教學內容：課本第28-29頁的例5和例6、
教學目標：
1．使學生知道“0除以任何不是零的數都是0”。
2．能熟練掌握一位數筆算除法法則的基礎上，學會正確、熟練計算“商中間有零的除法”。
3．培養學生認真、仔細的良好學習習慣。
教學難點：商中間有0的兩種情況。
教學過程
一、創設情境
我們來看一幅畫，樓老師給大家來講一個故事。
孫悟空找來4個西瓜，説每人分一個。豬八戒非常積極説：“我來分。”貪吃的豬八戒看到西瓜嘴都饞了，他想反正有4個我吃掉一個吧，就這樣他一個又1一個把4個西瓜全吃完了，這下他怎麼分給孫悟空、沙和尚和唐僧啊？
二、新課
1、西瓜一個都沒有了，其他3人可以分到多少？誰會算？
0÷3＝
説説你是怎樣想的。
啟發學生想：根據用乘法口訣求商的方法，要求0除以3得幾，就得想幾和3相乘得0。
再讓學生想一想：0÷2=？，0÷4=？ 0÷5=？……
由此概括出：0除以任何不是零的`數都得0。
2、出示例題6
309÷3＝
（1）要求學生按除數是一位數的除法法則列豎式進行計算。
（2）當學生計算到十位時，教師重點指導：由於被除數是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除數3相乘得0，0減0得0。
（3）計算完畢後，向學生説明中間用3除0的那一步，可以省略。並要求學生用虛線圈起來。
（4）問：豎式中用3除0的這一步可以省略，那麼，商十位上的“0”可不可以省略呢？為什麼？（不可以省略，因為0起的是佔位的作用）
（5）現在，我們把這題用簡便寫法完整的做一遍。（找一同學板演）
（6）鞏固算理：
①404÷4=11。討論：這題的結果正確嗎？商中的兩個“1”應在什麼數位上？為什麼？商的十位上為什麼要寫0？應該怎樣改正？
②做一做：
402÷2 609÷3
彙報、交流
3、420÷3＝
先由學生獨立試做。
彙報、交流
明確：在除的過程中哪位不夠商1就在那一位上商0佔位。
4、試一試
750÷5 980÷7
對比例兩題，今天學習的除法有什麼共同點？（板書課題：商中間有0的除法）。在計算中應注意什麼？
三、小結
這節課，我們研究的是“商中間有零的除法”。你有什麼收穫？
教學目標：
1、通過練習區分和鞏固商中間有0和商末尾有0的除法計算方法；提高學生的口算能力
2、使學生進一步理解算理、掌握算法，幫助學生複習驗算和估算的方法。培養學生的應用意識和仔細觀察、積極思考的習慣。
教學重難點：
重點：區分和鞏固商中間有0和商末尾有0的除法計算方法。
難點：提高學生對各種三位數除以一位數不同題目的認識。
教學過程設計：
一、談話導入：
我們學完了三位數除以一位數的除法，從這節課起，我們將連續對所學知識進行系統的複習。先回想一下我們都學了什麼？
· 整百數除以一位數的口算。
· 被除數最高位夠除。
· 被除數最高位不夠除。
· 0除以任何數都得0。
· 商末尾是0的除法。
那我們今天這節課就來檢驗一下大家學習的情況。
二、複習鞏固。第1題
1、口算。將第一題做成口算卡片。
教師做適當的補充。
學生開火車進行。
2、算一算，比一比 第2題
學生在書上進行，有困難的可以在練習本上計算
然後比一比。
比較：把答案填在書上，請你上下三題比較一下，每組題有什麼聯繫？又有什麼區別？
第一組題：末尾有0和中間有0
第二組題： 除數大的商小， 除數小的商大 ）
第三組題：中間有0和中間末尾都不是0。（同上）
3、比一比、算一算。第3題
先筆算在作業本上，掌握方法。
集體訂正。
比較：把答案填在書上，請你上下兩題比較一下，每組題有什麼聯繫？又有什麼區別？
引導學生髮現並表述：每組的結果一樣，但是上面一題是連除，下面一題是除法，連除的兩個除數的積等於下面一題的除數。
用這種規律完成題目。（師出題或學生自己出題。）
4、完成統計表：第4題。
計算單價，弄清數量關係。
學生仔細審題，
每班的本書=總數÷班數
學生自己計算、填表。
集體訂正
5、完成第5題。
讓學生自己計算
學生自己在書上完成。
有困難的可以在本子上計算。
教師巡視相機指導。
學生觀察發現：挖的天數越長，每天挖的米數就越少；反之挖的天數越短，每天挖的米數就越多。
教師給予正確的引導與評價。
三、課堂小結
四、完成作業
完成書上1－5題。
教學目標：
1、經歷探索除到被除數的某一位不夠商1就商0這種除法筆算方法的過程，並能正確計算。
2、培養自主探索、合作交流的意識和能力。
3、在解決實際問題的過程中，感受數學與生活的密切聯繫，在成功的體驗中增強學習數學的信心。
教學過程：
一、教學例題
1、創設情境，提出問題
出示例題圖，問：從圖上知道了什麼？
要求“後4天平均每天生產雞蛋多少千克”，算式怎麼列？
2、自主探索，解決問題
談話：432÷4商是幾位數，大約等於多少，請同學們先估算一下。
指名回答。
要求用豎式計算。教師巡視學生的計算情況。
評講：十位上的3除以4不夠商1怎麼辦？商十位上的0能不能丟，為什麼？
問：根據剛才的估算看看我們筆算的結果怎麼樣？做題之前或之後的估算對筆算會有什麼好處？
小結：做筆算除法時，除到被除數的哪一位不夠商1，就在那一位的上面寫0。為了防止漏寫0，最好在筆算之前或筆算之後再估算一下商的位數或大致結果。
二、完成“試一試”
出示題目，先説説商是幾位數，再計算。
學生獨立完成，指名板演。
統計正確率，幫有錯誤的同學分析錯誤原因，再訂正。
問：“試一試”的兩道題和例題相比有什麼不同的地方？有什麼相同的地方？你能得出什麼樣的結論？
三、鞏固提高
1、想想做做1
學生獨立完成，指名板演，選兩題讓學生説計算過程。
統計正確率，指導有錯的學生分析錯誤原因，再訂正。
2、想想做做2
學生在書上獨立完成，要求：先找出錯在哪裏，再改正。
談話：對於這節課所學的內容，你覺得在做筆算除法時要注意些什麼？
教學目標：
1、掌握一位數除多位數商中間或末尾有0的筆算的一般方法。
2、能正確計算商中間或末尾有0的筆算除法。
3、培養學生良好的計算習慣。
教學過程：
一、創設情境
春天到了，同學們要去春遊了，就要準備出發了，我們三年級有218人每2人準備一袋食物，需要準備多少袋？
你能用我們學過的知識來幫助老師解決這個問題？
二、探究新知
1、探究商中間有0的筆算方法
説説用什麼方法解決這個問題？
學生列算式：218÷2
小組討論計算方法，投影反饋
方法一：方法二：
109109
2）2182）218
22
118
018
180
18
師生評議：哪種方法好，為什麼？
第二種比較簡單
第一種比較清楚，不會露寫。
2、練一練
出示例題7
你能獨立解決這個問題嗎？
學生獨立做，展示交流
學生質疑問難
3、小結
今天大家有什麼收穫？
三、拓展練習
1、P32做一做
2、數學小醫生
17 900 80
4）428 6）544 3）250
45424
2841
教學內容：新課標人教版實驗教材三年級下冊第31－32頁的例題7及相應練習。
教學目標：
1．使學生掌握商中間有零的除法的計算方法，能正確計算商中間有零的除法；
2．培養學生筆算除法的計算能力，養成驗算的習慣；
3．使學生感受數學與生活的聯繫，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點、難點：商中間有0的除法計算方法以及被除數十位上的數為什麼要落下來。
教學準備：小黑板、投影儀、展示台、主題圖。
教學過程：
一、複習準備
1．判斷下面各題的商各是幾位數。
______ ______ ______ ______
6）804 8）712 5）305 2）206
師：請同學們想想下面各題的商最高位在什麼數位上，商是幾位數。
2．筆算（選擇你喜歡的一道題進行筆算，兩題都算也行）。
505÷5 804÷4
指名演算，其餘的學生做在作業本上。
完成後，師問：為什麼商中間有0？（學生回答）
師：這兩題是我們昨天學的商中間有0的除法，同學們掌握的很好，今天我們繼續學習商中間有0的除法，它比昨天的還難，但只要大家用心思考、積極動腦，一樣能學得很好。（板書出示課題：商中間有0的除法）
二、探究新知
1．電腦出示例7：（1）星光國小832名學生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？
師：全班一起把題目讀一遍。（學生讀題）
（1）找找這題的條件和問題是什麼？（指名回答）
（2）根據條件和問題你想怎麼計算。
師：為什麼用除法，有沒有別的想法？
生：沒有用除法計算最正確。
師：他説的很好，陳老師也這麼認為。接下來我們就試着獨立筆算這道題。
（3）學生試算，教師巡視，發現不同的筆算過程，並展示在黑板上。
（4）師：這幾種算法中，你認為哪種算法最好，為什麼？和你的同桌交流一下。
（5）評價：班級交流哪種算法最好，對學生的算法進行評價。適時進行表揚鼓勵。
（6）歸納小結：這就是我們今天學習的商中間有0的除法，它和804÷4這題都是商中間有0的除法，為什麼832除以4被除數十位上的數要落下來而804除以4被除數十位上的數不用落下來呢？
2．比較 832÷4 804÷4
804除以4被除數十位上的數是0，落下來和個位的4相加還是等於4，落下來沒有意義，所以不用落下來；832除以4被除數十位上的數是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就是32個一，除以4商8個一，所以要落下來。
______
3．鞏固5）525
現在請同學們筆算這道題。
學生練習後，問：你是怎樣想商中間的0的，為什麼？
如果不筆算，你能不能馬上判斷出商中間有沒有0呢？看看上面的題目能不能找出其中的規律。想一想，看誰最聰明。（最高位是除數的倍數，十位比除數小商中間一定有0。）
三、鞏固練習
______ ______
1．選做 3）615 6）624
______ ______
5）517 4）826
學生完成後講評，問：怎樣檢查計算是否正確呢？（驗算）
2．當一回小醫生（下面的計算對嗎？把不對的改正過來。）
1 0 1 1 7
5）5 1 5 4）4 2 8
5 4
5 2 8
5 2 8
0 0
5．編題遊戲。
師説一位數，生説三位數使它們相除商中間有0。學生回答後再筆算進行驗證。你們説了這麼多數，是不是都符合遊戲規則呢，想不想驗證一下？筆算看看。
四、知識應用：第33頁第1題。
306÷3 360÷3 680÷4 608÷4
517÷5 403÷8 262÷6 564÷7
教學內容：P16——17例6、例7
要求：掌握求出商的最高位以後，遇到被除數的哪一位不夠商1，就在那位上商0
教學過程：
一、引入
1、出示104×4=4161003×4=4012
416÷4=□4012÷4=□
先求出積，再轉化為除數是一位數的除法，看看商有什麼特點？
二、展開
這兩道題商中間都有0，怎樣用豎式計算？
1、學生嘗試416÷4
2、師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什麼商0?
用4去除被除數十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續除。
3、4012÷4學生獨立練習
中間有幾個0?它們是怎麼來的？
4、光榮題：563÷8
學生獨立嘗試並驗算，師板演
説：商末尾為什麼會有一個0，這個0是怎麼來的？計算時應注意什麼？怎樣驗算？
5、討論：什麼時候用0佔位？
三、鞏固：
①1700÷5722÷3（先説商的位數再計算）
②練一練：1、
③改錯：説説錯誤原因。
四、教學後記：
教學內容：
練習十四的第11-15題。
教學目的：
使學生進一步理解“0”在數位中的作用；使學生進一步掌握商中間與商末尾有0的兩位數除法計算方法，並能正確地進行計算。
教學過程：
一、基本練習。
1、口算。
340÷17600÷10540÷90560÷14
900÷15260÷20480÷60900÷45
380÷19450÷15360÷12390÷30
320÷25600÷12960÷48840÷40
2、在下面括號裏最大能填幾？
16×（）＜12035×（）＜300
14÷（）＜11626×（）＜140
24×（）＜15015×（）＜139
60×（）＜48825×（）＜182
3、先説説下面各題的商是幾位數，再計算。
①3888÷54②2648÷62
③6078÷16④3270÷28
全班齊練，四人板演，練後講評。
二、指導練習。豎式計算，並驗算、（P．65第11題）
（1）3824÷36＝106、、、、、、8
提問分析：①先説商是幾位數？②為什麼商的十位上要寫0？③怎樣檢驗商106對不對？
（2）9900÷45＝220
提問分析：①為什麼商的末尾要寫0？②被除數十位上的0為什麼要移下來，而個位上的0不要移下來？③怎樣驗算商220對不對？
（3）學生獨立完成第11題的其餘四道題。
計算後，結合訂正評講引導學生討論：為什麼商的中間0或末尾0不能丟？有哪些情況商的末尾要商0？
三、鞏固練習。
1、做練習十四的第15題。
2、學生獨立做第12、13、14題。
教學目的：
1、讓學生在理解算理的基礎上，掌握三位數除以一位數，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數都等於0。
2、在教學中引導學生獨立探索計算方法，再交流比較不同的算法，得到簡便的方法。並能規範書寫、正確筆算。
教學重難點：
商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。
教學過程：
一、情景引入
1、（圖片出示）同學們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什麼？ 讓學生説説，説明3只兔子去採蘑菇，3只猴去採桃子。
2、（出示問題）平均每隻兔能採幾個蘑菇？ 地上有幾個蘑菇？
讓學生列出算式：6÷3=2（個) (出示問題）平均每隻猴能採幾個桃？ 樹上有幾個桃子？一個桃子都沒有，我們用哪個數表示？0。那每隻猴子能採到幾個桃？0個 請學生列出算式：0÷3=0
3、那如果有4只猴子去採呢？怎樣算？
0÷4=0 那0÷7等於幾呢？0÷9、0÷13……呢？
（你知道了什麼？讓學生歸納出結論。0除以任何不是0的數都等於0（強調除數不為0））
二、教學筆算
1、複習0在記數中的佔位作用 27、207、270這三個數一樣嗎？哪裏不同？有0、無0或0所在的位置不同，表示的數相同嗎？
2、出示例題，請學生讀題。 怎樣列式？請學生列出算式？並説説為什麼這樣列？説明隱含條件：一個星期是7天。210÷7=
3、結果是多少呢？你能自己算一下嗎？讓學生獨立計算
4、交流算法，讓學生起來説一説是怎樣算的？ 教師進行板書記載並做總結評價，對於好方法給予表揚。
5、用豎式計算 根據前面我們學習的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，
6、教學一般寫法 我們看到最後把0移下來後，商0，再乘與除數又等於0，所以，我們計算的時候可以簡單的寫：板書一般寫法。
説明：商的末尾如果是商0，那隻要直接商0，不用再去乘除數。被除數的末尾是0，也不用移下來。
練習：360÷9 421÷7
7、教學試一試
出示題目，先估計商是比100小還是比100大？並説説你是怎樣估計的？ 你能把這兩題筆算出結果嗎？讓學生獨立進行筆算。
8、組織交流 讓學生上台板演，並説説計算過程。教師進行適當的板演講解、評價。
(1)306除以3，當用0去除3時，商幾？寫在商的哪一位上，再怎樣算？（強調被除數中間商0一定要寫，商0後，0不用再去乘除數）把6移下來繼續除。
(2)312除以3，當把1移下來去除3時，商0，0不用去乘除數，再把2移下來，與1合起來變成12去除3
9、總結筆算方法和注意點
三、鞏固練習
四、全課總結
佈置作業：想想做做4
板書設計：
商中間、末尾有0的除法(1)
蒙田範文網