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正文
第一篇：《鞋匠的兒子》教學設計
《鞋匠的兒子》教學設計
教學目標：
1、品讀林肯對參議員們説的三段話，瞭解其含義。
2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成為美國曆史上最有為總統之原因。 教學重、難點：體會林肯説的三段話，瞭解其含義。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、複習導入： 瀏覽課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。（板書：羞辱——大笑——靜默——掌聲）
1、過渡：為什麼有這樣的態度變化？讓我們一起來探討這個問題。
⑴指讀第1節。林肯當選總統首次在參議院演講，參議員們是如何羞辱他的？（你的朗讀，讓我感受到一種傲慢和無禮。誰再讀得更好些）
（2）、你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視??）
（3）、其餘的參議員態度如何？——引讀。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯説什麼？（回擊、??）
過渡：面對羞辱，林肯是怎麼説的？下面，就請同學們找出林肯演講的三段話，在你感受最深的地方作簡單的批註，然後在小組內分享。(敬請期待好文網更好文章)
2、品讀第一段話。
（課件出示：直到大家的笑聲停止後??永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。）
（1）誰來讀一讀？説説表達效果有何不同?
（2）重點交流三個“永遠”所包含的情感。（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親）
（3）朗讀:你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！(齊讀)
（4）啟發想像：此時的參議員們在想些什麼？
（學生互相説説自己的想法。）
3、品讀第二段話。
過渡：對那個傲慢的參議員，林肯這樣説——（課件出示：“就我所知??但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。（1）你們從這段話中聽出了什麼？悟出了林肯是個什麼樣的人 ？
（2）能一起讀這段話嗎？教師評價。
4、品讀第三段話。過渡：對所有的參議員，林肯説——
（課件出示）
（1）齊讀。
（2）看了這番話，你又是怎樣想的？
（3）如果你是參議員中的一員，你想對林肯説些什麼？
三、學習第三段。
1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：最有為總統之一）
2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——
3、介紹南北戰爭。
4、這件事是略寫，從中你又看到一位怎樣的林肯？
四、合作探究：
林肯出身卑微，可是兩度當選為美國總統，深受人民愛戴，靠的是什麼？
（打贏戰爭，維護統一，有獨特的精神力量和人格魅力）（板書：維護統一）
五、作業：
積累關於寬容的名人名言。
半數設計：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱——大笑——靜默——讚歎
林 肯：寬容、大度、謙遜、維護統一??
教學反思：
本文以生動的事例敍述了兩度當選為美國總統的林肯，雖然出身貧寒，但面對態度傲慢、自持上流社會的所謂“優越的人”的嘲諷，憑自己的智慧與寬容，捍衞了尊嚴，贏得了大家的信任與愛戴。
全文共6個自然段，第一自然段寫林肯成為美國總統時，那些上流社會的人，都有點尷尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段寫林肯面對參議員的嘲笑，以他出類拔萃的才華，贏得了大家的尊重。第六自然段寫林肯堅定地反對國家分裂，領導人民維護了國家統一。
在設計時，我主要學生為主導，側重體現平實、樸實、真實的課堂教學，追求簡簡單單、平平淡淡教語文，在平實的課堂教學中達到效果。因此，我着重考慮了以下幾個方面：
1、議員心理變化作為切入點，以此為主線，全面鋪開，展開教學，然後抓住林肯説的三段話重點理解，讓學生體會出林肯的偉大人格魅力。
2、以朗讀為主，讓學生在朗讀中悟情、悟意 、悟境、悟神，（1）全文朗讀兩次，初步感知全文，領悟文中藴涵的情感。（2）朗讀重點段落，深入體會林肯偉大的人格魅力。（3）回讀重點段落，再次在文章的字裏行間裏體會作者表達的情感。
3、注重培養學生學習的方法。整個教學過程中，在設計上體現出對學生自主學習能力的培養，自能讀書能力的培養，如：學生在感受較深的語句旁邊作批註；自主收集資料等。
4、“讀”“議”結合。學生以“我眼中的林肯”為題目進行習作訓練。
當然，在教學過程中，也有一些需要提高的地方，如：給學生足夠的時間思考問題。在今後的教學中，我還應特別注重環節的細化，有效地提高課堂教學質量。
第二篇：《鞋匠的兒子》教學設計郎美
第四屆全國中國小案例評選《鞋匠的兒子》教學設計
濰坊市坊子區坊安街道南流國小郎美
一、教案背景：
1、面向學生：國小六年級學生
2、學科：語文
3、教學環境：六、一教室
4、課時設計：一課時
二、教學課題：《鞋匠的兒子》
教學目標：
1、在教師的引導下讀懂林肯説的三段話，並初步體悟其以情動人、真誠懇切的演講風格和結構嚴謹、富有表現力的語言特色。
2、領悟林肯寬容大度的氣魄和充滿智慧的人格魅力。
教學重難點
能有感情地朗讀對話，理解林肯三番話的含義，感受林肯寬容的人格魅力。 三、教材分析：
本文是一篇帶有濃郁的辯論色彩的文章，記敍的是林肯首任美國總統到參議院演講時發生的一段往事。課文語言平實真摯，多處構成對比，極富感染力。尤其是林肯説的三段話，言辭懇切，結構嚴謹，層層遞進，是對學生進行語言文學訓練的好教材。縱觀全文，故事情節簡單，內容通俗易懂，教學時不必拘泥於情節內容，更應着眼於林肯樸實真誠﹑富有張力的語言表達特色，引導學生在賞讀中品析語言﹑構建語言。
四、教學過程：
（一）音樂導入，初識林肯。
1、播放《父親》歌曲，伴着“父親是那拉車的牛，父親是那登天的梯……”的歌聲，師動情地説：從小我們在父親的羽翼下，在父親的呵護下成長着，如果有人對我們的父親不敬，我們會勇敢地去維護父親的尊嚴。同我們的心情和做法一樣的美國總統林肯，在當上總統進行演説時，因出生卑微，父親是位鞋匠而遭遇攻擊時，用自己誠摯的語言表達對父親的敬重之情，贏得了一片喝彩，成功地當選了總統今天我們就來認識這一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他説，他永遠
是——鞋匠的兒子。
2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的牆壁上，刻着這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業。
（二）整體感知，理清脈絡。
將課文快速地默讀，看看作者為我們講了什麼，敍述的順序又是怎樣的？
（三）瀏覽課文，找關鍵詞：
1、過渡：正是由於林肯是鞋匠的兒子，在它剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最後那些自認為是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。
打開書，請同學們瀏覽一下課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——大笑——靜默——讚歎）
（四）體會尷尬,感悟鄙視。
鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們覺得——尷尬。
1、尷尬是什麼意思？
2、鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什麼會覺得尷尬？
讓我們來看一道填空題。課件出示。
（當時的奴隸社會的美國，種族歧視、等級歧視異常嚴重，人與人之間是極其不平等的，當時，奴隸和窮人只是作為富人和奴隸主消遣的工具而已，而林肯曾經當過鞋匠、推銷員、商人，在參議員的眼裏，當總統的應該是名門望族＿；而不應該是出身卑微。）
（五）體會讚歎，深悟睿智。
1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，於是在林肯首次在參議院演説之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱）
自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1）指名回答。（出示那段話）
（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什麼？誰來讀，讀出一種“傲慢”。 你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視……）
（3）其餘的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）是啊，在公眾場合，不光羞辱自己，還羞辱自
己的父親，而且是已故的父親，還有所有的平民、底層人民，面對這樣的侮辱，一般人會怎樣？（回擊、以牙還牙……人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
2、過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批註。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）
3、品讀第一處演講。
（課件出示：我非常……永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。）
（1）指讀。評價。
（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什麼不同？哪組好？為什麼？“我非常感激你使我想起我的父親。他已經過世了。我一定會記住你的忠告，我是鞋匠的兒子。我知道我做總統，無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。”
（3）兩個 “永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
（4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。
（5）啟發想象：當林肯説完這番話後，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什麼？用上這樣的句子，把你的理解表達出來。
（想不到啊，居然感激……；居然不迴避……；居然説自己不如父親……；居然如此寬容……；居然還説是忠告……）
（6）讓我們一起來讀讀這四句話，字字叩擊心靈，句句令人震顫。
這樣的話語與開始人們的想法形成了極大的反差，怎能不讓人靜默呢？可接下來怎麼又會變成讚歎的掌聲的呢？
4、交流林肯的第二處演講。
就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。”
（1）指名讀，他評。抓重點詞語再讀。
（2）聽到林肯的這一番話之後，那個傲慢的參議員此時怎麼想的呢？
（3）指導學生抓住“偉大、藝術”等詞體會林肯的平民思想。（在當時的等級制度森嚴的奴隸社會，林肯説鞋匠是偉大的，什麼人才算偉大？在林肯心目中呢？
（4）、你的父母是從事什麼工作的，你認為他們偉大嗎？（能為人們做出貢獻、品格高尚的人。）（相機指導學生這就是林肯所倡導的貧民思想，也是他所提倡的人人平等的思想。）
如果説，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那麼這兩段話則讓我們感受到他態度的不卑不亢。他不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。他認為只要在自己乾的一行中有出色的成績，就是偉大。這是多麼偉大的平民思想啊！
（5）、指導朗讀。（再次，讀出自豪、讀出自信、讀出真情。）
5、交流林肯的第三處演講。
（1）指名讀，自評。
（2）哪些詞語你覺得能讓嘲笑聲化成讚歎的掌聲？
（3） “偉大、無人能比”這些詞中你體會到了什麼？（林肯父親的了不起和林肯對父親的尊敬。）
（4）指導朗讀，評價。（帶着理解再次朗讀。）
（5）面對台下的議員，想着已經過世的父親，林肯流下了眼淚。你能讀懂林肯此時的心情嗎？再次指導朗讀。體會到林肯對父親的一片真情。（板書：真情）
（6）同學們，第四自然段最後有一個省略號，你認為省略了什麼？假如現在留給我們一個想象的空間，你想説些什麼？（音樂響起，出示課件：説一説。）（參議員的表現）
6、説到這裏，整個參議院裏爆發出一陣雷鳴般的掌聲。從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什麼會有這麼大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）林肯的演講結束了，那你覺得到底是什麼讓所有的嘲笑聲全都化成掌聲的？
7、激情：是呀，林肯總統正是憑藉自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為讚歎，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？ 練説：同學們，第四自然段最後有一個省略號，你認為省略了什麼？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想象的空間，你想説些什麼？（音樂響起，出示課件：説一説。）
8、引讀這三段文字。多精彩的演講，多震撼人心的演講啊!
面對參議員的嘲笑，林肯這樣説——
對那位傲慢的參議員，林肯説——
對所有的參議員，林肯動情地説——
9、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱讚林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。” 他永遠是我們學習的楷模。
（六）角色朗讀，設身感悟。
學生分角色朗讀林肯演講時前後的段落，師放背景音樂渲染感情，學生入境朗讀，體悟林肯的寬容，誠懇與真誠。
（七）拓展故事，昇華情感。
1、就是這樣一個鞋匠的兒子，最後成為美國最有作為的總統之一。
2、生將課前蒐集的林肯當上國家總統後的故事向全班同學作介紹。
3、介紹南北戰爭。
（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看着黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決鬥爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終於以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象徵）。
4、林肯的兩句話表明了他什麼樣的態度？你是怎麼理解林肯的話的？
5、思考討論：林肯出身卑微，可兩度成為美國總統，深受人民愛戴，他靠的是什麼?
板書：寬容、謙遜、真誠、正義（美國曆史上最有作為的總統之一）
五、讀林肯紀念館的一段話
現在，我們再讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人……
（八）名言總結，結束本課。
最後讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言） 課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾
（九）佈置作業，練習演講。
查找關於林肯的故事與演講稿，進一步瞭解林肯。準備在閲讀課上開展一個小型演講會“我眼中的林肯”。
板書設計：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—大笑——靜默——讚歎
林 肯：寬容、謙遜、真誠、正義
（美國曆史上最有作為的總統之一）
本節課的教學特色是：教學目標把握準確；環節設計清晰合理；重點突出，抓住文中主人公的經典語言進行品讀感悟；在能引發學生思考和想象的地方引導學生去設身處地地去想，啟發學生的想象力；還體現了學生蒐集、整理和運用資料的能力。
教學反思：在教學這節課時能按預設的目標在授課中達成，學生學習積極性高，回答問題積極踴躍，能從本課所學中獲得思想啟迪是我所欣慰的。
存在不足之處是：在品悟主人公經典語言時費時多了些，個別環節可再精練，
第三篇：蘇教版國小六年級語文上冊第21課《鞋匠的兒子》教學設計
蘇教版國小六年級語文上冊第21課《鞋匠的兒子》
教學設計
一、檢覆導入：
1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他説他永遠是——鞋匠的兒子。
2、（課件）師述：在美國的一所以林肯的名字命名的紀念館的牆壁上，刻着這樣一段話：（一起來讀）對任何人不懷惡意，對一切人寬大仁愛；堅持正義，因為上帝使我們懂得正義；讓我們繼續努力去完成我們正在從事的事業；包紮我們國家的傷口。
二、瀏覽課文，找關鍵詞：
1、過渡：林肯，這位出身貧寒的總統，在剛當選總統時，遭到了參議員們的羞辱，但是最後那些自認為是上流社會優越的人的參議員們卻徹底改變了自己的態度。
打開書，請同學們瀏覽一下課文，迅速找出參議員態度變化的詞語。（板書：尷尬——羞辱——靜默——掌聲）
三、學習第一段：
師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什麼會覺得尷尬？讓我們來看一道填空題。課件出示。
（在參議員的眼裏，當總統的應該是 ；而不應該是 。）
四、學習第二段：
1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬（指板書：尷尬），正因為這樣，於是在林肯首次在參議院演説之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱） 自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1） 指名回答。
（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什麼？誰來讀，讀出一種“傲慢”。 你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視??）
（3）其餘的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯説什麼？（回擊、以牙還牙??人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
2、過渡：林肯是如何表現的？下面，就請同學們把這些句子找出來認真讀一讀，思考一下：這些句子反映了林肯怎樣的人格魅力？在你感受最深的地方作簡單的批註。比一比在最短的時間內誰完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）
3、品讀第一段話。
（課件出示：我非常??永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。）
（1）指讀。
（2）下面還有一組句子，誰再來讀一讀，比較一下兩組句子，有什麼不同？哪組好？為什麼？
（3）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
（4）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。
（5）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前彷彿出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（6）啟發想象：當林肯説完這番話後，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什麼？
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
4、品讀第二段話。
（1）在林肯回擊之後，這時，參議員們的態度如何？（指板書：靜默）
在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員説了這樣幾句話（課件出示：“就我所知??但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。
（2）你們從這段話中聽出了什麼？
（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍願為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）
（3）師：如果説，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那麼這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子
而妄自菲薄。一起來讀讀這段話。
5、品讀第三段話。
（1）然後他又對所有的參議員説了什麼？指讀。
（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己乾的一行中有出色的成績，就是偉大）
（3）林肯説到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師範讀，後齊讀。
（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）
6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什麼會有這麼大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）
7、激情：是呀，林肯總統正是憑藉自己寬廣的胸懷、謙遜和樸實、真誠和平等的人格魅力打動了在場所有的議員們。讓他們的態度從尷尬變為讚歎，從排斥變為擁護。此時，他們的心中一定感慨萬千啊！怎能不叫人心生感慨呢？
練説：同學們，第四自然段最後有一個省略號，你認為省略了什麼？（參議員的表現）假如現在留給我們一個想像的空間，你想説些什麼？（音樂響起，出示課件：説一説。）
8、引讀這三段文字。面對參議員的嘲笑，林肯這樣説——
對那位傲慢的參議員，林肯説——
對所有的參議員，林肯動情地説——
9、（出示課件）偉大的革命導師馬克思曾稱讚林肯是一位“達到了偉大境界而仍然保持自己優良品質的罕有的人物。” 他永遠是我們學習的楷模。
五、學習第三段：
1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。（板書：美國最有作為的總統之一）
2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——
3、林肯的兩句話表明了他什麼樣的態度？你是怎麼理解林肯的話的？
介紹南北戰爭。
（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看着黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決鬥爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終於以北方勝利而告
終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象徵）。
4、小結：這位鞋匠的兒子高尚的人格和偉大的成就，讓世界永遠記住了他的名字——齊呼：林肯。
五、讀林肯紀念館的一段話
現在，我們在讀這段話時，一定會有更深的感悟和體會，讓我們高聲朗誦，牢記這段話——（課件）師生齊讀：對任何人??
六、名言總結，結束本課。
最後讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言） 課件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！——斯賓諾 板書設計：
21、鞋匠的兒子
參議員：尷尬——羞辱—靜默——掌聲
林 肯：寬容、謙遜、以情動人、維護統一??
（美國曆史上最有為總統之一）
第四篇：《鞋匠的兒子》第一課時教學設計
《鞋匠的兒子》第一課時教學設計
教學內容分析：
1、本文在本冊課本為選學課文，意圖在於讓學生可以自由的閲讀，在自主閲讀的過程中學習閲讀，由於本文的體式是演講辭，因此適合於進行朗讀的教學，為此在教學中應當突出讀的分量，在讀的過程中使學生領會一些詞語的意思。
2、作為演講辭，有比較濃郁的辯論的色彩，這對於國小生而言缺乏閲讀經驗，為此，應當幫助學生建立起閲讀這種體式文章的方法，並在閲讀實踐中加以運用。
3、林肯是一位具有很強魅力的政治家，應當讓學生有閲讀這一篇文章的過程中瞭解林肯的人格魅力，從而受到人文薰陶。
4、本文作者是台灣作家林清玄，他也是一位出身很貧窮的作家，所以他對林肯的故事有強烈的共鳴，在閲讀的過程中，可以適當地引入一些林清玄的資料，幫助學生更好地領會文章的主旨。
本課教學目標制定：
1、能聯繫上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；
2、能有感情的朗讀課文；
3、領悟林肯在辯論中處亂不驚，寬容大度的心態和以情動人的演講風格，從而感受林肯偉大的胸懷，體現出語文教學的“醇厚”感。
第一課時
教學目標：
1、在讀書的過程中，能聯繫上下文，領會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學生深入地理解課文；
2、學習有感情地朗讀本文；
3、初步瞭解林肯的演講策略。
教學過程：
一、走近林肯，瞭解林肯的生平。
1、讓我們一起來寫林肯的名字。
2、出示林肯的生平，瞭解林肯的不朽功勛。
3、現在你能用一句話來介紹林肯了嗎？或者説你能來談林肯給你的感受了嗎？
引導學生體會到他是美國人民最偉大的兒子。
（設計意圖：學生不瞭解林肯，就很難真正地走進課文，去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時的自信與瀟灑）
二、整體感受當時參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
1、同樣令人歎服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業？
2、請你自讀課文，讀完後來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業？
3、交流：
整個參議院的議員們都感到尷尬，因為林肯的父親是個鞋匠。
當時美國的參議員們大部分出身於名門望族，自認為是上流社會優越的的人，從未料到要面對的總統是一個卑微的鞋匠的兒子。
（1）理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時候是尷尬的時候？
（2）林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬？” （設計意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的瞭解；2、在整體讀的基礎上，通過對“尷尬”一詞的理解來達到讓學生感受當時氣氛的目的。）
三、細讀課文第三四節，直面“傲慢”與“羞辱”。
1、讀第三小節。看誰能讀出這一種“傲慢”？這難道僅僅是傲慢嗎？你還從中讀出了一種什麼味道來？
（羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了台、讓林肯從此抬不起頭、致林肯於死地）
2、你認為這種種意味都集中於這句話的哪一個詞上？你能聽出來嗎？
3、這句話讀的指導。
4、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽着這樣的笑聲，你真想説些什麼？
(設計意圖：1、讓學生在讀中領悟參議員話中的含義，學會從中讀出言外之意；2、明白當時林肯的處境，從而為學習辯論性文章樹立一種有效的解讀範式)
四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。
1、在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊；在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據理力爭；我們同樣可以看下面這個故事：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時，因幼年時吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，説他身上一定有外國血統。朗寧機智地回擊説：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統了！”駁得對方無話可説。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎？
2、你能通過讀來表現出林肯獨特的的辯論嗎？進行讀的指導。
3、文章裏並沒有説林肯當時説話的神情如何？你能用一個詞來形容嗎？你的理由是什麼？
五、拓展：這一場辯論給你以什麼啟示呢？給台灣作家林清玄的啟示又是什麼？
（設計意圖：1、逼近文章的主題；2、為下一節課的學習打下基礎。）
第五篇：《鞋匠的兒子》第二課時教學設計
21《鞋匠的兒子》教學設計二
一、複習導入：
1、上一節課，我們初步認識了一位偉人，課件（頭像）他就是美國第16任總統——林肯。林肯是——（齊讀課題：鞋匠的兒子），而且他説他永遠是——鞋匠的兒子。
2、我們先來複習這些詞語，誰想給大家讀一讀？（課件出示）
尷尬羞辱讚歎名門望族
卑微忠告強調毫不猶豫
1）指名讀一讀。有什麼發現？上一組句子是寫參議員的，下一組是形容林肯的，試用上其中的詞語説説課文的相關內容。
二、學習第一段：
師：鞋匠的兒子林肯當選了總統，參議員們為什麼會覺得尷尬？
三、學習第二段：
1、鞋匠的兒子林肯當選為美國總統，令參議員感到尷尬，正因為這樣，於是在林肯首次在參議院演説之前，就有參議員想要羞辱他。（指板書：羞辱） 自讀課文第二自然段，讓我們先來看看這位參議員是怎樣羞辱林肯的？
（1） 指名回答。
（2）指導讀：從他的話中，我們可以感受到什麼？誰來讀，讀出一種“傲慢”。
你們覺得這句話，除有一種傲慢語氣，還有怎樣的語氣？（嘲諷、譏笑、蔑視??）
（3）其餘的參議員態度如何？所有的參議員都——引讀：大笑起來。在你聽來，這笑聲讓人感覺如何？（刺耳）你想對林肯説什麼？（回擊、以牙還牙??
人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人，駁他個啞口無言；毫不留情。）
2、過渡：面對羞辱，林肯是怎樣説的？下面就請同學們找出林肯演講的三段話，在感受最深的地方作簡單的批註，然後在小組內分享。比一比在最短的時間內哪個小組完成得最好。（師述：不動筆墨不讀書；把自己思維的火花及時記錄下來，養成習慣，受益無窮。）
3、品讀第一段話。
（課件出示：我非常??永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那麼好。）
（1）指讀。聽了這段話你覺得林肯是個怎樣的人？
（2）三個“永遠”分別包含了怎樣的情感？（寬容對方的無禮；為自己是個鞋匠的兒子而自豪；永遠懷念父親，尊敬父親。）
（3）激情：對這種羞辱，他抱以感激，而且自豪，這是一位怎樣的總統？（板書：寬容、謙遜）你們能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？試試！齊讀。
（4）師述：通過剛才大家的講述，老師眼前彷彿出現了這樣一位寬容、謙遜的總統。我想和大家一起品讀這段文字，記住這段文字。
（5）啟發想象：當林肯説完這番話後，參議院一片靜默，當然也包括那位態度傲慢無禮的參議員，此時的他們在想些什麼？
（懊悔：自己羞辱林肯，林肯卻寬容待人；不問青紅皂白去羞辱人，太不尊重人了。）
4、品讀第二段話。
（1）在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員説了這樣幾句話（課件出示：“就我所知??但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術。）——女生齊讀。
（2）聽了這段話你們悟出了林肯是個什麼樣的人？（貴為名門望族，但同樣要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，達官貴人也不例外；因為父
親已過世，如鞋不合腳，自己樂意效勞，即使貴為總統，仍願為他人服務；勤勞，是林肯跟父親相處時得到的最大財富。）——藝術，這是一種怎樣的藝術？（更應該理解為勤勞儉樸、自食其力的做人準則。有人人平等的思想。）能一起讀一讀這段話嗎？
（3）師：如果説，林肯的第一段話讓我們感受到他的寬容和謙遜的話，那麼這段回擊則讓我們感受到態度的不卑不亢。不以自己是個總統而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的兒子而妄自菲薄。這就是他提倡的人人平等。
5、品讀第三段話。
（1）對所有的參議員，林肯説——指名讀。
（2）聽了這番話，你又是怎樣想的？（只要在自己乾的一行中有出色的成績，就是偉大）
（3）林肯説到這兒，流下了眼淚。（出示“流淚”插圖）。文中有一幅圖，圖上就是林肯演講這段話時的情景，讓我們默默地凝視，看看他的動作，想想他的神情，來讀一讀這段話。師範讀，後齊讀。
（4）這時，參議員們的態度又有了怎樣的變化？（指板書：掌聲）
6、從尷尬到羞辱到靜默到掌聲，參議員們的態度為什麼會有這麼大的變化？同桌討論討論。（敬愛父親，敬重低層勞動者，仁愛、寬容的人格魅力）
7、（音樂響起，出示課件：説一説。）這個省略號省略了什麼？
四、學習第三段：
1、輕讀：找出表示林肯的地位的句子。
2、（課件出示兩段話）：作為美國最有作為的總統之一，林肯曾強調——
3、林肯的兩句話表明了他什麼樣的態度？你是怎麼理解林肯的話的？ 介紹南北戰爭。
（當時南方實行的是奴隸制度。380多萬黑人奴隸遭受奴隸主殘酷的折磨和壓迫，生活十分悲慘。如果國家分裂了，南方的奴隸主們將永遠的奴役黑人，永遠地把黑人當牛馬使喚呀。林肯能眼睜睜地看着黑人奴隸受苦受難嗎？四年中，他親自指揮作戰，領導政府同南北農場奴隸主進行了堅決鬥爭。1865年4月，歷時四年的南北戰爭終於以北方勝利而告終，國家的統一，使美國有了很大發展，林肯也成為黑人解放的象徵）。
4、這件事情是略寫，從中你又看到一位怎樣的林肯？
五、總結寫法：這篇課文是記敍文中寫人的文章，課文寫了一詳一略兩件具體事例，在事例中抓住了人物語言的細節描寫，讓人物的人格魅力展示在我們的面前。這就是這篇文章在寫作上的一大特點。
六、名言總結，結束本課。
最後讓我們在斯賓諾的一句名言中結束今天難忘的一課吧！（全體齊讀名言） 課件出示名言：
人心不是靠武力征服的，而是靠愛和寬容大度征服！
——斯賓諾 推薦閲讀《林肯傳》
板書設計：
21、鞋匠的兒子
寬容大度
仁愛正義
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