理解小云借生日給媽媽的原因。
1、師：小云為什麼要把生日借給媽媽呢？讓我們來讀一讀新課文──《借生日》。可是，新課文中有許多我們還不認識的新字，怎麼辦？（師根據學生的回答，引導學生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。）下面請小朋友們伸出小手一邊指着課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。
2、提出自讀要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。學生根據要求獨立讀課本。
（明確讀的要求，對一年級的學生來説十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利於養成良好的閲讀習慣。）
3、這篇課文共有多少個自然段？（讓學生一起回答。）
4、你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個自然段。你最喜歡小朋友的朗讀嗎？誰來評價一下？（引導學生積極發現他人朗讀中的`優點，進行正面評價。）
5、師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了誇獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？（生有感情地自由朗讀課文。）
6、感悟媽媽和小云説的話：媽媽笑着説：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什麼。（先以學習小組為單位進行組內交流和討論，再以小組的形式發表討論和交流的結果。）
第一課時
（一）、提出本課學習任務
1、談話導入：你們喜歡猜謎語嗎？誰來説個謎語讓大家猜一猜？
剛才的同學説出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什麼？（謎底）
2、今天老師給大家帶來了三個字謎，想猜一猜嗎？
（二）、學第一個謎語
小黑板出示第一個謎語：
1、讀謎面：
（1）、請同學們輕聲讀讀，遇到不認識的字就藉助拼音認識它。
（2）、誰會讀這條謎語了？教同學們讀一讀。
2、理解意思：這條謎語説的是什麼意思？請同學們表演一下。
（1）、需要幾個人表演？為什麼？應該怎樣站？
（2）、誰讀“一個人”？誰讀 “兩個人”？“一人在前兩人跟”該誰讀？“團結起來力量大，人多誰也不離羣”又該誰讀？該怎樣表現？
3、猜謎底：
（1）、誰來猜猜謎底？説説你為什麼要這樣猜？
（2）、我們來看看誰猜得對呢？（出示大蘋果上的謎底）評一評誰説得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
（3）、哪些同學猜錯了，説説你猜錯的原因。
（4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
4、你在讀字謎時認識了哪幾個字？教大家讀一讀。
5、總結猜謎方法：第二個謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（小黑板出示：動腦筋，猜謎語＜＞，謎底藏在謎面裏。仔細觀察抓特徵，結合起來想仔細。師領讀。）
（三）、學第二個謎語
1、出示第二個謎語，自讀。小老師教讀。
2、逐句讀讀猜猜。
（1）、讀了第一句想到了什麼？
（2）、你可以做個什麼手勢表示“相遇”呢？“起涼風”是什麼時候？讀到“左右相遇起涼風”時你怎麼想？
（3）、什麼喜歡及時雨？什麼最怕水來攻？
（4）、連起來想想，猜猜謎底。
3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？獎勵大蘋果。
4、再來讀讀這個成語，回想一下猜謎的過程吧。
5、在這則謎語中認識了哪些生字？
6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。
（四）、學第三個謎語：有信心猜出第三個謎語嗎？
1、用小黑板出示經過老師改編的第三個謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動，有“日”萬里無雲，有“水”純淨透明。
藉助拼音讀讀。
2、小老師帶讀。
3、我們來看看謎語説了什麼。提示理解詞語：“”、“互相”、“令人感動”、“萬里無雲”、“純潔透明”。
4、你怎樣來猜這個謎語？
（1）、點撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發現了什麼？再讀謎語，你又想到了什麼？
（2）、猜到謎底了嗎？怎麼猜出來的？隨學生回答板書。
（3）、獎勵大蘋果。
4、改動謎語，與書上一致。讀一讀。有什麼發現？喜歡哪種説法？領讀這則謎語。
5、在這則謎語裏學了哪些生字？小老師教讀。
（五）、讀課文
這三個謎語有趣嗎？課後，你打算説給誰來猜一猜？
翻開書，讀讀課文，認認生字，看看這節課的收穫大不大。
（六）、教學效果測評
1、熟讀三個謎語，能記住，説給爸爸媽媽聽。如果他們猜不出來，就告訴他們該怎樣猜。
2、讀讀詞語，喜歡這些詞嗎？
讀讀句子，發現了什麼。（來、至、到的意思差不多。）
（七）、拓展性學習：感知以謎破謎
1、讀短文，不認識的字請教別人。
2、感覺這件事有趣嗎？想想可以怎樣和小夥伴做遊戲。（選擇謎底相同的謎語。）
1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識2個偏旁“飠、牛”。
2、能認真聽課文錄音或教師範讀，複述課文大意。培養認真聆聽的能力。
3、認識“怎麼”在句子中的用法，並能用它説疑問句。
4、學習正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、讀懂課文內容，理解小云借生日給媽媽的原因，從故事中感受母女間的情感。
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