教材簡説
“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”人人都有年幼之時，也有年老之日。奶奶老了，媽媽格外體貼，把老人的棉被曬一曬，讓她睡得更暖和。賢淑的舉動影響着幼小的心靈，小峯也學着媽媽的樣子，幫奶奶曬棉鞋。陽光鑽進了棉被，鑽進了棉鞋，温暖了奶奶的身體，小峯母子倆的孝心也隨着陽光温暖着奶奶的心。這是繼《胖乎乎的小手》之後又一篇充滿家庭温暖的短文。通過對小峯母子給老人曬棉被、曬棉鞋過程中人物的動作、對話及心理活動的描寫，讚揚了尊老敬老的好風尚，讓學生懂得應該怎樣關心長輩，學會體貼。
教學的重點是認字寫字和自讀、自悟課文。
學習目標
1．認識“棉、照”等13個生字。會寫“媽、奶”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．有關心長輩的願望，學會體貼長輩。
教學建議
本課比較淺顯，可讓學生分小組互助學習。
（一）識字寫字
1．生字的呈現。
出示生字條，給生字找朋友，再給詞語找朋友。先説説，再連線。
曬 蓋 收 脱 睡 合
棉衣 午覺 眼睛 棉鞋 棉被 棉花
2．生字的識記。
注意讀準翹舌音“照、曬、收”，後鼻音“躺、睛”，前鼻音“棉、眼”。
可藉助“被”字認識衣字旁。結合“被”的意思，幫助學生髮現規律：凡是和衣服有關的字，一般都用衣字旁。要提醒學生注意，衣字旁有兩點，它是由“衣”字變化來的。
認記生字舉例：“説—脱”、“很—眠—眼”、“清—精—情—睛”、“給—合”、“日—西—曬”、“目—青—睛”、“衣—皮—被”。
謎語：
①一條白毛巾，掛在木頭上（棉）。
②家中人一口（合）。
3．寫字指導。
本課有四個左右結構的字，而且出現了兩種相同的偏旁，可以分類指導學生書寫。“媽、奶”二字都有女字旁，重點指導女字旁的寫法：
（1）筆順要適當提醒一下；
(2其中的橫變為提，書寫時不能超出右邊的撇。
另外，“馬”字的第二筆是“豎折折鈎”，“乃”字的第一筆是“橫折折折鈎”，都是一筆寫成的，要提醒學生注意。“放、收”二字中都有反文旁，可從以下幾方面指導書寫：
（1）反文旁是四筆寫成；
（2）第一個撇要靠上，橫的起筆處應在撇的`下端；
（3）第二撇的起筆處應在橫的右端；
（4）捺要寫得舒展開。“午”字，下橫要寫長，豎要寫在豎中線上。
（二）朗讀感悟
在指導學生正確、流利、有感情地朗讀以後，可以圍繞下面兩個問題引導學生把課文讀懂。
1．媽媽為什麼要給奶奶曬棉被？（“陽光鑽進棉花裏”，棉被更暖和）
2．小峯為什麼要給奶奶曬棉鞋？（“棉鞋裏也有棉花”，曬過以後，“棉鞋裏有好多陽光”）
結合理解課文，可以仿照前一課的方法進行説話訓練：
1．用上“因為……所以……”，説説媽媽為什麼要給奶奶曬棉被。
2．用上“因為……所以……”，説説小峯為什麼要給奶奶曬棉鞋。
（三）實踐活動
回到家裏，仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況，想想他們需要哪方面的幫助，做個長輩的小幫手。
教學設計舉例
（一）自讀課文，自學生字
1．讀課文，畫生字。
2．藉助拼音讀生字。
3．整體感知生字的字形。
4．想一想：你讀懂了什麼？還有什麼不懂？
（二）交流討論，識字寫字
1．識字。
（1）出示生字卡，讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽，並介紹識記的方法。
（2）聽的同學説説自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。
（3）老師總結提示。
2．寫字。
（1）請各組派代表在黑板上聽寫。
（2）生字筆畫書空。
（3）出示田字格紙或小黑板，學生臨寫，看誰寫得最到位。
（4）自由練寫（重點寫好左右結構的字“媽、奶、放、收”）。
（三）自主嘗試，朗讀課文
1．朗讀接力賽。（一人讀一句，如正確，下一人接着讀；如有錯，下一人再讀，直到讀正確為止）
2．你能讀對、讀通哪一段，就請大膽地試一試。
3．讀媽媽、小峯、奶奶説的話。
4．分角色朗讀全文。
（四）提問討論，理解課文（分大組圍坐）
1．分大組搶答老師的提問（組員沒答完整，同組人可補充）。如：
（1）小峯做了一件什麼事？他是向誰學的？
（2）奶奶感到幸福嗎？為什麼？
2．分組討論，提出一兩個認為重要的問題。
3．大組互問，同組人合作解答。
方法：每組派代表站在前面，向下一組提問，下一組的組員共同解答，老師裁判評分。
目的：通過提出問題、解答問題來理解課文內容。
（五）看圖讀文，解説圖意
1．看圖找出對應的段落來讀。
圖一：男生看，女生讀
圖二：女生看，男生讀
2．看圖解説，評優秀解説員。
評價標準：
（1）態度大方、熱情；
（2）語言生動；
（3）配上相應的動作。
3．有感情地朗讀全文。
（六）聯繫實際，誇誇家裏人
1．你家都有哪些人？他哪方面值得你誇獎？
2．你有過關心家裏人的事嗎？説出來，讓我們大家學習學習。
教學目標：
1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“媽”、“奶”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：認記生字，初讀課文，瞭解大意。寫：“媽、奶。”
一、美的導入：
1、魔術變“棉”。孩子們，你們喜歡魔術嗎？今天，我們也一起來玩一個變魔術的遊戲，好不好？請大家看老師手中的卡片，出示：“木，白，巾。”孩子讀。請大家開動你聰明的大腦，運用你神奇的雙手，把這三個字變成一個新的字。哪位小魔術師願意來試一試？
2、認讀“棉”。你的大腦真聰明，你的雙手真神奇。讓我們一起來和“棉”字打個招呼。
3、給“棉”字找朋友。“棉花、棉被、棉鞋。”
4、導入課題。今天我們要一起學習一篇跟棉鞋有關的課文，板書課題《棉鞋裏的陽光》。齊讀課題。
二、美的發現
（一）、識字
1、昨天佈置孩子們預習了課文，自學了生字，課文裏的生字寶寶很多，有的字形也很複雜，你們和它們認識了嗎？你用什麼方法跟記住它們的？老師相機總結識字的方法：加一加、減一減、換一換、猜字謎。
孩子們記字的方法真多，現在把你們的方法介紹給小組的夥伴們，一起去和課文中的這些生字寶寶交朋友。
2、闖關檢測識字情況。孩子們和生字寶寶交上朋友了嗎？下面我們四個大組一起來闖闖關，看哪一組的孩子能成為闖關小勇士。
第一關：我會讀。讀本課生字組成的詞。
第二關：火車火車我會開。給本課生字擴詞。
第三關：猜字謎。
第四關：火眼睛睛，我會辨。在一組形近字中，叫出它們的名字，並找出本課學習的生字。
（二）、初讀課文，瞭解大意。
1、齊讀課文：和生字寶寶交上了好朋友，讓我們一起把它們送回課文去吧！
2、思考：課文裏講了一個什麼故事。媽媽給奶奶曬棉被，小峯給奶奶曬棉鞋。
3、媽媽為什麼要給奶奶曬棉被呢？小峯又為什麼給奶奶曬棉鞋呢？把這個答案藏在心裏，下節課我們再來回答。現在啊，我們還有一個重要的接待任務要完成呢？掌聲歡迎我們的客人。
（三）、寫字
1、出示“媽、奶”認讀。
2、學生觀察，發現它們有什麼共同的地方。
3、要寫好這個字要注意哪些地方。
4、老師範寫。
5、學生練習，展示，評價。
三、美的昇華。
讀一首關於關心老人的小詩。
一、複習舊課，導入新課
a)a)檢查朗讀課文。
b)b)抽讀生字。
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