一、教學設計：
（一）教學目標闡述
1、學會本課的生字新詞，在此基礎上將課文讀正確、讀流利。
2、通過與文本對話，讓學生進一步感受林肯的人格魅力，有感情地朗讀課文相關語段。
3、通過文本與課外資源的結合，瞭解林肯“人人平等”的政治主張，建構起更加豐滿的人物形象。
4、滲透人人平等的思想，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀。
（二）學生和內容分析
本文一篇寫人的文章，最大的特色在於通過人物語言描寫彰顯人物品質，特別是林肯在參議院所説的三段話，充分表現出他的襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度。深入解讀這三段富有情感和邏輯性的話語，我們不難看出林肯一生所堅守的“人人平等”的思想。
對於多數六年級學生而言，林肯這個人物比較陌生，但因為六年級學生已經具備了一定的閲讀基礎，能夠進行個性化閲讀，所以，通過與文本對話，學生能夠自主體悟林肯的品質。至於林肯“人人平等”的政治主張，對於不熟悉美國曆史的學生而言是沒有任何知識基礎的。
（三）課時安排
總課時：兩課時
第一課時：在初讀的基礎上，精讀林肯的三段話，體悟人物品質。藉助課外資源，感受林肯的政治主張，建構豐滿的人物形象。同時，將參議員態度變化這一暗線穿插於對林肯的解讀之中。
第二課時：在引入課外資源的基礎上，幫助學生理解最後一小節中林肯以“家”喻“國”的話語，讓人物形象立體化。通過與原文《鞋匠與總統》的對比，引導學生揣摩、分析這篇課文的寫作特色，更好地發揮課文的“例子”作用。
（四）教學手段及方法
運用現代化教學手段（計算機輔助教學），採用啟發式、談話法、問題探究等教學方法。
（五）板書設計
21、鞋匠的兒子──林肯 美國總統
人與人是平等的
（六）PPT演示文稿（另附）
（七）課堂練習
1、生字描紅
2、小練筆（寫話：當初羞辱林肯的參議員現在可能會説……）
（八）課後作業
蒐集、整理美國南北戰爭的背景資料，為下節課的學習做好閲讀儲備。
二、教學過程：
（一）談話導入：
1、揭題。
2、引出主人公（板書“林肯”）
3、結合預習，交流對林肯的瞭解。（板書“美國總統”）
補充介紹，豐富對林肯的認識。
4、學生自讀課文。
（二）初讀文本：
1、認讀生字詞，讓學生描紅生字。
2、理解生詞“羞辱”、“尷尬”。
3、把這兩個生詞帶入課文，聯繫課文談感受，並指導學生朗讀一位參議員羞辱林肯的話。
4、在感悟的基礎上，讀好“羞辱”、“尷尬”，並讓學生邊聽課文朗讀，邊思考這兩個詞語的後面可以續寫哪三個詞？
（三）精讀文本（3至5小節）：
1、學生彙報往下續寫的詞語。
2、引導學生質疑，併到林肯的三段話中找尋答案。
3、出示林肯的三段話，讓學生靜心讀文，勾畫批註，從人物的語言中解讀林肯這個人。
4、組織學生交流對林肯的瞭解。
（以下是對學生回答的預設，課堂操作允許用語或順序變化）
預設一：敬愛父親
（1）學生彙報有關林肯敬愛父親的語句。
（2）導讀，加深學生對林肯愛父親的感悟，指導學生有感情朗讀三個“永遠”所在的語句。
預設二：謙虛
（1）學生交流體現林肯謙虛的語句。
（2）抓住一個“好”字，引導學生從文本中找林肯父親做鞋匠的“好”，傾聽課外資料，讓學生了解林肯做總統的“好”。
（3）在深入體悟的基礎上，指導學生有感情朗讀相關語句。
預設三：寬容
學生結合文本彙報，並讓其讀好相關語句。
5、小結林肯的高尚品質，引讀參議員們對林肯態度的變化，引導學生感受林肯的真誠。
6、再讀林肯的三段話，引領學生感受人物思想。
（1）補充體現林肯“人人平等”思想的演説詞一段。
（2）讓學生再讀林肯的三段話，交流對林肯又有什麼瞭解？（相機板書“人與人是平等的”）
（3）緊扣“人與人是平等的”進行導讀，在此基礎上朗讀林肯所説的第一段話。
7、小結林肯的品質和思想，再次引出議員們對林肯態度的變化。
8、課堂練筆。（寫話：當初羞辱林肯的議員現在可能會説……）
（四）總結延伸：
補充林肯在“人人平等”思想指引下的主要政績，引出課後作業，激發閲讀興趣，拓展閲讀空間。
三、課後反思：
古語有云：“水嘗無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，對擊始發靈光。”其實，這句話也道出了課堂教學的真諦──學生在“碰撞”中得以發展。這節課，讓我感觸頗深的有以下幾處“碰撞”：
其一，舊知與新知的“碰撞”。寫字指導時，我利用熟字“脣”與生字“辱”比較，學生一下就看出了重點筆畫，注意了書寫的美觀。
其二，文內與文外的“碰撞”。在解讀林肯的“謙虛”時，我讓學生從文本中找到了有關父親做鞋匠的“好”，接着補充課外資源，讓學生了解林肯做總統的“好”，在這樣的“碰撞”中，學生對人物的認識也得到了提升。
其三，思想與思、想的“碰撞”。教學中，我創設了一個寫話的情境，讓學生做一回傲慢的參議員。當學生的所思所想與林肯的思想發生“碰撞”的時候，自然實現了價值觀的引領。
四、課例點評：
《語文課程標準》指出：“教師應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。”如何利用資源促進教學目標的高效率完成或更高價值目標的生成，倪鳴老師的教學給了大家諸多的啟示：
（一）利用資源適時、適量。
教學中，倪老師補充了林肯生平的資料，資料的呈現貫穿於課堂教學的全過程，且起到了畫龍點睛之功效。導入環節，教師出示有關林肯的家境和他的博學的資料，為學生學習課文做好鋪墊，由於資料內容沒有涉及人物的豐功偉績、光輝思想、崇高精神，也就避免了過早揭示文本主題的現象，為學生自主感悟文章中心留存了空間；理解文本環節，教師補充了林肯的演講詞和馬克思對林肯的評價，篇幅不長，用時不多，卻促進了學生對文章內容主旨的把握，深化了學生的認知；課的結尾，教師補充了有關林肯傑出貢獻的資料，為揭示文章中心和進一步學習課文奠定基礎。
（二）篩選資源適度、適用。
教師利用資源進行拓展性的教學，並不是越多越好。一些教師在引入資源時往往易出現貪多求全的現象，忽視了資源運用的針對性和實效性。在眾多與文本有關的資料中，倪老師注意了合理選擇，避免了拓展同時，本末倒置，增加負擔。如本課教學的重點是對林肯三段話的理解，要讓學生透過文字，感知人物大度、謙虛等品質和“人人平等”的思想。當學生對林肯的平等思想難以體會時，倪老師巧妙地引入了林肯的一段演説詞，讓學生在閲讀課外資源的基礎上，再讀文本，課內外知識的有效整合，突破了學生學習的難點，促進了學生對人物形象的更深層次的認識。
（三）挖掘資源適宜、適當。
教師要有一雙“慧眼”，善於挖掘語文教材中的隱性資源。倪老師教學生字時，調用了熟字“脣”，學生在和生字“辱”的比較中，既快速地記住了生字，又正確書寫了漢字。教師在引導學生感悟林肯的高尚品質時，抓住了文章的關鍵詞，進行教學，如體會林肯對父親的愛和尊敬時，緊扣了三個“永遠”，感知林肯“謙虛”品質時，抓住了一個“好”。教師還挖掘了文章隱線，引導學生閲讀反映參議員態度變化的詞語，進一步體會林肯品質的高尚。緊扣關鍵詞句的教學，對培養學生語感，提高課堂效率，起到了促進作用。
“問渠哪得清如許？為有源頭活水來。”有效地利用課程資源，能給課堂教學注入生命的活水，這“活水”，引領學生在自主探究的天地中，向更高層次邁進。
課時目標：
1、研讀、感悟林肯總統樸素的語言，充分感受他獨特的精神力量、偉大的人格魅力及演講藝術。
2、瞭解文章以小見大、有詳有略等方面的寫作特色。
3、通過課文中林肯兩個事例的學習，從內心深處敬仰林肯，學習如何做人、做事。
教學重點：
通過感悟林肯的演講辭去感受他偉大的人格魅力。
教學難點：
以林肯演講前後參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象。
教學準備：
多媒體課件及有關文字資料。
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
1、讀題目。
2、通過上節課的學習，我們知道林肯演講前後，參議員對他的態度先是羞辱，後是讚歎。為什麼有這麼大的變化呢？這一節課我們一起來研究。
二、品讀演講，直奔重點
（一）品析“羞辱”
1、自由朗讀第一、二自然段，思考：參議員為什麼要羞辱林肯總統？他們又是怎樣羞辱林肯的？
2、交流。（我們先來談談第一個問題）
預設一：因為林肯出身卑微。
預設二：因為林肯的父親是個鞋匠。
預設三：因為這些出身名門望族的參議員從未料到面對的總統競是一個卑微的鞋匠的兒子。
3、所以，當林肯站上演講台的時候，有一個態度傲慢的參議員站起來説：（出示：林肯先生……的兒子。）
4、那個參議員僅僅是讓林肯記住你是一個鞋匠的兒子嗎？他的言外之意是什麼呢？
預設一：你出身卑微，做了總統我也看不起你。
預設二：做了總統也改變不了卑微的出身。
5、現在怎樣把參議員傲慢的語氣讀出來呢。（練讀。幾生讀，老師適時點撥，齊讀。）
6、此時，如果你是羞辱總統的參議員，（指課題）怎麼讀課題？
7、只有一個人對他態度傲慢嗎？只有一個人看不起他嗎？只有一個人羞辱他嗎？
8、是所有的參議員都要羞辱他們的總統，都要出林肯總統的醜。同學們，羞辱總統的場面已經到了一個白熱化的程度啊！從“一個”到“所有的”，從“傲慢”到“大笑“，總統的尊嚴受到了極大的傷害啊！現在，所有參議員最想看到林肯有怎樣的表現呢？
9、那麼，林肯總統怎麼樣了呢？他通過一次即興演講，使所有的嘲笑聲都化成讚歎的掌聲。同學們，他的即興演講到底具有怎樣的魔力呢？
(二)研讀“演講”
1、現在請你們輕聲地朗讀林肯總統精彩的即興演講，認認真真地多讀幾遍，並且細細品味每句話的意思。
2、（出示第一段）這段話，同學們讀得很充分，我們先來研讀。這段共有四句話，那這四句話怎麼會使整個參議院陷入一片靜默呢？你認為這段話中哪些詞句最讓羞辱他的參議員意想不到？
3、交流。
句一：引：(1)如果你是那個帶頭羞辱總統的參議員聽到這句話會怎麼想呢？(2)林肯沒有憎恨那個羞辱他的參議員，反而非常感激他，這裏你讀出了怎樣的林肯？
句二：這是真誠相告。多有説話技巧啊！（隨機而講）在常人看來，羞辱活着的人還可原諒，羞辱死去的人是不可饒恕的。現在參議員聽了這話怎麼不會觸動心靈呢？
句三：
（1）預設一：林肯沒有因為自己是鞋匠的兒子而感到恥辱，相反以自己是鞋匠的兒子而自豪。
預設二：林肯做了總統也永遠是普通的人。
面對看人與人之間極不平等的現狀，他會怎麼想？怎麼做呢？同學們，為了能儘快地理解這句話，老師建議你們結合第一課時學習的一份材料《觸目驚心的黑奴市場》進行思考。俗話説，言為心聲，所以你可以結合材料中林肯説的話來理解林肯豐富的內心世界。
（2）其實，藉助相關資料瞭解課文內容是一種很好的學習方法。現在請你結合材料中林肯説的話，談談面對人與人之間不平等的現狀，林肯總統會怎麼想，怎麼做？誰先來説。
預設一：他年輕時就有這樣的想法，現在他從參議員話語中知道，人與人之間還是很不平等，作為總統，他要改變。
預設二：他在牢記並努力改變現狀。
（3）同學們，這句話擲地有聲，含義深刻，讓我們堅定有力地讀。
句四：他永遠尊敬父親，永遠學習父親踏實做人的品德。
4、同學們，這段話只有65個字，但就是這65個字使參議院陷入一片靜默。真是此時無聲勝有聲啊！那麼聽了林肯的這段話，所有的參議員在靜默中會想些什麼呢？
5、讀好這段話。
6、這65個字，字字都重重地敲擊在每個參議員的心上，現在讓我們飽含深情地、堅定有力地讀好這段話。（齊讀）
7、同學們真了不起，在很短的時間裏理解了文字背後的內涵。林肯的第二、第三段話同樣具有震撼力。默讀，你覺得這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？（學生默讀）
8、現在誰來説説這兩段話中哪些詞句令你怦然心動，令參議員震撼不已？
預設：林肯不但不恨那個羞辱他的參議員，相反願意幫他改正鞋子。
兩個“偉大”。林肯總統以父親為榮，並且還説永遠比不上他的父親。在林肯的心中，鞋匠是高尚的，是偉大的，一點也不卑微。而鞋匠又是許許多多普通勞動者中的一員，你認為，林肯眼中什麼樣的人可以稱為偉大的人？
9、同學們，林肯總統簡短而樸實的演説震撼了每個參議員的心。這與他高超的演説技巧也是分不開的。你看，第一段話是等到大家的笑聲停止後才説的，這裏看出他鎮定自若。第二段是專門針對侮辱他的參議員説的，針對性強，機智靈活。第三段話是針對所有參議員説的，充分表現出他的大度、大智。整個演講情真意切，意味深長。同學們，現在讓我們一起再來感受一下這精妙的即興演説。
10、（指題目）此時此刻，參議員又會怎樣説出這五個字呢？（讚歎）（個別讀，齊讀）
11、同學們，林肯總統的即興演講，不僅體現了他傑出的演説才能，更展現了他偉大的人格魅力，正是他的人格魅力才使參議員的態度發生瞭如此巨大的變化。
三、瞭解成就，豐滿形象
1、小結。請學生速讀第六自然段，劃出林肯總統在一次演説中強調的兩句話。思考：這兩句話什麼意思？
2、（出示兩句話）這兩句話是在什麼情況下説的呢？老師介紹時代背景。請同學們結合剛才我講的時代背景説一下這兩句話的意思。從中你又讀出怎樣的林肯？
3、同學們，林肯總統是這樣説的，也是這樣做的。當美國出現分裂的時候，就是這位出身卑微的林肯總統，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統一。同學們，這裏話語不多，但字字千斤，它充分表達了作者對林肯總統的崇敬之情，也充分展示了林肯總統的仁愛正義、高瞻遠矚。同學們，讓我們用朗讀來表達對這位總統的無比敬仰之情。
四、敬仰偉人，昇華情感
1、學到這兒，我們肯定對林肯有了進一步的實質性的瞭解，那你覺得林肯的哪些方面令你肅然起敬？（點擊林肯像）
2、小結。同學們，作為人類有史以來最偉大的人物之一，林肯總統擁有了人類應具有的許多優良品質，課上所瞭解的這些遠遠不能表達出來。老師建議，你們課後可以看看有關林肯的書籍，去享受那人性的光輝，去領略那精妙的演説。最後讓我們懷着無比敬仰的心情再次讀課題。
教學目標：
1,品讀林肯對參議員們説的三段話，瞭解其含義。
2,感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國曆史上最有為總統之原因。
教學重，難點：體會林肯説的三段話，瞭解其含義。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一，檢覆導入：
上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——(齊讀課題：鞋匠的兒子),而且他説他永遠是——鞋匠的兒子。(課件：頭像)
過渡：這位有着貧民血統，出身卑微的總統，在剛當選總統的那一刻，整個參議院的議員們都感到——(尷尬)板書後提問：尷尬是什麼意思 那些議院們為什麼感到尷尬呢 (指名説出尷尬原因：那些出身於名門望族的人，自認為高貴，有強烈的優越感。他們從未想過要面對的總統是一個修鞋匠的兒子。當時的美國，等級觀念特別嚴重，參議員無法接受這個修鞋匠的兒子成為他們的總統。)
二，學習第二段
過渡；於是，林肯首次在參議院演説之前，就有參議員想要羞辱他 (板：羞辱)
1,這位參議員是怎樣羞辱林肯的 誰來讀一讀
(1),指導讀參議員的話。
(教師評價：你的朗讀，分明使我感受到了一種傲慢和無禮的態度。語調拖長，聲音高而慢條斯理，聽上去給人的感覺就是傲慢無禮，你用你的表達使我感受到這位參議員的無禮態度。)
(2),你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣 (嘲諷，譏笑，蔑視……)
(3),這位參議員這麼做的目的是為了——(羞辱林肯),他何止是在羞辱林肯一個人 (引導體會：他還在羞辱林肯的父親。)
(4),這時其餘的參議員態度如何 ——引讀：所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何 (刺耳)你想對林肯説什麼 (回擊，以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。)
過渡：林肯是如何表現的 下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力 在你感受最深的地方作簡單的批註。比一比在最短的時間內誰完成得最好。(師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。)
2,品讀第一段話。
(課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。)
(1)指讀。
(2)(課件):比較兩組句子，有什麼不同 表達效果有何不同
(3)重點交流三個“永遠”所包含的情感。(寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。)
(4)激情：你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎 試試！(齊讀)
(5)師述：通過剛才大家的講述，老師眼前彷彿出現了這樣一位寬容，謙遜的總統。(板書：寬容，謙遜)我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
(6)啟發想像：當林肯説完這番話後，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什麼
(懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。)
3,品讀第二段話。
過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣説——(課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。)——女生齊讀。
(1),你們從這段話中聽出了什麼 (悟言外之意)
(貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍願為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。)——藝術，這是一種怎樣的藝術 (更應該理解為勤勞儉樸，自食其力的做人準則。有人人平等的思想。)
(2),有感情朗讀這段話。
教師評價：如果説，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那麼這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。
4,品讀第三段話。
過渡：對所有的參議員，林肯説——
(課件出示)
(1),齊讀。
(2),看了這番話，你又是怎樣想的 (謙遜，詮釋了偉大的定義)
(3),林肯為什麼説父親偉大呢 能聯繫前後文説説原因嗎
引導：做鞋的藝術，僅僅是指做鞋子嗎 做為一名鞋匠，面對形形色色的人，無論是高貴的參議員，還是卑微的貧民，父親都能盡心盡力地為每一個人做出合腳的鞋子，這不僅是他擁有做鞋的藝術，更指的是他還懂得——做人的藝術呀。
3,正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對那位傲慢的參議員説(引讀第二段)
正是從父親身上學到了做人的藝術，所以林肯對所有的參議員説(引讀第三段)
4,同學們，父親在林肯心目中是偉大的，但是林肯僅僅是在讚歎父親的偉大嗎，他還想借讚歎父親的偉大，告訴參議員們什麼呢 (課件出示：偉大與出身無關，即使是鞋匠的兒子也可以成為偉大的總統。)【齊讀後板書完：偉大的總統】
5,當那位傲慢的參議員羞辱他時，他是那麼鎮定；當所有的參議員大聲嘲笑他時，他是那麼從容，而此刻他為何流淚了 (對父親的深切的懷念和真情的流露)
6,正是這份真情打動了在場所有的人，使所有的嘲笑聲全都化成——讚歎的掌聲。
7,”……“省略了什麼 (掌聲經久不息，參議員激動不已)
8師：同學們：如果你們就是那些議員們，現在，聽完林肯温和的演講，你們心裏會有什麼感受呢 我想現場採訪一下(現場請幾位同學到台前接受採訪):
① 你們還選林肯當總統嗎
② 你們還在意他是鞋匠的兒子嗎
③ 你們認為這樣的人能把美國領導好嗎
三，學第三段。
1,同學們，一位平凡而偉大的鞋匠，給予了自己的兒子真誠坦蕩的胸懷，教給了兒子做人的藝術，所以一直以來林肯都是——【出示林肯的話”對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛，按上帝的指引堅持正義。“】齊讀。
於是，這樣一位鞋匠的兒子——(引讀最後一段)
2,分句引讀最後一個自然段。(逐句出示)
3,最終，這位鞋匠的兒子，憑藉自己高尚的人格和偉大的成就，向世人證明了：偉大與出身地位無關，即使是鞋匠的兒子，同樣也可以成為——偉大的總統。【點擊課件】也讓世人永遠地記住了他的名字——林肯
讓我們滿懷敬意地齊讀課題——
四，總結
⒈同學們，美國總統林肯的小故事，它帶給你什麼啟示呢 用一兩句簡潔的話，寫一寫自己的感受。學生寫後展示。
⒉《鞋匠的兒子》一文是根據中國台灣作家林清玄的作品改編的，看看原文的結尾。
(出示):批評，訕笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信，瀟灑，自由的階梯。那些沒有被嘲笑與批評的黑暗所包圍過的人，就永遠無法在心裏點起一盞長明之燈。(齊讀)
⒊小結：通過本單元”走進名人風采“的主題單元的學習，我們認識了不少名人，有世紀老人巴金爺爺，有導彈之父錢學森，有鞋匠的兒子，讓我們記住這個光輝的名字——林肯。
五，作業
⒈正確，有感情地朗讀課文。
⒉閲讀林肯的小故事。(見《補充習題》和《課外補充閲讀》
⒊回顧本單元名人風采，開展主題活動：課後採訪身邊的名人，然後寫一篇習作。
板書設計：
21,鞋匠的兒子
參議員 林 肯
尷尬 寬容
羞辱 謙遜
靜默 仁愛
讚歎 維護統一
偉大的總統
《鞋匠的兒子》教學反思
《鞋匠的兒子》是蘇教版國標本第十一冊一篇課文，是一篇寫人的文章，課文通過一詳一略的兩件具體的事例，在事例中抓住了對人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。第一個事例抓住一個特定的場面，寫了當選為美國總統的林肯，雖然出身卑微，但面對態度傲慢，自持上流社會的所謂”優越的人“的嘲諷，憑自己的聰明與寬容，以出色的演講捍衞了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。第二個事例寫了林肯就任總統後不久南方發動分裂戰爭，林肯號召人民結束分裂，維護國家統一。兩個事例聯繫緊密，正是這位總統佈滿愛心，提倡平等，具有偉大的人格魅力，才會領導人民反對分裂，維護國家的統一。因此第一個事例較為側重，如何通過感悟林肯的演講詞去感受他偉大的人格魅力成了本文的重點。如何以林肯演講前後，參議員對他態度的變化反襯出林肯高大的人物形象則是難點。
下面談談我教學後的幾點感受：
1,抓住課後習題，展開教學。
課後習題就像編者心靈的窗户一樣，它能讓我們透過這窗感受編者的心靈。 根據課後思考題：林肯演講前後，參議員對他的態度有什麼變化 為什麼會有這麼大的變化 我在設計時就抓住了一明一暗兩條線索展開教學。以參議員心態變化作為切入點，以此為輔線，全面鋪開，展開教學，然後抓住林肯説的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。從教學的過程中充分的體現了”工具性和人文性的統一“,也就是強調了以文本為載體，落實了語文知識，能力與方法的訓練，同時還關注了學生的情感態度與價值觀。語文教學沒有侷限於文本，同時還敢於超越文本，注重語文與生活的聯繫，讓學生在自我的實踐中學語文，用語文。這些理念的體現，正是我們新課程所關注的，它讓我們真正的感受到了語文教學的內涵。
2,挖掘文本內涵，生成獨特感受。
文本的意義在於價值性的解讀，通過對字詞句的理解生成獨特的感受。因此，我抓住林肯説的三段話為主線，重點理解，逐步提升，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力，讓學生反覆閲讀，思考，辨析，例如，他對那個態度傲慢的參議員説：”我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統，永遠無法像父親那樣做得那麼好。“他對所有的參議員説：”我無法像我父親那麼偉大，他的手藝是無人能比的。"這樣的引導就充分挖掘了文本的內涵，讓學生感悟到林肯襟懷坦蕩，寬容大度，坦誠，謙遜的遊戲品質以及對父親的尊敬，愛戴和感激，從而引導他們從小樹立正確的人生觀和價值觀，這樣文本情與讀者情融為一體，這就是語文教學人文性的具體體現。
3,抓住朗讀訓練，讀出真實體驗。
以讀為本，讀中感悟，讀中體驗，讀中積累，讀中訓練語感，是語文教學的基本內涵，但讀不是泛泛的讀，要讀的有層次，讀的有重點，讀的有針對。所以，在朗讀的訓練中，教師的引導和點撥是有至關重要的作用。課堂是學生的，也是教師的，教師與學生共同建構着教學過程，在教與學的關係中，教師是主導。所以學生的情感往往要靠教師的激勵和啟發，例如本文着重讓，學生反覆讀林肯的三次講話這樣的引導，這樣的朗讀，學生自然會生成自己的體驗。
當然，教學是一門遺憾的藝術，在教學過程中，我還存在着許多不足，如：對課文中教學掛圖沒有充分引導學生看圖觀察林肯當時的神情，進而引導體會他當時的心情。引領過多，自主不夠等。
（第一課時）
【學習目標】
1、能正確、流利地朗讀課文；
2、學會本課生字，理解新出現的詞語意思；
3、初讀課文了解課文大意，學習第一自然段。
【課前預習】
1、將課文讀正確、讀流利。
2、認讀一、二類生字，描紅後將生詞抄寫兩遍。
3、畫出文中生詞，選用合適的方法理解它們的意思；
4、試給課文分段，説説各段大意。
【知識鏈接】
林肯：美國偉大的民主主義政治家。他出身於一個農民家庭，父親是個鞋匠。1861年，當選為美國總統。他的當選使南方奴隸主憂心沖沖、惶恐不安，不久便爆發了南北戰爭，歷時四年，最終以北方的勝利告終，維護了國家的統一。不幸的是，於1865年4月15日，林肯被南方黑奴隸主指使的惡人殺害。由於林肯在美國曆史上所起的進步作用，人們稱讚他為“新時代國家統治者的楷模”。
【預習反饋】
1、小組內開火車讀課文，相互正音；
2、同桌互查描紅給出星級評價。（提示：本課有一個生字要注意是上下結構，不能寫成半包圍結構，它就是 字。）
3、大組組織猜詞遊戲，規則是一人説詞義（必須是本課生詞），其他同學猜詞語。
4、交流分段情況，説説段意。
【質疑探究】
1、提出預習時不懂的問題，大組討論；
2、自由讀課文第一自然段，思考：
（1）那些參議員們為什麼而尷尬？
（2）除了尷尬，他們心裏還會有什麼樣的感受，你能想象到他們會在私底下説些什麼？
（3）通過這一自然段你能看出當時的美國社會人與人之間的關係怎樣？
（4） 練習朗讀第一自然段。
【當堂檢測】
1、選字填空。
辱 脣 豫 像 卑 悲 潮 嘲
羞（ ) 嘴（ ） 肖（ ） 猶( ）
（ )傷 （ ）微 （ ）笑 ( ）水
2、從文中找出下列詞語的反義詞。
統一（ ) 高貴（ ） 讚歎（ ） 猶豫不決( ）
3、填空：
課文寫了美國著名總統林肯兩次演説，一次是 。其中前一次 寫，後一次 寫，這樣安排材料的方法就叫 。
【課後預習】
1繼續熟讀課文，瞭解參議員們態度變化的過程，並畫出關鍵詞；
2、用括號標出文中林肯的幾段話，説説分別是在什麼情況下説的，試理解幾段話的意思；
3、作為美國曆史上著名總統，林肯身上一定發生過很多事情，你能設法找到一些關於他的其他故事嗎，自己閲讀後帶到班裏與大家交流。
（第二課時）
【學習目標】
1、學習課文2-6自然段，讀懂林肯的話；
2、感受林肯的人格魅力，體會寬容的力量。
【預習反饋】
1、交流：參議員們前後態度變化：尷尬→ → → →
2、指名讀林肯的幾段話，並説明他分別在什麼情況下説的`。
【合作探究】
1、學習2-5自然段
（1）找到參議員羞辱林肯的話，你覺得這位參議員的言行除了傲慢還可以用哪些詞來形容，用傲慢的語氣讀好這句話，也可加上動作；
（2）理解人物語言，走近人物內心
①“我非常感激你使我想起我的父親……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。”
這段話一共有4句話，你能理解每一句話的含義嗎？小組討論後交流。
（方法提示：理解這幾句話時可運用比較法，如果將句中的“非常”、“一定”、“永遠”、“那麼”去掉，所表達的意思有什麼不同？）
②“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”
這句話是對誰説的，林肯想告訴他什麼？
③“對參議院裏的任何人都一樣……他的手藝是無人能比的。”
聽了林肯的這段話，你對“偉大”這個詞有什麼新的理解，從這句話中你能感受到林肯對父親有怎樣的感情？
（3）説完這些話，林肯流下了眼淚，這是怎樣的淚？
（4）小結：林肯的一番演説“使得所有的嘲笑聲全都化成讚歎的掌聲”，你覺得是什麼使得參議員們的態度有這樣大的轉變？
（5）練習有感情朗讀林肯的話。
2、學習第6自然段：通過這個事例你又看到了一個怎樣的林肯？
3、交流預習中搜集到的林肯其他故事，更全面瞭解林肯。
【當堂檢測】
1、在橫線上填上合適的詞語，能用成語的儘量用。
面對參議員的羞辱，林肯 ，他沒有因為是鞋匠的兒子而自卑， 反而 ，在演説中他表現出對參議員們的 、對父親的 ，甚至地説自己做總統永遠無法像父親做鞋匠那麼做得好，以 的智慧、的演講才能和 的人格魅力感動了在場的所有人。
2、按要求寫句子。
①林肯是鞋匠的兒子。 林肯是美國曆史上最有作為的總統之一。（用關聯詞語連成一 句話）
②林肯寬容大度，仁愛正義，受到人們的尊敬。（改為反問句）
【知識積累】
1、有關寬容的名言：
2、林肯的名言：
【我的收穫】
【課後作業】
1、閲讀課文第6自然段，完成練習。
①“毫不猶豫”的意思是：
②“裂開的房子”指 ，“完整的整體”指 。
③回答問題：文中説林肯是美國曆史上最有作為的總統，你覺得他靠的是什麼？
2、你有過寬容別人或被寬容的經歷嗎，那次經歷你有怎樣的感受或變化，請寫下來。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前後參議員態度變化的原因。
3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。
【教學重點】有感情地朗讀課文，體會寬容是一種力量，感受林肯寬容、智慧的人格魅力。
【教學難點】體會林肯三個“永遠”所藴含的感情。
【教學用具】多媒體課件
【教學過程】
一、導入
1、在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的牆壁上，刻着這樣一段話：“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包紮我們國家的傷口。”（課件出示）指名讀。知道這句話是誰説的嗎？（板書：林肯）
2、通過上節課的學習我們知道林肯出身卑微，他是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他説他永遠是鞋匠的兒子。他為什麼要這樣説呢？今天我們繼續研讀這篇課文 。
二、瀏覽課文，找關鍵詞
1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時。遭到了參議員們的羞辱，但是最後那些參議員卻徹底改變了自己的態度。請同學們快速瀏覽課文，找出參議員態度變化的詞語。
2、交流、彙報，相機板書：參議員 尷尬――羞辱――大笑――靜默――讚歎
三、學習第一段
1、指名讀第一自然段，提問：“尷尬”是什麼意思？
2、林肯當選總統時，參議院的議員們為什麼感到尷尬？
（出示填空）議員們大多出身----------，在社會上有名望有地位；而總統是鞋匠的兒子，出身-------，這些人------觀念十分嚴重，所以覺得尷尬。
四、精讀第二段
1、過渡：鞋匠的兒子當選為美國的總統，令參議員感到尷尬，正因為這樣，林肯首次在參議院演説之前，就有參議院想要羞辱他。自讀課文第二自然段，看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指名讀，如果學生讀不好，教師啟發指導朗讀：那個參議員是怎麼説這句話的；態度是多麼傲慢，語氣是多麼鄙夷；從內心瞧不起這樣一位總統。
(2)其餘的參議員態度如何？所有的參議員都----引讀：大笑起來。同學們，你們認為這是怎樣的大笑？（個別學生説説）
(3)如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎麼做呢？
（小組內展開討論，代表在全班交流）
2、過渡：林肯是如何表現的？下面就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作上批註。
（1）品讀第一段話。出示：（我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。）①自由讀一讀這段話，運用比較法思考：如果將劇中的“非常”、“一定”、“永遠”、“那麼”去掉，所表達的意思有沒有不同。
（生讀句子、思考並討論，説説自己的理解）
②體會三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？
（生讀讀、想想、議議這段話的意思，小組內交流，代表發言）
（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
③激情朗讀：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。
（2）品讀第二段話。
①在林肯回擊之後，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）
在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員説了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。
②你們從這段話中聽出了什麼？
③激情朗讀：如果説，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那麼這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一齊來讀讀這段話。
（3）品讀第三段話。
①然後他又對所有的參議員説了什麼？指名讀。
②林肯説到這兒，流下了眼淚。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師範讀後，生齊讀。
（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）
從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什麼會有這麼大的變化？
（同桌討論討論，指名個別同學説説。）
小結：是呀，林肯總統憑藉自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為讚歎，從排斥變為擁護。
五、學習第三段：
1、默讀第六自然段，説説這一段寫了林肯的哪些作為。
2、理解林肯的兩段話：（出示兩段話）
①一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。
②我所希望的是他結束分裂，他應該成為一個完整的整體。
3、簡介南北戰爭。
4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。
五、讀林肯紀念館的一段話
現在，我們再讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話。師生齊讀：對任何人……
六、名言總結，課外拓展。
1、最後讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）
課件出示：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾
2、課外閲讀《林肯傳》，進一步認識瞭解林肯，並準備交流林肯的故事。
板書設計：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林 肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……
教學目標：
1、品讀林肯對參議員們説的三段話，瞭解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國曆史上最有為總統之原因。
教學重、難點：體會林肯説的三段話，瞭解其含義。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、複習導入：
1、上一堂課，我們初步認識了一個偉人，他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——而且他説他永遠是——鞋匠的兒子。
2、師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的牆壁上，刻着這樣一段話：對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包紮我們國家的傷口。
3、這位有着貧民血統、出身卑微的總統，在剛當選總統時卻遭到了對手的歧視和打擊，他是怎樣面對這一切的？讓我們再一次走近這位偉人，感受他高尚的人格魅力。
4、上節課學習時我們抓住了參議員態度變化這條線索，誰能回憶一下？
（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——掌聲）
過渡：為什麼有這樣的態度變化？
二、學習第一段：
1、指讀第1節。林肯當選總統首次在參議院演講，參議員們感到尷尬。理解尷尬的意思。同學們在生活中，有沒有遇到過什麼尷尬的事？
2、然而文中，林肯的父親是個鞋匠又怎麼會讓整個參議院的參議員們感到尷尬呢？
（出身卑微的鞋匠的兒子竟會在競選總統時打敗出身名門望族的人。）
3、在他們眼裏，當總統的應該是——，而不應該是——。
過渡：但是現在他們要面對的卻是這樣一位地位卑微的總統，你説，他們心裏能平衡嗎？能服氣嗎？於是他們想要怎樣？
三、學習第二段
1、自讀課文，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指導讀參議員的話。
（2）這其中僅僅是傲慢嗎？你還讀出什麼味道？（嘲諷、譏笑、蔑視、讓林肯下不了台……）指導讀。
（3）不僅僅是一個參議員，所有的參議員都加入了這個羞辱新總統的行動。他們個個——開懷不已。這笑聲充滿快意。
（4）如果你是林肯，面對這樣的處境，你會怎麼説？怎麼做？
過渡：林肯是如何表現的呢？下面，就請同學們把這些句子找出來，認真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批註。（不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）
2、品讀第一段話。
（1）指讀。你讀懂了什麼？
（2）重點交流三個“永遠”所包含的情感。
我一定會永遠記住我永遠是鞋匠的兒子，本本分分地做人，平平等等待人，既不覺得卑微，也不高高在上。
永遠愛着父親，父親永遠是我學習的楷模，父親永遠是我崇拜的偶像，父親永遠是我心中的驕傲。你能通過朗讀把這種自豪讀出來嗎？
同學們真了不起，讀出了語言文字後面的內涵。
（3）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？（齊讀）
（4）當林肯説完這番話後，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員。“靜默”可以換成哪些詞？剛才還那麼氣焰囂張，還在大笑，現在為什麼靜默呢？
小結：參議員們沒有想到林肯先生會這樣説。這看似普通的話語卻耐人尋味，每一字每一句都深深地敲擊在每個參議員的心上，此時他們會感到——內疚不安，會感到——羞愧難當，會感到——無地自容，因此參議院陷入一片&mda【本站】sh;—靜默。
3、品讀第二段話。
過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣説——女生齊讀。
（1）你們從這段話中聽出了什麼？
（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外，在我們的生活中，各行各業都相輔相成，沒有高低貴賤；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍願為他人服務，沒有認為自己高人一等；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）藝術，這是一種怎樣的藝術？
（2）是的，他還學會了善良、勤勞、寬容……所以當今天有人當着所有議員的面，甚至可以説當着全國人民的面羞辱他的時候，他卻説（齊讀）。
4、品讀第三段話。
林肯的父親幫參議員的家人做過鞋，身為總統的林肯也願意——他也同樣希望得到這位議員的幫助，因為只有合作幫助才能使國家興盛強大。他需要的僅僅是這一位議員的幫助嗎？
於是他對所有的議員説——
（1）齊讀。
（2）讀了這番話，你又是怎樣想的？
林肯難道真的沒有父親偉大？從中你看出什麼？
（3）你能讀出林肯此時的心情嗎？（結合“流淚”二字，看插圖）
林肯總統正是憑藉自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為讚歎，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！
5、同學們，這兒有一個省略號，你認為省略了什麼？（參議員的表現）假如你就是其中的一位議員，你想説什麼？
讓我們再次重温林肯先生所説的話，把林肯那動情的演講再讀一讀吧，老師引讀。
所有的參議員都大笑起來，為自己雖然不能打敗林肯但能羞辱他而開懷不已。等到大家的笑聲停止後，林肯説……參議院陷入一片靜默。林肯轉頭對那個傲慢的參議員説……然後他對所有的參議員説……説到這裏，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成讚歎的掌聲……
6、林肯真誠而又寬宏地面對所有想譏笑他、攻擊他的人，展現出偉大的人格魅力。偉大的革命導師馬克思曾稱讚林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。”
他永遠是我們學習的楷模。
三、寫啟示，提升文本體驗
1、同學們讀了課文林肯給了你什麼啟示，以後你遇到這種情況應該怎麼做。
小結：在今後的人生道路上，面對別人的責難，要像林肯那樣理智、大度，用自己的聰明才智去解決問題……
2、出示中國台灣作家林清玄的話：批評，譏笑，誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的台階。
四、學第三段。
1、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——
2、釋“裂開的房子，塌下去、完整的整體”。正是這位出身卑微的美國總統，毫不猶豫地領導人民拿起武器，維護了國家的統一。你又看到一個怎樣的林肯？他深深地愛着他的父親，深深地愛着他的人民，深深地愛着他的國家，不僅僅是鞋匠的兒子，還是美國人民的兒子。
3、小結：他以高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——林肯。）
五、合作探究
林肯出身卑微，卻能成為美國總統，深受人民愛戴，靠的是什麼？
六、讀林肯紀念館的一段話
最後，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……
七、作業：
板書設計：
21、鞋匠的兒子
參議員：羞辱——靜默——掌聲
林 肯：寬容、謙遜、維護統一……
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