朋友真聰明，能做出那麼好聽的歌曲，真了不起，都可以做小小的作曲家了。那麼歌詞已經改編好了，老師給這首曲子安個名字好不好啊？
生：好
師：動物大家園、小動物學走路你們喜歡哪一個。
2、把改編的歌曲唱一遍，可以邊唱邊模仿它們的走路動作。
師：請你們把自己改編的歌曲唱一遍，可以邊唱邊模仿它們的走路動作。
六、課堂小結
師：今天我們來到森林和許多小動物交上了朋友，你們喜歡這些小動物嗎？
生：喜歡
師：那既然你們是朋友了，那朋友之間要怎樣相處呢？
生：保護它，愛護它。不要傷害它。
師：對了，我們如果能和小動物成為好朋友的話，我們的地球會更美麗。更和平。
師：好了，今天的音樂會也結束了，讓我們高高興興的模仿小動物的走路的動作回家吧！
七、跟着音樂學各種動物走出教室（鈴兒響叮噹）（剪切音樂）
教學反思：
音樂是藝術。而音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學則是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學內容、教學設計、教學方法等方面進行科學分析和思考，從中歸納出成敗得失，為不斷優化後續教學提供重要的條件。實踐與研究證明，國小音樂實施反思性教學是教師自覺探索解決音樂教學中的有關問題，不斷提升課堂教學效能的有效途徑，也是促進教師自我學習，提高業務素質的重要手段之一。
在音樂課堂教學實踐中，我通過對教學《走路》這一案例進行反思，具體地分析探索教學內容、教學目標、教學策略、集體協作等方面的反思與調整的過程與方法。
一、注重音樂與學生生活實際相結合，進行課堂教學內容的反思。
課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學內容只有充分利用現有教材中能引起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現代學生審美需求，並根據學生的學力水平重組教材，把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，才能有效地激發學生的審美情感與審美愉悦，讓教學內容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《走路》時，通過圖片欣賞並讓學生加以想象，我讓學生模仿兔子、烏龜、鴨子、小花貓的聲音以及動作。這樣在不知不覺的音樂活動中才能激起學生對音樂的內化，體會音樂藝術的美感。
二、堅持以學生為主體，進行課堂目標的反思
由於學生的需要、興趣、經驗和能力是多樣化的，音樂課堂教學目標要充分體現以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的顯示發展水平。聯繫學生的客觀實際，根據教師對課程標準和教材的把握，靈活設計課堂教學的音樂審美、情感態度和知識技能目標，提高教學目標設置的合適度，增強教學目標實現的有效性，真正起到教學目標的導向、調控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。在設計《走路》這一課時定下了三個教學目標——知識與技能：指導學生用活潑、有趣的情緒演唱歌曲，幫助學生初步認知小動物的形態，動作等特徵；過程與方法：嘗試用動作，歌聲表演等藝術形式表達自己對動物的關愛之情，並從中體驗成功的樂趣；情感態度與價值觀：本課通過歌唱，表演等藝術活動，引導學生關注自己身邊的動物，引發孩子們對動物的興趣和關愛。
三、把握學生認知心理，進行課堂教學策略的實施要體現學生的主體性。
從國小生的身心特點出發，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反應等，合理安排課堂教學策略，儘可能的使學生積極主動的，全身心的感知並參與音樂實踐活動。
四、圍繞主體，緊扣主題，集體協作是反思教學必要補充
兩年來的教學實踐證明：國小音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發，通過對音樂課堂教學內容、教學目標、教學策略、集體協作等多角度、多形式進行科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什麼成功？”“成功的理論依據是什麼？”“教學的設計與過程有什麼特色？”“如何錦上添花富有創意？”等等，從中總結規律，提煉經驗、指導實踐。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什麼？”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目標的設定還是內容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等，從中吸取教訓，從而更好地促進教學內容的選擇、組合、調整；教學目標的設計、達成；教學策略的合理、優化，才能使課後的反思性”教學隨筆真正起到反思、調整、改進後續教學的積極作用，切實提高課堂教學的效能，不斷提高學生的音樂感受力和音樂審美能力。
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