教學目標：
知識與能力
1、識記生字，培養學生自己觀察字型的能力。
2、繼續培養學生自主、合作的學習能力。
過程與方法
使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
情感態度價值觀
1、瞭解課文內容。知道要樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解課文內容
教學難點：
樹立時間意識，學會科學合理的利用時間。
教具準備：
課件、字卡
教學過程：
一、謎語導入，談話激趣。
1、同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家帶來了一個謎語
“短腿腿，圓臉膛，耳朵長在腦袋上。肚裏聲聲滴嗒響，提醒我們早起牀。”誰猜出來了？
2、小朋友們，你們誰都有小鬧鐘啊？你們用小鬧鐘來幹什麼呢？
（學生回答，引出課題。）
原來小鬧鐘的作用有這麼大！今天，老師就跟大家講一個關於小鬧鐘找朋友的故事。我們一起看看這個《小鬧鐘》到底是怎樣找朋友的。
齊讀兩遍，説一説怎麼記住這個“鍾”字
板書：《小鬧鐘》（教師邊板書邊強調字的筆畫）
【通過播放多媒體課件的形式，激發學生的學習興趣。讓學生通過多種渠道，發展思維的靈活性、多維性，培養學生主動參與、樂於探究獲取知識的能力。】
二、初讀課文，隨文識字。
（一）提出讀文要求
1、請同學們自己小聲讀課文，拿出鉛筆畫出不認識的字。
2、大家讀得非常認真有不認識的字嗎？
（二）想一想以前學習課文時遇到不認識的字都用過那些識字方法？（學生暢談）
師：我們最常用的就是看拼音和聽別人讀。
【瞭解學生已有的識字情況，為後面的學習作鋪墊，更好的解決課文的難點。同時也培養了學生的自學能力。讓學生有學習主人的意識，調動學習積極性。同時不認識的字對學生能引起注意。】
（三）讀課文，識字。
1、師：我們現在就聽聽課文朗讀就，仔細聽不認識的那些字該怎樣讀？
2、提問：你剛才聽時認識了那些字？
3、小組相互交流你都認識了那些字？你還有那些字不認識提出來小組內共同想辦法解決。
4、出示生字卡片，檢查預習
【把學生的自學落到實處，並培養學生從小合作學習的意識和習慣。滲透德育，請教別人也是一種好的學習方法，更是一種美德。給學生充分的學習空間與餘地，培養學生的學習熱情。互相評議會使學生學會接受別人的意見。】
同學們可真棒，將詩歌裏的字、詞都認識了，老師真為你們高興，現在請將書輕輕釦在桌子上，我們來做一個識字闖關遊戲高興不高興？如果你能順利過關老師有小紅花送給你，給自己加油！
1、準備好了嗎？第一關：生字關，（出示課件）如果屏幕上的詞語你會讀，就請站起來大聲讀。大家，好棒呀！恭喜你們順利過關。
2、第二關：詞語關，開火車讀詞語（課件出示詞語）學生讀。
【比賽是學生特別喜歡的方式，能激發學生的學習積極性更有助於培養學生的競爭意識。】
3、我們剛才用了哪些好辦法來記字？（引導學生回答）
4、認識了這麼多的生字，讓我們讀讀課文把字寶寶送回家。（指名學生分段讀課文。）
三、再讀課文，理解課文。
師：讓我們一起走進課文去看看小鬧鐘都來到了誰的家，
看看它們都在做什麼呢？
1、學生讀課文回答。（板書：貓頭鷹）
2、小鬧鐘看到了什麼？請同學們找一找時間表上面都寫着什麼？用鉛筆劃出這些句子讀一讀。（隨機板書：貓頭鷹、抓老鼠）
3、小鬧鐘又來到誰的家？指名學生讀一讀。
（隨機板書：小白兔、做早操）
4、小鬧鐘又一次來到誰的家？又看到了什麼，他又是怎麼做的呢？
（指名學生讀一讀、指導學生感情朗讀。）
5、小朋友，誰能找出小熊是怎麼説的，小鬧鐘又是怎麼説的呢？
在文中找出這一段，誰想扮演小熊和小鬧鐘，讀一讀它們對話的句子。
【激發學生的表達願望，發散了學生的思維。也加深了對課文的理解，又訓練了語言表達能力，積累了語感。
6、同學們有了小鬧鐘，小熊再也不怎麼樣了？齊讀課文最後一節。
7、老師歸納學生的回答
四、珍惜時間拓展練習。
放《時間像小馬車》歌曲
五、課後延伸
下課後，同學們可以像小兔子一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。
板書設計：
（畫一個小鬧鐘來突出課文主題）
小鬧鐘
貓頭鷹抓老鼠
好朋友小白兔做早操
小熊不睡懶覺
珍惜時間
教學目標：
1、複習“荷、珠”等12個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來的歡樂。
3、通過放手讓學生自主、合作、探究的學習，引導學生進行個性化的閲讀，張揚學生的個性；培養學生的想象能力及表達能力。
教學重點：
能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學難點：
體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學準備：多媒體課件 、荷葉、詞語卡片、頭飾。
教學課時：
第二課時
一、創設情景，揭示課題。
1、師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我帶來一個謎語，請大家猜一猜。
“一位小姑娘，身穿綠衣裳。划船不用槳，坐在水中央。”
點名一生説：荷葉。
師：真聰明，就是荷葉。（板書荷葉）請大家伸出手指，咱們一起把“葉”字寫一遍。
2、小朋友們，今天我特意從家裏帶來了一片荷葉，這是一片什麼樣的荷葉？
（圓圓的）板書：（圓圓）邊板書邊説，你觀察得真仔細，説出了荷葉的形狀。還能從別的方面形容它嗎？（綠綠的荷葉）真能幹，你從顏色上形容了這片荷葉。看看，它像什麼？（老師把荷葉戴在頭上）
生説：荷葉像一頂帽子。
師把荷葉舉過頭頂，説：這片荷葉還像什麼？
生説：這片荷葉還像一把傘。
師説：挺有想象力的。這節課咱們繼續學習《荷葉圓圓》，請一齊讀課題，再讀。
【設計意圖：課一開始通過觸摸着生機勃勃的荷葉激發了學生強烈的興趣，創設了樂學的氛圍，讓學生一開始就有了一個較好的學習狀態，從而自然的導入了新課。在揭示課題的同時，有助於激發學生的學習興趣和繼續探究的慾望。】
二、複習生字，朗讀課文，感知課文內容。
1、複習生字。
我們上節課認識的詞語寶寶累了，都躺在荷葉上休息，誰願意來叫醒它們呢？（點名讀）一個小朋友的聲音太小了，沒有叫醒它們，就讓我們一齊大聲地叫醒他們吧。
課件出示：荷葉 搖籃 亮晶晶 停機坪 透明 翅膀 歌台 涼傘
2、同學們的聲音真響亮，荷葉也被你們叫醒了。你們看，美麗的荷葉吸引了很多的小夥伴，教師播放課文示範朗讀的視頻，聽聽他們都説了些什麼？
【設計意圖：一年級學生識字的一個特點就是“認得 快，忘得快”。因此，在識字教學中，對生字的識記我採用多種方式，反覆識記。本堂課是第二課時中，通過遊戲檢測學生，使學生對生字的識記得到了鞏固。】
3、這麼優美的課文你們想不想讀一讀？（想）朗讀之前老師想提下要求：要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
請小朋友們用自己喜歡的方式自由地讀課文。
學生自由地讀課文。
師：我發現有的同學不但讀得響亮，而且坐得非常端正。現在發現圓圓的荷葉吸引了哪些小夥伴了嗎？（生答，師板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）誰能用“和”把這些小夥伴連起來説説。
點名説。
【設計意圖：教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參於過程，充分調動學生想學的願望，發揮其學習的主動性。】
三、細讀課文，感悟體會
1、品讀課文
渡：這樣説就很完整了，你最喜歡哪個小夥伴？請在課文中找一找，讀一讀。
生邊找邊讀。
師：現在請小朋友們介紹自己的小夥們吧。你喜歡誰？
生説：我喜歡小魚兒。
師：請你介紹一下小魚兒吧
學習第五段
生4：小魚兒把荷葉當作是涼傘。
師：小魚兒是什麼樣的心情？
生説：小魚兒很快樂。
師説：你從哪兒看出來的？
生説：我從“笑嘻嘻”這個詞語感受到的。
師説：還能用像“笑嘻嘻”這種形式的詞語形容小魚兒的快樂嗎？
生説：美滋滋
師：請你把這個詞帶進句子裏讀一讀，感受一下小魚兒的快樂。
生把詞語帶進句子裏讀。
再請幾位學生像這樣説。
師：誰來當這條快樂的小魚兒？（朗讀本段）你能像小魚兒那樣遊一遊嗎？
過渡：接着你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什麼？
學習第四段
師：你你喜歡誰？
生：我喜歡小青蛙。小青蛙把荷葉當作是歌台。
師：老師想知道什麼是“歌台”？誰能告訴我？（唱歌的舞台）
師：如果你就是大歌星小青蛙，你在歌台上唱歌，有什麼感受呢？
師：好一個驕傲的歌唱家，現在就請你用自豪的口氣來讀讀這一段。（朗讀）
還有哪隻小青蛙想來唱一唱。（指名讀）
過渡：接着你們想去看看荷葉的哪個好朋友呢？它又把荷葉當作了什麼？
學習第三段
生2：小蜻蜓把荷葉當作是停機坪。
師：你見過停機坪嗎？（出示圖片，理解停機坪。）
師：小蜻蜓在荷葉做成的停機坪上怎麼休息的呢？（板書：立）
生讀句子。
師：你能像小蜻蜓那樣立一立嗎？（生做動作。）
師：除了小蜻蜓的翅膀是透明的，還有什麼是透明的？
生列舉透明的事物。
誰能學學小蜻蜓的樣子邊讀邊演。（指名讀一讀）
還有誰想試一試。（想讀的一起來讀）
朗讀本段。
過渡：最後我們去看看——（生：小水珠。）它把荷葉當作是什麼？
學習第二段
例如——生1：小水珠把荷葉當作搖籃。
師：小水珠為什麼把荷葉當作是搖籃呢？請你們自己讀讀寫小水珠的一段。
生説：因為小水珠可以躺在荷葉上面，就像躺在搖籃裏一樣。（板書：躺）
師：小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在裏面感覺怎麼樣？（高興、舒服、有趣……）
師：誰能把這種舒服的感覺讀出來？（指名讀）
師：躺在搖籃裏真舒服，還有誰想感受一下嗎？（齊讀）
2、表演課文
師：老師剛才感受到同學們很喜歡這些小夥伴，所以我特意把它們請來了。 誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你就是——-（生説小水珠）（小蜻蜓、小青蛙和小魚兒略）想想這些小夥伴的聲音、動作、表情是怎樣的？ 現在我就是一片圓圓的綠綠的荷葉，請你們按照順序來我這玩吧。下面的小觀眾注意聽他們是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。
表演，生評價。
師：你們表演得太精彩了，其他小朋友想表演嗎？現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。（四人分別站在每組的前面引讀。）
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪兒。
3、教育學生從小要愛護環境。
教學重點：
有感情地朗讀課文，重視學生語感的培養。
教學難點：
在教學中營造一種“我想讀，我來讀，我要讀”的氛圍，在讀的基礎上有思有悟。
教前準備：
教師
磁帶、錄音機、小黑板、各種動物圖片、畫紙
學生
準備好水彩筆、帶上自己喜歡的玩具動物
教學理念：
1、教師作為學習活動的組織者和引導者，要創設師生平等對話的空間，讓學生成為課堂的主人，課堂上形成“師生互動，生生互動”的一種氛圍。
2、積極採用自主、合作的學習方式。
3、充分開展探究活動，在潛移默化中樹立初步的環保意識，培養學生的實踐能力。
4、課堂上，給學生創新的機會，培養學生的創新能力和創新意識。
教學設計特點：
1、讀中品味，培養語感。
在設計教學策略時，我以讀為本，讓學生通過各種形式的讀，體味課文內容，感受小熊的孤零零，小熊的辛苦，小熊的高興和小島的荒涼與美麗。在讀中對學生進行思維的訓練，在讀中理解小熊是怎樣找到朋友的，培養語感，瞭解這兒怎麼好，受到情感的薰陶。
2、激發興趣，提供語言環境與想象的空間
把學生看成發展的人，必須掌握學生身心發展的規律。對於低年級的小朋友來説，一個平等、輕鬆、趣味的課堂，無疑會讓學生輕鬆自在，興趣大增。例如在教學中，多處出現動物的圖片，激發學生的興趣，燃起他們看的慾望，説的慾望，讀的慾望。當教師變成“雲”的時候和學生的距離一下子拉近了，學生會睜大眼睛，興趣盎然，會把小熊問雲兒的話讀得入情入境。在看到黑板上到處都是樹，是花，是草時，學生的興奮是不言而喻的，此時此境，他們會張開想象的翅膀，説出自己心中最美的小島景色。
3、創設情境，展示自我。
本節課給了學生充分展示自我的一個舞台，創設適當的情景，讓學生説一説，畫一畫，讀一讀，想一想。激發學生自主學習探究，展示自我的願望。例如，在出現小島的美景時，讓學生拿出自己的畫筆，把自己心中的小島畫出來，充分發揮學生的自主性，創造性，調動他們的積極性。學生從畫島，到説島，最後讀課文，感受與課文融為一體。在朗讀中放飛想象，聯繫説話，培養他們的創造能力。此外，這些環節也張揚了學生的個性，培植了創新的幼芽！
4、拓展延伸，合理利用課程資源。
在拓展活動中，結合本文的特點和學生的認知水平，挖掘教材的空間，利用身邊的教材資源，讓學生自由表達。如説一説家周圍或學校的環境怎麼樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓周圍的環境變得更好？又如佈置實踐作業，和家人一起去種樹。這樣的設計深化了課文，把想法變為行為，知識與技能、課內與課外有機結合在一起，營造一種開放的課堂。我想孩子們會有一串串童言稚語，一個個奇思妙想。課堂會真正成為一個讓生命湧動的個性展台。
教學過程：
（一）引入課文
由課題“這兒真好”引入課文，讀題後，讓學生説出上節課的感知，説出“這兒”指的是小島，教師由“以前的小島是什麼樣兒的”引入課文第一自然段。
（二）精讀課文
1、讀第一自然段，學生看圖片直觀地感受小島的荒涼，感受小熊的孤單，讓學生成為小熊，説説小熊想要做什麼，加深體會，瞭解小熊的心理，朗讀時自然入情入境。
2、教學第二小節時，我自己變成一朵雲，學生很感興趣，適當的指點，如果你是小熊會對雲説什麼，然後出示小熊問雲兒的話，學生體會到小熊的心情，朗讀也就融入其中了。
3、教學第三小節時，我以很快的速度拿下雲兒的頭飾讓雲變成一棵樹貼到黑板上，激發學生的好奇心。這時，我讓學生討論小熊明白了什麼？學生的興趣很高。小熊是怎樣做的呢？讓學生通過讀來感受小熊的辛苦，接着讓學生用畫筆畫出自己心中的小島，這樣既給了學生大膽展示自己的機會，也給了學生創新的機會，緊接着讓學生説一説現在的小島。讀一讀文中的句子，一步步加深對如今小島的印象，進一步感受小島的美。最後讓學生齊讀第三節，整體感受。
4、教學四、五自然段時，由我變成小熊為引子，引出“會有哪些動物來呢？”學生拿着玩具動物趕來和我（即和小熊對話），貼圖片，讀課文。這樣的設計學生自主地説，自主地讀，自主地解決問題，説出“這兒”究竟好在哪兒。
5、教學第六自然段時，學生充分感受小熊的高興，齊讀第六節。
6、全文讀完後，我讓學生聽課文錄音，再一次感受課文內容。
（三）總結
（四）拓展延伸
讓學生説説我們學校或自己家周圍的環境怎麼樣？你滿意嗎？你打算怎樣讓你周圍的環境變得更美？這樣設計，使知識與能力，課堂與課外有機結合，也體現了一種人文精神。
（五）作業
和家人一起去植樹，過一個有意義的植樹節。這個環節將學生的想法變成行為，也是給他們一次實踐的機會。
動物王國開大會
教學目標：
1。認識"物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、臉、準、第"13個生字。正確美觀地書寫"要、連、百、還、舌、點"6個生字。
2。正確流利地朗讀課文；藉助圖畫、角色體驗讀好對話，讀出疑問句和祈使句的語氣，能分角色朗讀課文。
3。把握故事的主要內容，知道狗熊一共播出了幾次通知，每次有什麼不同。
4。通過故事的學習，明白在與別人説話時，要抓住關鍵信息，語言表達要準確。
教學重難點：
讀通、讀懂長課文；讀出角色對話中疑問句和感歎句的語氣，分角色讀課文；瞭解發佈通知要把時間、地點等幾個要素説清楚。
教學準備：
多媒體課件、詞語卡片、小動物頭飾和貼畫。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1。正確、流利地朗讀課文。
2。認識本課的生字詞，理解相關詞語。正確美觀地書寫"要、連、百、還、舌、點"6個漢字。
3。整體感知故事的主要內容。
教學過程
一、創設情境，激趣導入
1。老師創設情境：小朋友們，老師給大家帶來了幾位小夥伴，快看看它們是誰？（出示老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿圖片）它們都是動物，是動物王國的成員。
2。老師板書"動物王國"。出示詞語卡片"動物"，指名生認讀，注意指導"物"在這裏讀輕聲，部首是"牜"。
3。老師補充課題"開大會"，大聲説：動物王國要開大會了（指名學生讀課題）。
4。師激趣：狗熊接到老虎大王的命令以後，趕緊拿出了大喇叭大聲喊："大家注意了，動物王國要開大會，請你們都參加！"可是森林裏的動物們都沒有去參加，這是怎麼回事呢？（課件出示相關圖片）
二、初讀故事，識字學詞
1。老師繪聲繪色講故事，學生認真傾聽。（邊講故事，邊出示課件）
（學生交流在聽得過程中收穫了哪些信息）
①師：剛才老師的故事講的好嗎？你們誇誇老師吧。
②把你們剛才聽到的給老師説一説。（學生彙報）
2。你想讀故事嗎？根據老師的要求，自己試一試吧。（課件出示自讀要求：①利用拼音讀準字音，讀通句子②找出本課生字，並用筆圈起來。③在文中標出自然段。）
3。學生自主讀課文。
4。檢查學生自讀情況，隨文識字學詞。
（1）指名學生讀第一自然段（課件出示本段）：
①出示詞語卡片：老虎、狗熊、通知、注意、要、一連、十遍，指名學生認讀。老師正音，學生再次認讀。
②學生理解"通知"的意思，並用"通知"練習説話。
（2）指名學生朗讀課文第2～7自然段。（課件出示）
①出示詞語卡片：一百遍、還是、舌頭、鬼臉，指名學生認讀，強調"舌頭"的"頭"在這裏讀輕聲。
②學習"還"這個多音字。學生自主説一説它的兩個音，並組詞。（老師課件出示）
③結合生活實際理解"鬼臉"一詞，老師做示範，學生通過動作和表情來理解。
（3）指名學生朗讀8～13自然段，出示詞語卡片"幾點鐘"，指名學生認讀，並鼓勵學生用"點"組詞（老師課件出示）。
（4）指名學生朗讀14～17自然段，出示詞語卡片：準時，指名學生認讀，鼓勵學生結合實際説説什麼叫"準時"。
（5）全班齊讀18自然段，老師出示詞語卡片"第二天"，指名學生認讀，注意區別同音字"弟"，指名學生分別用"弟、第"組詞，師課件出示，加強區分。
4。學生再次自由朗讀課文，注意把課文讀正確讀通順，尤其是讀好人物對話。
5。鞏固識字：
（1）隨機出示詞語卡片，指名讀、開火車讀，鞏固識字效果。
（2）單獨出示本課13個生字，學生自主觀察，交流識字方法。
老師指導：注意觀察漢字的整體結構，藉助偏旁理解漢字的意思，通過與形近字比較、識字加筆畫、熟字加偏旁等方法來記憶字形。
（3）遊戲鞏固：小熊爬樓梯（課件出示樓梯、小熊圖，每上一個台階就要認讀一個生字）
三、再讀課文，瞭解主要信息
1。師過渡：這篇課文很長，通過剛才的學習，你們知道故事講了一件什麼事嗎？（指名學生交流）
老師繼續啟發：要想了解這個故事的主要內容，我們得抓住故事中一些重要信息。
2。再讀課文，瞭解故事中人物。
（1）老師課件出示學習要求：故事中出現了哪幾個動物，最主要的是誰？
（2）學生快速瀏覽課文，從文中找到答案。師指導學生交流並在黑板上貼出動物圖片：故事中出現的動物有老虎、狗熊、狐狸、大灰狼、梅花鹿，最主要的是狗熊。（因為故事中狗熊出現的次數最多，語言也最多）
3。瞭解主要人物所做的事情。
（1）師提問引導：狗熊主要做了一件什麼事？總共做了幾次？
（2）學生交流，老師小結（課件出示）狗熊主要是播通知，讓動物們參加大會。
（3）鼓勵學生在課文中找一找，狗熊一共播出了幾次通知，畫出相關語句。
（4）學生讀書，圈畫並交流，師引導學生畫出狗熊四次播通知的內容，並讀一讀。（課件出示）
4。瞭解故事的結果。
（1）老師質疑：動物們最終參加大會了嗎？你從哪裏知道的？
（2）指名學生交流，並一起朗讀最後一自然段。
5。師小結：雖然這個故事很長，但是隻要我們抓住故事中的主要人物、主要事情和故事的結果，就能瞭解它的主要內容。
鼓勵學生用自己的話説説故事的主要內容。老師出示填空題引導學生把語言表達完整、清楚。（故事主要講了老虎讓狗熊通知動物們召開大會，狗熊一個通知了四次，最後，動物們準時參加了大會。）
四、指導生字書寫
1。出示本課要求會寫的生字：要、連、百、還、舌、點。
2。指名學生認讀，口頭組詞，加強理解記憶。
3．學生自主觀察，交流書寫方法。
4．師課件演示生字書寫順序，並做重點筆畫指導。學生書空練習。
"百、舌、要"這三個字的主筆畫都是"橫"，注意要寫的又平又長；"連、還"的部首"辶"由三筆組成，點、橫折折撇、捺，注意第三筆是平捺；"點"字的四點底第一點是左點。
5。學生自主描紅、仿寫，老師巡視指導，強調正確的書寫姿勢。
五、課堂小結
同學們，通過這節課的學習，我們又認識了很多漢字朋友，還知道了動物王國要召開大會，狗熊負責通知大家，但在播通知時遇到了一些麻煩，直到第四次才將通知播報準確。這究竟是怎麼回事呢？下節課我們再繼續學習。
教學目標：
1、認識12個生字，能讀準字音，認清字形，瞭解字詞的意思。
2、掌握4個新偏旁，學習按筆順正確書寫8個生字。
3、學會用普通話正確、連貫地朗讀韻文，瞭解春天的特點，感受春天的美好。
教學重點：
認識本課的生字，並能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
教學難點：
誦讀中體會春色美景。
教學準備：
生詞卡、多媒體
教學過程：
（一）創設情境
1、創設情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰能告訴老師和同學們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話説一説？
3、根據學生回答相機出示詞語。
春風春天的風有什麼特點？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）
嫩芽誰來説説“嫩芽”是什麼樣子的？你見過哪些植物的“嫩芽”？
布穀“布穀”是什麼樣的？你見過嗎？我們一起來聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什麼樹？你是怎樣辨認它們的？
過渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什麼感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎？
（二）藉助拼音，讀準字音
1、請同學們打開書，藉助拼音自讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、小組內開火車讀詞。
3、全班認讀詞語。
（三）朗讀課文，整體感受美景。
1、同學們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師範讀課文。
2、同學們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流彙報讀課文情況。
（四）寫字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布穀”。
1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、樹、布、谷”。
2、學習新偏旁。
認識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學生描紅書中生字，並在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫。
一、教學目標
1、認識13個字和1個多音字，會寫8個字。
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
4、瞭解課文內容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物，培養學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。
二、教學重點
1、按要求認字、寫字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、通過學文，瞭解大熊貓的外形特點和生活習性，培養學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。
三、教學難點
1、掌握會寫字。
2、有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、教學準備
識字卡片和有關大熊貓的錄像資料、圖片。
五、教學時數
2課時
六、教學過程
第一課時
(一)激趣導入。
1、請學生猜謎語：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家。”教師板書貼出大熊貓的圖片。
2、啟發談話：“你喜歡大熊貓嗎？給我們介紹一下。”
3、激發興趣，教師為每位同學送去一個熊貓的圖片，請同學們貼在自己的胸前。
(二)初讀課文，讀準字音，整體感知課文內容。
1、讀題質疑：什麼是國寶？
2、學習生字“是”。
（1）觀察字的結構：上下結構。
（2）教師板書，學生觀察記憶。
（3）練習書寫。
3、藉助拼音讀課文。
4、自學生字讀音。
5、出示帶有生字詞的句子，讀一讀，注意把字音讀準。
6、再單獨讀一讀生字詞，你認識它們了嗎？請你讀一讀。
7、再讀一讀全文，兩個同學互相聽一聽字音讀得準不準。
(三)學習課文內容。
1、分自然段指名讀文。
（1）指名讀，其他同學邊聽邊想，自己對大熊貓有了哪些瞭解。
（2）教師板書：故鄉樣子生活
（3）學習要求會寫的字“川”。
先觀察三筆的不同寫法：第一筆豎撇，第二筆的豎短，第三筆的豎長。描一描，再寫一寫。
2、朗讀感悟。發揮學生的學習自主性，對大熊貓哪方面的情況感興趣，就來讀哪部分內容。
學習課文第一自然段。
誰來給大家介紹一下大熊貓的故鄉？讀出文中有關的句子。
學習課文第二自然段。
（1)填空：我的樣子很(）。
（2）課文中是怎樣描寫的？
填空：我的樣子很（可愛）。（)的身子，（）的尾巴，身子(）。
（3）看圖，試着介紹一下可愛的大熊貓。（練習背誦）
（4）體會大熊貓的可愛。
過渡：大熊貓是怎樣生活的呢？
學習3、4自然段。
（1）指名讀。
（2）看大熊貓生活的錄像，體會它的可愛。
（3）指導朗讀，體會可愛。
3、談話引導“同學們都非常喜歡大熊貓，老師也和你們一樣，我想問問可愛的大熊貓：生活在這裏，你們感到高興嗎？為什麼？”
4、口語交際。
5、指導朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的語氣。
(四)作業
課下蒐集有關大熊貓的資料，練習背誦課文第二自然段。
第二課時
(一)檢查背誦課文情況
激發學生背誦的興趣：誰願意大家介紹一下可愛的大熊貓呀？可以看圖。
(二)學習生字新詞，指導書寫。
1、學習本課幾個裏外結構的字。（圓、圈、因、團、圖）
（1）讓學生觀察這幾個字是什麼結構。
（2）運用學過的記字方法，自己記一記。
（3）指名回答：你記住哪個字了？把你的好辦法告訴大家。
（4）指導“圈”：教師板書，學生注意裏面“卷”的筆順。
（5）練習書寫。
指導佔格：外邊的“口”寫在田字格的中央，裏邊部分要寫清楚每一筆。
2、學習“醫”
（1）學生説結構
（2）重點指導書寫：最後一筆是豎折。
3、練習寫字，集體反饋評比。
(三)詞語練習
1、讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。
2、詞語運用
（1)例：圓圓的皮球，圓圓的(）。
（2）從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”
這些詞語中任選一個説一句話或一個短語。
3、積累詞語：你還知道哪些這種形式的詞語？
教學目標：
1、知識目標：通過讀文，認識本課生字；朗讀課文，積累詞彙和優美的語句。
2、能力目標：讓學生感受生活的甜蜜，激發學生對美好生活的嚮往。
3、情感目標：激發學生愛家的感情。
教學重點
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
語意理解。
教學流程備註
一、談話激趣，導入新課
1、教師談話：小朋友你們知道什麼節日吃月餅嗎？（出示課件）今天，一户人家來到我們的課堂，向我們介紹他們一家人是如何過中秋節的，今天，我們就來學習課文《中秋節的晚上》。
二、讀中感悟，悟中生情。
1、教師範讀，學生邊聽邊想：這一家是怎樣過中秋節的？
2、學生練讀，想一想：這一家是怎樣過中秋節的？
3、出示：又大又圓、又香又甜、又——又——，教讀
4、出示：月餅
5、描述自己家過中秋接的難忘情景
三、師生共同完成課後練習
四、總結
（我的發現）
這項活動目的是引導學生髮現兩種識字方法熟字加偏旁、熟字換偏旁，學習自主識字，並認識七個生字。
（日積月累）
這項活動主要目的是積累語言、練習讀、寫基本功、鞏固識字。
1、引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識評、訪、擠等七個生字。
2、正確地讀詞語，初步理解，感受春天的美景。
3、正確地讀寫句子。
4、熟練地讀背短文，簡單地瞭解短文意思。
複習第一單元生字、課文。預習語文園地一
教學過程：
一、我的發現
1、自由讀，你發現了什麼？
2、指名讀，説説上面三行有何規律，下面兩行有何規律？
3、分男女生讀
4、鞏固生字，並口頭組詞，選擇詞説句。
二、日積月累
1、我會讀
a、齊讀詞語
b、出示春天公園圖，用上詞語説一段話。（師範説，指優等生説）
2、我會寫
a、先自己讀一讀拼音，想想是什麼句子。
b、指名讀句子。
c、寫句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌評比，誰寫的句子又對又美。
3、讀讀背背
a、自由讀，不認識的字請同桌幫忙。
b、四人小組賽讀，誰讀得準確又流利。
c、指名讀，説説短文寫的是什麼？
d、齊讀，注意不要唱讀。
e、小組賽背
三、課外延伸
課外收集有關描寫春天的詞語、古詩去讀一讀、背一背。
口語交際：春天在哪裏（第二教時）
教材在安排口語交際《春天在哪裏》是對前面課文熟悉的基礎上，穿插了綜合實踐活動，使口語交際更有憑藉，更適合學生的年齡特徵，使學生對這單元的知識更深有感觸，更有話可説，激發學生對春天的無比熱愛之情。
唱一唱、説一説、畫一畫美麗的春天，激發學生愛春天之情。
收集有關春天的歌曲、圖片。
教學過程：
一、展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有關春天的歌曲
2、唱一唱你會唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名説一説自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式説説：春天在哪裏？春天在大地上
2、四人小組交流收集到的圖片、資料。
3、派代表全班展示、交流
三、我聽到的春天
自己找夥伴介紹自己聽到的春天的聲音，談談自己的感受
四、我畫的春天
1、自由畫春天
2、小組交流你畫的什麼，為什麼這樣畫。
3、評一評誰畫得好，講得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成長袋中
五、識字擂台
1、四人小組賽
2、優勝者賽
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