學習目標：
1.熟讀課文，把課文讀通順流利，能在課文情境中理解“開懷不已、笑聲止歇、訕笑、誹謗、瀟灑、優越、卑微、尷尬、羞辱”等詞語的意思。
2.能抓住參議員情感態度變化的線索，瞭解變化的原因。
3.在有感情朗讀課文的過程中逐步體會林肯尊重、平等、寬容的人格魅力，感受他的自信、瀟灑、自由。
課前準備：
學生：課前蒐集林肯的有關資料
教師：多媒體課件，包括林肯和參議員的照片以及課文重點的句子
課前談話：
同學們，你們平時一定有崇拜的人。誰來説説你最崇拜的人是誰？（學生自由説）
你們崇拜的人有明星，有自己的親人，也有偉人。説到偉人，不得不提一提美國的領袖人物——林肯。（課件出示林肯畫像）
你知道林肯嗎？能介紹一下他的身世嗎？（學生自由介紹林肯）
可是你們知道嗎？這麼偉大的領袖他卻是一位鞋匠的兒子。這個出生卑微的領袖究竟遇到了什麼樣的事呢？今天我們來學習一篇新的課文。
教學過程：
一、初讀課文，整體感知
（一）齊讀課題：鞋匠的兒子
（二）請同學們自由讀課文，注意生字新詞，把課文讀通順。遇到覺得難的詞語可以聯繫上下文來思考一下。（學生自由讀課文，教師提示：遇到難讀的句子或詞語可以多讀幾遍。）
（三）剛才大家都讀得很認真，現在老師想分享你們的自學成果。
1.第5自然段
（1）第5自然段誰來讀？（教師指名一生讀，作相關評價）老師聽出來了，你把這（“開懷不已”和“笑聲止歇”）兩個詞讀得特別好，你能再讀一讀嗎？（課件出示詞語）
（2）誰也能把它們讀好？（請學生個別讀之後齊讀）
（3）這兩個詞語中有幾個字的意思是一樣的，你找到了嗎？（已、止和歇，都是停止的意思。“開懷”和“笑聲”都是指很開心。學生找到了評價：真善於發現，看來你的語文功底不錯。）
2.第8自然段
（1）第8自然段，誰有這個自信來讀。（師請一生讀）這句話中有沒有你覺得難讀的詞語？（該生回答後，其他學生可補充）老師和大家的想法差不多，也覺得這幾個詞語較難讀。（根據學生回答課件出示“訕笑、誹謗、瀟灑”）
（2）你能把它們讀好嗎？（個別讀後齊讀）
（3）你能給訕笑找個近義詞嗎？（嘲笑、譏笑、諷刺……）你知道什麼是誹謗嗎？（無中生有地攻擊別人，説別人壞話……）
3.第2自然段
（1）第2自然段誰願意來讀？（請一生讀）這一句中有一對反義詞，你能找到嗎？（課件出示“優越、卑微”）
（2）再讀讀這句話，看看課文中誰的出身優越，誰又出身卑微呢？（參議員的出身是優越的，林肯的出身是卑微的。）
（3）（課件出示圖片感知參議員）參議員是討論國家大事的官員，大多來自上流社會，他們的出身是優越的，林肯是鞋匠的兒子，他的出身是卑微的，你能讀好這兩個詞嗎？（個別讀後齊讀）
二、默讀課文，探究線索
（一）同學們，在這個故事裏，優越的參議員對待出身卑微的林肯態度發生着什麼樣的變化呢？請你們快速默讀課文，找出相關的詞語，説説這種變化。（學生默讀課文）
（二）交流：從原先的尷尬到後來的讚歎；一開始想要羞辱林肯，後來卻為他讚歎……（教師整理小結並板書：尷尬，羞辱，靜默，讚歎）
三、研讀課文，理解文本
過渡：究竟是什麼能改變參議員對林肯這個鞋匠的兒子的態度呢？讓我們再次走進課文，把目光拉到當時林肯面對議員譏諷的場面中，還原那精彩的一幕。
（一）尷尬——事情的起因
1.參議員們一開始，對這個出生卑微的鞋匠的兒子是那麼不認同，甚至覺得尷尬，誰能找到相關的句子。
（根據學生回答課件出示句子：在林肯當選美國總統的那一刻，整個參議院的參議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。）
2.（學生讀）什麼是尷尬？（因為事情不好處理而感到難為情和窘迫）
3.參議員們為什麼會覺得尷尬呢？（因為林肯是鞋匠的兒子）參議員聽候總統的差遣，服從總統的命令，可是如今鞋匠的兒子卻做了這些上流社會的人的總統，這是多麼尷尬啊。請你再讀，讀出這種尷尬。（生個別讀後齊讀）
4.為了解除這種尷尬，議員們決定羞辱林肯。
（二）羞辱——矛盾的激化
1.他們是怎樣羞辱林肯的？（課件出示句子：林肯先生，在你開始演講前請你記住，你是一個鞋匠的兒子。）
2.這位傲慢的參議員會怎麼説這句話？（二三位學生讀句子，教師啟發指導朗讀：你的態度是多麼傲慢，你的語氣是多麼鄙夷啊；你是多麼瞧不起他啊……）
3.在説這句話的時候參議員的心裏會想些什麼呢？
（你不配當我們的總統。——你對他是嗤之以鼻
你來當我們的總統，真是太丟臉了。——想想自己高貴的身份簡直是要被玷污了。）
4.心裏這樣想，嘴上會怎麼説，請你再讀讀。（生個別讀後齊讀）
（三）靜默——無聲的震撼
過渡：是啊，這樣的羞辱猶如風刀霜劍直刺人心啊，然而鞋匠的兒子——林肯卻讓這種羞辱在靜默中消釋，並漸漸地化成了讚歎的掌聲。請同學們認真地讀讀林肯説的話，細細地體會這個鞋匠的兒子身上散發的人格魅力。（學生自由讀課文的5-7自然段，並思考，教師巡視並作適當的瞭解，做到心中有數）
預設1.尊重
（1）對父親的尊重（學生的表述可以是：愛父親，為有這樣的父親而感到自豪，敬佩、崇拜父親。教師引導並板書：尊重）
①你從哪裏感受到了他對父親的尊重？
（課件出示句子一：我知道，我做總統永遠無法像我父親做鞋匠那樣做得那麼好。
句子二：但是有一件事是可以確定的，我無法像他那麼偉大，他的手藝是無人能比的。）
②你能讀出這種尊重嗎？（請一生讀）
③你從哪些詞中深切地感受到了他對父親的尊重？（“永遠”——體會林肯作為鞋匠的兒子而感到驕傲；無人能比——突出對父親的愛和崇拜。）
④多麼強烈的情感、堅定的語氣，請你再讀，感受林肯對父親的尊重。（評價語：你強而有力的語言是多麼震撼人心；你是多麼鎮定自若，依然保持着瀟灑的大將之風；聽得出你對父親的愛是深厚的是廣闊的。）
⑤讓我們一起讀，感受林肯那份發自內心的尊重。（生齊讀）
（2）對參議員的尊重（以學生的認識水平而定，教師不要過於強求。相關的句子可以讓學生有感情的朗讀並説説自己的感受。）
預設2.平等
（1）他是怎樣平等待人的，課文中他是怎麼説的？
（學生找到相關句子並説自己的理解與體會，教師歸納課件出示。句子一：就我所知，我父親以前也為你的家人做過鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它，雖然我不是偉大的鞋匠，但是我從小就跟隨父親學到了做鞋的技術。
句子二：參議院裏的任何人，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理，我一定儘可能幫忙。）
（2）林肯不因為自己是總統而高高在上，他反而能做最平凡的事。既然他是如此地待人平等，那他會怎麼對參議員説這番話？（練讀-個別讀，評價語：你一定會這樣做的，你在自信地説；你放下了自己的身份，你是自由的；你不但沒有記仇，反而願意服務，你多瀟灑啊。）
（3）對待參議員林肯能平等相待，對待當時社會地位低下的黑人他同樣如此。（課件出示故事，請一位學生讀：林肯在做律師時無視別人的不滿連接了幾宗黑人的案子。一個黑人小夥子由於他人錯誤的原因非法地充作了奴隸，他向林肯求救。為此，林肯去拜見了四個州的州長，卻沒人願意過問此事，因為誰都不願意為一個地位低下的黑人而拿自己的烏紗帽冒險。於是林肯組織了一次募捐，用籌到的錢贖回了那個小夥子，就這樣，黑人小夥子終於重獲自由回到了母親身邊。）
讀着這段話，你是不是更加敬佩這位偉人了呢？能談談你此時的感受嗎？
（林肯非常有同情心——是啊，在他心中他並沒有因為對方是黑人而歧視他們。
林肯是多麼善良啊——因為他懂得要平等地對待他人。
林肯是多麼堅強，他為了小夥子拜見了四個州的州長，還為他籌錢，真了不起。——正是那種待人平等的想法支撐着他，引領着他。）
（4）這就是林肯，他平等地看待所有的人，這是多麼自信的語言，多麼瀟灑的風範，多麼自由的心，讓我們一起讀，感受林肯的平等待人。（生齊讀句子一和句子二）
預設3.寬容
（1）你是從哪些句子中感受到了他的寬容？（由於待人寬容在很多句子中都有所體現，因此學生能説出句子並體會到寬容即可。）
（2）你能讀出這份寬容嗎？（生有感情朗讀）
（3）林肯待人很寬容，對待嘲笑的參議員是如此，對待他政治生涯中的競爭者也是如此。一次有人勸林肯，你為什麼不對你的敵人態度再強硬一點，讓他們在你面前消失呢？林肯坦然一笑説：我不是在消滅我的敵人嗎，當他們成為我的朋友時，敵人就不存在了。
（4）你還從哪些話中感受到林肯的寬容呢？（學生自由讀，教師評價）
4.一個平凡的鞋匠的兒子，一位偉大的總統，他懂得待人平等寬容就是對他人尊重，懂得尊重才會去平等相待。尊重、平等、寬容的人格魅力使林肯走上了自信、瀟灑、自由的台階。此時此刻，整個參議院都靜默了，但是參議員的內心卻難以平靜，同學們，他們會在想些什麼呢？
（學生交流：林肯真是一位偉大的總統。——你同樣被他的魅力所折服了。
我之前實在是錯怪他了。——你在懊悔與自責了。
我應該向他一樣懂得平等與尊重。——你被他感染了，精神上獲得了重生。）
5.之前這些參議員還在羞辱林肯，嘲笑林肯，但是轉眼間他們懊悔、自責、慚愧甚至是感動了，他們思緒萬千，他們心潮起伏，是因為一個鞋匠的兒子給他們上了人生中最動人的一課。看吧，當所有參議員都在開懷不已的時候，林肯等到大家笑聲止歇，自信地説：（課件出示林肯第一段話，學生讀。）對待那位羞辱他的參議員，林肯瀟灑地説：（課件出示林肯第二段話，學生讀。）是啊，不管怎樣的身份與地位，林肯都會真誠相待，他敞開了心靈説：（課件出示林肯第三段話，學生讀。）
（四）讚歎——思想的重生
1.在林肯的一生中遇到的難道僅僅是這一次嘲笑嗎？在不斷的批評、訕笑、誹謗中，林肯沒有低頭，他以他那尊重、平等與寬容走向了自信、瀟灑與自由的境界。讓我們一起讀課文的最後一句話。（課件出示句子：批評、訕笑、誹謗的石頭，有時正是通向自信、瀟灑、自由的台階。）
你能讀出這種雖受他人訕笑但仍堅定的自信嗎？（生齊讀）你能讀出這種被人唾棄卻坦然面對的瀟灑嗎？（生齊讀）你能讀出這種拋開個人身份與地位，敞開心靈的自由嗎？（生齊讀）
2.參議院裏傳來的是經久不息的讚歎的掌聲，同學們這中間有參議員的掌聲，有新聞記者的掌聲，也有普通勞動者的掌聲，他們會在讚歎什麼呢？請拿起你手中的筆寫一寫。（學生寫話，教師巡視）
（學生交流：我們為有這樣的林肯而感到自豪。——這是我們國家的總統，請你説得再自豪一點。
他雖然是鞋匠的兒子，但是他身上有最優秀的品質。——這種品質一定會感染你。
在他的領導下我們的國家一定更加繁榮富強。——在他身上你看到的是充滿光明的未來。）
四、總結課文，提升認識
（一）同學們，正如你們所説的，林肯用他的自信、瀟灑與自由帶領美國人民建立起了一個更加堅強，更為自由的國度。（課件出示課外資料：林肯領導了南北戰爭並頒佈了《解放黑奴宣言》，使受盡磨難的黑奴們有了人身自由，一百年來受到美國人民的敬仰）
（二）讓我們永遠記住這位出身卑微的鞋匠的兒子，永遠記住這位內心高尚優越的總統。（齊讀最後一句話。）
板書設計：
鞋匠的兒子
尷尬 羞辱 靜默 讚歎
尊重平等 寬容
設計意圖：
從整體感知文本出發，讓學生在情境中理解相關詞語，並初步認識到故事情節中矛盾的關鍵；以參議員對林肯的情感態度變化為線索，探究產生變化的原因，感悟靜默與讚歎；以林肯自信、瀟灑、自由的表現為依託，感知林肯的人格魅力；以林肯尊重、平等、寬容的思想以及鞋匠的兒子的身份作對比，體會優越與卑微的內涵。四條線環環相扣，層層遞進，相互交融。
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂林肯的三段演講，明白林肯演講前後參議員態度變化的原因。
3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優秀品質。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，體會寬容是一種力量，感受林肯寬容、智慧的人格魅力。
【教學難點】
體會林肯三個“永遠”所藴含的感情。
【教學用具】
多媒體課件
【教學過程】
一、導入
1、在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的牆壁上，刻着這樣一段話：“對任何人不懷惡意；對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包紮我們國家的傷口。”（課件出示）指名讀。知道這句話是誰説的嗎？（板書：林肯）
2、通過上節課的學習我們知道林肯出身卑微，他是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他説他永遠是鞋匠的兒子。他為什麼要這樣説呢？今天我們繼續研讀這篇課文。
二、瀏覽課文，找關鍵詞
1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時。遭到了參議員們的羞辱，但是最後那些參議員卻徹底改變了自己的態度。請同學們快速瀏覽課文，找出參議員態度變化的詞語。
2、交流、彙報，相機板書：參議員尷尬――羞辱――大笑――靜默――讚歎
三、學習第一段
1、指名讀第一自然段，提問：“尷尬”是什麼意思？
2、林肯當選總統時，參議院的議員們為什麼感到尷尬？
（出示填空）議員們大多出身----------，在社會上有名望有地位；而總統是鞋匠的兒子，出身-------，這些人------觀念十分嚴重，所以覺得尷尬。
四、精讀第二段
1、過渡：鞋匠的兒子當選為美國的總統，令參議員感到尷尬，正因為這樣，林肯首次在參議院演説之前，就有參議院想要羞辱他。自讀課文第二自然段，看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指名讀，如果學生讀不好，教師啟發指導朗讀：那個參議員是怎麼説這句話的；態度是多麼傲慢，語氣是多麼鄙夷；從內心瞧不起這樣一位總統。
(２)其餘的參議員態度如何？所有的參議員都----引讀：大笑起來。同學們，你們認為這是怎樣的大笑？（個別學生説説）
(３)如此的蔑視，如此的羞辱，如此的譏諷，如果你是林肯會怎麼做呢？
（小組內展開討論，代表在全班交流）
2、過渡：林肯是如何表現的？下面就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作上批註。
（1）品讀第一段話。出示：（我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。）①自由讀一讀這段話，運用比較法思考：如果將劇中的“非常”、“一定”、“永遠”、“那麼”去掉，所表達的意思有沒有不同。
（生讀句子、思考並討論，説説自己的理解）
②體會三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？
（生讀讀、想想、議議這段話的意思，小組內交流，代表發言）
（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
③激情朗讀：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。
（2）品讀第二段話。
①在林肯回擊之後，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）
在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員説了這樣幾句話（課件出示：“就我所知……但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。
②你們從這段話中聽出了什麼？
③激情朗讀：如果説，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那麼這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。一齊來讀讀這段話。
（3）品讀第三段話。
①然後他又對所有的參議員説了什麼？指名讀。
②林肯説到這兒，流下了眼淚。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師範讀後，生齊讀。
（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）
從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什麼會有這麼大的變化？
（同桌討論討論，指名個別同學説説。）
小結：是呀，林肯總統憑藉自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為讚歎，從排斥變為擁護。
五、學習第三段：
1、默讀第六自然段，説説這一段寫了林肯的哪些作為。
2、理解林肯的兩段話：（出示兩段話）
①一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去。
②我所希望的是他結束分裂，他應該成為一個完整的整體。
3、簡介南北戰爭。
4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。
五、讀林肯紀念館的一段話
現在，我們再讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話。師生齊讀：對任何人……
六、名言總結，課外拓展。
1、最後讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言）
課件出示：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾
2、課外閲讀《林肯傳》，進一步認識瞭解林肯，並準備交流林肯的故事。
板書設計：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一……
單元導 學 內 容
課時
主備人
六
21《鞋匠的兒子》
2
馬愛琴 李文瑜
導
學
目
標
1、 繼續正確，流利，有感情的朗讀課文。
2、學習課文，抓住林肯的三段話理解課文內容。
3、體會寬容是一種力量，學習林肯襟懷坦蕩，人愛正義，寬容大度的優秀品質。
重
難
點
通過感悟林肯的演講詞曲感受他的偉大的人格魅力。
理解林肯演講前後參議員對他的態度變化，反襯出林肯高大的人物形象。
教具
多媒體
學具
林肯的資料
激情
導
課
一複習導入：
今天我們繼續學習21課《鞋匠的兒子》。這節課我們將繼續深入地研讀課文，體會林肯偉大的人格魅力。相信這節課後林肯會在我們的心裏紮下根，成為我們每一個人的榜樣。
1出示頭像：介紹時代背景。
鞋匠是 ，總統是 。
2課件出示：第一自然段
學生讀，要求：橫線上的詞讓你瞭解了林肯怎樣的人格魅力？
3在參議員眼裏當總統的應該是 ，而不應該是 。
談話：林肯，一個曾經的平民，一個鞋匠的兒子，一個曾經的伐木工人、石匠、小店員，如今成為了美國的總統，這怎麼了得？於是，——（以填空的形式出示第一自然段。）
民
主
導
學
民
主
導
學
檢
測
導
結
一、品詞讀文，話人物。
（一）扣“大笑”，體會林肯不卑不亢、泰然自若
1、參議員是討論國家大事的官員，在他們的眼裏，當總統的應該是 ；而不應該是 。 林肯的當選使出生名門望族的參議員倍感尷尬，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
2、自讀課文第二自然段，
（1）指名回答。
（2）指名讀：課件出示：“林肯先生，在你開始演講之前，我希望你記住，你是一個鞋匠的兒子。”（評價：1你的讀讓老師看到了這個參議員的傲慢，無理。2你的讀讓老師看到了名門望族的優越，看到了他們的醜陋嘴臉……）
（3）其餘的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：（第三自然段開頭）
4、討論：“笑”，在這裏是一種怎樣的笑？笑裏包含什麼？理解開懷不已，這段羞辱的話語中，哪句話最令他們開懷不已？
5、整個參議院到處都有這樣的嘲笑聲——“一個鞋匠的兒子”（指名朗讀）言下之意是什麼？他們還在羞辱誰？
師：在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（憤怒）
（二）扣“靜默”，體會林肯寬容大度、襟懷坦蕩
1、師：這種肆意的嘲笑在林肯的寥寥數語後，變成了一片靜默。請大家讀讀這字字叩擊心靈，句句令人振顫的四句話。（出示林肯的第一段演講）
2、讓我們一起來讀讀這四句話，
3、同學們，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，老師相信每一個人讀着這樣的話語，都有不同的感受，請把你的感受和你的四人小組的成員説一説。
4、指名説：
5、老師：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）
6、師述：通過剛才大家的講述，老師眼前彷彿出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我也想切身體會一下林肯的睿智，寬容，謙遜！7、啟發想象：當林肯説完這番話後，參議院一片靜默，此時無聲勝有聲，他們在想什麼呢（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；為顯示自己的優越，太不尊重人了。）
（三）扣“讚歎”，體會林肯追求平等合作、謙虛誠懇
1、師引讀：這時林肯轉頭對那個傲慢的參議員説，對所有的參議員説。
出示另外兩段話。學生自讀。
2、同學們，讀了這段話你體會到了什麼？
詮釋：偉大，誰偉大
比較：手藝（指父親的做鞋的技術精湛）----藝術（不僅技術精湛，而且工作認真，一絲不苟。）是啊，父親是偉大的，鞋匠是偉大的
3、此時此刻所有的嘲笑聲都化成了讚歎的掌聲，這掌聲雷鳴一般，經久不息。這掌聲裏出了讚歎還有驚訝，想不到啊！——；也有深深的自責，不應該啊——）
（四）自讀最後一個自然段
1自讀，你讀懂了什麼？
（1）林肯主張國家統一
（2）介紹南北戰爭
2、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。
21《鞋匠的兒子》第二課時檢測題
班 成績
1、林肯的人格魅力讓人折服，你能發自肺腑地稱讚他幾句嗎？
蒙田範文網