【教材分析】
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀着讀着,我們似乎看見農民豐收的笑臉,看見天安門廣場上緩緩升起的國旗,似乎聽見中華兒女對和平的呼喚,聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
【教學目標】
1、認識7個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦課文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
【教學流程】
第一課時
一、導入
1、十月一日,這是一個特殊的日子,是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天,整個中華大地沸騰了,整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球:“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼,禮炮齊鳴,五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊,也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰,多少人赴湯蹈火,為的就是這一刻的到來!從此,每年的十月一日,我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候,我們就會想起長眠地下的革命先烈,想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了,小朋友們會怎麼慶祝呢,讓我們一起來看一看吧,板書“歡慶”。
二、初讀體會
1、自由讀課文,畫出生字,並把課文讀正確,讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語:歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億,學生自讀正音,指名讀,男女生比賽讀。
4、範讀課文,學生説説聽後的感受。
三、朗讀感悟
1、學生自由輕聲讀課文,劃出自己喜愛的句子讀給小夥伴聽。
2、展示讀:學生願讀哪句就讀哪句,檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文:讀讀你喜歡的詩句,並説説為什麼喜歡它。在學生説時進行指導。朗讀本詩,要掌握好歡樂、喜慶的基調,用熱烈奔放、滿懷的聲音,表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句,速度稍慢,聲音不要太高,要帶着想象讀,讀出韻律感。然後突出“十三億”,並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”,緊接着提高聲音重讀“十月一日”,最後適當放慢速度,用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文:
⑴出示課件(歡慶場面),引導觀察:圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什麼日子?用課文中的句子或自己的話説一説。
⑵讀前面四行,可讓學生説説從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象,説説作者為什麼説楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什麼樂曲?讀後面四行,想想為什麼説十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
1、蒐集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤,或者畫一張畫。
第二課時
一、導入
1、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物,互相交流,互相學習。
2、馬上要到國慶節了,我們一起來《歡慶》。
二、再讀入情
1、讓學生看圖找句,練習朗讀。老師借圖指導。
2、指名讀,學生評,互相讀、互相評,直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦,指名背誦。
三、識字
1、出示生字,給生字找朋友,看誰找得多。
2、介紹經驗識字:
加一加:大──慶只──幟南──獻
編兒歌。
四、指導寫字
1、找出左右結構的字,引導發現左右結構的字有什麼特點。
2、教師範寫,有重點地指導:
“潔”字右上是“士”不是“土”,“祖”字是示字旁,不是衣字旁。
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應儘量向左,彎筆要儘量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些,兩豎起筆處應該錯落有致--左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長,“大”的撇一定要寫成“豎撇”,捺儘量向右伸展。
3、學生描紅臨寫。
五、佈置作業
課後練習
教材分析:
本科屬於看圖讀韻文識字,它吸收了傳統識字教材的編寫經驗,將描寫桂林風光和民族風情的詞語集中在一起讓學生認讀,分為兩部分:
第一部分是圖和詞語。共有五幅插圖。文中精美的插圖與圖下描寫桂林風光、特點的詞語是一一對應的。這樣的安排能激發學生學習的興趣,有助於學生藉助圖畫識字,學詞,認識事物,發展語言與發展思維相結合。第二部分是要求會寫的8個生字和2個只識不寫的生字。教學目標:
1.學會8個生字,認識1個偏旁,能正確流利地朗讀詞語。
2.藉助課文插圖和多媒體情境,瞭解詞語意思,欣賞如畫的壯鄉山水,感受如詩的壯族風情。
3.誦讀課文,培養語感,積累詞語。
教學重點:
認識8個生字,並能按筆畫在田字格中寫端正、寫勻稱。課前準備:
根據課文內容下載多媒體課件。
教法和學法:
1、熟字帶生字法。2、教學生在自學中掌握漢字的構字規律。
教學時間:一課時
教學過程:
一,提出問題,初步感知
1.導語:中國是一個多民族的國家,我們的祖國地大物博,山河壯麗,在我國南方的廣西壯族自治區,那裏山奇水秀,景色迷人,想跟老師到壯族之鄉去看看嗎?
2.(多媒體播放一段桂林山水的錄像片,讓學生在音樂聲中欣賞如畫的風景。)
3.指名説:你看到了什麼?聽到了什麼?有什麼感受?
4.揭示課題:今天我們學習一篇新課(板書課題:識字2),會是什麼內容呢?
二、初讀課文,識字識詞
I.學生藉助拼音,仔細讀課文,要求看音節,讀準字音,讀順詞語。
2.指名分行讀課文,師生共同正音。
3.再讀課文,對照畫面,想想課文描寫了什麼?
4.讀後説説課文寫了什麼。
三、圖文對照,探究學習,理解詞義
1.指導學習第一行。
(1)多媒體顯示一組秀峯倒影圖,學生看圖後説説畫面中的景物。
(2)媒體畫面對應處相機出現詞語:碧水、秀峯、倒影。
(3)學生有感情朗讀。
2.指導學習第二行。
(1)多媒體播放一段對歌,聽這是什麼聲音?接着顯示壯鄉青年男女榕樹下對歌的畫面。對歌,是壯族人民的風俗習慣,你還知道哪些少數民族也有這樣的風俗嗎?
(2)學生説這兩個青年在什麼地方對歌。教師邊敍述邊出示相應詞語:對歌、榕樹、壯鄉。
(3)畫面特寫,認識榕樹。
有感情朗讀第二行。
3.指導學習第三、四行。
“俗話説“桂林山水甲天下”,那裏的山水姿態各異,形象萬千,想不想細細欣賞一下它的奇特?多媒體顯示一幅山水畫卷,接着顯示一組畫面,學生説説它們的樣子。
(2)教師相機出示對應的詞語:象鼻、駱駝、筆架。指名齊讀詞語。
(3)再來欣賞灕江的水,多媒體顯示江上景象,指導學生看圖認識畫面景物。
(4)教師相機出示詞語:竹筏、鸕鶿。讀好這兩個詞。
(5)看到這樣的山,這樣的水,你有什麼感受?相機出示詞語:畫廊。讀好這個詞。
(6)連貫朗讀第三、四行。
四、反覆誦讀,鞏固識字,運用拓展
1.學生自由朗讀課文,邊讀邊聯想畫面景象。
2.指名朗讀課文,讀出情趣。
3.多媒體顯示詞語(不帶拼音),學生認讀後顯示畫面景象,看看讀得對不對。
4.逐步出示每行詞串,學生誦讀後串詞成句,練習説話。
5.配樂朗讀課文。
6、你還知道我國哪些風景名勝?
五,指導寫字,寫好生字
1.出示生字卡片,學生認讀。
2.讀課後生字表,找出左右結構的字,媒體相機出示,學生説説結構比例。
3.媒體出示”碧”和“架”,學生觀察後説注意點,兩字下部的橫畫用紅色顯示。
4.重點指導“鼻”和“廊”;
“鼻”:先看清結構特點,再看教師示範,然後在書上描紅。“鼻”也作偏旁,讀作鼻字旁。
“廊”:注意裏面的”郎”部,下面只有一點。看教師範寫,再在書上描紅。
六、練習設計
學生在課本上描紅、仿影、臨寫。
七、反饋與小結
連起來讀讀韻文,想想每排説的是什麼?
八、作業設計
畫一畫桂林山水。
寫一寫描寫桂林山水的小短文。
板書設計:碧水秀峯倒影
對歌秀峯壯鄉
象鼻駱駝筆架
竹筏鸕鶿畫廊
教學反思:
一、教材分析:
二年級設16個主題單元。其中各含3個集中識字單元和一個開放單元,集中識字單元是在一年級多種識字方法的基礎上進行字理識字,上冊集中識字單元主要是部首識字,下冊則側重聲旁識字。與此相照應,在綜合運用一年級學習的識字方法的基礎上,上冊以學習部首查字法為主,下冊學習音序查字法。
其它單元大致包括2至3篇主體課文和一個“語文天地”。上冊選文童話色彩的文章與現實性較強的文章並重,下冊較側重選現實性較強的文章,童話色彩的文章減少並逐步退居到語文天地中。反映了教材正逐步的引導學生多加關注現實生活的編寫傾向。
每個語文天地大致包括語言積累、古詩背誦、課文自讀,還有適量的口語交際和語文實踐活動以及金鑰匙、自檢系列,與一年級教材在欄目的設計上區別不大。
二、教學目標:
1、認大寫字母,認識音節表;認識電腦鍵盤。
2、認字452個,寫字330個。多認少寫,大量閲讀。將部首識字和聲旁識字相結合,側重學習聲旁認字。
3、學習音序查字法,逐漸達到一定的速度。
4、能綜合運用所學認字方法,在閲讀時能獨立識字,到升入三年級前,學生應具備較強的獨立識字能力。
5、繼續加強學生默讀、課文複述能力的培養,學習在閲讀中聯想。
6、對寫話有興趣,寫自己想説的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想。
7、在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語;根據表達的需要,學習使用逗號、句號、問好、感歎號。
8、通過“金鑰匙”、“自檢”指導口語交際。
三、教學重難點:
1、認字452個,寫字330個。多認少寫,大量閲讀。將部首識字和聲旁識字相結合,側重學習聲旁認字。
2、能綜合運用所學認字方法,在閲讀時能獨立識字,到升入三年級前,學生應具備較強的獨立識字能力。
3、繼續加強學生默讀、課文複述能力的培養,學習在閲讀中聯想。
4、在寫話中樂於運用閲讀和生活中學到的詞語;根據表達的需要,學習使用逗號、句號、問好、感歎號。
四、教學措施:
第一單元好習慣
不懂就問
教學目的:
1、讓學生能有感情的朗讀課文。2、掌握本課的生字。
3、讓學生理解糊里糊塗、私塾、搖頭晃腦的意思。4、通過學習這篇課文讓學生養成不懂就問的好習慣。教學重點:抓住課文的第二自然段讓學生學習。
教學難點:讓學生懂的不懂就問是一種良好的學習習慣。教學方法:朗讀法、調查法
學法指導:指導學生自讀自晤,遇到不懂的地方就問。教學課時:兩課時教學過程:
第一課時
一、學習認讀生字
1、讓學生藉助拼音讀認讀生字。2、説説在生活中哪裏見到過這個字。3、給認讀生字組詞。二、初讀課文,瞭解大意。
1、讓學生自己試着讀課文,遇到不認識的字圈起來。2、説説你讀懂了什麼內容。3、教師點評。三、教學生字1、出示生字卡片。
2、讓學生説説在生活中哪裏見到過這個字。3、讓學生口頭組詞。4、分析生字的寫法。四、指導書寫。
第二課時
一、精讀課文,瞭解意思
1、讓學生自由朗讀課文,説説你懂得了什麼。2、找出你喜歡的部分,有感情的朗讀。3、找出自己不懂的地方。二、再讀課文,解決問題
1、學生針對自己不懂的問題進行討論。2、對學生不能解決的問題教師給以指導。3、指導學生有感情的朗讀課文。
4、讓學生理解“講解、糊里糊塗、搖頭晃腦的意思。三、擴展活動
1、説説孫中山不懂就問的好習慣對你有什麼影響?2、你平時在學習、生活中遇到不懂的問題是怎麼做的?四、小結課文
教學要求:
1、能借助拼音,學習本課10個生字,讀準字音,認清字形,並能按筆順規則描寫“井、沿、無、抬”4個字。
2、能結合課文理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
3、鞏固良好的閲讀習慣,在把課文讀正確、讀流利的基礎上,初步瞭解故事所包含的寓意。
4、思維拓展,練習説話,能展開想象續編故事。
教具準備:課前準備的簡筆畫(小鳥和青蛙)、小黑板
教學時間:一課時
教學過程:
一、激趣導入,揭示課題
1、同學們都愛聽故事,咱們以前聽的都是人與人之間的故事,那你們愛聽動物之間的故事嗎?那咱們今天就來認識一下兩位動物朋友,看他們發生了什麼樣的故事。
出示“坐井觀天”,指名讀。
2、學習生字:井(讀準:後鼻音)觀(理解詞義:“觀”即“看”)
3、齊讀課題
師:“坐井觀天”是一則寓言,寓言往往要通過一個故事説明一個道理。那麼這則寓言講了一個什麼故事,又要説明什麼道理呢?讓我們快來學習課文。
二、初讀課文
1、藉助拼音讀課文,做到:字字音準,句句讀通。
2、檢查字詞:
遊戲一:找朋友
遊戲二:猜字謎
3、找你的好朋友一起讀課文,相互糾正讀音。
三、學習課文
1、同桌用你們喜歡的方式再讀課文,讀後一起完成填空。
出示填空:青蛙坐在(),看到的天只有()。小鳥落在(),看到的天()。
3、指名交流答案。
4、結合插圖理解“井沿”。
師用簡筆畫在黑板上畫上一口井,讓學生找出小鳥和青蛙的位置,指名上來貼圖。
擴充理解:桌沿、牀沿、河沿
5、師:青蛙和小鳥對天有不同的看法,你從哪裏讀出來的?從文中找句子。
6、指導朗讀,理解詞語。
出示句子:青蛙説:“朋友,別説大話了!天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?”
小鳥説:“你弄錯了,天無邊無際,大得很哪!”
理解句子:“天不過井口那麼大,還用飛那麼遠嗎?”
(1)青蛙認為天不過井口那麼大,不用飛那麼遠。()
(2)青蛙認為天不過井口那麼大,要飛那麼遠。()
理解詞語:“大話”
(1)大聲説話。()
(2)話説得太多。()
(3)誇大的話。()
理解詞語:“無邊無際”
(1)一眼望得到邊。()
(2)一眼望不到邊。()
做遊戲:給小兔穿上合適的衣服。(哪些詞語可以和無邊無際搭配)
出示:海洋草原教室森林沙漠
無邊無際
説話練習:聽老師説一句話:海洋無邊無際,大得很呢!
123下一頁誰能模仿老師的話,也來説一句?
指名讀,男女生比賽讀。注意讀出不同的語氣。
7、師:那麼青蛙怎麼會認為天只有井口那麼大的呢?我門來做個實驗體會青蛙的感受。
做“實驗”:用紙捲成筒,讓學生透過紙筒望窗外的天空。你們發現了什麼?
(天變小了。)
師:青蛙之所以認為天只有井口那麼大,是因為高高的井壁擋住了視線。如果這隻青蛙不願跳出井口,那它看到的天空就永遠只有井口那麼《本站·》大。
9、師:你們為它急嗎?小鳥也為青蛙急了,它對青蛙説了什麼?
(不信,你就跳出井口來看一看吧!)指名讀
10、分角色朗讀全文
四、説話訓練
1、給故事續編結尾:你們認為青蛙有沒有接受小鳥的勸告,結果又會怎樣?
(學生中各持己見)
2、設計説話訓練:青蛙聽了小鳥的話,跳出了井口,小鳥揹着青蛙飛過(),經過(),越過(),青蛙驚訝地説:“()!”
小組討論後交流
3、如果這隻青蛙不願跳出井口,那它就是一隻井底之蛙,所以“坐井觀天”就比喻所見有限,見識短淺的人。我們可不能做像青蛙那樣坐井觀天的人,我們要做像小鳥那樣見多識廣的人。
4、師:希望小朋友平時能多看書、多學習、多參加各種活動,拓寬自己的視野,做一個見多識廣的人。
五、課外拓展
你認識下面的成語嗎?你知道它們的故事嗎?選一個,讀一讀。
《狐假虎威》《葉公好龍》《守株待兔》《拔苗助長》
六、寫字指導
描寫“井沿無抬”
重點指導:沿(第五筆:橫折彎,不要寫成:橫折彎鈎)
【教具準備】
1、配樂(似清泉流過的音樂)。
2、藏有生字的5個句子。
【教學目標】
1、會認“股、縫”等8個生字,會寫“瓦、泉”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內容。
3、學習泉水無私奉獻的精神。
【教學難點】
月字旁的寫法,“然”字的書寫。
【教學過程】
教學環節 教師活動 同學活動
讀課文識字
(15分鐘)
1、同學們,今天我們要學一篇很美很美的課文,我讀了很多遍,但我不敢讀得太重,生怕破壞了這美麗,因為我喜歡這泉水,同學們,你們喜歡這泉水嗎?那我們藉助拼音來讀一讀吧。
2、(出示課件)這一課的生字都躲在下面這些句子中,小朋友,你們還能認出來嗎?來讀讀這些句子吧。
出示“我會讀”圖標:
⑴ 哦,原來是一股清泉從石縫裏衝出來,來到這陽光絢爛的世界。
⑵ 泉水流進山腰的水池,山裏的姐姐提着瓦罐來打水。
⑶ 泉水説:“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”
⑷ 泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自身美麗的身影。
⑸ 我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。 1、我們也喜歡清泉:
藉助拼音自由讀課文。
邊讀邊畫出生字,藉助拼音認讀。
2、自由練習讀句子:
輪讀句子。
強調不帶拼音的生字,“塔”聲調,“脆”平舌。
朗讀感悟
(20分鐘)
1、(出示“我會讀”圖標)小朋友,我們讀讀課文吧,讀完後我們來交流交流,把我們最喜歡的句子讀給大家聽,把我們自身的感受説給大家聽,也可以把自身不懂的問題提出來向大家請教。
2、同學們讀得很美,這一課的插圖也很美,讓我們在音樂中來欣賞這美麗的畫面吧。
3、小朋友,讓我們自由地、盡情地來讀課文吧,一邊讀,一邊想象畫面,再把自身喜歡的局部背誦下來。這麼美的課文,誰不喜歡呢?假如你願意,那就把全文背誦下來吧!
4、出示“讀讀背背”圖標:
我們來試着背背吧。
1、齊讀後交流:
⑴ 泉水願意奉獻,“來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了你們能結出更大更甜的果子。”
⑵ “天然水塔”指的是什麼……(生互助,聯繫上文理解)
⑶ “照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的'大鏡子。”“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”泉水樂於助人。
⑷ 泉水很團結,還很快樂,他們總是勇往直前,“歡快的泉水彈着琴跑下山去。”“他們互相問候”“他們互相約定:大海里見!”……
2、欣賞插圖。
3、自由讀、同桌互讀。配樂讀。老師引讀,男女生輪讀。練習背誦。
4、試着背誦。
指導寫字
(3分鐘)
1、小朋友,我們來觀察一下 “股、脆、塔、杜鵑”,這幾個字詞是要求大家既會認又會寫的字,你有方法記住這幾個字嗎?
2、小朋友,誰知道這一課要寫的字詞書寫時要注意什麼?
3、我們練習寫寫這個詞吧,寫兩遍。
4、誰還想告訴大家要注意什麼?
5、我們大家一起來書空這個字。
6、小朋友,請大家先在書上把這幾個字詞臨寫兩遍:
書寫時要注意什麼?自身寫寫看。
1、交流記字詞的方法。
2、杜鵑是一個詞,一定要按詞連寫。
3、練習寫“杜鵑 杜鵑”。
4、“瓦”我認為不好寫。
5、書空。
6、練寫。
擴展延伸
(2分鐘)
1、激發同學自讀《我會讀》中的小詩。
2、小朋友,你們喜歡泉水嗎?大家想一想,我們如何向泉水學習?我們能為身邊的人做點兒什麼呢? 1、自由組合自讀“泉水泉水你到哪裏去……”
2、⑴ 我喜歡泉水,假如這泉水是一個人,我一定要和這個人做好朋友。
⑵ 我想向泉水學習。
⑶ 結合實際生活談如何向泉水學習,為身邊的人做點自身力所能和的事。
【板書】
水池……
平地……
果園……
山谷……
大海里見
(目的:引導背誦)