教學目標：
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。會認13個生字。
2．朗讀課文，瞭解日記的格式。
3．通過學文，學習媽媽熱心助人的品質。
教學重點：通過學文，學習媽媽熱心幫助他人的品質。
教學難點：朗讀課文，瞭解日記的格式。
教學準備：相關課件等。
課時安排：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、談話導入新課
【出示：日記】你瞭解它嗎？
今天我們學的課文是兩則日記。（出示：24日記兩則）
二、學習生字
要讀好課文，先得過生字關。
【出示：帶音節生字】多形式讀。
【出示：不帶音節生字】多形式讀。
【出示：生詞】多形式讀。
生字會讀了，誰來説説你是怎樣記的？把你的好方法與大家分享分享。
三、讀書——説話
現在我們讀課文，老師對同學們讀書沒有更多的要求，我也不問你們問題，什麼問題也也不問。只有一個要求：讀完了，你有什麼話要説嗎？説什麼呢？説你的感想，説你的理解，也可以説你的疑問。
咱們試一試，以後養成一個習慣，讀完了就應該有話要説。
接下來我們一邊讀一邊想：我要説什麼？
現在開始讀，怎麼讀都行。
讀完了嗎？還想讀嗎？真好，好孩子就喜歡讀書。哪些同學願意來輪讀一下第一則日記？【出示：第一則日記】
一起讀。
【出示：第二則日記】哪些同學願意來輪讀一下第二則日記？
一起讀。
都讀過了，老師想問一下，有誰敢舉手，説我是全班讀得最好的？
她這麼説是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！我們請她讀最後一段。【出示：最後一段】
讀了課文，你們有什麼要問的嗎？
課文中的我夢想成真了嗎？結果媽媽送她什麼禮物呢？（她的夢想沒有成真，因為媽媽的禮物是一條粉紅色的布料連衣裙，一個紅書包，還有一套《少年兒童百科全書》，就是沒有她心愛的裙子。）
她的夢想沒成真，結果心裏真不是滋味，哪裏能看出來？【出示：最後一自然段】誰能讀出感情？【出示：不高興】
四、指導寫字
【出示：我會寫】同桌互讀，並説説可以組成什麼詞？
現在老師要考考你們，這8個字可分成幾類？為什麼這麼分？【出示：按偏旁可分為4類：女字旁為一類，日字旁為一類，有“分”字的“份、粉”為一類，“讀”字為一類。】
師範寫“姑、娘、妹”。【出示：動態筆順】（提醒學生女字旁的橫變成提，生先書空，再在書上描紅。）
（同樣方法指導書寫“昨、晴、份、粉、讀”。）
第二課時
一、談話激趣
上節課我們是讀書——説話，這節課我們是讀書——提問，來個問答大挑戰，行嗎？
二、讀書——問答
請同學們自由讀課文，讀完後，圍繞課文內容，你能對其他同學提出一個問題嗎？
接下來我們一起交流討論，哪個同學來提問？
預設：
【出示：阿英妹妹是個怎麼樣的人？】（阿英妹妹是苗家小姑娘，家住貴州山區。她很勤快，幫媽媽幹活，也很好學，不是看書就是問問題。）
【出示：你們認為媽媽小氣嗎？】（媽媽不小氣。因為她一直寄錢幫助阿英讀書，阿英穿的衣服和路費也是媽媽寄去的；六一節那天，媽媽買了連衣裙，一個紅書包，一套《少年兒童百科全書》送給阿英，所以媽媽不小氣。）
【出示：第二則日記中的我做了一個什麼夢？】（她夢見媽媽帶她去買那條裙子，她沒讓媽媽買，她把錢省下來買書送給苗家小姑娘。）
三、學習日記格式
這篇課文跟我們以前學的有什麼不一樣？
日記比以前學的課文開頭多了日期、星期和天氣，但沒有題目。寫日記要寫明【出示：幾月幾日、星期幾、天氣情況】。
四、練習寫日記
你們覺得我們班誰最聰明？為什麼？
同學們説的對嗎？壞習慣要改正！接下來把剛才同學們講的話用日記的格式記下來，就成了日記。
試一試，寫一寫，行嗎？
先寫他的外貌，接着寫他的聰明，最後寫他不好的地方，按這樣的順序，開始。
五、展示日記
板書設計：
日記夢想心情
第一則穿上白紗裙不高興不買白紗裙愛心
第二則省錢買書
送給苗家小姑娘
【教學目標】
1、認讀本課生字12個，會寫2個。瞭解課文內容。
2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。
3、激發學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。
【教學重難點】
1、生字詞的認讀與書寫。
2、練習有感情地朗讀。
3、理解課文內容，感受本課的優美詞句。
【教學過程】
一、激情導入，激發興趣。
1、同學們，上課前，讓我們一起來輕鬆一下，唱一首歌曲，好嗎？播放音樂《春天在哪裏》。
2、師板書課題生跟寫
3、學生交流蒐集的有關春天的資料。
二、整體感知，帶入情境。
教師範背課文。（屏顯動畫，音樂伴奏）
二、自主讀文，認讀生字詞。
學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。
三、熟讀課文。
（一）學生獨立讀文後標出自然段序號。
（二）同桌對讀。
（三）小組分段讀文。
（四）指名分段讀文。
四、充分誦讀，感悟解疑。
（一）學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內容與小夥伴進行交流。教師相機指導點撥，例如：學生會説“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常温暖；“秋天的風很柔和，很舒服”；“春雨又輕又細又長”；“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”
學生在自己充分誦讀的基礎上，通過圖片整體感知了課文的內容，並就讀懂的內容能與同學進行交流，訓練了學生的思維與表達能力。
（二）學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。
（三）小組長總結匯報小組讀懂的課文內容，並將剛才學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學生會問：什麼是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”？可以引導學生通過聯繫上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內容方面，學生也許會提出：“小草為什麼説春天是醒目、稚嫩的綠色？桃花為什麼説春天是希望、熱情的紅色？油菜花又説春天是興奮、活潑的金色？”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。
五、整體回味，熟練誦讀。
學生在瞭解了課文內容後，弄懂了不明白的問題後再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。
六、學寫五個字。
（一）學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。
（二）學生交流這幾個字的記法及書寫時應注意的地方。
（三）師板書師範，生仿寫。
七、作業：
必做：熟讀課文。
選做：請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。▲
第一課時
一、找規律，記漢字。
1、老師用投影出示“有趣的漢字”中的四組漢字，請學生讀一讀。
2、誰來説説每組字都有什麼特點？
師總結：這些字的偏旁都相同。第一組字都是豎心旁，表示與心情有關；第二組是女字旁，表示與女性有關；第三組是絞絲旁，表示與絲織品有關；第四組除它字為象形字其餘都是會意字，字義大都與房屋有關。
3、這些字裏可有不少的形聲字，你能把它們都找出來嗎？
（快、忙、慢、怪、懷、姐、妹、媽、奶、紅、織、繩、細、紙、室）
學生能找出常見的一部分即可。
4、你發現哪些字和它的偏旁關係很密切？
學生小組內交流，指名説。
5、你還發現哪些形聲字和它的偏旁關係好像並不密切？
師稍作解釋：“紅”又讀作工，特指婦女紡織、縫紉、刺繡等工作及其產品。
“細”字本來指微小的絲。
6、找朋友，開火車給這些漢字組詞，看哪一列火車能開起來。
7、比一比，看誰能寫出更多的帶有這些偏旁的字。
8、小組擂台賽。
一小組給另一小組任意舉出一個偏旁來，看對方在規定時間內能想出多少帶有這個偏旁的字。
9、穿珠連串。
（1）出示句子：天氣這麼冷，涼水會凍成冰，我決定把它倒乾淨。你發現這句話中加點字有什麼特點？
（2）你能試着寫一寫有這樣特點的句子嗎？
（3）學生自由創作，師點評。
二、指導書寫。
1、老師在黑板上寫三個“妹”和三個“它”字，均為不規範寫法，或在田字格中偏低，或結構分佈不勻，或是筆畫不流暢。
2、你發現這些字在書寫上有什麼問題？
3、邊觀察書中字邊思考，左右結構的字要怎樣寫才漂亮？
師邊書寫邊指導“奶”字的書寫：第一筆寫得較為收縮，第二筆與第一筆中的撇相呼應，緊靠豎中線。第三筆橫稍向上斜。整個女字旁要寫得緊湊，右邊的“乃”字寫得較為舒展。
大部分左右結構的字要寫得左緊右鬆。
4、學生自由説上下結構的字要怎樣安排才漂亮？
5、學生自由練習。
6、書法擂台賽。
自己認為某個字寫得特別好的同學上來書寫這個字，其他小朋友認為比他寫得更好可以來挑戰他。集體評議“書法擂主”。
第二課時
一、詞語超市。
1、今天咱們來做“對字”的遊戲，
我説一個字，你們就説出與這個字意思相反的字。
老師分別説“長、動、深、高”，指名來對。
2、剛才我們對的就是反義詞，別看它們的意思相反，可這兩個對頭有時候還要走到一起來，表示另一個新的意思，投影出示“詞語超市”裏的詞。
3、指名讀，齊讀。
4、給詞找個安全的家。
這些意思相反的字呆在一塊，老師怕他們打起來，這兒有好多的句子媽媽，你們快給他們找個合適的家住下來吧！
投影出示：動靜長短高低來回左右深淺。
（1）這兒真安靜呀！沒有一點（ ）。
（2）這兩把尺子（ ）有點不一樣。
（3）他向（ ）看了看，沒有發現什麼。
（4）小馬不知道河水的（ ），不敢過河。
（5）他走了幾個（ ），也沒有找到剛才丟的東西。
（6）這條小路（ ）不平，你可要小心點呀！
5、你們平時一定聽到過帶有這些詞的句子，請你選擇一個你熟悉的詞説一句話。
6、你還能説出這樣的詞來嗎？
新——舊遠——近軟——硬
二、把句子補充完整。
1、齊讀書中的第一個例句，
2、讀着這句話，你彷彿看到了什麼？
3、比較下面兩個句子，你更喜歡哪一個，為什麼？
（1）夏天的山上，泉水清清的，草旺旺的，樹綠綠的。
（2）夏天的山上，泉水是清的，草很旺，樹是綠的。
師總結：我們説話時，不光要把話説清楚，還要讓我們説的句子更形象、更生動，這樣別人一看到你的句子，彷彿就看到了一幅美麗的畫面。
4、一個季節就是一幅美麗的畫卷，你能用生動、具體的句子為我們描繪秋天的美景嗎？請學生接着秋天一詞往下説。
5、集體評議。
6、師範讀第二個句子：“我們聽到的是溪水潺潺，還有稻田裏青蛙的鳴唱。”
7、在這熱鬧的夏夜裏，你們看到的又是什麼呢？請學生接着“我們看到的是”往下説。
8、師生點評，評選最美的夏夜。
三、作業。
把下面的句子補充完整。
春天，我們聽到（ ）。
冬天，我們看到（ ）。
第三課時
一、歌曲導入。
1、播放《春天在哪裏》。
2、聽着聽着，你們彷彿看到了什麼？
3、這美妙的歌聲把我們大家帶入了美麗如畫的春天，大家讀讀書上的這首《春天在哪裏》的小詩也能享受這美景呢！
二、自由朗讀，自由表現。
1、學生自由讀全詩。
2、有困難的學生尋找幫助，與別的同學結成對子互幫互助。
3、説説你最喜歡小詩中描寫的春天的什麼？為什麼？
4、選擇自己最喜歡的小節讀一讀，也可以畫一畫，還可以編成歌詞唱一唱，配上動作朗讀。
5、學生自由表現。
6、師總結：多迷人的春天呀！看着你們的畫；聽着你們的歌聲還有你們的朗讀，我真覺得春天是一年中最美的季節。讓我們隨着動聽的樂曲一起走進春天。配樂師生齊朗誦。
7、找小夥伴合作朗讀，一生讀每節第一句，一生讀後二句。讀出一問一答的形式來。
三、整體感悟，自由創造。
1、你喜歡這首詩嗎？為什麼？
2、詩人發現春天在草原上、在枝頭、在田野裏，那麼你覺得春天在哪裏？為什麼？
3、説得真美，快快把你説的寫下來，不就是一節小詩了嗎？
4、生自由創作。
教學目標：
1、學會本課8個生字，會認8個字，認識多音字"累（lěi）"。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。能通過朗讀感受米佳四個美好的願望。
教學重難點：
1、掌握本課生字，會認、會寫、會運用。
2、引導學生讀準字音。注意："臉、梨、烈、累"是邊音"l"；"蘋、乘"是後鼻音；"香、漿"既是後鼻音，又是三拼音節；"累"在本課讀"lěi"（果實累累）；"紛"讀前鼻音。
3、引導學生通過觀察、運用學過的方法識記生字。指導書寫"佳、臉、油、夏"。
課前準備：
1、口語交際：四季哪個季節。
2、PPT課件。
教學過程：
一、導入
1、同學們還記得我們上學期學過的《美麗的願望》這一課嗎？我們一起背一背。
2、今天老師要給大家介紹一個新朋友——米佳，我們一起來看看他的願望是什麼？
板書課題：米佳的願望
齊讀
二、初讀課文。
1、檢查預習。
指名讀、分男女生讀一類字，重點強調翹舌音、邊音、前鼻音。注意："臉、梨、烈、累"是邊音"l"；"蘋、乘"是後鼻音；"香、漿"既是後鼻音，又是三拼音節；"累"在本課讀"lěi"（果實累累）；"紛"讀"fēn"不能讀成"fēnɡ"。
齊讀、開火車讀詞語，給“逗人喜愛”“五彩繽紛”“興高采烈”找近義詞朋友。米佳、滿臉通紅、綠油油、夏天、芳香、蘋果、梨子、逗人喜愛、乘雪橇、興高采烈、追逐、五彩繽紛、漿果、果實累累、
2、指名讀課文，糾正讀錯誤之處，集體評議。
三、引導學生體會米佳的兩個願望
1、米佳的願望到底是什麼呢？請大家自己讀準課文，用橫線勾劃有關的句子。
2、同桌討論，指名説。老師相機出示四個願望。
PPT；冬天真有趣，我願永遠是冬天！
春天真美，我希望永遠是春天！
夏天太好了，我巴不得夏天永遠不過去。
秋天比其他季節都好！
3、學生自由練讀，讀自己和他有着相同願望的句子，説説為什麼？米佳為什麼有這樣的願望？讀課文相應的兩個自然段，抓住米佳的季節活動特點和他的感受體會情感，有感情朗讀描寫願望的句子。
4、讀其中的兩段，小結。
5、剩下的兩個季節下節課瞭解。
四、識字寫字
1、出示“佳、油、臉、夏”用什麼方法記住這些字的字形。
2、在田字格中書寫時，應注意什麼？
3、教師範寫。
4、學生書寫練習。
五、作業
1、聽寫今天學習的生字。
2、熟讀課文。
蒙田範文網