複習目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學會生字。
2．會給短語填上合適的詞，積累詞彙。
3．默寫《春雨》和《春曉》，能用自己的話説出詩意。
複習過程：
第一課時
一、積累和運用
1、《古詩兩首》
（1）背誦古詩
（2）古詩描寫的是什麼時候的景色？什麼情景？
（3）表達了作者怎樣的思想感情？
（4）默寫古詩兩首
2、《蠶姑娘》
（1）課文講了什麼的事？
（2）蠶的生長過程是怎樣的？
（3）學了本課你知道了什麼道理？
3、《月亮灣》
（1）課文的主要介紹了什麼？
（2）學會欣賞月亮灣的美麗景色。
（3）有感情地朗讀課文體會感情。
4、《快樂的節日》
（1）感受生活的美好。
（2）理解“有了-------就-------”一句，激發學生的自豪感和責任感。
（3）本課中你學會了什麼？
4、習作訓練
（1）講童話故事
（2）收集描寫春天的故事
（3）寫觀察日記
第二課時
一、提示各課重點
《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話説出詩意。
《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）
《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）
《快樂的節日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）
二、填詞訓練
一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚兒
一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹
（）的房子（）的繭子（）的姑娘
（）的山（）的衣裳（）的桑葉
（）地流（）地遊（）地採
三、課堂練習
1．看拼音寫詞。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
（）（）（）（）（）（）
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
（）（）（）（）（）
2．照樣子寫詞語。
暖洋洋笑氣亮
又黑又小
3．把詞語搭配起來。
幸福地飛翔
勇敢地撫摸
歡快地流淌
輕柔地成長
4．默寫古詩《春曉》《春雨》並和相對的意思連起來。
四、課後作業
背誦相關課文，默寫生字
教學目標：
1、理解課文內容，體會沉香不畏千難萬險，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學習默讀課文，練習講述這個故事。
教學重難點：
通過對重點詞句的朗讀理解，體會沉香對母親的摯愛之情
教學準備：
多媒體課件(1－2)。
教學過程：
（一）、導入新課，揭示課題。
為了救自己的媽媽，沉香終於練就了一身高強的武藝，現在讓我們再一次用熱烈的掌聲請出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那麼沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續學習《沉香救母》這個故事（板書：救母）
（二）、初讀指導：
1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）
板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。
2、交流：你覺得默讀有哪些優點？
3、師：沉香告訴我，要讀書首先要解決生字，現在自由輕聲讀課文，並把預習時標出的生字多讀幾遍。
4、同座互讀課後生字，不會讀的請教同座（互相幫一幫教一教）
5、師：都會讀了嗎？現在沉香可要來檢查了，你們有信心讀給他聽嗎？出示字、詞認讀（帶音節的詞指生當小老師領讀）（出示字卡開火車讀搶讀）
6、師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會把課文讀得更流利更通順，並且標然段序號
7、分段指名讀（指名你認為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）
師：課文讀得不錯現在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？
（三）、精讀課文：
（一） 1－2自然段
1、自讀，劃出表現沉香有孝心的詞和句子找出後讀一讀，再小組討論交流，談談自己的體會。
2、交流彙報。（各小組推薦代表發言）
相機指導：
（1）“他救母心切，便拜別了師傅向着遙遠的華山奔去。”
A、“救母心切”奔去可以看出沉香着急的心情
B、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什麼？
指導朗讀：
把沉香着急的心情讀出來
（2）看圖，比較句子：
a、一路上沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗
b、一路上沉香不知翻過了幾座高山，也不知跨過了幾道深澗
師：你更喜歡哪一句，為什麼？相機指導朗讀
（3）比較句子
a、腳下磨出了一個個血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點也不在乎
b、腳下磨出了一個血泡，身上劃下了一道血痕，他一點也不在乎
他一點也不在乎什麼？為什麼不在乎？指導朗讀
想象説話：
（3）沉香一路上還會碰到哪些困難？
拓展思維：
師：是啊|，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎，你現在最想對沉香説什麼？
3、指導朗讀：這樣有孝心的沉香實在讓人感動，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）
：沉香的孝心不但感動了我們，連仙人也被他深深感動了，仙人送他一把神斧，他終於打敗了兇惡的二郎神，他即將跟他的媽媽見面了，那將是一幅怎樣的情景呢？
（二） 3－4段
1、自讀3、4段體會沉香當時的心情怎樣？（激動、高興、幸福）。
2、大聲、自由讀這一段，體驗沉香的這種心情。
3、選擇你喜歡讀的句子讀聽，説説你讀這句話時的心情怎麼樣？
4、看圖想象：沉香終於要和媽媽團聚了，他和媽媽分別會説什麼？
（1）、同桌互相表演
（2）、指名彙報表演
（3）、師生合作表演
5、指導朗讀：我們都為這對母子的團聚感到高興，帶着這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）
（三） 全文、佈置作業：
以小組為單位，練習講故事，可分段講，也可以分角色演，下節課交流。
教學設想
《識字1》是《國標本（蘇）語文》一年級下冊的教學內容，它以詞串識字的形式出現，圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語，分為四組，每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特徵。所以教學時我們不能為了識字而識字，要通過朗讀、想像去體會、感悟，要讓學生由詞語想到具體的事物，由詞串想到特寫的畫面，由整篇課文想到春天特有的場景，要讓學生在腦海中留下一組關於“春天”詞語的記憶板塊，為今後的閲讀和寫作做必要的儲備。所以，識字和記憶詞串應該是本課的教學重點和難點。
詞串識字都有押韻合轍的特點，讀起來朗朗上口，由此，“以讀為本，讀中感悟”成為本課教學的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言，從單個詞兒的認讀，到每行詞串的連讀，最後詞串成文的誦讀，由易到難，循序漸進，在反覆誦讀中，讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節奏，掌握誦讀的技巧，為今後誦讀詩歌奠定了基礎。
另外，運用多媒體課件創設情境，把生活帶進了課堂，使學生已有的感性認識與生活經驗和抽象的詞兒融合在一起，一邊誦讀，一邊產生與詞語相對應的圖像，既有利於學生理解詞義，又訓練了語言。學生們雖然對獨立的詞兒理解增多了，但像沒組裝的機器零件，只有把它們組合起來，才能發揮真正作用，所以，在教學中，我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白，引導學生憑藉已有的知識和經驗，通過想像進行補充和擴展。在學生們的相互討論中，原本貌似獨立，實際具有相似關係的詞語整合成一個“春天”的模塊，在進行反覆誦讀、積極記憶後，一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構、存儲於學生腦海中，為學生日後激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語文課程標準》指出：要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的願望。而本課集中學寫帶“木”的字串，意在讓國小生感悟一點漢字文化，培養學習漢字的濃厚興趣，激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情，為今後學習漢字打下堅實的基礎。
教學過程
—、課件導入，激趣學文
送走了冬爺爺，我們迎未了美麗的春姑娘（課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖）。你看，春姑娘真像一位神奇的魔術師，她把大自然打扮得多美呀！看，一羣小朋友到田野找春天來啦！
二、聯繫畫面，整體感知
1．結合課件畫面，播放歌曲《找春天》。
2．學生交流，從哪些地方找到了春天？
隨機出示：課文四組詞串。
3．藉助拼音，學生自由練讀。
4．指名練讀，正音。（逐個詞兒讀，詞串連起來讀。）
[藉助畫畫幫助學生建構完整的詞串模塊，使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認讀，深入感悟
1．讓學生思考。
（1）春天的風吹在身上是怎樣的感覺？
（2）你知道春天的雨是怎樣的嗎？點擊“春雨”處，讓學生們體會春雨細細的，像牛毛一樣。
（3）出示“春天春風春雨”
誰來讀好這一行詞？
你是怎麼想的？你好像看見了什麼？（春天到了，我好像感覺到了春風暖暖地吹在身上，舒服極了，又好像看到細細的春雨正在綿綿地下着，萬物都在迅速地生長。）
[讓學生一邊讀，一邊去想與這個詞語相對應的事物圖像，可以把表面上孤立的圖像整合為一體，在他們的頭腦中建構、存儲起日後解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀，師點撥，注意停頓和整個詞串的誦讀節奏。
2．師：春天的柳樹、小草、嫩芽是；怎樣的呢？小朋友昨天已經跟他們交上了朋友，有的小朋友用手輕輕地摸了他們，有的小朋友在草地上打了個滾，有的小朋友還和他們説説話呢！
（1）誰願意向大家介紹一下你的朋友呢？在學生介紹時伺機逐個點擊“柳樹、小蘋、嫩芽”，多媒體展現春天柳葉吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的鏡頭。
（2）小朋友這麼喜歡自己的朋友？那你能讀好它們的名字嗎？
（3）擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。
指名讀，師評：聽了你的朗讀，我彷彿看到了柳條垂在河面上，風兒一吹，河水漾起了層層波紋……你們呢？
3．（1）點擊“布穀鳥”，展現布穀鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭，同時講述布穀鳥的傳説。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂採蜜的畫面。
師畫外音：燕子、布穀給我們帶來了春的喜訊，連小蜜蜂也嗡嗡地趕來，在花叢中忙着採蜜呢！一派熱鬧的景象。
（2）誰來招呼這些可愛的小傢伙。
（3）春天還會有哪些動物呢？
[學生憑藉已有的知識和經驗，對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天的感性認識。]
4．（1）小蜜蜂為什麼這麼高興？（點擊蜜蜂在花叢中飛行採蜜的特寫近鏡頭）
（2）讓我們做個深呼吸，扇動翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋裏去邀遊吧！（錄像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。）
[伴隨着生動活潑的畫面，孩子們揮動着雙手學着蜜蜂在教室內自由跑動，既帶來一種身臨其境之感，同時又達到了做課間操的效果，起到很好的調節作用。]
（3）在花的海洋中，你最喜歡什麼花？為什麼？
（學生小組交流後集體彙報，教師隨機點擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。）
（4）點擊出“梨花杏花桃花”
指名讀，學生評價。
四、熟讀成誦，記憶積累
師：春天在哪裏？春姑娘悄悄告訴小朋友：春天在校園裏，在小河邊，在枝頭上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛裏。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀，把春天的美讀出來吧。
1．練習朗讀
（1）自己練讀。
（2）把春天的美讀給小組裏其他同學聽。
（3）交流：怎樣讀得美？教給方法（邊讀邊在腦中放電影）。
2．學習背誦
春天不光留在小朋友的眼睛裏，它還應該深深地印在小朋友的腦海裏，我們來比一比，誰最有本事把這些詞兒都記下來。
（1）小組交流，討論最佳記憶方法。
（2）大組彙報交流。（a、詞串記憶法，如“春——”“——花”；b、歸類記憶法；c、畫面記憶法等）
[記憶法是學生的智力因素之一，而死記硬背是培養不出記憶能力的，國小時期是學生記憶的黃金階段，只有讓他們領悟、掌握靈活多樣的記憶方法，才是行之有效的。]
五、認識偏旁，學習生字
1．認識木字旁
今天我們一起來認識一個新偏旁，想不想和他交朋友？
板書“木”，知道他的名字嗎？
2．文中有哪些字是帶“木”的？（樹、杏、梨）
它們為什麼都有個“木”？以前學過帶“木”的字嗎？
[把相同偏旁的字組成字串學習，以便學生理解和記憶，同時也讓學生從中領悟形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，培養識字興趣，提高識字能力。]
學寫“樹、杏、梨”
（1）比較三個帶“木”的字有何異同？（位置不同，形體也發生變化。）
（2）同桌説説這三個字中你會寫了哪個？有什麼好方法記住它。
（3）全班交流。
（4）指導書寫。
（5）學生練寫，教師巡視指導，糾正寫字姿勢
（二）
教學目的
1、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認識圖片上的事物同所學的詞語聯繫起來。
3、朗讀詞串，積累詞彙，瞭解春天景物的特點，感受春天景色的美好
教材分析
重點
認識本課的生字，並能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
難點
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學過程
一：創設情境（出示詞語————出示在圖中相應的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語花香的春景圖）
2、誰能告訴老師和同學們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據學生的回答，相應在景物旁出示詞語。
春風（1）注音“春”的讀音，誰能讀準它？指名讀、齊讀。
（2）春風跟其他季節的風有什麼區別呢？
（出示）春風像
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語兩遍。
（2）春雨有是什麼樣的？
（3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
（4）通過課外閲讀，你知道哪些有關春雨的詩句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個生字的聲母，誰來讀一讀？指名讀，齊讀。
（2）看，在春風吹拂下，柳樹在幹什麼？真像什麼？
出示春風一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意“嫩”的聲母和韻母，誰能讀準它？指名讀？開火車讀，齊讀。
（2）請小朋友們再仔細看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
（3）“嫩芽”是什麼樣兒的？
（4）看來大家都明白了，齊讀這個詞。
小草（1）讀準“草”的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在幹什麼？它為什麼要這麼拼命往外鑽呢？
（3）説的真棒！讓我們再來讀一讀這個詞。
布穀（1）齊讀詞語。
（2）它是什麼樣的？它是怎樣叫的？你能學一學嗎？
（3）我們一起來聽一聽“布穀”的叫聲吧。
（4）初夏時，“布穀”常晝夜不停地叫，它還有一個很好聽的名字，叫“杜鵑“。布穀能吃許多害蟲，我們可要保護它。
燕子（1）小燕子穿什麼衣服呀？
（2）你對小燕子有什麼瞭解？
（3）齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
（1）把這些花兒的名字讀準，指讀，齊讀。
（2）你是怎樣辨認它們的？
（3）讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的？
（4）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？
（5）齊讀三個詞語。
二、圖文結合，鞏固詞義
1、請同學們打開書，藉助拼音讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、採用圖文結合方式，將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生，老師點出課件上某個景物，拿相應詞卡的學生上來，帶領同學們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語，體會特徵
1、讀詞串，説一説每一組詞串與春天的什麼有關？
2、除此之外，你在春天裏，還觀察到過什麼？
作業佈置
1、抄寫詞語，並家聽。
2、誦讀詞語。
【內容簡析】
這是一首短小優美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風春雨。詩畫相配，內容生動，更富有想像力，讀起來琅琅上口，饒有趣味，讓學生在學習實踐中感受到春天大自然的美麗
【設計理念】
充分利用學生已有的知識經驗，引導學生自主讀書，着力培養學生愛讀書的習慣。鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的薰陶。
【教學目標】
1、認識鳴、聲等六個生字，會寫叫、苗等六個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、在閲讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。
【重點難點】
重點：朗讀課文，背誦課文。正確認讀會認的字和正確書寫會寫的字。
難點：從誦讀中感受春天大自然的美麗景色
【教學過程】
第一課時
一、設置情景，引入課題
1、看圖説話。
屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風細雨的春景。看了這幅圖，你有什麼感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖説話）
2、引入課題。
這麼美麗的景色是什麼季節的？這節課我們就來學習第1課《山青青》。
3、齊讀課題。看到課題，你有什麼感興趣的問題想提出來嗎？
二、初讀課文，讀準字音？
1、自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會讀的字也可以用筆畫出來，然後虛心地向同學請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次
2、同桌互相認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音
3、指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認讀生字詞
4、再讀課文，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字
5、四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順
6、指名讀全文；評讀
三、再讀課文，讀中感悟？
1、朗讀課文，你想怎麼樣讀就怎麼樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標出課文一共有多少句話
2、小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來
3、你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認真、反覆地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止
4、指名讀、評讀
5、聽錄音讀，閉上眼睛，你彷彿看到了什麼畫面？
6、再聽錄音，播放課件
7、把課文美美地讀給你的同桌聽
8、配樂誦讀課文
9、指導背誦課文
10、你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？
四、總結全文，佈置作業
1、讀了課文，你想説什麼？現在，你想用自己的什麼方式來讚美一下美麗的春天？（可以唱一支讚美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以説幾句讚美春天的話）
2、認真、有感情地朗讀課文，背誦課文
第二課時
一、複習引入
1、上節課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內容？
2、再放課件，邊看邊感受春天的美麗。看到這麼美的春天，你能不能美美地把課文背出來？
二、學習生字
1、屏幕顯示生字詞，拍着手掌有節奏齊讀
2、去掉拼音讀生字詞，開火車讀
3、自由認讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎麼樣記住它的？
4、你能用哪個字來組詞或説一句話？
5、觀察這幾個要求寫的字，你發現了什麼？
6、看老師在田字格中示範寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動筆寫
7、同桌互相交換欣賞所寫的字，説説別人寫的字哪些地方值得你學習，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點
8、老師檢評
三、佈置作業
1、把你喜歡的詞語寫進你的詞語花籃裏
2、回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
教學目標：
1、知識目標：學會本課6個生字，認識1個偏旁部首，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色用不同的語氣讀出對話。
2、能力目標：培養孩子聽説讀寫的能力，蒐集與處理信息的能力。
3、情感目標：能認識到做對別人有用的事最快樂，學會關心別人。
教學重點：
1、學會本課的生字，並能正確、美觀地書寫。
2、理解青蛙媽媽説的話的意思。
教學難點：
讀出對話時的不同語氣。
教學時間：
2課時
教學流程：
一、課前談話：
小朋友們，大家早晨好！能和小朋友們一起上語文課是老師興的事。那就讓我們高高興興地的上這節語文課吧！
二、謎語導入：
小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就有一條謎語，請你猜猜看，好嗎？
多媒體出示謎語：身穿綠衣服，挺着大肚子，鼓着眼珠子，最愛捉蟲子。
小朋友們，今天，老師把一隻小青蛙請到了我們的課堂上。可是他卻有點不高興，因為他有一個問題想不明白，是什麼問題呢？
（播放課件）原來是“做什麼事最快樂？”請看老師板書課題，學生書空。
指導讀課題：這是小青蛙沒有想明白的問題，所以應該讀出什麼語氣來呢？
三、初讀課文，整體感知：
小青蛙不知道做什麼事最快樂？可是有人知道，於是它就到動物王國裏去請教小動物，想不想聽聽動物們是怎麼説的：請看大屏幕。（播放課件，演示課文動畫）
這些動物朋友的回答讓小青蛙弄明白做什麼事最快樂了嗎？讓我們再到書中去看看吧！請同學們打開語文書29頁，自由地朗讀課文，遇到不認識的字要請拼音寶寶幫忙，邊讀邊想，小青蛙都去請都了誰？
提問學生回答，教師隨機粘板貼。
下面請小朋友們給課文中的每一個自然段標上序號。
全文共有幾段？讓我們來接讀課文，其他小朋友邊聽邊檢查你標註的序號對不對。
四、精讀課文，理解感悟：
（一）、學習第二自然段：
小青蛙與啄木鳥的對話在第幾自然段？
誰願意來做今天的一名讀書小能手，把第2自然段課文大聲地讀給大家聽。
指名讀。
小朋友們，你們聽到了嗎？小青蛙是怎樣稱呼啄木鳥的？
這説明小青蛙是一個怎樣的人？
那小青蛙的話該用什麼語氣來讀呢？
那誰願意來做一隻有禮貌的小青蛙再來問問啄木鳥？
啄木鳥看到小青蛙這樣有禮貌真是快樂極了，它是怎麼回答小青蛙的呢？
指名回答，教師板書：捉蟲子。
為什麼給樹木捉蟲子能讓啄木鳥感到最快樂呢？
（演示FLASH動畫）小朋友們，你看到了什麼？
假如你是這棵身上長滿蟲子的老樹，你有什麼感受？
（指名回答後演示課件）是啊，難受死了，樹爺爺痛苦得皺着眉頭，小朋友們你們快看，這時誰來了？
（演示FLASH動畫）小朋友們，你們看懂了什麼？
猜一猜，笑了的樹爺爺會對啄木鳥説什麼呢？
聽了樹爺爺的誇獎，啄木鳥會怎麼説？它的心情會怎麼樣？
啄木鳥覺得自己能為生病的樹爺爺捉蟲子，做了一件好事，快樂極了，誰願意來做一隻快樂的啄木鳥，讀一讀它説的話。
指名讀，相機評價。
你快樂的情緒感染了我們所有的人，讓我們一起帶着快樂的心情來分角色朗讀課文的第二自然段好嗎？
（演示課件，出示課文）指名來分角色朗讀課文。
隨機指導讀，多元評價。
（二）、學習課文三、四自然段：
小青蛙告別了啄木鳥叔叔後，又去問了誰？他們又是怎樣回答小青蛙的呢？他們的回答讓小青蛙弄明白做什麼事最快樂了嗎？
下面讓我們來小組合作學習課文的第三、四自然段。讓我們共同感受水牛、蜜蜂的快樂。
合作學習之前，請同學來看快樂提示：
（演示課件，出示提示要求）
1、選一選，你喜歡哪一段就來學習哪一段；
2、讀一讀，小青蛙與水牛或蜜蜂的對話；
3、説一説，水牛和蜜蜂做什麼事最快樂？
引導學生小組合作學習，教師組內巡視輔導。
引導學生彙報學習情況，隨機指導朗讀。
（三）、課間休息，唱《小青蛙找家》之歌，做韻律操。
（四）、學習課文的第5、6自然段：
可愛的小青蛙，它回到家後見到了誰呀？媽媽是怎樣回答小青蛙的話的呢？讓我們來學習課文的第5、6自然段吧。請一名男同學來讀小青蛙的話，請一名女同學來讀媽媽的話。
（演示課件，出示課文）
同學們，青蛙媽媽説得他們指得都是誰呢？
它們都是在為誰做事？所以青蛙媽媽説做對別人有用的事最快樂。板書：做對別人有用的事最快樂。
聽了青蛙媽媽的話，小青蛙終於弄明白了“做什麼事最快樂”的道理了。
小朋友們，你們知道小青蛙做什麼事最快樂了嗎？板書：捉害蟲。
讓我們齊讀青蛙媽媽的話，永遠記住：做對別人有用的事最快樂。
（五）分角色朗讀全文。
五、拓展延伸，發散思維：
1、小朋友們，你們還知道哪些小動物做什麼事最快樂？
2、小朋友們，在生活中你做什麼事最快樂？
六、結束語：
小朋友們，讓我們做一個有愛心的人吧！把我們的心凝聚起來，把我們的愛傳遞給每一個需要幫助的人。多為別人着想，多為別人做自己能做的事，你就一定會覺得最快樂！
最後，祝小朋友們天天都快樂！
附：板書設計：
6、做什麼事最快樂
啄木鳥捉蟲子
水牛耕地做對別人有用的事最快樂
蜜蜂採蜜
青蛙捉害蟲
一、複習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：花間捉迷藏造宮殿
運食糧池子歡笑結網
2．導入新課。
通過上節課的學習，我們知道了課文用三句話介紹了六種小動物和它們的生活習性。這些可愛的小動物們平時都在做什麼呢？這節課，我們就來看看吧。
二、課文研讀，突破重難
1．學習第一句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。
（1）這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在幹什麼？
明確：介紹了蜻蜓和蝴蝶。蜻蜓張開翅膀在半空中飛來飛去，蝴蝶在花叢中悠然自得地玩捉迷藏的遊戲。
（2）句中“展翅飛”和“捉迷藏”這兩個詞語用得很生動，説説它們好在哪裏。
明確：“展翅飛”寫出了蜻蜓飛翔時的姿態。“捉迷藏”運用擬人的修辭手法，描寫了蝴蝶在花間飛來飛去、悠然自得的樣子。
2．學習第二句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。
（1）這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在幹什麼？
明確：介紹了蚯蚓和螞蟻。蚯蚓在土裏爬來爬去，忙着建造自己的幸福家園；螞蟻也在地上爬來爬去，忙着搬運糧食。
（2）句中“造宮殿”和“運食糧”這兩個詞語用得很生動，説説它們好在哪裏。
明確：“造宮殿”運用擬人的修辭手法，寫了蚯蚓建造自己的家園，享受美好的生活。“運食糧”指螞蟻搬運食物，突出了螞蟻的勤勞。一個“運”字也從側面寫出了“食糧”對於小螞蟻來説是多麼重要。
3．學習第三句，在學習過程中完成生字認讀、詞語積累，思考問題。
（1）這一句中介紹了哪兩種小動物？它們都在幹什麼？
明確：介紹了蝌蚪和蜘蛛。小蝌蚪在池塘裏游來游去；蜘蛛在房前忙着織網捕食。
（2）句中的“歡”和“忙”兩個字表現了什麼？
明確：“歡”字點出了蝌蚪在池中無憂無慮的快樂生活。“忙”字説明了蜘蛛很勤勞，它正集中全部精神專注於織網的工作。
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